初中语文说课稿
初中语文说课稿 1、《人民解放军百万大军横渡长江》说课设计 一 说教材 ：《人民解放军百万大军横渡长江》是人教版初二上册第一单元的一篇讲读课文。这篇消息是1949年4月22日人民解放军横渡长江取得胜利后，毛泽东主席亲自写的一篇新闻稿。它真实地报道了我军渡江情况，宣告了解放战争已经取得决定性的胜利。国民党反动派政府已面临彻底崩溃。报道强调了我军所取得的重大成果和这一战役胜利的重大意义，揭示了“冲破敌阵，横渡长江”的深刻含义。 根据教材特点和初一学生首次接触新闻这种体裁的实际，以及初一学生的心理特征，认知规律等，我确定以下教学目标： 1. 分清课文层次，理解课文内容，有感情朗读课文；2. 体会新闻语言的真实，准确，简明，及时等特点；3. 掌握新闻的结构，进行创作实践。 教学中，我将新闻的结构与本文具体层次的对接作为本文教学重点，将新闻语言特点的领悟作为全文的难点进行突破。 二 说教法学法 ：教法：在讲课时，教者应采取灵活多样的方法，真正帮助学生理解课文内容。根据学生实际情况和教材特点，我准备采用“媒体互动，图表演示”帮助学生分析当时形式；通过“指导分层，填充表格”引导学生理请课文脉络；通过“模拟播音”，在加强学生语言表达能力的训练的同时，帮助学生更加深入理解课文内容。学法：学生在本课中，通过“看看﹑读读﹑想想﹑说说﹑写写”主动参与课堂，完成学习任务。 三 教时安排：一课时。 四 教具准备：电视机，《百万雄师过大江》碟片，投影仪，地图。 五 教学过程： （一） 内容呈现 ：放映《百万雄师过大江》选段，了解时代背景。接着自由朗读课文。这一过程目的在于明确学习内容，集中注意方向，唤醒求知渴望，调拨动力机制，顺势进入学习情境。 （二） 师生互动 1． 在学生自由朗读的基础上，请学生用一两句话说出这则新闻的内容。意在使学生加深对导语的内容及其在新闻全文中的位置与作用的了解。并对主体部分的重要内容尝试进行概括。2． 投影出示表格，学生自主阅读主体部分并完成填空。 军队 渡江区域 渡江时间 兵 力 敌军抵抗程度 （主体参与，精讲多练，及时反馈。这样学生只要仔细阅读，就能成功完成任务。接着，顺水推舟，划分主体部分层次，理请文章脉络。） （三） 交流对话 1． 教师与学生对话：课文为什么依“中路军”西路军“东路军”的顺序报道，可以颠倒吗？让学生领悟文章不仅结构合理，而且重点突出；文中“至发电时止”的语句，体现消息这一文体的什么特点？从而提醒学生明确消息准确及时的特点。2． 学生与学生的对话：学生之间提出问题互相探讨，如找出文中语言准确表现我军英勇善战的词语，或在文中找出我军和敌军形成鲜明对比的连两组词，并说出反映作者什么感情。3．学生与教师对话：在学生与学生对话的基础上，如有问题找不到答案或有分歧，由学生与教师对话，教师给予指导，这就要求教师吃透教材，提升能力。4 师生与作品对话：课文中多处涉及地名，比较抽象。此时可利用地图中相关地理位置，用不同颜色的笔勾画圈点，找出各路军沿线经过的地名，并作标记，直观感知课文内容。 （四）链接生活：知识的积累和能力的形成，依赖于主体的亲身实践，并在实践中不断地感知﹑领悟﹑内化﹑积淀。根据文体特征，这一环节我这样设计：假如你是新华社记者，你接到这份稿件心情如何？请将你的心情体现在你的播音中。学生分组准备后对照地图模拟播音员进行朗读比赛。 （五）回归课本，练习延伸：1． 掌握本课生字词，巩固有关新闻知识；2． 得法于课内，延伸于课外。开展“校园采访”活动，每人写一篇新闻稿，报道校园新人新事。 第 二 课 时 《中原我军解放南阳》教学设计： 一、新闻复习，激趣引读。 电视以其五彩缤纷的视频、极富渲染力的音响、精彩的制作、丰富的内容吸引着我们，而新闻，又是电视节目中的重头戏，今天，让我们再来学习一篇新闻---《中原我军解放南阳》，这则新闻由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。 二、朗读积累，整体感知。学生快速朗读课文，概述各部分主要内容。 三、比较阅读，理解提升。1、找同：分别阅读两则新闻，将两者相同的地方找出来。文体相同：都属于新闻（借此可以介绍有关新闻的文体知识）。作者相同：两则新闻的作者都是毛泽东。目的相同：鼓舞士气，指明方向，争取进一步的胜利。主旨相同：人民解放军英勇善战，中国革命的胜利来之不易。大背景相同：都处于解放战争的战略进攻阶段。2、找“不同” 具体时间不同：《人民解放军百万大军横渡长江》写于1949年4月22日，人民解放军解放南京的前一天；《中原我军解放南阳》写于1948年11月5日，辽沈战役结束，淮海战役前夜。 