2009郑州市高三一检地理学科试卷分析及教学
2009郑州市高三一检地理学科试卷分析及教学建议 一、试卷特点 1、命题指导思想：以考查高考主要内容的地理“三基”知识为主要目的 试题考查的内容是考试大纲要求的基本内容。考题内容主要包括高中必修上、下册、选修二册以及有关的相应知识（中国、世界地理知识）。在高考备考的第一阶段，复习应重点指导考生掌握系统的学科基础知识，培养学生解决问题的基本能力。 2、试题类型及总体情况 试题包括单项选择题和综合分析题两种类型，与高考文综试卷中的地理试题题型相一致。 试卷在尽可能多的考查知识点的前提下，设计思想与考纲要求的“以考查高中地理知识为主要目的的指导思想”相吻合，与地理有关专家所讲：以高中必修为主、选修为次、初中作连带的精神相吻合。 试卷在考察基础知识的前提下，也努力体现了，对考生的发散思维和综合分析问题能力的考查。试题要求考生在系统掌握学科知识的基础上，并具备对学科知识进行重组、整合及应用整合后的新知识进行判断的能力。此次我市的预测成绩统计如下表： 参考人 人均 一本 一本率 二本 二本率 三本 三本率 专科 专科率 21336 55.18分 88分 3.43% 80分 11.68% 73分 21.61% 63分 37.43%
从人均分看，难度适中。从分值的等次看，试题有较好的区分度。从一本、二本分看，我市的尖子生水准较高（试卷中等同于高考中难题的分值占14分）。从三本和专科的分值看，我市应届考生的整体水准也较往年有明显的提高。 3、试卷突出学科特征——图表的考察 图表是地理学科的第二语言，其中包含有大量的信息。学会读图、用图，并进行分析判断，是高考要求考生必须具备的学科能力之一。试卷中直接考查图表的选择题有28道和非选择题的3道大题，占试卷分值的72%。其它的题也都与地理事物的具体分布地点分不开（无图考图）。试题突出了读图题的地位，与高考的精神是吻合的。 4、试卷显示区分度 试题设计具有一定梯度,有考查学科基础知识的题，如1、2、7、8、9、10、13、14、18、19、28、29、30、35等。也有考查综合运用知识的迁移能力的题，如3、4、5、6、11、12、15、16、17、20、21、22、23、24、25、26、36、37、38题。还有考查考生具有空间概念和空间运动的理性思维，具备对各种信息进行多角度、多层次分析、归纳、评价并获得结论的地理综合思维能力的考查，如31、32、33、34等。使试卷显示出较好的区分度。 5、反映把握高考命题方向 地球运动一直是高考命题的方向，连续两年全国卷都用部分光照图，用几条简单的线和点来考查晨昏线和经纬线的关系，考查学生空间想象能力、抽象思维能力和动态分析能力以及思维的灵活性和变通性，第41题正反映了这一趋势。 二、答题情况分析 客观题得分率 题 号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
得分率(%) 80.31% 59.67% 30.63% 41.81% 48.86% 85.54% 66.35% 58.19% 54.60% 43.12% 题 号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
得分率(%) 81.30% 45.04% 71.03% 89.17% 63.01% 58.24% 77.09% 65.50% 53.82% 84.90% 题 号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
得分率(%) 97.30% 53.62% 36.50% 81.52% 43.93% 57.79% 81.88% 69.29% 57.46% 68.82% 题 号 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
