部编版七年级语文下册23带上她的眼睛说课稿
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《带上她的眼睛》说课稿
一、说教材 ：
《带上她的眼睛》 是人教版部编语文教材七年级下册第六单元
的一篇自读课文，这是一篇新课文，也是刘慈欣的作品首次入选初中
语文教材，是初中阶段接触的第一篇科幻小说。本单元前两篇是关于
探险的文章，是真实发生的故事，而本文是发生于未来的科幻。本文
之所以吸引人，一个很重要的因素就是作者擅长埋伏笔， 众多的伏
笔让本文的结尾出人意料之外却又在情理之中。
二、说学情
现在的学生大多对科幻小说比较感兴趣，学生的学习热情很高，
特别是对科幻中奇异的场景、丰富奇特的想象很干兴趣。但是深入思
考，学生热衷的是自由阅读，是对故事情节的猎奇，只是了解大概罢
了，这是一种消遣式的浅阅读；而课堂阅读教学则要深入挖掘，是有
着明确的学习目标的文本解读。
三、说教学目标
知识与技能：限时阅读，学会有目的的快速浏览长文的能力。学会
用批注法 、“学习单”及助学单探究研习独立完成学习任务。
过程与方法：自主阅读，以“平静”一词立骨，理解震撼心灵的人物
精神；探究伏笔手法的精妙，了解引人入胜的构思方法；
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情感态度价值观：大胆猜测，培养学生的创新能力；培养学生阅读较
长科幻小说的能力，并从课内的有限阅读走向无限的课外阅读。
四、说重难点 ：
教学重点：以“平静”一词立骨，理解科幻小说中的人性美，促使
学生深层次理解文章的主题。
教学难点：找出伏笔和照应并理解其作用，易混点在于伏笔与铺垫。
五、说教学过程
（一）导入：一是勾连所学两篇探险文章内容，引导学生区别探险与
科幻的异同，二是尊重学生的阅读心里直奔科幻中震撼心灵的内容的
解读。
（二）自主选择“学习单”，并探究研习：
1、请根据自己的兴趣选择一个“学习单”独立学习 ，勾画批注。
根据教学目标设计三个有难易层次的“学习单”，便于各层次的学
生能够“一课一得”。
2、分享“学习单”的学习成果：同学们认真倾听，质疑提问解疑。
“学习单3-3”内容简单，意在关注科幻中的科学真实，并激发
学生探究未知的兴趣。
“学习单3-1”教师引导学生找出全文的核心词“平静”，以“平
静”一词立骨，根据学生“震撼心灵”的理由抓关键词句、标点等，
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联系人物的处境层层追问，层层解疑，巧妙勾连古诗词，理解人物小
姑娘“大英雄”的人性光辉。
“学习单3-2”构思精巧：伏笔与照应 ，由教师最初的阅读体
验引出知识点“伏笔与照应”，重点在于尊重阅读感受，引导学生重
视心中的阅读疑问，重视自己内心的阅读感受，培养学生的质疑能力。
（三）推荐阅读：让学生推荐片断，教师推荐获得“雨果奖”“星云
奖”的作品，一看学生的课外阅读积累，二是将学生由课堂上有限的
阅读引向课外无限的阅读，丰富视野。
(四)作业单：两个想象片断的写作，均来源于文本又延伸了文本。
第一题由第16段的“……”想象，此题要根据上下文写作，注意
连贯。引导学生从味觉角度写作，与文本照应。
第二题想象20年后“我”的地航船在地心与小姑娘度舱体对接成
功会发生什么，引导学生解决现有“故障”的能力，培养学生的想象
力和创造力。
最后送锦语，再次强调要以敬畏之心和景仰之情走向阅读走向对
未知世界的探索。
（六）说目标达成：
自主学习学生独立思考，能准备把我人物的英雄主义精神，勾连诗
词丰富；伏笔与照应”学生在教师的引导下能找准并能说出自己的阅
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读感受，难点突破。“推荐阅读”与想象写作较好的培养了学生的想
象力和创造力。三维教学目标达成度高。
反思改进点：伏笔与照应、铺垫是易混点，是难点，教师有点到
但需要将进一步明确。
~
部编版初中七年级下册语文《带上她的眼睛》教案范文
部编版初中七年级下册语文《带上她的眼睛》教案范文一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文主要内容，把握故事情节。
1.2分析人物形象，理解“带上她的眼睛”的含义。
1.3学习课文中的描写方法和语言特色。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
2.2培养学生观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受课文所传达的关爱、尊重和珍惜生命的价值。
3.2培养学生热爱生活、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握故事情节。
1.2分析人物形象，理解“带上她的眼睛”的含义。
2.教学难点：1.1理解课文中的象征手法。
1.2领悟课文所传达的关爱、尊重和珍惜生命的价值。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景及作者。
1.2提问：同学们，你们在生活中有没有经历过因为关爱他人而发生的感人故事？请简要分享。
2.自主阅读1.1学生自主阅读课文，理解故事情节。
1.2教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3.分析人物形象1.1教师引导学生分析课文中的主要人物形象。
