汉语拼音《gkh》教学设计
汉语拼音5gkh（第一课时）教学设计
授课人分盐小学刘慕蓉
一、教学背景分析
（一）说教材
《汉语拼音5gkh》是人教版一年级语文上册汉语拼音中的第5课。
本节课包括三部分的内容分别是：第一部分由图画引出三个声母g、k、h的发音和字形；第二部分，g、k、h的书写格式和笔顺；第四部分以音节gā为例，学习g、k、h 与单韵母的拼音。
(二)说学生
一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。
对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。
我班共有58名学生，经过前期调查，大部分学生都在幼儿园学过拼音，大部分学生能够认读声母，有个别拼音能力较强的学生基本能够独立拼读音节。
但学生普遍对于声母的发音方法掌握的不太好，音节四声发不到位，还有的字母书写不规范，因此针对学生的学情，我将在教学设计中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。
二、教学目标
1、知识与技能：读准“gkh”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。
2、过程与方法：在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。
3、情感态度与价值观：让学生在学习的过程中收获快乐，体验到成功的喜悦。
三、教学重、难点
1、重点:学会gkh三个声母，读准gkh与单韵母相拼的音节。
2、难点:区别gkh三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。
四、教学准备
字母卡片，图画
五、教学过程
(一)、复习导入。
小朋友们，我们已经认识了10个声母宝宝，和几个韵母宝宝(6个)，说一说分别是哪些，板书并齐读。
(二)、看图说话，引出gkh。
今天，又有三个拼音宝宝想跟你们做朋友，高兴吗?有信心学好它们吗?
1、我知道小朋友都爱听故事，我们书上也有一个美丽的地方，老师想请同
学编一个故事。
图上画了些什么?你看到了什么?(学生自由发言)
2、小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，
飞翔着洁白的鸽子;清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。
小朋
友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴啊!
3、我们今天要学的拼音宝宝藏在这幅图上，你找到了吗?(学生发言) （三）、教学“gkh”的发音:
“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，它们的声
音与我们今天要学的三个声母宝宝gkh的发音很像，让我们用热烈的欢迎这三个
声母宝宝吧!(板书: gkh)
1、教学“g”的发音。
(出示白鸽图)
(1)看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”，它的声母就是“g”。
请小朋友们仔细看老师的嘴巴，发“g”的时候，老师的嘴是什么样的。
(示范发
音，学生跟读。
)小朋友们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个小
秘密,把小手放在脖子上，轻轻按着，发一个“g”，你有什么感觉?
(2)编顺口溜：小鸽子ggg。
开火车读，指名读，齐读。
(及时纠正)
2、教学“k”的发音。
(出示蝌蚪的图片)
(1)看，小蝌蚪在干什么?（在水草上歇息）蝌蚪的蝌，它的声母就是“k”。
小朋友仔细看，老师是怎么读“k”的。
发“k”的时候，口型与“g”的时候一
样。
请小朋友们读一遍，把手掌向里放在嘴边，试着发“k”，你感觉到了什么?
(2)编顺口溜：小蝌蚪kkk。
开火车读，指名读，齐读。
3、教学“h”的发音。
(出示喝水图)
小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么办
呢?（小朋友们走累了，就坐在椅子上喝水，休息一会儿）
（1）喝水的喝，声母就是“h”，它发音的时候，口型是怎样的?请同学们
尝试发音，指名读，有什么好方法吗?学生试读，用右手放在嘴边，试气流与“k”
比较。
（2）编顺口溜：女孩喝水hhh，点名读、开小火车。
（四）书写“gkh”
声母宝宝想回家休息了，小朋友能送它回家吗?