得分率(%) 75.11% 72.68% 67.51% 54.67% 59.06% 68.28% 92.85% 72.46% 65.77% 53.22% 从考生客观题的得分情况可以看出，考生的得分率在80%以上的试题有1、11、14、20、21、24、37题等，这类试题从内容的组织上来讲相对比较单一，单纯考查的初中或高中地理基础知识，也属于考纲要求的主干知识，说明前一阶段我市在复习备考的过程中，依据考纲注重了基础知识的复习。 读图用图能力差是历届考生备考过程中的一个突出问题，也是我市地理复习备考过程中反复强调要加强的环节。而本次考试中第3题的得分率最低，说明学生区域空间定位和海陆分布对气压带和风带等地理主干知识掌握得还很 不够；第23、26、34、35等题说明知识的掌握不细致；第5、19、39等题说明学生审题太粗心，从以上分析可以看出学生存在的三大方面的问题。 考生主观题的得分情况 题号 满分 满分率（%） 难度值（%） ）平均分 41 10 4.76 37.27 3.73 42 9 0.81 30.11 2.71 43 11 1.91 46.19 5.08 44 10 3.71 59.73 5.97 从考生主观题的得分情况看，考生组织答案的能力较差，这四道试题的得分率普遍较低（如上表），原因是考生的知识系统有漏洞，或基础知识不扎实，知识的迁移能力较差。区域地图的判断不过关等。 三、考生答题存在的主要问题 1、 基础知识不过关 例如第1、2题，是对等值线、洋流、板块等基础知识的考查，第7题是对风向图运用的基础知识考查，得分率都不高。 2、区域地理的知识掌握较差 对相关地理事物的空间分布的辨别是考生的薄弱环节，如15、16、17题，图上已注明了此地区的经纬度及相关的地理信息，考生仍判别不出是西南三省的区域，使一下就失去4分。 3、读图用图能力较往年略有提高，但仍是薄弱环节 与以往相比，我市考生的读图能力虽然有了一定程度的提高，但综观考生答卷不难发现，运用图表进行综合分析、判断、推理和概括的能力仍是薄弱环节。非选择题的答题情况可说明这些。例如：41题的答题存在的问题： （1）图形不会判读，致使看到此题无从下手。本题得分率较低，0分卷较多。 （2）基本计算能力没有过关，导致计算错误。太阳直射点的经度70º错答成110ºW，北京时间15点20分错答成15点的较多。 （3）表述不规范。第5题中赤道上既是白昼又属于东半球的 范围为20ºW向东至160ºE之间的区域，却答成20ºW--160ºE；第6题中此时新的一天在全球的范围是110ºW向东到180º经线却答成110ºW—180º而不答向东等，造成失分。 （4）审题不清。第6题中此时新一天在全球的范围是什么？却答成新的一天占全球的几分之几。 （5）对教材的地球运动的相关知识掌握的深度不够，仅停留在对教材基本知识点的掌握，未能把握其规律性，尚未真正的弄懂有关知识的内涵。 4、综合素质差，导致组织答案的能力较差 考生往往是词不达意，或答案欠全面造成失分。如４２题（9分）本题主要考查学生对区域地图的判读；考查学生对区域自然特征的分析评价能力（气候分布面积大小的成因）；考查学生运用已学知识解决地理实际问题的能力（气象条件对航海的影响）。简述图中地中海式气候在全球的分布规律；南、北纬30～40°之间的大陆西岸，相当一部分学生只答南、北纬30～40°之间 ，或只答大陆的西岸造成失分。又如：44题（4）在城市建设过程中，应该怎样做才能使大气降水尽可能多的成为地下水资源？此题主要考查水循环的原理。应答尽量减少城市地面的整体硬化面积；提高植被的覆盖率；建设城市雨水的储水设施。许多学生错答为：完善城市地下管道网，完善城市排水系统等，建水库等。可见学生对地表水和地下水的概念不清楚，对水库的作用不理解。 5、审题不清，导致答非所问，例如43题（2）要求根据图15中所给信息，分析海南岛一月份20°C等温线和17°C等温线的分布特征及其主要影响因素。很显然，本题不是问图中等温线的分布特征，只要求分析其中的两条。所以，没有必要回答等温线从北向南的变化趋势。