雁江三小四年级科学导学案

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《叶的神奇导学案-2023-2024学年小学科学湘科版》

《叶的神奇》导学案《叶的奇奥》导学案一、导学目标： 1. 了解《叶的奇奥》这本书的作者、出版时间和主要内容； 2. 掌握《叶的奇奥》中的主要人物和情节； 3. 理解《叶的奇奥》所传达的主题和价值观； 4. 能够分析《叶的奇奥》中的一些重要片段，并进行个人感悟和思考。二、导学内容： 1. 作者简介：介绍《叶的奇奥》的作者是谁，他的生平宁创作背景； 2. 内容梗概：概括《叶的奇奥》的主要内容，包括主要人物、故事情节和主题； 3. 主要人物介绍：介绍《叶的奇奥》中的主要人物，包括叶子、小兔子、小鸟等； 4. 重要片段分析：选取《叶的奇奥》中的一些重要片段，进行分析和个人感悟； 5. 思考题目：提出一些思考题目，引导学生深入思考《叶的奇奥》所传达的主题和价值观。三、导学步骤： 1. 作者简介：《叶的奇奥》的作者是法国作家让·福热（Jean Giono），他生于1895年，是20世纪法国闻名的小说家和剧作家。他以描写自然风光和农民生活而闻名，作品充满了对大自然的热爱和对生命的敬畏。 2. 内容梗概：《叶的奇奥》讲述了一个小乡村的故事，主要盘绕着一个叫叶子的男孩展开。叶子是一个天性善良、乐观向上的孩子，他用自己的善良和勇气改变了整个乡村的命运。通过叶子的尽力和奉献，乡村重新焕发出生气和活力。 3. 主要人物介绍： - 叶子：本书的主人公，是一个乐观向上、善良英勇的男孩； - 小兔子：叶子的好朋友，善解人意，总是在关键时刻帮助叶子； - 小鸟：一个奇奥的小鸟，给叶子带来了很多意想不到的惊喜。 4. 重要片段分析：选取《叶的奇奥》中的一段描述叶子和小兔子帮助乡村解决水源问题的片段进行分析和个人感悟。在这个片段中，叶子和小兔子发现乡村的水源干枯了，村民们无水可用，生活陷入困境。叶子和小兔子经过一番尽力，最终找到了一个新的水源，解决了乡村的危机。这个片段展示了叶子的英勇和责任感，也表现出了友情和团结的力量。 5. 思考题目： - 你认为叶子是一个怎样的人物？他的品质和行为给你留下了什么样的印象？ - 你觉得《叶的奇奥》想要传达的主题是什么？你是如何理解这个主题的？ - 你在生活中是否有过类似于叶子的经历？你是如何处理的？四、导学反馈：通过本次导学，学生应该能够对《叶的奇奥》这本书有一个初步的了解，掌握其中的主要内容和人物。同时，通过分析和思考，学生可以进一步深化对这本书的理解，体会其中所传达的主题和价值观。希望学生在阅读《叶的奇奥》的过程中，能够感受到作者对生命和自然的热爱，从中汲取力量和启迪。

四年级科学上册导学案

四年级科学上册《运动和力》导学案学习目标：1.知道什么是物体运动状态的改变。

2.知道物体运动状态改变的条件，能设计多种改变物体运动状态的方案。

3.在学习过程中提升观察能力和实验探究能力，提高相互合作意识。

学习过程:一、自主学习什么是物体的运动状态的改变？【学法指导】：自学教材第9页，用铅笔勾画关键语句，边读边思考，什么叫运动状态的改变。

二、探究新知活动一：让静止的小车动起来【学法指导】：1.结合生活实际，设计几种方法让静止的小车动起来方案，记录在《活动手册》第4页。

2.师友交流方法后，再进行实验操作，明确分工，一人操作一人记录。

3.汇报实验现象，其他学生进行补充。

小结：使用_____、______、_____和______等让静止的小车动起来。

活动二：让运动小车的状态发生改变【学法指导】：1.看一看：仔细观察教材第10页图片。

2.想一想：独立思考，要达到图片上的要求我们可以怎么做。

3.议一议：将你的想法在小组内交流，在改变运动小车的状态时用到了哪些方法？他们有什么共同点呢？小结：物体运动状态的改变离不开_ _.活动三研究摩擦力如何改变小车的运动状态小组内进行实验操作。