1、教学“g”的写法
仔细看一看“g”住在哪里?(中格与下格)教师示范写，先写左半圆在写竖左
弯。
(注意提醒:写字姿势，握笔姿势)
2、教学“k”的写法
“k”住中上格，先写竖再写左斜右斜，注意左斜右斜为一笔。
3、教学“k”的写法
“h”住中上格，也是先写竖再写右弯竖。
4、学生在课本上先描红再练习书写。
（五）练习“gkh”与单韵母的拼音
1、创设情境：这一天天气很好，许多蝴蝶闻着花香找到了“gkh”这三朵小花，这些蝴蝶带着韵母宝宝飞向了这些花朵。
2、一些飞到了花朵g上面，它们组成了音节gā、gè、gù。
教师范读音节，学生跟读，提醒学生声母轻韵母响,尝试组词。
3、一些飞到了花朵k上面，它们组成了音节kǎ、kē、kǔ。
学生试读，教师纠正，开火车读，尝试组词。
4、一些飞到了花朵h上面，它们组成了音节hā、hē、hǔ。
学生试读，教师纠正，开火车读，尝试组词。
（六）课堂小结
小朋友，你们学得太棒了，老师真为你们高兴。
拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。
所以我们要每天念一念，你们能做到吗?回去找找故事书有没有我们刚学过的声母“gkh”组成的音节，并认一认相关的字。
六、板书设计
汉语拼音g k h
g k h
gā、gè、gù
kǎ、kē、kǔ
hā、hē、hǔ
七、教学反思
在教学声母gkh时，从图入手，发展学生的口语表达能力，在三个声母g k h旁配了一幅图，图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，湖里有蝌蚪和水草，湖边有两个小朋友坐在靠背椅上喝水。
在教学中，我先让学生在仔细观察的基础上说说自己看到了什么，学生观察得细致，发言也非常积极。
在学生发言的过程中，我特别注意指导学生读准“鸽子、蝌蚪、喝水”的读音，为揭示字母打好基础。
通过范读、领读、分组读等方式来让学生记忆g k h 的读法，同时让学生再仔细观察图，引导学生通过编顺口溜来记g k h。
读后再让学生书写g k h的字形，然后仔细观察g k h由几笔写成，占哪几格。
教师范写后，让学生书写，再练写，这样加深对声母g k h的认知，教学完读写方法后，学习的是声母与韵母组成的两拼音节，通过蝴蝶和花朵之间的关系，让带韵母的小蝴蝶飞到写声母的花朵上，形成音节，让学生进行学习，以此来吸引学生的注意力。
最后我通过读儿歌的方法进行复习，在此又一次激起学生的学习兴趣。
这节课的不足之处:第一，在这节课中，虽然我让学生读的形式多样,但未能顾及到每一位学生，在举手答题的过程中，没做到广泛的点名回答。
在今后的教学过程中，应看到每一位学生，让他们都参与到课堂当中来。
第二，在组词环节，未能及时对学生给予表扬，在教学中我应抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯
定,让他们感受成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣。
对于接受慢的学生应多次提问，使他们感受到进步的快乐！第三，本节课学生的习惯。
开始的时候保持的还算可以，但是临近下课的时候讲话的同学比较多，庆幸能通过读儿歌的形式讲纪律维持了下来。
另外，就是书写的习惯，很多学生的写字姿势还是不标准,教师没有在学生写字的时候进行提示，导致现在很多的学生写字姿势不好，趴着写的孩子占的比例较大，今后的教学过程中需要多多提醒学生的坐姿。
汉语拼音声母《gkh》教案
汉语拼音声母《gkh》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》一年级上册，第三单元第4课《gkh》。
本节课主要学习汉语拼音中的三个声母：g、k、h，以及相应的韵母和音节。
通过学习，让学生掌握声母g、k、h的发音方法，能够正确拼读相应的音节，并能运用到实际的口语交流中。
二、教学目标1. 学生能够正确发音声母g、k、h，并能够准确拼读相应的音节。
2. 学生能够认识和书写声母g、k、h，以及相应的韵母和音节。
3. 学生能够在口语交流中正确运用声母g、k、h，提高口语表达能力。
三、教学难点与重点重点：声母g、k、h的发音方法，以及相应的韵母和音节的拼读。
难点：声母g、k、h与韵母的组合发音，以及音节的正确拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图、音标模型。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮、拼音卡片。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个有趣的的故事，引出本节课要学习的声母g、k、h。
2. 声母发音练习：教师示范发音，学生跟读。
反复练习，直到学生能够准确发音。
3. 音节拼读练习：教师出示音节卡片，学生拼读。
引导学生注意声母、韵母和声调的结合。
4. 声母与韵母组合发音练习：教师出示声母和韵母的组合卡片，学生拼读。
5. 课堂练习：学生自主完成课本上的练习题，教师巡回指导。
六、板书设计1. g、k、h声母的书写格式。
2. 相应的韵母和音节的拼读规则。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用g、k、h声母拼读下列音节。