部分学生在回答此问的时候，没有理解题意，只答出这两条等温线的相对位置，也就是17℃等温线位置靠北，20℃等温线位置靠南，又回答原因是纬度位置的影响，但是没有进一步的考虑每一条等温线的分布特点，而本题的侧重点则在于此，所以不得分。 四、教学建议 1、研读考纲,依据教材抓好基础知识的复习 高考地理命题的“切入点”往往不拘泥于教材，但运用所学的基础知识、基本能力、基本观点和理论是可以解决的。考生的基础知识不扎实，基本概念不清晰，基本理论没形成，最终导致基本能力比较差。本次考试，考生反映出的一个共性问题是，基础知识不牢固，基本能力不过关。因此，依据教材, 抓好基础知识的复习非常重要。虽然高考和高考预测直接考查教材上的内容的试题几乎没有，但是作为地理学科信息传送的主要载体，教材的重要性是不容忽视的，它不仅是形成学科思维品质、提高考生学科思维能力的主要依据，同时还是树立科学的环境观，形成正确的人地观的重要载体。教师要引导考生从整体上准确把握学科主干知识体系，不留知识盲点，搞好教材知识的系统复习，通过熟悉教材，达到对学科的知识体系融会贯通式的了解。每一个学科都有其基本的科学结构、系统的知识，考生只有掌握系统的学科知识,才有可能形成科学的学科思维品质,从而拥有创新意识和能力。
2、尽量运用地图进行地理知识的复习 从历届考生的考试情况来看，考生高中地理知识掌握的相对较好，初中地理较为薄弱，初中地理有关知识中，尤其以考查地理事物的空间分布内容的试题，又是考生丢分相对最多的。要特别注意的是，七、八年级教材已是课改后的新教材，按新课标的要求，教材所讲的地区和国家，是作为掌握分析方法的例子来运用的，不代表要求学生掌握的范围。即教材中没有涉及到的地区和国家也属于高考的范围。 与以往各届相比较，本次考试考生的读图能力有了一定程度的提高，但是与高考的要求还有相当大的差距，因此，在今后的复习备考过程中，要进一步加强对考生的读图练习。教师要引导考生学会用初中教材的地图进行高中相关地理知识的复习；或者在进行初、高中地理复习的过程中，侧重点应有区别，初中地理突出图象练习，高中地理重在理论分析，做到：讲透自然地理原理，用活人文地理观点，熟悉世界地理区域，探讨中国发展问题。巧妙利用地图做好高中和初中、人文与自然地理内容的结合。经常训练学生用图、记图，把具体的地理事物落实到图上，养成画图的习惯；学会由图入题，运用高中的知识理论分析实际问题；加强图的变换训练，如整体图与局部图、平面图与剖面图、综合要素图与单项图象等。 3、联系生产生活实际中的常见问题，训练考生分析成因、比较异同等思维能力 近年高考的发展趋势是：以时事类信息为载体，考查地理学科内的主干知识。不是直接出示时事信息或直接靠时事本身，而是选取与地理相关的问题，通过巧妙设计问题实现热点问题“冷处理”的测试效果。因此，我们在复习备考的过程中，要引导学生关注身边发生的事，把基础知识和当前的热点问题和社会问题结合起来；如从地理学科的角度进行分析和把握一些问题，像中东和平进程、朝鲜、伊朗核危机、东南亚海啸等；日俄输油管道之争、神舟五号飞船成功发射和我国的探月计划、振兴东北经济，打造“中国第四极”等。将热点问题、现实问题与学科理论相联系，指导考生不仅要理论联系实际，提高分析问题、解决实际问题的能力，更要学会从实际问题回归到理论，掌握由果朔因的方法，提升能力。 4、教学中要进一步重视区城地理能力的培养 学生的区域能力较差是非常突出的问题。区域地理能力培养，要把读图技能的训练与区域地图能力培养作为突破口；把综合概括区域地理特征与比较分析区域差异作为区域地理能力的核心；把理论联系实际作为区域地理能力发展的关键。要引导学生认识和理解我国地理国情、基本国策和有关政策法规以及区域的国土开发和整治措施；练习绘制区域简图（中国、世界），建立区域基本概念；掌握中国分区图，理解区域特征；抓住主要分界线，掌握区域差异；进行区域及国家对比，深化区域特征与差异；结合热点问题，强化区域问题解决。 