小组记录小车滑行数据？说明什么？【学法指导】:让小车从同一高度自己滑下，观察小车在不同材质上滑行距离的长短。

学生总结：给物体施加力可以改变物体运动的快慢，也可以使物体___或_____.三、检测反馈1.在摩擦力增大时，小车的运动速度（）A越来越快 B越来越慢 C保持不变2.在做小车试验中，让小车运动起来的力是（）A 小车的重力 B绳子的拉力 C 不需要力4.磁力能改变所有材质小车的运动状态。

( )5.用手推小车后，不需用任何力，最后小车也能静止。

（）6.熟透了的苹果，由于重力作用，最终都会落到地面。

( )四、谈收获本节课我学会了_______________我对本堂的自己的表现（非常满意满意一般）实践活动：观察自行车在力的作用下，它是如何启动，改变速度或停止的？。

2023-2024学年小学科学冀人版《雾和云》导学案

《雾和云》导学案第一课时【导学目的】通过学习《雾和云》，学习者将了解到云雾对自然和人类的影响，培养其对自然环境的保护意识，同时提高其阅读理解能力和表达能力。

【导学内容】1. 四川雅安的秋雾和深山的晨雾。

2. 牛首山雾。

【导学过程】一、导入学生们是否曾在清晨看到过雾？雾是一种很神奇的自然现象，它给人们的日常生活带来了哪些影响呢？我们今天要学习的《雾和云》将给我们带来更多关于雾的知识。

二、教学1. 雾和云是怎么形成的？雾和云都是由水蒸气形成的。

当地表与大气中的水蒸气遇冷凝结成小水滴就形成了雾，当空气中的水蒸气凝结成高空的云时，就形成了云。

2. 雾对自然和人类的影响雾的出现能够降低温度，给植物提供水分，促进植物生长，还能净化空气，减少尘埃的飞扬，对环境起到很好的调节作用。

3. 保护雾和云学生们应该意识到雾和云对我们的生活有着重要的作用，我们应该做好环境保护工作，呵护自然环境，减少污染，保护雾和云。

三、练习1. 使用“雾和云”这组词语造句。

2. 写一篇短文描述你看到的一场雾或云的情景。

四、总结通过学习《雾和云》，我们了解到了雾和云的形成原理和对自然和人类的影响，也培养了我们的环保意识。

希望大家能够珍惜自然环境，共同保护我们美丽的地球。

【扩展阅读】1. 《云朵的秘密》2. 《保护环境，保护地球》以上就是《雾和云》的导学案，希望同学们通过本课的学习，能够更深入地了解雾和云的知识，珍惜环境，保护自然。

愿大家在未来的学习中，能积极参与环保活动，为地球的美好未来贡献自己的力量。

第二课时一、导学目标：1. 了解《雾和云》的背景和作者；2. 理解《雾和云》的主题和核心观点；3. 分析《雾和云》中的人物形象和情节发展；4. 探讨《雾和云》中的文学技巧和语言风格；5. 思考《雾和云》对我们的启示和思考。