具体写法不同：《人民解放军百万大军横渡长江》巧用对比，中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对比；《中原我军解放南阳》妙用暗示，关于历史上南阳所发生的重要战事的介绍，点明南阳位置之重要，暗示出南阳解放的重大意义及蒋介石的暗淡前途。构思特点不同：《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线，分步叙写，多而不杂；《中原我军解放南阳》勾联历史与现在，纵横挥写，引而有度。语言风格不同：《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅礴，如“百万”“均是”“占领”“控制”“切断”等；《中原我军解放南阳》广博儒雅，语言含蓄，如“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康泽的命运是在等着他的”。 四、新闻朗读，语言品味。1、新闻朗读： 看谁读得好：活动过程：主持人一名，评委3—5名，（其它同学可模拟电台播音员，按新闻播音的要求，开展朗读比赛。）既很激动又很庄重地来朗读全文，2、语言品味： 学生进一步品读课文，体会新闻的语言特点，提高阅读能力。①语言的准确、概括。（所谓准确，就是要准确反映事实。）②语言鲜明、富有感情色彩。 五、合作探究，互动释疑。1、合作探究：新闻的要素也是记叙的要素，阅读这则新闻后，你以为新闻具有怎样的特点?(教师引导学生多角度思考) 讨论后明确：新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。 新闻的结构，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。2、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑 六、总结存储，课外延伸。1、总结存储：《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。学习这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。2、课外延伸：①今天我们学习了一种新的体裁——新闻，请联系本课的学习谈谈你对新闻的认识。（200字左右）②就现代战争的话题谈谈你的认识，并整理在练习本上。 板书设计: 人民解放军百万大军横渡长江 新闻结构的三要素 中路军:纷纷溃退 毫无斗志 新闻的三个特点 西路军:与中路军一样 记叙的六要素 东路军:较为顽强 但一举击溃 中原我军解放南阳 第一层:导语 第二层:背景 我军主动 第三层：回顾 敌军必败 第四层：预言 。 教学后记:学生读书开不了腔,须加强指导;学生对战争的残酷性认识不足
2、《芦花荡》说课稿 一．说教材 ：1.单元及教材分析 我说课的题目是《芦花荡》，它是人教版八年级语文上册的教学内容,具体编排在第一单元第二课。这一单元收录的五篇文章有三篇是新闻，一篇书信，一篇小说。虽然体裁不同但都是与战争有关的内容。可见编者是用战争题材的作品来让学生了解过去的历史，来了解正义战争的威力与非正义战争的罪恶。我所说的这篇文章是一篇小说，它通过塑造生动典型的人物形象，反映当时特定历史下中国人民抗日战争的勇气与威力、信心与信念，揭示战争给受害国人民带来无尽的伤痛以及侵略者被勇敢者无情的杀戮。这看似残酷，反映的却是一个不屈民族的抗争之魂，永不示弱的民族之气，体现了“以其之道还治其人之身”的勇武精神。高尔基说过“文学即人学”。学生通过对此文的阅读，在享受审美愉悦中，认识自己，提升自己，从而激发起学生进行深层次的思考：那就是弱国无尊严，以此引出梁启超说的“小年强则国强”的道理，来提高学生的爱国情操和发奋学习的强烈欲望，从而达到语文教学“文以载道”的目的。《芦花荡》是中学语文教材传统篇目，是孙犁的“白洋淀纪事之二”（之一是他的另一篇小说《荷花淀》），此篇小说是他在延安时期的作品，“因其清新的艺术风格引起过文艺界的注意”①。小说通过“浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰”一样的年近六十的老头子用船护送两个女孩子（大菱、二菱）通过敌人封锁的苇塘，由于他“过于自信和自尊”而被敌人发现，大菱负了伤，就此引发了老人在水中用钩子钩敌人的腿、用竹篙砸敌人脑袋的复仇过程，从而让老人泄了民族之愤、找回了自尊。老头子与侵略者之间的对立关系实际上是中华民族与侵略者之间不可调和的关系，是疯狂的侵略与勇敢的反侵略的一个缩影。所以作者自己说，只有我们这个时代（抗战），英雄“像是一种志向，和必要完成这种志向，死无反顾，从容不迫，却是壮烈的千古一致的内容。”②如果我们为民族有如此的英雄“击节而歌”的话，那芦花荡里的老头子便是高唱易水新曲的荆轲。作者借用这样一个及不惹人注意却很有个性的小人物,设置了一个简单却又在情理之中的情节，表现了一个在反侵略战争的伟大背景里涌现出来的中华民族抗战的坚定信念和乐观精神的主题。 2.教学设想 《芦花荡》是以白洋淀地区军民抗日斗争为题材的小说。