4.理解“带上她的眼睛”的含义1.1教师引导学生理解“带上她的眼睛”的含义。
5.学习课文描写方法和语言特色1.1教师引导学生学习课文中的描写方法和语言特色。
1.2学生举例说明，教师点评。
6.情感体验与价值观教育1.1教师引导学生感受课文所传达的关爱、尊重和珍惜生命的价值。
7.小结与作业1.2布置作业：写一篇关于关爱他人的作文。
四、板书设计课题：带上她的眼睛1.故事情节2.人物形象3.“带上她的眼睛”的含义4.描写方法和语言特色5.情感体验与价值观五、课后反思1.本节课通过引导学生自主阅读、分析人物形象、理解课文含义，使学生更好地理解了关爱他人的重要性。
2.教学过程中，注意调动学生的积极性，培养他们的观察、思考、表达的能力。
3.在情感态度与价值观教育方面，注重引导学生感受关爱他人的美好，培养他们热爱生活、关爱他人的品质。
部编人教版语文七年级下册第23课《带上她的眼睛》优质公开课教学设计
部编人教版语文七年级下册第23课《带上她的眼睛》优质公开课教学设计一. 教材分析《带上她的眼睛》是部编人教版语文七年级下册第23课的一篇课文。
这是一篇富有科幻色彩的短篇小说，通过讲述一个年轻人意外地带上了一个陌生女孩的眼睛，从而看到了女孩眼中的一切，感受到了她的喜怒哀乐，从而使得年轻人对生活、对人与人之间的关系有了更深刻的认识。
课文内容新颖，富有想象力，能够激发学生的阅读兴趣，同时也能够引导学生思考人生、关爱他人。
二. 学情分析学生在进入七年级下学期时，已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读中等难度的文章，并能够理解文章的大意。
但是，对于科幻类的小说，学生可能较为陌生，因此需要教师在教学中进行引导，帮助学生理解课文内容。
此外，学生可能对课文中所涉及的人生哲理思考较少，因此需要教师在教学中进行启发，引导学生思考。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文的基本内容，把握人物形象，了解科幻小说的特点。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：引导学生关爱他人，珍惜生活，树立正确的人生观。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握人物形象，了解科幻小说的特点。
2.难点：对课文中所涉及的人生哲理的理解和思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，感受人物情感。
2.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生思考，提高学生的思考能力。
3.小组合作学习法：通过小组讨论、分享，促进学生之间的交流，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.教学素材：准备相关的科幻小说片段，用于拓展学生的阅读视野。
3.教学视频：准备与课文内容相关的视频，用于引导学生更好地理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文插图，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
然后，教师简要介绍课文作者及其作品特点，为接下来的阅读做好铺垫。
七年级语文部编版下册第24 课《带上她的眼睛》教案
七年级语文部编版下册第24 课《带上她的眼睛》教案一. 教材分析《带上她的眼睛》是部编版七年级语文下册第24课的一篇课文。
这是一篇科幻小说，讲述了一个关于人类探索外太空的故事。
故事情节引人入胜，激发学生的好奇心和想象力。
通过本文的学习，学生可以了解科幻小说的特点，培养正确的科学态度和探索精神。
二. 学情分析七年级的学生已具有一定的阅读理解和写作能力，对于科幻小说这类文本，他们充满了好奇心和兴趣。
但在理解上可能存在一定的困难，特别是在科幻元素和科学原理的理解上。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解科幻小说的特点，并激发他们的探索精神。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解科幻小说的特点，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和探索精神，培养正确的科学态度。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，了解科幻小说的特点。
2.难点：科幻元素和科学原理的理解。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，阐述科幻小说的特点。
2.讨论法：分组讨论，分享学习心得。
3.案例分析法：分析课文中的科幻元素和科学原理。
六. 教学准备1.课文原文：打印课文，准备给学生阅读。
2.多媒体教学设备：用于展示课文内容和相关素材。
3.教学PPT：制作教学PPT，方便学生理解和记忆。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些科幻小说的封面和简介，激发学生的兴趣。