二、课前预习：1. 阅读《雾和云》全文，了解故事情节和人物关系；2. 了解作者张恨水的生平和文学作品；3. 思考《雾和云》可能涉及的主题和意义。

四年级科学上册第二、三单元导学案

四年级科学上册第二、三单元导学案二单元分析:本单元由《水变咸了》、《怎样加快溶解》、《做一杯饮料》、《水里有什么》四组成。

本单元与之间以“水的溶解”为主线串联为一体。

《水变咸了》、《怎样加快溶解》主要是探究水能溶解一些物质的特性以及加快溶解的方法，重点探究水能溶解固体物质的特征。

《做一杯饮料》、《水里有什么》在已有认知的基础上，逐步深化探究，了解到水不仅能溶解固体，还能溶解液体、气体物质，进而拓展到水的净化等方面的探究。

本单元在引导学生科学探究的过程中，借助生活经验，研究生活现象，应用于生活实践，有效整合学校、家庭、社会、大自然的多种资源进行学习，拓展了学生学习的空间，让学生摆脱了书本的束缚，使科学探究和学生生活密切联系，丰富了学习经历，有利于学生学科学、用科学习惯的养成。

时安排：4时4、水变咸了教学目标：、能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特性，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。

2、体验到科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；意识到科学可以改善人们的生活。

教学重点、难点：知道水有溶解物质的特性；能定性地描述溶解变化；了解溶解在生活中的作用。

教学过程一、观察材料，科学猜想、（出示白开水和食盐）同学们，今天老师带来了一杯白开水和一汤匙食盐，请看它们有什么不同？（学生回答：食盐是白色颗粒状的固体，而白开水是无色透明的液体）。

假如把食盐放入白开水中，会有什么现象发生？（学生回答：盐会不见了，水会变咸了，水位上升等）。

（板书：水变咸了）二、初步验证，产生问题、刚才，同学们说出了自己的猜想，想不想亲自做一做，验证我们的说法？（各小组学生亲自做实验，调制并品尝盐水，发现猜想正确，教师予以表扬，并板书：食盐——>不见了）。

2、对于这样的现象，我们能提出什么问题（学生自由回答，如“食盐是怎样到水里的？”、“还有哪些物体放到水中，也像食盐一样看不见了？”、“食盐不见了与什么有关系？”、“怎样看到一种物体到水里的过程？”等问题）。

四年级科学上册《交通工具》导学案

四年级科学上册《交通工具》导学案一、教学内容分析：《交通工具》是河北版小学《科学》四年级上册中交通运输单元中的课，本课是在学习了动物的运动、位置与运动、力与运动等单元后，引导学生进一步了解人类发明创造的特殊运动方式－－交通运输。本课以学生熟悉的交通工具为研究对象，帮助学生通过资料分析认识各种交通工具，引导学生，并按照一定标准对交通工具进行分类，比较几种常见交通工具的优点和不足，通过活动激发学生了解、关注交通运输的兴趣，培养学生按照一定标准分类及搜集资料、分析资料、从正反两方面进行分析的能力。二、教学对象分析：四年级的学生已学习《科学》课程一年多了，而且在学习了动物的运动、位置与运动、力与运动等单元后，已经掌握了一定的查找资料、分析资料的方法，有了一定的分析能力，前面也学习了动物的分类，对事物进行分类有了一定的基础。同时，学生在日常生活中经常接触、了解到各种交通工具，而且对各种交通工具有较大的兴趣。因此，学生对学习本课内容有了一定的知识基础。因此，我要求学生在课前收集各种交通工具的图片，查找旅行目的地的有关资料如地理位置、距离、交通工具、价格、所需时间等。三、教学目标分析：根据新课标要求、教材及学生的特点，我制定了本课的教学目标和重点难点。目标：够说出10种以上的交通工具及其主要用途。自定标准，为多种交通工具分类。能说出几种常见交通工具的优缺点。能从多个角度考虑，选择外出旅行的交通工具。培养学生的科学探究能力，辩证分析问题的科学态度和价值观。重点：认识各种交通工具，并自定标准进行分类。难点：比较几种交通工具的优点与不足。四、教学过程分析：《科学课程标准》指出：科学学科要面向全体学生，学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。为了确立学生的主体地位，将课程标准的理念落到实处，培养学生的科学探究能力和辩证分析问题的科学态度和价值观，这节课我设计了四个教学环节。一、情境导入，引出课题通过与学生交谈，引出本课教学内容，同时使学生认识到交通工具与我们的生活是密不可分的，我们有学习、研究它的必要性。二、认识交通工具．说出自己知道的尽可能多的交通工具的名称。．展示收集到的交通工具的图片。．小组合作，给交通工具分类，展示结果并汇报。通过观察和分析图片，引导学生认识各种交通工具，并指导学生自定标准，进行分类，让学生经历比较分类以及交流讨论等探究活动过程，帮助学生懂得交通工具有多种类型，而且用途不同，特点也不同。三、选择交通工具．根据不同的目的地选择合适的交通工具并说明理由。．说出几种常见交通工具的优点与不足。在选择交通工具的过程中，渗透事物具有两面性，培养学生辩证分析问题的科学态度和价值观。四、拓展知识，学以致用设计出各具特色的未来的交通工具，激发了学生学习的热情。