a. gua 答案：guab. ke 答案：kec. huo 答案：huo（2）请用g、k、h声母和相应的韵母组合发音。
a. gu 答案：gub. ke 答案：kec. hu 答案：hu2. 作业要求：字迹清楚，发音准确。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
2. 拓展延伸：学生可以在家中与家长一起进行声母g、k、h的发音练习，提高口语表达能力。
一年级汉语拼音《gkh》教案教学设计及课后反思、板书设计 (一)
一年级汉语拼音《gkh》教案教学设计及课后反思、板书设计一年级汉语拼音《g k h》教案教学设计及课后反思、板书设计【教学目标】１、了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。
２、通过拼音巩固学过的字，渗透识字：鼓、哭、狐、果。
３、认识３个声母，能用这３个声母拼读，学习三拼音。
【教学准备】背面写有音节的生字卡片；图片。
【教学过程】一、奖品激励，复习导入１、游戏中复习、导入。
⑴看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。
⑵猜字母游戏，复习学过的拼音。
圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；一个门洞（n）；两个门洞（m）。
⑶猜字游戏，复习拼读及学过的汉字。
bǐ tǔ dàbà mā mù é yī（注意比较 dà bà）。
二、学习认读声母 g k h１、老师又给大家带来了三位新朋友。
（在四线三格中板书g、k、h）它们也有好朋友。
（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）请同学分别说说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。
（由同学上台完成）２、有谁会读？（试读，老师不作评判）３、老师正音、带读。
４、谁能给这些字母编编顺口溜？一只白鸽 g g g（９字加弯 g g g）两只蝌蚪 k k k。
一把椅子 h h h。
（小朋友喝水 h h h）请学生上台找找图中藏着的字母。
５、带读顺口溜。
顺口溜接龙。
小组顺口溜接龙比赛。
（一组比时，其他组休息）６、出示卡片：hóng gěi kuài，请学生认读声母。
（齐读，指名读，让每个学生都有一次单独发言的机会。
）７、发放学过的声母是 g k h 的卡片，同桌两人一组，认读声母，能拼的拼出来。
（练习一段时间后，让学生按声母分类排队，读一读。
）三、课间休息唱《上学歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。
四、学习拼读１、出示板书：g―ǔ→gǔ 鼓；k―ū→kū 哭；h―ú→hú 狐；分别认读声、韵母，学生试读。
汉语拼音《gkh》教学设计
汉语拼音《g k h》教学设计教材概述：《g、k、h》是小学人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课，课文由三个部分组成，第一部分是三个声母gkh,配有一幅图画，第二部分是由gkh组成的音节，第三部分是认识汉字。
学习者特征分析：一年级学生刚入学，对学习方式还没有初步的认识，而且是刚开始接触拼音，他们上课注意力时间短，所以教学要直观、形象，如卡片、图片、PPT等，用贴近生活实际的知识去激发孩子们的学习兴趣。
教学目标分析：1、知识和能力：读准“g k h”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。
2、过程和方法：在欣赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观察认识g k h。
3、情感态度和价值观：激发学习拼音的兴趣情感态度与价值观。
教学重点、难点：（一）掌握g、k、h三个单韵母的发音技巧，认识音、形。
（二）能在四线三格中正确书写g、k、h三个单韵母。
（三）学会读写“ɡ、k、h” 3个声母，学会三拼连读。
教学资源准备：（一）小学一年级语文上册教材。
（二）为本课制作的多媒体课件。
（三）跨越式阅读材料。
教学时间：两课时第一课时教学目标：1.学会“ɡ、k、h” 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节2.培养学习拼音的兴趣。
教学难点：1.学会“ɡ、k、h” 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节教学过程：一、创设情景，激趣导入（一）导入：同学们，今天我们继续去拼音王国郊游好吗？但是要打开城堡的大门就需要知识这把钥匙。
我们一起去找钥匙吧!（二）播放课件。
学生观看图片，说说图上的内容。
找拼音宝宝。
（三）根据学生回答，揭示课题，分别呈现g、k、h。
二、学习g、k、h 的音、形。
（一）学习声母g。
1、引导学生通过看图，读准g的音。
2.用g组词、说话、编字谜、编儿歌。
3、引导学生通过看图，发现鸽子嘴里叼的橄榄枝像g的形状，教师点拨笔画笔顺，师生唱笔画书空。
汉语拼音声母《gkh》教案
汉语拼音声母《 g k h》教案一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的声母《g k h》。