然后提问：“你们对科幻小说有什么看法？”引导学生思考和讨论，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文《带上她的眼睛》，要求学生在阅读过程中注意科幻元素和科学原理。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分享自己找到的科幻元素和科学原理。
每组选一名代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
教师点评并总结，引导学生正确理解科幻小说的特点。
4.巩固（10分钟）教师提问：“课文中的故事情节是什么？”让学生回答，以此巩固对课文内容的理解。
部编版语文七年级下册第23课《带上她的眼睛》教学设计1
部编版语文七年级下册第23课《带上她的眼睛》教学设计1一. 教材分析《带上她的眼睛》是部编版语文七年级下册第23课的一篇课文，是一篇科幻小说。
本课主要讲述了主人公参加了一次虚拟旅游，通过虚拟现实技术，他进入了一个矿井，并与一位被困在矿井中的女孩建立了联系。
在故事中，主人公尽力帮助女孩解决问题，最终成功将她救出。
这篇课文旨在引导学生了解科幻小说的特点，培养学生对科学和未来的想象力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些科幻小说，对科幻小说的基本特点有一定的了解。
但七年级的学生在理解力和分析力方面尚处于发展阶段，需要教师的引导和帮助。
在教学过程中，教师应关注学生的兴趣，激发他们的学习热情，并通过适当的引导，帮助他们深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，把握故事情节；能够分析课文中的科幻元素，理解科幻小说对未来世界的想象。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到科幻小说带来的想象力和乐趣，培养对科学和未来的热爱和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，把握故事情节；学生能够分析课文中的科幻元素。
2.难点：学生能够理解科幻小说对未来世界的想象，并从中感受到乐趣；学生能够通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解和分析能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习积极性。
3.自主学习法：学生通过自主学习，提高阅读理解和分析能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师要熟悉课文内容，了解学生的情况，设计好教学方案。
2.学生准备：学生预习课文，了解故事情节，对课文内容有一个初步的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学习过的科幻小说，激发学生的学习兴趣，然后引入本课《带上她的眼睛》。
新版部编版七年级语文下册《23带上她的眼睛》教案
23带上她的眼睛1．浏览课文，把握故事内容。
2．感受文本中善用悬念，巧设伏笔的巧妙构思。
3．了解科幻小说的特点，激发自己的想象力与创造力。
一、导入新课《三体》系列长篇科幻小说大家读过吗？回眸2015年，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部《三体》。
作品讲述了地球人类文明和三体文明的信息交流、生死搏杀及两个文明在宇宙中的兴衰历程。
说到《三体》，就一定要提到作者——谁啊？对，它的作者是刘慈欣。
今天就让我们一道走进他的另一篇科幻小说《带上她的眼睛》，来感受科幻小说中科学与幻想交相辉映的无穷魅力……二、教学新课目标导学一：浏览课文，把握故事内容1．刘慈欣简介。
刘慈欣是著名的科幻作家，他创作的主要作品有《地球往事三部曲》《球状闪电》《超新星纪元》。
2015年8月23日，《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。
复旦大学中文系教授严锋评论称，刘慈欣凭一己之力将中国科幻文学提升至世界级水平。
2．科幻小说。
全称科学幻想小说，其定义是，在尊重科学结论的基础上进行合理设想(而非妄想)而创作出的文艺作品。
它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。
其内容交织着科学事实和预见、想象。
一般认为，优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”“科学元素”“人文思考”三要素。
3．《带上她的眼睛》发表于《科幻世界》杂志1999年10月刊，并荣获该年度中国科幻小说银河奖。
小说的视角独特，把充满创意的科学幻想以唯美的文学形式表现出来，用清新而充满诗意的语言，讲述了一个震撼心灵的故事，请同学们浏览课文，把握故事内容，然后回答下面的问题。
(1)小说中有哪些人物？主要人物是谁？主人公是谁？明确：小说中的人物：“我”、她(小姑娘)、主任。
主要人物：“我”、她(小姑娘)。
主人公：她(小姑娘)——“落日六号”的领航员。
(2)这篇小说的线索是什么？明确：“我”是小说的叙事者，起着串联情节的作用。
部编版初中语文七年级下第6单元第23课《带上她的眼睛》教学设计2