5、增强对考生答题能力及技巧的训练 对考生进行答题技巧的训练，比如把答题的步骤、答题的策略、审题和检查的方法教给学生，要通过有针对性的习题训练和考试讲评试卷，来提升考生的答题能力。以下介绍几种解题技巧： （一）选择题解题技巧 1、综合分析法 利用概念、原理及规律，进行全面思考和综合分析，并通过对比答案的异同，得出结论。这是选择题最基本的方法和技巧。 选择题一般有题干和选项两部分组成，第一步选细读题干和选项，看题干提供了什么条件，找出题干中的“关键词”和“限定词”，排除干扰信息。第二步进行回忆联想，联想与本题有关的地理名词、概念、原理，地理事物的名称、分布、特征、因果联系等基础知识。第三步，对选项进行综合分析、比较得出正确答案。 2、排除法 逆向进行，从选项入手，一边审题一边排除，一个一个地排除掉，直至得到正确选项，看似复杂的问题会变得很简单。 3、同项淘汰法 同项淘汰法是指在四个选项中若其中三项所述地理事物、地理意义或地理现象相近、相似,则马上将这类选项淘汰,选择与其不同的另一项,此法适用于答案唯一的选择题,而现在文综高考选择题正好具备这一特点,即只有一项正确或最符合题目要求的,因此可灵活运用此法。 前后联系法 、联系实际法 、图形与辅助线法、选优法 等等 （二）日照图的还原判读法. 1、把各种类型的日照图均还原成三种基本图形：侧视图、极地俯视图和矩形投影图，这样就做到万变不离其宗。要求学生不仅会看图，更要学会能快速画出这些基本图形，变抽象为具体。 2、把握地球运动的规律性.如，本卷41题涉及主要的知识点有： 两种计算：时间(经度)的计算、昼（夜）长短与日出日落时间的计算 两大规律：昼夜长短的变化规律、正午太阳高度的变化规律。 四点三线： 太阳直射点（其所在经线地方时为12点）； 晨昏线与赤道交点(晨线与赤道的交点所在经线的地方时为6点) ; 晨昏线与某纬线切点（晨昏线上的纬度最高点,与极夜纬线圈的切点所在经线的地方时为12点；
地理试卷分析及反思
地理试卷分析及反思结束后，我们认真分析了试卷，从中找出我们在教学工作中存在的问题，并在以后的教学中引以为鉴。
一、试卷分析第一部分：选择题第5题是一道比例尺与等高线综合运用的题目，难度很大，对绝大多数学生来说很难得分；第23题中的知识是旧教材的内容，只有极个别的学生能够得分；在选择题中有五道题是选不正确的或错误的，题的难度不大，但如果审题不认真，很难得分。
第二部分：综合题31题"地中海沿岸部分地区图"，把"中东"、欧洲西部地中海沿岸、撒哈拉沙漠等几个图合为一体，在平时的教学和复习中，我们都是以陆地为中心进行讲解，而这个图是以海为中心的，陆在周围，这就给学生看图增加了难度，只有少数学生回答较好。
从答题内容来看，包括了气候、地理位置、城市、板块、石油的输出路线等多个知识点，多数学生很难得分。
33题是青藏地区图，属于材料分析题，学生对基础知识掌握较好，但联系实际的综合运用部分，知识点的把握不准确。
34题难度不大，但(1)中将上海、广州填在图上，这样的题学生往往漏掉。
35题是乡土地理，很多学生不知道成山头在哪，对生活中的地理知识漠不关心，缺乏理论联系实际的能力。
二、反思教与学存在问题1、学生学习：从成绩来看，多数学生对基础知识的掌握相对较好，但对于综合性强、机动灵活、联系实际的题目回答的不够好，反应出学生不重视地理学科的学习，习题做的较少，知识没有得到巩固；学生在平常的学习不够扎实，学习的主动性较差。
2、教师教学对课改实质领悟不够，在平时的教学和复习中，只是对课本的基础知识进行巩固和练习，缺乏对综合性题目的训练，没有腾出更多的时间去钻研这部分综合性知识，缺少把知识更加系统化和对知识的前后连接以及延伸。
另外在教学中只强调学生的记忆，没有对学生的学习情况及时反馈，学生只会说，一下笔就错误百出，这也是失分的原因。
3、其他问题重视不够，氛围不足，任课教师孤军奋战，势单力薄。
高三地理试卷分析报告优缺点
高三地理试卷分析报告优缺点1. 引言地理试卷在高三阶段对学生的地理知识掌握和解决实际问题的能力进行考察，对于学生的学习成绩和发展具有重要意义。