苏教版小学科学四年级下册全册教案

苏教版小学科学四年级下册全册教案苏教版小学科学四年级下册全册精品教案1.冷热与温度XXXXXX【课标落实】1.本课通过观察现象、认识与学会使用仪器、提出问题、作出假设、设计实验、完成探究、记录与分析数据、总结规律、拓展应用等一系列活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。

科学知识测量、描述物体的特征和材料的性能；意识到使用工具可以更加精确、便利、快捷科学探究在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题；在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设；在教师引导下，能基于所学知识,制订简单的探究计划；在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象；在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果；在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论；在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论,能倾听别人的意见，并与之交流。

科学立场：在科学探究中能以事实为依据；面对有说服力的证据,能调整自己的观点；能给与他人的观点，完善自己的探究；能分工合作,举行多人合作的探究研究；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的气力。

科学、技术、社会与环境：了解并意想到人类对产品精益求精以适应自己不竭增加的需求；了解人类的需求是影响科学技术开展的关键因素。

2.本课研究内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”和“技术与工程领域”的中年段要求。

1.1物体具有质量、体积等特征。

能够使用简单的仪器测量物体的长度、质量、体积、温度等常见特征,并使用恰当的计量单位进行记录。

6.3.1用温度来表示物体冷热的程度，摄氏度是温度的一种计量单位。

描述测量物体或空气温度的方法；知道国际上常用摄氏度作为温度的计量单位来表示物体的冷热程度。

17.3工具是一种物化的技术。

知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。

小学科学导学案

_________小学三年级科学学科导学案（编号：008）
执笔：李长江学科组审核：质检部审核：授课时间：班级：姓名：小组：
课题
蚯蚓
第1课时
授课教师
目
标
导
学
学习目标
1.能用自己的话描述蚯蚓的运动特点、外形结构及有关蚯蚓的知识。
2.能用估算和测量的方法对蚯蚓进行观测，能测量蚯蚓的长度。
重点、难点
通过观察研究蚯蚓，学习掌握观察的方法和测量的方法。
预
习
检
测
点评、链接
同学们认识了很多的动物和植物，今天我们来仔细研究其中的一种动物，蚯蚓。
预习任务
1.蚯蚓怎样运动？2.怎样测量蚯蚓的身长？3.蚯蚓的外形特点？
导学案

作
探
究
组班展示教师点拨巩固练习
导学一猜想-----你知道吗？（独学，对学）
2.蚯蚓怎样运动？（对学）
3.蚯蚓的外形特点？（对学）（参考导学一的第1个问题，也可参照课本P14页内容）
4.蚯蚓的身长？（对学）（参照课本P15页内容）
导学三班组展示，交流讨论
1.各组汇报、答辩，教师适时点评（群学）
2.填写观察报告（独学）按书上P15，P16提示填写这部分内容的观察报告。
归纳提升
1.蚯蚓怎样运动的吗？它长得什么样子，它身上有哪些器官.如，蚯蚓身上有没有眼睛、耳、腿和嘴，身上有粘粘的东西吗？蚯蚓是什么颜色?
2.你想怎么观察蚯蚓呢？你想观察蚯蚓的哪些特征呀？
导学二观察、验证
1.各组领取实验器材和用品，要求观察时不要伤害蚯蚓。下节课还要用到蚯蚓，将观察后的蚯蚓养起来，以备下一个活动继续观察。
你学到了什么或有哪些收获？