初中语文课文《背影》说课稿5篇
初中语文课文《背影》说课稿5篇初中语文课文《背影》说课稿5篇《背影》是朱自清早期的散文代表作品，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。
下面是小编给大家整理的初中语文课文《背影》说课稿，希望大家喜欢！初中语文课文《背影》说课稿篇1一：说教材1、《背影》选自语文出版社八年级下册第一单元第一篇课文，这是一篇叙事性散文，作者朱自清，是中国现代文学史上著名的散文大家。
这一单元都是回忆性叙事散文，本文以父亲的背影为线索，让我们感受到一种异常真挚与至诚的亲子之爱。
2,、根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：①知识与能力目标：整体感知课文，扫清文字障碍。
学会在阅读中抓住关键语句，体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用；领会文章情感。
②过程与方法目标：整体感知，深入探究，自主合作探究。
③情感、态度与价值观目标：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情--亲情3、教学重难点：（1）教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
（2）教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体味父子之间浓厚的深情。
4、课时安排：两课时二、说教法根据新课标的要求，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的教学模式，为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。
具体做法如下1情景设置法--激发感情，引起兴趣。
2提问法--逐步引导，逐渐深入。
3点拨法--展开联想，拓展思路。
三、说学法在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法有：探究法：在整体感知课文后，要进一步深入探究学习。
初中语文(七下)《竹里馆》说课稿及反思(共二篇)
初中语文（七下）《竹里馆》说课稿及反思（一）一、说教材《竹里馆》是部编版初中语文七年级下册第三单元古诗词诵读中的其中一首唐代著名山水田园诗人王维所作的古诗。
此诗写隐者的闲适生活以及情趣，描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，遣词造句简朴清丽，传达出诗人宁静、淡泊的心情，表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界。
全诗虽只有短短的二十个字，但有景有情、有声有色、有静有动、有实有虚，对立统一，相映成趣，是诗人生活态度以及作品特点的绝佳表述。
二、说教学目标1、完成对本诗的创造性解读。
2、通过品读诗歌感悟恬淡、清新、幽雅的意境。
、诵读诗句，陶冶情操，提高审美情趣。
3、知道王维，感知和领悟田园诗的意境美4、学会读诗、品诗、入诗、赏诗的学诗方法。
三、说教学重难点教学重点：透过《竹里馆》，体味热爱自然，追求恬淡及诗人淡泊、宁静的心境和情怀教学难点：掌握古诗的鉴赏方法和记通诗歌方法四、说学情七年级的学生对于诗歌意象的理解还有一定的难度，要在诵读的基础上，采用多种方式来使学生产生美的意识，培养学生再造意像的能力和审美的能力，还让学生的思维动起来，大脑活跃起来，充分发挥自己的想像力、语言组织能力，真正体会"一切景语皆情语"的效果。
五、说教法学法在教学方法上本课采用了（1）整合教学法∶由于本课所选取的两首诗都是王维的作品，都是寄情山水的山水田园诗，借助注释、初知大意是整合的基础。
了解作者生平，写作背景，从感性上初步了解山水田园诗的特点。
（2）朗读感悟法∶古诗词基本的学习方法就是多读，所以我充分地让学生读诗，努力做到读有要求、读有层次。