本文将以高三地理试卷为对象，对其进行分析，探讨试卷的优缺点。
2. 试卷优点2.1 试卷内容全面高三地理试卷涵盖了地理学科的各个知识点，从自然地理、人文地理到地理技术应用等方面均有涉及。
试卷内容的全面性能够全面考察学生对地理知识的掌握程度，鼓励学生进行广泛的学科学习。
2.2 内容设置合理试卷中的题目设置有一定的难度层次，既有基础的知识理解和应用题，也有拓展和创新性的思考题。
试卷设置的合理性可以充分考察学生的学习能力和解决问题的能力，更好地提高学生的综合素质。
2.3 知识点贯通性强高三地理试卷在内容设计上注重知识点之间的贯通性，通过多个单元之间的联系设计试题，使学生能够更好地理解地理学科的整体脉络，形成系统化的知识结构。
2.4 章节覆盖全面试卷中的章节覆盖全面，能够全方位地考察学生对各个章节的理解和掌握情况。
涉及的章节有自然地理、人文地理、经济地理、城市地理等，有利于学生形成全面的地理学科素养。
3. 试卷缺点3.1 知识点的单一性在试卷的内容设计中，有些知识点的呈现较为单一，主要是通过死记硬背而缺乏深层次的思维拓展。
题目的设置过于注重基础知识，对学生思维能力和解决实际问题的能力的考察不足。
3.2 题目难度层次不够平衡试卷中的题目难度层次存在一定的不平衡，有些题目过于简单，容易降低试卷的难度，而其他题目则难度较高，一定程度上增加了学生的压力和难度。
题目难度的不平衡性可能导致学生在应对试卷时出现困扰。
3.3 缺乏开放性题目试卷中缺乏一些开放性的思考题和实践探究题，主要集中在对基础知识的理解和应用。
这种设计可能限制学生对地理学科的深入思考和探索，难以培养学生的创新精神和综合运用能力。
4. 结论高三地理试卷在内容设计上存在一定的优点，包括内容全面、设置合理、贯通性强以及章节覆盖全面等。
高三地理试卷讲评教案设计模板
课时：1课时教学目标：1. 知识目标：帮助学生梳理和巩固地理学科的基础知识，提高对地理问题的分析和解决能力。
2. 能力目标：培养学生地理思维能力，提高解题技巧，增强应试能力。
3. 情感目标：激发学生对地理学科的兴趣，增强学生的自信心，培养良好的学习习惯。
教学重点：1. 试卷中出现的重点知识点和难点问题。
2. 解题方法和技巧。
教学难点：1. 对地理问题的深入分析和综合运用知识的能力。
2. 时间的合理分配和答题速度的掌握。
教学过程：一、导入新课1. 复习上一次课的内容，回顾地理学科的基本概念和原理。
2. 引导学生回顾上一次地理试卷的答题情况，提出本次讲评的目的和重要性。
二、试卷分析1. 全班统一批改试卷，统计各题的正确率。
2. 针对每个题目，分析错误原因，总结共性问题。
3. 对易错题进行重点讲解，如地理位置、地形地貌、气候、河流等。
三、知识点讲解1. 对试卷中涉及的重点知识点进行详细讲解，如：- 地理环境与人类活动的关系- 区域地理特征- 地理信息系统（GIS）的应用- 环境保护与可持续发展2. 结合实际案例，帮助学生理解和掌握知识点。
四、解题技巧与方法1. 分析各类题型的解题思路，如选择题、填空题、简答题、论述题等。
2. 讲解解题技巧，如排除法、逆向思维、归纳总结等。
3. 演示典型例题，让学生跟随解题思路进行解题。
五、模拟练习1. 设计与试卷难度相当的模拟练习题，让学生进行练习。
2. 指导学生注意时间分配和答题速度。
六、总结与反馈1. 总结本次讲评的重点内容，强调学生应掌握的知识点和解题技巧。
2. 鼓励学生课后复习，巩固所学知识。
3. 收集学生反馈意见，为下一节课做好准备。
教学反思：1. 通过本次试卷讲评，了解学生对地理学科知识的掌握程度，为下一阶段的教学提供依据。
2. 总结教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法，提高教学质量。
3. 关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的辅导。