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第一单元
第二单元
第三单元
探究新知（一）活动一：发现沙子、水和空气能
传播声音
1．教师可提前为学生准备好实验材料，
将沙子、水和空气装入袋子里，保证3
只袋中分别只有一种物质。

2．进行实验。

（1）教师引导各小组领取实验材料，
学生分组实验：隔着沙子、水和空气，
倾听铅笔轻轻敲击桌面的声音。

（要求
学生能按照教材的建议执行好实验方
案）
3．实验过程中，教师提醒学生注意以
下几点：
△橡皮头铅笔敲击桌面时要尽量控制
好用力大小，轻轻敲击。

△教室一定要十分安静，师生屏息倾
听，用手势交流，不发出声音，并记下
自己的感受。

△注意认真观察实验过程中发现的任
何一种现象，最好把它记录下来。

△要尽量保持教室整洁。

4．讨论交流：
①塑料袋里装什么时听声音效果最
好？哪个最不容易听到声音？
②坐正身体听和把耳朵直接贴在桌面
上听，哪个效果更好？
5．汇报交流结果：
☆隔着空气、水和沙土都可以听到声
音；
☆有袋子比没有袋子听声音效果好；
☆隔着沙和水听声音效果较好；
☆隔着空气听到声音比较小，这是因
为声音在固体和液体中传播时不容易
损失，而在空气中比较容易损失，尤其
是在开放的空气中更容易损失的缘故。

6．总结：声音除了能通过空气传播，
还能通过沙子和水传播。

其中，沙子我
们称之为固体，水是液体。

所以，我们
1、学生分工合作，
进行实验，教师指
导、帮助。

2．请同学们放松一
下，现在做个游戏
让学生小
组活动，动
手、动脑。

让学生合
作学习，练
习学生的
整理能力。

振动，这种振动又被听小骨传递到耳蜗，耳蜗里充满了神经细胞，这些神经细胞将振动信号转化为神经信号后传入大脑。

（9）播放光盘——我们是怎样听到声音。

（三）认识耳廓的作用
1．教师巡视。

方法：把一张大纸卷成圆锥状，再用胶带把末端贴好以固定形状，将小的一端靠近耳朵。

2．讲述：用一定的音量对着“助听器”小的一端讲话，音量会不会发生变化？3．思考：如果没有耳廓我们的听力会受到影响吗？如果为我们换上一个更大的耳廓又会怎么样呢？
4．小结：耳廓具有收集声波的作用。

5．教师演示课件——人工耳的制作。

6．展示各组制作的“人工耳”，并汇报观察到的现象。

当对着“人工耳”的耳廓说话时，发现吸管在振动，乒乓球也在振动，水面出现道道波纹。

7．谈话：刚才你们假设了声音在耳朵中的传递路径，又动手制作了“人工耳”并进行验证。

耳朵怎样听到声音的秘密终于被同学们揭开了，耳朵真是一个奇妙的声音接受器。

（四）引导学生认识噪音，了解减少噪音的方法
1．利用教材上的资料，引导学生阅读：这些声音听起来舒服吗？
2．思考：通过阅读你发现了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我们应该怎样防治噪音污染？
3．提醒：长时间地用耳塞听音乐也会损伤听力。

4．讨论：（从三个角度让学生在课堂上开展噪音研究）4、学生汇报各自的
发现。

5、学生制作喇叭状
的“助听器”，
6、学生猜测：如果
把助听器朝向一个
细微的声音，感觉
有什么不同？
7．学生分组制作
“人工耳”，并对
着“人工耳”说话。

8、学生上台表演。

让学生动
手、动脑，
主动探索。

第四单元吃的学问
第五单元。