由初读的读正确、读出节奏，到读出画面、读懂意思，再到读出自己的体会读出自己的感受，让自己走进诗人的心灵深处，用朗读的方式与诗人对话与文本对话. 通过多种形式的朗读（齐读、范读、闭上眼想象读），悟情传情，培养语感，体会诗情。
（3）想象理解法∶想象是学习古诗的重要方法，在本课教学中，我努力开启学生想象的闸门，鼓励学生尽情想象。
2023年人教版初中语文七年级下册教师说课大赛优秀说课稿《谈骨气》
2023年人教版初中语文七年级下册教师说课大赛优秀说课稿《谈骨气》各位评委：大家好！我今天要讲的课文是吴晗的《谈骨气。
《谈骨气》这篇课文选自人教版“九年义务教育初级中学教课书第2册”。
《谈骨气》是第四单元的第一课，就文体而言，也是学生第一次正式接触的议论文。
本文是一篇格式比较规范的短论，说理的脉络十分清晰：第1段作者开门见山提出中心论点“我们中国人是有骨气的”；第2段用孟子的话来具体解释“骨气”的含义；第3段从历史的角度指出每个时代都有有骨气的人；第4段进一步从继承的角度指出不同时代骨气有着不同的含义。
中间三段列举三个事例，分别从三个角度论证“我们中国人是有骨气的”这个中心论点；所选三个事例中的人物，代表了从古到今、从士大夫阶层到平民百姓、到现代知识分子中有骨气的范例，时间跨度大，涉及面很广，有力地论证了中心论点，有很强的说服力。
在充分论证的基础上，最后一段才明确指出无产阶级骨气的本质特征，发出号召，要求我们“有自己的英雄气概，有自己的骨气”。
以这样一篇观点鲜明、材料典型、说理透彻的议论文开首，有助于学生了解议论文的一般特点，了解议论的观点和材料之间的统一关系，为以后进一步学习议论文的知识打下基础。
基于以上的分析，我设计的教学目标如下：1．理解文章中心论点的提出。
2．理解文章运用的事实论据和道理论据。
3．学习我国伟大先人的榜样，做一个有骨气的人。
其中重点是理解文章中心论点的提出，难点则是掌握文章运用的事实论据和道理论据。
说教法在我的教学过程中我主要用讨论法、归纳法、提问法等教法。
说教学过程本篇课文我会用两个课时来进行讲解。
第一课时：1、导入：我会问一下学生是怎样看待骨气的，在他们眼中是么是骨气，从而在他们的答案与吴晗的答案相对比，进一步进入我的课堂教学。
2、检查预习：主要是讲解生字词，扫清学生的阅读障碍。
并且会注重讲解一下孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
”3、介绍作者以及写作背景：我们赏析一篇文章一般都要“知人论世”，之人就是了解作者。
初中语文优秀说课稿5篇
初中语文优秀说课稿5篇初中语文优秀说课稿5篇作为一名初中语文教师，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么初中语文优秀说课稿有哪些呢？下面是小编给大家整理的初中语文优秀说课稿，希望大家喜欢！初中语文优秀说课稿【篇1】一、说教材《望岳》选自部编版七年级下册第五单元第20课，本篇课文是一首诗歌，是现存杜诗中最早的一首。
这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人不畏惧困难、俯视一切的雄心和气概。
学习本诗，可以进一步提高学生鉴赏诗歌的能力，了解杜甫在不同时期的不同创造风格和杜甫宽广的心胸和凌云的壮志，体会杜诗的高妙。
二、说学情我的教学对象是七年级的学生，学生从小就背诵诗歌，但是对诗歌的鉴赏，能力还稍显不足。
她们已经接触过杜甫的诗歌，对杜甫有了一定的了解。
大多数学生只听过，没有亲眼见过泰山，但是这个年龄段的学生对世界还是有着一颗强烈的好奇心，因为有了一定的诗歌学习基础，再加上教师的适当引导，学生能够理解这首诗歌的内容，本课的重点是教学生如何分析诗歌。
三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1.反复朗读诗歌，理解诗歌大意，背诵诗歌。
2.通过赏析诗歌，提高学生诗歌鉴赏能力，解读思想感情的能力。
3.领略泰山雄伟神奇的景色，培养学生热爱祖国大好河山，陶冶美的情操。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：同小组讨论和朗读，重点解读“望”。
教学难点：领略泰山雄奇的景色，体味诗人的思想感情。
五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
为了培养学生自主学习能力，我将引导学生采用以下的教学法：朗诵法；讨论法；多媒体辅助法；情境体验法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