这是汉语拼音学习的重要部分，涉及到的教材章节为《汉语拼音声母表》中的第三节。
具体内容包括：1. g k h 的发音要领和口型掌握；2. g k h 与其他声母的区分；3. g k h 在词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握 g k h 的正确发音和书写；2. 培养学生正确区分 g k h 与其他声母的能力；3. 使学生能够熟练运用 g k h 进行词语拼读。
三、教学难点与重点重点：g k h 的发音要领、书写规范及在词语中的应用。
难点：g k h 与其他声母的区分，如 g 与 k、h 与 f 等的区分。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、录音机、磁带；2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一组含有 g k h 的词语，如“哥哥”、“开关”、“河流”，让学生尝试朗读，引导学生注意这些词语中的共同特点。
2. 新课内容（15分钟）（1）讲解 g k h 的发音要领和口型，示范正确发音，让学生跟随练习；（2）让学生在拼音卡片上书写 g k h，指导书写规范；（3）通过例词讲解，让学生体会 g k h 在词语中的应用。
3. 随堂练习（15分钟）（1）让学生朗读含有 g k h 的词语，进行巩固；（2）设计一些区分 g k h 与其他声母的练习，让学生进行填空或选择。
4. 例题讲解（10分钟）出示一些易混淆的词语，如“格局”、“挥发”，让学生区分声母，并进行讲解。
对本节课学习的内容进行回顾，强调重点和难点。
六、板书设计1. 板书课题：汉语拼音声母《g k h》；2. 在黑板上书写 g k h，并标注发音要领；3. 列出本节课的重点词语，并注明声母。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写 g k h，每个声母抄写10遍；（2）用 g k h 各组成一个词语，并写出汉字；2. 答案：（1）g k h；（2）例如：g哥哥、k开关、h河流；（3）哥哥ge ge、格局ge ju、开关kai guan、挥发fei hua。
小学语文人教一年级上册(统编2023年更新)汉语拼音-《gkh》教案
g k h第一课时一、教学目标1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”两个词语，认识“画、打”两个生字。
4.正确朗读儿歌《说话》。
二、教学重、难点1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
三、教学准备课件，生字卡片四、教学过程四、教学过程一、创设情境，引入新课1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。
爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。
看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？预设：生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。
清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。
小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。
它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。
仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h)3.揭示课题：ɡ、k、h。
学生朗读，教师纠正。
二、动画演示，学习声母1.学习ɡ。
(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)(2)教师指名示范读词语：鸽子。
学生读：鸽子。
(3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。
教师示范读，学生跟读。
(4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。
导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。
预设：生1：9字带钩ɡɡɡ。
生2：像个花环ɡɡɡ。
生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。
生4：倒写6字ɡɡɡ。
2.学习k。
导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，水里也有一个小动物想和你们交朋友，瞧，它游来了。
2024年汉语拼音教案gkh汉语拼音教案
2024年汉语拼音教案gkh 汉语拼音教案一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册，主要围绕汉语拼音中的“gkh”三个声母进行教学。
详细内容包括：1. 学习“gkh”三个声母的正确发音，区分其与相近声母的发音差异。