部编版初中语文七年级下第6单元第23课《带上她的眼睛》教学设计2一. 教材分析《带上她的眼睛》是部编版初中语文七年级下第6单元的第23课，本节课主要内容是科幻小说。
通过讲述一个科学家在探索宇宙奥秘的过程中，不幸被困在遥远星球的故事，从而引导学生理解人与自然、人与科技的关系，培养学生的科学精神和创新能力。
教材内容丰富，情节引人入胜，富有启发性，适合引导学生进行深入思考和探讨。
二. 学情分析学生在七年级下学期已经接触过一些科幻作品，对科幻小说有一定的认识和理解。
但部分学生对科幻小说的阅读兴趣不高，对科技知识的理解和运用能力有限。
因此，在教学过程中需要关注学生的兴趣，激发他们的学习热情，同时要注重知识的引导和拓展，提高学生的理解和运用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，把握故事情节，了解科幻小说的基本特点；2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和科技创新能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、探索未知的精神，增强人与自然、人与科技的和谐观念。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握故事情节，了解科幻小说的基本特点；2.教学难点：如何引导学生深入思考人与自然、人与科技的关系，培养学生的科学精神和创新能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，提高学生的阅读兴趣和理解能力；2.互动式教学法：引导学生积极参与讨论，培养学生的表达能力和合作精神；3.启发式教学法：教师提问，学生思考，激发学生的创新思维和探索精神。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握课文内容，了解科幻小说的基本特点，准备相关的教学资源和素材；2.学生准备：预习课文，了解故事情节，准备参与到课堂讨论和活动中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如引入科幻电影的片段，激发学生的兴趣，引导学生进入科幻小说的世界。
2.呈现（15分钟）教师简要介绍课文内容，呈现故事情节，引导学生关注故事中的人物、情节和背景。
部编版语文七年级下册：《带上她的眼睛》教案
一、教学内容
部编版语文七年级下册：《带上她的眼睛》
本节课我们将学习《带上她的眼睛》这篇课文，这是部编版语文七年级下册第四单元的一篇文章。教学内容主要包括：
1.熟悉生字词，理解并掌握课文中出现的重点词汇和成语。
2.了解课文内容，把握故事情节，分析主人公的内心世界。
（4）观察力与表达能力的培养：学会观察生活中的细节，并能运用所学描绘手法进行表达。
举例：教师可布置课后作业，让学生观察身边的人或事，并尝试运用课文中学到的描绘手法进行表达，以提高学生的观察力和表达能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《带上她的眼睛》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过帮助他人或被帮助的情况？”这能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索关爱他人、尊重生命的奥秘。
在实践活动环节，学生们参与度很高，角色扮演活动也让她们更直观地体会到关爱他人的重要性。但在实验操作过程中，我发现部分学生在团队协作方面还有待提高，个别学生在讨论时过于依赖他人，缺乏独立思考。在今后的教学中，我会加强对学生合作能力的培养，鼓励他们勇于表达自己的观点。
此外，我觉得在课堂总结环节，可以让学生们更多地参与到总结中来，让他们谈谈自己在本节课中的收获和感受，这样既能锻炼他们的表达能力，也能让我更好地了解他们的学习情况。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了生字词、成语的意义，以及课文中的关爱他人、尊重生命的主题。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
部编版语文七年级下册第24课《带上她的眼睛》(新课标单元整体教学设计+课时教学设计)
部编版语文七年级下册第24课《带上她的眼睛》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计部编版语文七年级下册第24课《带上她的眼睛》是新课标单元整体教学设计的实例。
本单元以科幻小说为主题，通过阅读和写作，培养学生的想象力、创新能力和文学鉴赏能力。
本单元课时数为4课时，包括《带上她的眼睛》、《微光》、《山民的命运》和《变形记》四篇课文。
一.课标要求《带上她的眼睛》这一课文体现了新课标对语文学科核心素养的要求。
本单元以科幻小说为主题，通过阅读和写作，培养学生的想象力、创新能力和文学鉴赏能力。
课标要求学生能够理解和运用科幻小说的相关知识，分析课文中的情节、人物和环境描写，培养学生的文学鉴赏能力。
同时，学生还需要通过写作实践，运用科幻小说的元素，创作出具有创新性和想象力的作品，培养学生的创新能力。
此外，课标还要求学生在阅读和写作过程中，关注作品的主题和价值观，培养学生的思辨能力和文化意识。
通过本单元的学习，学生将能够理解和尊重不同的文化背景，培养自己的文化素养。