初中全国语文一等奖说课稿(5篇)_1
初中全国语文一等奖说课稿（5篇）学校全国语文一等奖说课稿（精选篇1）一.说教材1.教材内容本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章胜利运用了分类说明、打比方说明等方法，使得内容精确生动、层次明晰。
鉴于这种分析，我认为该课的教学目标应确定为学问目标1.理解、积累“峰峦、预兆、轻快、匀称、倒塌、充满、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。
2.反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。
力量目标1.复习巩固比方的修辞手法，积累文中比方，体会语言精确生动的特点。
2.学习常用的说明方法，特殊是打比方和分类别。
3.练习快速阅读，概括课文内容要点。
情感目标培育同学观看自然的爱好和留心自然现象的习惯。
3.教学重点和难点教学重点：快速阅读，概括课文内容要点。
分析本文写作层次清楚的特点。
教学难点：分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。
二.说教法1. 结构、层次：从同学活动角度主要设计为三个环节：快速阅读整体感知——选点品读——迁移扩读。
2. 详细方法：(1).朗读法。
本文虽是介绍科学学问的说明文，但语言生动、描摹细致、用语精确，反复诵读中体会生动说明的好处。
(2).观看与联想。
本文语言生动，表述形式多种多样，大量运用比方、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。
教学中引导同学从实践中观看和总结，激发丰富的联想，鼓舞说出更有创意的理解。
(3).图表概括法。
课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光荣种类繁多，变化简单，可引导同学通过列图表，使之结构层次清晰，内容明确。
3.手段及依据：教学手段方面，设想运用简洁课件帮助教学，做到有用、有效，不搞花样。
供应文字材料以提示重点作资料参考，图片画面的运用也仅为激发联想想像而设，坚决语文课堂“文本学习为主，多媒体帮助教学”的教学立场。
三.说学法同学在充分预习、熟识课文的基础上，必需把握以下学法：自主学习法要求同学必需学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参加到教学的各个环节中去，如课前预习、课上乐观思索踊跃发言、课后准时复习巩固等。
统编版初中语文七年级下册第六课《老山界》说课稿
统编版初中语文七年级下册第六课《老山界》说课稿《老山界》是初中语文七年级下册的第六课，属于散文阅读类文章，共有六个段落。
文章主要通过作者亲身经历，描写了老山的风景和村民的生活，并表达了对老山的深深喜爱之情。
通过本文的阅读，学生可以深入了解中国南方山区的自然环境和民风民俗，增长词汇量，提高阅读能力和文化素养。
本课时共计需要两课时完成。
一、教材分析本课是一篇记叙文，文章立意明确、思路清晰、篇章结构严谨，从作者的亲身经历出发，逐步展现了老山的风景和村民的生活，最后表达了作者对老山的深深喜爱之情。
在教学过程中，可通过以下几个方面教学。
1. 教学内容：通过本课的阅读，了解中国南方山区的自然环境和民俗风情，增长词汇量，提高阅读能力和文化素养。
2. 课堂要求：学生要能理解文章内容、明确文章立意、掌握文章中的重点词语和短语，并能通过表格形式，整理出文章各段的主旨和细节。
3. 教学方法：采用课前导读、小组合作学习、全班讨论、课外阅读等多种教学方法，引导学生理解文章的结构和意义。
4. 教学重点：了解文章中的每一个细节，掌握文章中的生词和短语，并整理出文章各段的主旨和细节。
5. 教学难点：理解文章的结构和意义，表达个人对文章的理解和感受。
二、教学设计第一课时1. 导入通过小组合作学习的方式，让学生以组为单位，交流自己对老山的印象。
在团队中互相讨论，并确定班级中最适合用来表达老山印象的口号或标语。
2. 阅读通过带领学生贯彻阅读，学生自主阅读，逐段讨论，把文章中的生词和短语整理出来。
学生看完文章后，以组为单位，先整理出文章的大体内容，然后整理出每一段的主旨和细节内容，并总结出文章的总体结构。
最后，每组派一名代表针对自己组对这篇文章的理解和印象，做1-2分钟简短发言。
3. 交流让学生以班级为单位，分组进行讨论，讨论自己们如何更好地理解这篇文章，分享各自的印象和观点，并通过展示组整理的表格，让全班更好地理解文章的结构和意义。