2. 掌握“gkh”与韵母相拼的音节，学会正确拼读和书写。
3. 了解“gkh”在词语中的应用，培养词语识别和表达能力。
二、教学目标1. 学生能够正确发音“gkh”三个声母，区分其与相近声母的发音差异。
2. 学生能够熟练拼读和书写“gkh”与韵母相拼的音节，提高拼音水平。
3. 学生能够运用“gkh”声母识别和表达词语，提高语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：正确发音“gkh”三个声母，区分其与相近声母的发音差异。
教学重点：掌握“gkh”与韵母相拼的音节，学会正确拼读和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个生动的故事，引入“gkh”三个声母的学习，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示：（1）教师展示拼音卡片，引导学生正确发音“gkh”。
（2）教师示范“gkh”与韵母相拼的音节，学生跟随练习。
（3）学生自主练习拼读，教师进行指导。
3. 实践情景引入：（1）教师出示一些含有“gkh”声母的词语，让学生进行识别和表达。
（2）学生分组进行词语接龙游戏，巩固“gkh”声母的应用。
4. 例题讲解：教师挑选一些具有代表性的练习题，进行详细讲解，指导学生正确解答。
5. 随堂练习：学生完成练习本上的习题，教师进行批改和讲解。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调发音和书写要点。
六、板书设计1. “gkh”三个声母的正确发音及书写方法。
2. “gkh”与韵母相拼的音节示例。
3. 含有“gkh”声母的词语。
七、作业设计1. 作业题目：（1）拼读并书写“gkh”与韵母相拼的音节。
（2）用“gkh”声母组成词语。
2. 答案：（1）示例：gā、gé、kā、ké、hā、hé。
拼音gkh教案《gkh》的教案
拼音gkh教案《gkh》的教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册第三单元《汉语拼音gkh》。
本节课的教学目标是让学生掌握汉语拼音gkh的发音方法、声调特点及相应的字母组合。
二、教学目标1. 学生能够正确发音gkh，并掌握其声调特点。
2. 学生能够识别并正确书写gkh的字母组合。
3. 学生能够在具体的语境中运用gkh进行简单的交流。
三、教学难点与重点重点：gkh的发音方法、声调特点及相应的字母组合。
难点：gkh在具体语境中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、拼音卡片、挂图等。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过多媒体课件展示gkh的发音场景，如“公鸡叫（gāojiào）”、“开花（kāi huā）”、“喝水（hē shuǐ）”，引导学生关注gkh的发音。
2. 讲解与示范（10分钟）教师讲解gkh的发音方法、声调特点及相应的字母组合，并通过示范发音，让学生跟随模仿。
同时，教师引导学生观察字母组合gkh的形状，加深对字母的认识。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放拼音卡片，让学生进行分组练习，互相纠正发音。
然后，教师挑选学生进行发音展示，并对发音正确的同学给予表扬。
4. 课堂互动（10分钟）教师设计一些有趣的拼音游戏，如“拼音接龙”、“拼音猜谜”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容如下：gkh公鸡叫（gāo jiào）开花（kāi huā）喝水（hē shuǐ）七、作业设计1. 完成练习册第34页的“gkh”练习题。
2. 回家后，向家长展示本节课学到的gkh发音，并请家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应及时反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，鼓励学生在课后多进行gkh的发音练习，加强巩固。
教师还可以拓展延伸，如介绍一些gkh在生活中的应用，让学生更好地理解和运用所学知识。
部编版一年级上汉语拼音《gkh》教案完整版
一年级上册语文教案-汉语拼音5《g-k-h》人教部编版第一课时教学目标：知识与技能：认识gkh三个声母，能读准音、人清形，正确书写。
通过情境导入认识“鸽子荷”三个生字。
过程与方法：引导学生拼读g、k、h与单韵母组成的音节。
情感态度与价值观：观察图画，激发学生学习拼音的兴趣。
教学重点：gkh的发音以及他们与单韵母的拼读教学难点：ghk三拼音的拼读方法。
教学过程：一、创设情境，复习导入引入新课1、复习声母和韵母。
师：今天声母国的国王在花园里举办一个生日party并邀请我们一同参加，你们愿意一起和老师去吗？瞧，我们认识的老朋友也赶来给国王过生日呢，让我们和他们打声招呼，大声叫出他们的名字吧。
PPT出示韵母：a o e i u ǖ（学生齐读）师：快看，我们熟悉的声母家族的宝贝们出来迎接我们了。
（出示PPT边展示边让学生背出顺口溜出示声母：b p m f d t n l学生齐读）二、学习声母1．学习ɡ。