教学资源：1. 试卷讲评稿2. 地理学科教材和参考书3. 地理教学视频和图片4. 模拟练习题板书设计：一、试卷分析1. 各题正确率2. 易错题分析3. 共性问题总结二、知识点讲解1. 地理环境与人类活动的关系2. 区域地理特征3. 地理信息系统（GIS）的应用4. 环境保护与可持续发展三、解题技巧与方法1. 解题思路2. 解题技巧3. 典型例题四、模拟练习1. 模拟练习题2. 解题指导。
2009届河南高三四校联考试卷文综地理部分
2009届河南省高三四校联考试卷文科综合地理部分（郑州一中、开封高中、洛阳一高、信阳高中）第Ⅰ卷（选择题）一、单项选择题2008年9月27日北京时间16时44分，太阳非常平静，航天员翟志刚走出“神舟七号”舱门，实现了中国历史上的首次太空行走。
下图甲是“神舟七号绕地球运行轨道示意图”，飞船绕地球运行周期是90分钟，图乙为神舟七号轨道在地球表面上的投影，读图回答第1题。
1．则飞船连续两次在赤道上的投影间距大约为（）A．2200千米B．2500千米C．2800千米D．3000千米图中弧线ANC为某经线圈中的白昼弧线，其中N为北极点，经线NA的经度为80°W，图中阴影为某一时刻的晨昏圈平面，A、B、C、D为晨昏圈上的点，且相邻两点之间的距离相等。
据此回答2—3题。
2．此时D点的区时和此日的正午太阳高度分别是（）A．6时，67°B．18时，57°C．6时20分，67°D．18时20分，77°3．此日，下列现象可信的是（）A．A点正午太阳高度为46°，B点正午太阳高度为23°B．A点与D点昼长夜短，B与C两点昼短夜长C．A点昼长与C点夜长相同，B与D昼夜平分D．A点太阳从东北升起，D点太阳从西北落下结合图（全球六大板块分布示意图），回答4—5题。
4．2007年1月13日，日本北部的千岛群岛东部海底发生8.3级地震。
此次地震的震中位于亚欧板块与太平洋板块的消亡边界，图中示意该位置的是（）A．①B．②C．③D．④5．当图中M点正午太阳高度为90°时（）A．非洲大部分地区为白天B．欧洲地区为黑夜C．南美小部分地区为黑夜D．南极地区为极昼读下图，回答6—7题6．上图中a、b、c三条曲线，表示工业和服务业的劳动力比例变化曲线分别是（）A．b、a B．a、b C．b、c D．c、a7．从各产业劳动力的比例情况看，我国目前所处的发展阶段是（）A．①B．②C．③D．④下图反映当今世界各国、各地区之间经济发展的依赖性不断加强。
高三地理试卷分析报告优缺点
高三地理试卷分析报告优缺点引言在高中阶段，地理作为一门重要的学科，对学生的综合素质培养具有重要意义。
而高三地理试卷则是对学生在地理学科上知识理解和应用能力的一次综合考核。
本文将从试卷的优点和缺点两个方面进行分析，旨在帮助教师和学生更好地理解和应对地理考试。
优点分析题目设计合理高三地理试卷中，题目的设计具有较高的合理性和完整性。
试卷覆盖了地理学科的各个重要知识点，从物理地理到人文地理，涵盖面广泛。
各个题目之间相互衔接，形成一个有机的整体，考察了学生的知识掌握能力和综合运用能力。
同时，试卷中的选择题和主观题相互搭配，使得学生在回答题目时既需要掌握基础知识，又需要动用分析和思考能力。
答题要求明确高三地理试卷中，对于每一道题目的答题要求都非常明确。
通过对题目中的关键词和关键句的解读，学生能够清楚地知道应该如何组织答案，从而更好地发挥自己的优势。
同时，试卷还对不同题目的分值进行了明确划分，帮助学生更好地安排时间和精力，提高答题效率。
结构合理高三地理试卷的结构设计合理，体现了难度递进和知识层次的有机衔接。
试卷的开篇部分一般涉及地理概念和基础知识，帮助学生对基础知识进行复习和梳理。
中间部分包括一些综合性问题和案例分析，要求学生综合运用地理知识进行分析和解决问题。
结尾部分则比较注重对学生的思维能力和创新能力的考察，设计了一些开放性问题，帮助学生培养独立思考和探索的能力。
缺点分析题量偏少高三地理试卷中，题量相对较少，无法全面覆盖地理学科的各个知识点。