初中语文《狼》说课稿（精选3篇）
初中语文《狼》说课稿（精选3篇）初中语文《狼》说课稿（精选3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家收集的初中语文《狼》说课稿（精选3篇），希望对大家有所帮助。
初中语文《狼》说课稿1教学目标：1、根据课文故事性强的特点，准确、形象诵读课文，把握其故事情节。
2、理解文意，积累文言词汇。
3、培养学生们阅读文言文的能力。
4、积累成语。
教学重点：1、注重朗读，紧扣情节，培养学生们丰富的想象力。
2、理解文意，积累文言词汇。
3、培养学生们阅读文言文的兴趣和能力。
教学内容：1、朗读：能准确、流畅、有节奏、有感情的朗读复述并达到背诵全文。
2、识记：解释课文中的重点实词，识记、积累。
3、理解：把握课文“遇狼”“惧狼”“御狼”“杀狼”四个情节，以及狼和人在较量中的不同表现。
4、探究：人狼搏斗主客观因素及课文寓意，提高分析问题能力。
5、拓展：积累与狼有关的成语；进行课文写作上的评价。
关于教法：为了更好的实现教学目标，突出重、难点，按照学生们的认识规律，结合学生们现有的知识水平，以启发式教学指导思想贯穿课堂教学，结合谈话法、讲授法、演示法、练习法，通过学生们的自主学习，合作学习以及探究式学习来完成教学任务。
关于教具：投影资料：《狼》故事情节投影胶片。
蒲松龄介绍投影。
问题设置投影。
课时安排：一课时学生们课前准备：1、搜集作家作品资料。
2.依据注释熟读课文，理解文意，画出疑问。
3.收集有关“狼”字的成语。
教学思路：新课改注重课文教学的整体性，在教学中屏弃对课文机械式的分割，特别对于文言文而言，枯燥的独句串通很容易让学生们感其无味，难以激发起学生们的学习兴趣。
同时，又针对这篇课文故事性强的特点，首先，设想通过各种不同方式（听读——讲故事——朗读——自读——个别朗读）形象的朗读，了解故事情节的发展，大局地感知课文，这个作为重点安排；其次，在大方面感知的基础上通过自主学习和教师点拔，落实小局的字词，学生们在知道情节的基础上，有理解的方向可循，字词的把握就不是纯死记硬背的难关。
初中语文九年级下册部编版《7溜索》说课稿
初中语文九年级下册部编版《7 溜索》说课稿一. 教材分析《溜索》是部编版初中语文九年级下册的一篇课文。
这篇课文通过讲述作者在云南怒江峡谷采访时，乘坐溜索过江的经历，展示了怒江峡谷壮丽的自然风光和当地人民勇敢、坚韧的精神风貌。
本文语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值。
通过学习本文，学生可以领略祖国的大好河山，了解不同地域的风土人情，提高自己的文学素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学素养，他们对文章的结构、手法和主旨有一定的认识。
但对于这篇课文所描绘的怒江峡谷地区，学生可能较为陌生，因此需要老师在教学中加以引导。
此外，学生对于通过实地采访获取素材的写作手法可能不太了解，这也需要在教学中进行讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解怒江峡谷的自然风光和当地人民的精神风貌；能够把握文章的结构和手法，分析作者通过实地采访获取素材的写作手法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和文学素养；培养学生通过实地采访获取素材的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注民生的情怀，增强民族自豪感；培养学生勇敢、坚韧的精神风貌。
四. 说教学重难点1.重难点：怒江峡谷的自然风光和当地人民的精神风貌的理解；作者通过实地采访获取素材的写作手法的分析。
2.针对重难点的教学策略：通过图片、视频等教学资源，引导学生形象地感受怒江峡谷的自然风光；通过分组讨论、课堂提问等方式，引导学生深入分析作者的写作手法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读中感受课文的魅力，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用图片、视频等教学资源，生动展示怒江峡谷的自然风光；运用课堂提问、分组讨论等手段，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示怒江峡谷的图片，引导学生欣赏祖国的大好河山，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：让学生自主阅读课文，感受作者的语言魅力，理解课文内容。