①认师：（PPT出示图片）瞧！又飞来一只小白鸽，谁来跟小鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)②读师：小鸽子还带来了声母家族的新成员（出示g),他叫什么呢，让小鸽子为大家介绍介绍。
（显示：9字加弯ggg）老师领读，再找学生读。
声母“g”是我们这节课要认识的新朋友。
请同学们一定要记住它的名字哦，并且不能把朋友的名字叫错。
（舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。
）小老师领读、同桌两个人相互读并纠正。
③写师：我们会读声母ɡ了，再看看ɡ的样子，你是怎样记住ɡ的？聪明的小朋友就会发现小鸽子已经告诉我们如何记住g。
（学生汇报）师：那我们帮声母“g”设计一个小名牌吧。
（出示四线格）该怎样写才能把它的名字写的漂亮美观呢？请同学们观察（学生汇报）师：经过我们大家一起开动脑筋，一起为声母g设计了一张精美的名片。
先在中格写左半圆，再写竖左弯，占中下格。
请同学们在自己的四线格上写一个g送给小鸽子，比一比看谁写得最漂亮。
(人教版)一年级语文上册汉语拼音5《gkh》教学设计
Hale Waihona Puke 二、学情分析一年级的孩子们在进入本章节学习之前，已经掌握了部分汉语拼音的基础知识，能够识别和书写一些简单的声母和韵母。他们对拼音学习充满好奇心，但同时在学习过程中也存在一定的困难。具体表现在以下几个方面：
1.对"gkh"声母的掌握程度不一。部分学生在之前的学习中已经接触过这三个声母，但仍有部分学生对它们感到陌生。
为了巩固本节课所学的“gkh”声母知识，培养学生的自主学习能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课本第XX页的练习题，注意“gkh”声母的书写规范和发音准确性。
-自选五个含有“gkh”声母的词语，用拼音写下来，并尝试用这些词语造句。
2.口头作业：
-家长协助孩子进行“gkh”声母的发音练习，每天至少五分钟，注意纠正发音错误。
4.教授“gkh”声母的书写方法，强调笔顺、字形，并让学生跟随书写。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每个小组讨论以下问题：
- “gkh”声母在生活中的应用；
-如何正确发音和书写“gkh”声母；
-与“gkh”声母相关的词语。
2.小组内成员相互交流、讨论，共同完成讨论任务。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
4.引导学生通过观察字母的形状，发现"gkh"声母的特点，培养学生的观察能力和思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对汉语拼音的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯。
2.引导学生体验学习拼音的乐趣，增强学生的自信心，培养积极向上的学习态度。
3.通过学习"gkh"声母，培养学生对中华传统文化的尊重和热爱，提高民族自豪感。
[拼音gkh教案]gkh教案
[拼音gkh教案]gkh教案gkh教案篇1:汉语拼音gkh教案汉语拼音是中华人民共和国官方颁布的汉字注音拉丁化方案，如何设计汉语拼的音gkh教案？教学目的1.学会gkh三个声母。
认准字形，发音准确。
读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。
3.正确书写gkh三个声母。
教学时间2课时教学重点1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。
教学难点教给学生三拼连读的拼音方法。
教学准备1.教学用字母挂图或幻灯片2.三拼连读的示意图或活动教具3.拼音音节卡片教学过程第一课时教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容gkh一、出示图1学习g的音、形、书写。
问：1.图上画了什么？它在做什么？2.比较一下声母g与图上的什么部位相似？讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。
学儿歌：9字拐弯就念g学生练习读四声：gēgégěgè指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。
学生学写字母1-2个二、出示图2学习k的音、形、书写。
问：1.图上画的什么？讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。
2.k与图上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？学儿歌：一挺机枪kkk学生练习读四声：kēkékěkè指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。
学生学写字母1-2个三、出示图3学习h的音、形、书写。
问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。
）2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。