二.单元内容分析部编版语文七年级下册第24课《带上她的眼睛》是新课标单元整体教学设计的实例。
本单元以科幻小说为主题，通过阅读和写作，培养学生的想象力、创新能力和文学鉴赏能力。
本单元课时数为4课时，包括《带上她的眼睛》、《微光》、《山民的命运》和《变形记》四篇课文。
第一课时：《带上她的眼睛》《带上她的眼睛》是本单元的第一篇课文，通过讲述一个男孩带上女孩的眼睛，看到了不同的世界和人生，引发学生对人生、亲情和友情的思考。
课文情节紧凑，人物形象鲜明，具有很强的感染力。
在教学过程中，教师可以引导学生通过分析情节、人物和环境描写，理解课文的主题和价值观。
同时，可以学生进行小组讨论，分享自己的感受和思考，培养学生的口语表达能力和思辨能力。
第二课时：《微光》《微光》是本单元的第二篇课文，讲述了一个在黑暗中寻找光明的男孩的故事。
课文通过细腻的描写和丰富的想象力，展现了人生的困难和希望。
(新)部编版七年级语文下册《23带上她的眼睛》教案
23带上她的眼睛1．浏览课文，把握故事内容。
2．感受文本中善用悬念，巧设伏笔的巧妙构思。
3．了解科幻小说的特点，激发自己的想象力与创造力。
一、导入新课《三体》系列长篇科幻小说大家读过吗？回眸2015年，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部《三体》。
作品讲述了地球人类文明和三体文明的信息交流、生死搏杀及两个文明在宇宙中的兴衰历程。
说到《三体》，就一定要提到作者——谁啊？对，它的作者是刘慈欣。
今天就让我们一道走进他的另一篇科幻小说《带上她的眼睛》，来感受科幻小说中科学与幻想交相辉映的无穷魅力……二、教学新课目标导学一：浏览课文，把握故事内容1．刘慈欣简介。
刘慈欣是著名的科幻作家，他创作的主要作品有《地球往事三部曲》《球状闪电》《超新星纪元》。
2015年8月23日，《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。
复旦大学中文系教授严锋评论称，刘慈欣凭一己之力将中国科幻文学提升至世界级水平。
2．科幻小说。
全称科学幻想小说，其定义是，在尊重科学结论的基础上进行合理设想(而非妄想)而创作出的文艺作品。
它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。
其内容交织着科学事实和预见、想象。
一般认为，优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”“科学元素”“人文思考”三要素。
3．《带上她的眼睛》发表于《科幻世界》杂志1999年10月刊，并荣获该年度中国科幻小说银河奖。
小说的视角独特，把充满创意的科学幻想以唯美的文学形式表现出来，用清新而充满诗意的语言，讲述了一个震撼心灵的故事，请同学们浏览课文，把握故事内容，然后回答下面的问题。
(1)小说中有哪些人物？主要人物是谁？主人公是谁？明确：小说中的人物：“我”、她(小姑娘)、主任。
主要人物：“我”、她(小姑娘)。
主人公：她(小姑娘)——“落日六号”的领航员。
(2)这篇小说的线索是什么？明确：“我”是小说的叙事者，起着串联情节的作用。
部编版七年级语文下册第23课《带上她的眼睛》精品教案.docx
23带上她的眼睛教学目标1. 浏览课文，把握故事内容。
2. 感受文本中善用悬念，巧设伏笔的巧妙构思。
3. 了解科幻小说的特点，激发自己的想象力与创造力。
教学过程一—、导入新课《三体》系列长篇科幻小说大家读过吗？回眸2015年，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部《三体》。
作品讲述了地球人类文明和三体文明的信息交流、生死搏杀及两个文明在宇宙中的兴衰历程。
说到《三体》，就一定要提到作者——谁啊？对，它的作者是刘慈欣。
今天就让我们一道走进他的另一篇科幻小说《带上她的眼睛》，来感受科幻小说中科学与幻想交相辉映的无穷魅力……二、教学新课目标导学一：浏览课文，把握故事内容1. 刘慈欣简介。
刘慈欣是著名的科幻作家，他创作的主要作品有《地球往事三部曲》《球状闪电》《超新星纪元》。
2015年8月23日，《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。
复旦大学中文系教授严锋评论称，刘慈欣凭一己之力将中国科幻文学提升至世界级水平。
2. 科幻小说。
全称科学幻想小说，其定义是，在尊重科学结论的基础上进行合理设想（而非妄想）而创作出的文艺作品。
它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。
其内容交织着科学事实和预见、想象。
一般认为，优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽” “科学元素” “人文思考”三要素。
3. 《带上她的眼睛》发表于《科幻世界》杂志1999年10月刊，并荣获该年度中国科幻小说银河奖。
小说的视角独特，把充满创意的科学幻想以唯美的文学形式表现出来，用清新而充满诗意的语言，讲述了一个震撼心灵的故事，请同学们浏览课文，把握故事内容，然后回答下面的问题。
（1）小说中有哪些人物？主要人物是谁？主人公是谁？明确：小说中的人物：“我”、她（小姑娘）、主任。
主要人物：“我”、她（小姑娘）。
主人公：她（小姑娘）——“落日六号”的领航员。
（2）这篇小说的线索是什么？明确：“我”是小说的叙事者，起着串联情节的作用。