在有限的试卷篇幅内，很难设计足够多的题目涵盖所有考点，可能导致学生在某些知识点上的考察不充分，影响对学生知识掌握程度的全面评估。
题目类型单一在高三地理试卷中，题目类型相对单一，主要以选择题和解答题为主。
这种题目类型的相似性较高，有可能使学生们的思维陷入固定模式，缺乏对问题多样性的理解和处理能力的锻炼。
因此，在未来试卷设计中，可以适当增加一些创新性和拓展性的题目类型，如案例分析、实地考察等，以增加学生的思维活跃度。
地理考试分析总结
地理考试分析总结（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高三地理一统试卷及考试质量分析
高三地理一统试卷及考试质量分析高三地理市一统考试试卷及考试质量分析高三地理备课组
一、试卷分析
本次命题范围是高考范围，立足于地理基础知识和基本技能的考查和运
用，考查范围广，命题形式多样，体现新理念，注重对综合分析能力的考查，体现地理学科的特点。
试题素材多取材于生产生活实际，设问角度灵活多样，拓宽思维和知识延伸。
注重对学生读图能力的考查，对学生分析、解决和表述地理问题的方面均有较高的能力要求。
要求学生基础扎实，并对知识综合运用，思维要缜密，空间想象、图文转换能力要求高，难度系数较大。
试卷中错误率较高的是选择题第2、9、11题，综合题中得分率较低的是37题，各题均分及得分率如下：
二、质量分析
本次一统考试文综地理考试成绩最高分79分，最低分26.5分，平均分
52.48分。
本次一本划线61分，过一本过线人数40人，比计划上线人数少2
人。
目标生一本过线人数只有20人，符合率低。
其中301班组过线人数20人，目标入围11人；312班组过线人数20人，目标入围9人。
备课组及班组数据如下表：
2020年1月高三一统第一批县（市、区）、孝高、县（市、区）一中入围率（%）
三、存在的问题
1、基础常识单薄
许多学生对一些基本的地理概念，地理原理和地理规律没
有理解透彻，没有记牢，混淆不清，导致基础题失分较多。
2、审题和提取信息能力欠缺。
地理试题背景材料良多起原与生活实际，由于学生缺少生活经验，对课外地理常识面较为狭窄，导致对地理背景材料理
解不透，读不懂题目内涵，找不准答题方向。
3、理解综合能运用能力较低。
2009年高考地理原创综合题赏析
2009年高考地理原创综合题赏析1.读我国南方某地区的地质、地形示意图，回答下列问题。
（1）简要描述图示地区的地形特征。
（2）从成因来看，该地区的岩石主要属于_____________。
（3）图中河谷低地是耕地的主要分布区，为解决农业灌溉问题，该地区计划在①处建造一座水库。
请说明选址的合理性。
（4）如果在该地区建设小城镇，图中四个村落发展条件最有利的是_____________，理由是____________________________________________________。
（5）若该地区要发展旅游业，其最能吸引游客的自然景观是_____________、_____________。
【参考答案】（1）低山丘陵为主，地势南北高中部低。
（2）沉积岩（3）盆地地形，蓄水量大；坝址位于峡谷处，工程量小；地势较高，可自流灌溉。
（4）渝惠渡位于河谷地带，地势平坦开阔；两河交汇处（临近河流），水源充足（5）瀑布景观喀斯特地貌【命题意图】对于等高线这一经典考点，本题侧重地形影响分析，探讨地形与人类活动的关系，在问题设置上推陈出新，凸显实用性、生活性的价值趋向。
【解题技巧】对等高线地形图的判读要从图中提取有用的地理信息（如走向、疏密、弯曲、闭合、数值大小及排列方向等所反映的地理含义及其变化规律），还要结合题目所提供的气候、水文、区位信息将课本原理还原到实际生活领域，综合分析解决具体问题。
2.阅读下列材料，回答问题。
材料一下图为我国华北地区某县城驻地及周边部分辖区示意图，经勘探发现图示区域有储量丰富的大煤田。
（1）图中所示火电厂的布局是否合理？简述其理由。