统编版初中语文八年级上册第十一课《短文二篇》说课稿
统编版初中语文八年级上册第十一课《短文二篇》说课稿一、课程背景语文学科是我国基础教育的核心学科，它是培养学生基本语言能力，提高综合素质的基础。
而《短文二篇》是初中语文八年级上册的第十一课，主要是通过两篇短文的阅读来启发学生思考生活中的问题，锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学目标1.知识目标：让学生了解什么是叙事文和议论文，了解短文的写作方式和技巧，掌握短文的写作方法，提高学生的文学鉴赏能力。
2.思维目标：培养学生的阅读理解能力、分析问题的能力和解决问题的能力，启发学生积极思考，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感目标：通过短文的阅读，培养学生的良好品德和道德观念，让学生在生活中注意自己的言行，培养学生的胸怀、同情心和责任感。
三、教学内容1. 短文的阅读及分析，包括叙事文和议论文；2. 短文的写作方法，包括动笔前的准备、选题和构思、写作过程中的注意事项；3. 发现和分析生活中的问题，并提出自己的看法和解决方案。
四、教学重点与难点1.教学重点：让学生能够读懂两篇短文，掌握短文的写作方法，提高学生的文学鉴赏能力；2.教学难点：发现和分析生活中的问题，并提出自己的看法和解决方案。
五、教学方法本课采用多种教学方法，包括讲授讲解法、讨论探究法、启发式教学法、情境教学法等。
1. 讲授讲解法：通过讲解和示范，让学生了解短文的写作方式和技巧，掌握短文的写作方法。
2. 讨论探究法：通过讨论，让学生共同探讨短文的主题、结构、语言等方面，提高学生的文学鉴赏能力和思维能力。
3. 启发式教学法：通过启发和引导，让学生自主发现问题并提出解决方案，培养学生的思维能力。
4. 情境教学法：通过真实的情境模拟，让学生更加深刻地体会到问题的严重性和解决问题的必要性。
六、课型设计第一部分：导入环节（5分钟）1. 教师介绍本课内容，向学生普及什么是短文，以及短文的分类、特点、优点等，让学生初步了解本节课的目的和地位。
2. 让学生阅读一个简短的故事，引导学生从中体会问题在人们生活中的频繁出现，然后让学生在小组内分享自己认为生活中存在的主要问题。
初中语文人教版七年级《春》说课稿(通用10篇)
初中语文人教版七年级《春》说课稿（通用10篇）一、说教材1.教材的地位及作用本课是语文版初中《语文》教材七年级（上）第三单元第九课。
本单元是继前两个单元的叙事、写人的记叙文之后的一个写景散文单元。
本课是本单元的开篇，正如俗话说的好：“一年之计在于春”。
有了《春》的优美开篇，才有接下来《济南的冬天》的温情叙述，竹乡的美丽富饶、树林和草原独特的夏日风光。
四季的景色千姿百态，美不胜收。
此课设计为两课时，第一课时主要是认知性朗读，目的是读准字音，疏通字词。
还有感知性朗读，目的是了解课文内容，对课文有一个整体感知。
下面是我对第二课时的设计详细说明。
2.教学目标本单元的目标就是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。
而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
据此，我设计的教学目标如下。
○1知识目标A.掌握课文写景方法：①抓住江南春天特点来描写景物；②分层次写出春景画面。
B.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。
C.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。
○2能力目标引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。
○3情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。
[说明]确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力，过程与方法，情感与态度”并重的教学理念。
3.重点、难点：根据初一学生的学情分析，他们虽已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次.因此要引导学生懂得写景散文的写法要求。
所以知识目标1、2设为重点，引导学生自主合作来探究文章的语言特色是文章教学中的难点。