（2）随着资源的大规模开发，图示区域发生了巨大的变化。
请推测可能出现的变化有哪些？材料二经过几十年的开采，图中区域煤炭资源几近枯竭。
该区域规划产业结构调整，下图是对煤炭产业生产流程模式的改造。
（3）在上图中的生产流程模式中，Ｈ是_____________。
2009年全国高考文综(Ⅱ)地理试题分析及
2009年全国高考文综（Ⅱ）地理试题分析及对地理教学的启示和复习建议一、2009年全国高考文综（Ⅱ）地理试题分析（一）、地理试题的整体分析2.2009全国Ⅱ卷文综地理试题的主要特点（1）注重考查地理学科的主干知识，少数题有超纲的嫌疑（2）读图、识图、析图仍然是考查的重点，图像有创新，形式多样，加大了无图考图的比重，学科特色鲜明（3）隐性介入社会热点，衔接新课程改革，体现新课改理念（4）试题坚持注重对学生能力的考查，特别是注重考查地理学习能力和地理思维能力（5）人文地理试题体现动态的变化过程（6）以区域为载体，考查学生空间思维能力和综合分析能力（7）时空交汇，史地一家，强化综合，强调学科间联系（8）题型稳中求变，注重语言文字的表述，体现了近年来高考命题的一贯原则（9）地理图表和文字是近年来高考地理试题的亮点（10）试题综合性强，注重对考生思维层次的考查（二）.我省考生答题分析A.存在的问题（1）获取和加工题目信息的能力不足，导致审题不清，得出错误结论例：（09年全国Ⅱ卷）近期研制出利用玉米叶片加工、编织购物袋的技术，这种购物袋易分解且物美价廉。
据此完成1~3题。
1.该种购物袋的生产厂应该近A．原料产地 B.销售产地C.能原产地D.研发基地【解析】本题考查考生运用相关地理原理解决实际问题、知识迁移转化的能力。
通过文字材料的呈现，考查考生对工业区位选择影响因素的认知和理解。
“玉米叶片为原料且物美价廉”，从中提取隐含信息：该编织袋的加工生产的区位布局应接近有丰富玉米叶的原料地。
故选A。
“近期研制”这一已知题干，容易误导考生，先入为主联系科技因素在其区位选择中的影响。
【区分度】：低2.以该种购物袋替代目前广泛使用的同类产品，对环境保护的直接作用是A.减轻大气污染B.减轻“白色污染”C.促进生物多样性D.减轻酸雨危害【解析】本题考查考生的知识迁移能力，考查考生对生活污染（塑料袋造成的白色污染）的理解。
玉米叶片环保购物袋取代原有塑料制品袋，其意义在于：用易降解无污染的环保用品代替难降解的塑料制品，降低对环境造成的污染。
2009年普通高考文科综合(全国卷Ⅱ)地理试题分析报告
徐 宝芳 ， 贺 ， 素芬 ， 虹 ， 艳 辉 ／２ Ｏ 刘 张 多 庞 Ｏ ９年 普 通 高考 文科 综 合（ 国卷 Ⅱ） 理试 题 分 析 报 告 全 地
见。 试题突出了对地理成因、 地理分布和地理规律知识的测 试， 体现了地理教学特点， 突出地理的“ 。 理” （ 试题的“ 六） 知识与技能、 过程与方法、 情感、 态度与价 值观” 标体现 目
识所占分值最大， ３ 分， 共 ８ 占地理理性知识的 ５．％。同 ７５
时， 地理理性知识分值是地理感性知识分值的３ 倍左右。可
知识约为 ４ 分， ５ 可见 ２０ 年地理试题人文地理知 ５ 占４ ％， ｏ９
收稿 日期 ： ２０ ．８０ ０ ９ｏ —１
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内 容 摘 要 ： ２０ 年地理 高考试题 注重各类地理 知识的结合 以及对三 维 目标的考 查， 点考查 了中学地理 的 ｏ９ 重
主 干知 识 ， 出考 查 了 区域 地 理 分 析 能 力 。 高 考 试 题 的 特 点 以及 学 生答 题 出 现 的 问 题 ， 我 们 的 教 学 以一 定 的 启 突 给
分， １ 占２ ％。
２０ ０９年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力
测试卷（ 全国卷 Ⅱ） 由第 １ 选择题） 卷（ 和第 Ⅱ 非选择题） 卷（