寓言故事朗读基本技巧(4-6)年级
四年级下册语文《寓言》教案（6篇）
四年级下册语文《寓言》教案四年级下册语文《寓言》教案(6篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的四年级下册语文《寓言》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
四年级下册语文《寓言》教案1教学目标1、使学生正确地理解《滥竽充数》《邯郸学步》这二则寓言故事的内容。
2、学生懂得《滥竽充数》《邯郸学步》的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。
3、使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。
教学过程第一节一、导入新课，出示预习提纲。
今天，我们继续学习《寓言二则》中的第一则寓言。
请学生用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音，读完后用简单的话来说说这个故事的主要内容。
二、展示交流反馈师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。
让我们一起来读读这个成语。
（板书：滥竽充数）师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字查字典，结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？竽：簧管乐器。
充数：凑数。
师：“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。
（滥：与真实不符，引申为蒙混。
）师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的三个问题.南郭先生为什么能滥竽充数？南郭先生是怎样滥竽充数？南郭先生为什么只好偷偷地逃走？2、讨论问题，理解课文。
（在讨论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。
）⑴分组讨论，理解课文。
⑵大组交流，切透课文。
⑶板书小结，深化课文。
爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无机可乘三、阅读填表，理解寓意。
1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。
今天，老师邀请在座的同学当一回研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。
四年级语文教案：寓言二则（6篇）
四年级语文教案：寓言四年级语文教案：寓言二则(6篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的四年级语文教案：寓言二则，欢迎大家分享。
四年级语文教案：寓言二则1教学目标：知识技能1.学习寓言中的生字新词。
2.学习《亡羊补牢》，理解寓意，懂得当一个人做了错事，只要认真改就不算晚的道理。
过程与方法培养学生联系上下文理解句子的能力。
情感态度价值观“亡羊补牢”为时不晚，如果早听别人的劝告，损失会更少。
教学重点：朗读课文，理解课文，复述课文教学难点：了解拔苗助长的过程，理解寓意教具：课文朗读带生字卡多媒体课件教学方法：引导教学、朗读教学法教学流程：一、复习巩固听写生字词，说一说《拔苗助长》的意思。
二、理解：亡羊补牢1、齐读课题2、说说“亡羊补牢”的意思3、出示图：说一说那个人是怎样的一个人。
三、学习生字词1、学习生字出示生字卡，学生拼读并记忆字形：叼劝堵悔忠引导学生书写生字2、学习生词学生自由读课文，画出文中不理解的词语：叼走、后悔、忠告学生理解词语，可采用互帮互助的方法理解生词，师相机点拨四、学习课文1、听课文录音朗读，学生分段朗读2、学生复述课文内容，要求语言简洁明了，意思完整。
3、学生自由朗读课文，思考：那个人不什么不修羊圈？不修羊圈的结果是怎样的？修了以后呢？4、学生自由讨论，找答案，相互交流看法5、汇报讨论结果五、全文，指导朗读1、全文，揭示寓意学生自由讨论：这个养羊人的做法错在哪里？2、指导朗读：分角色朗读课文，评议后，再朗读3、结合实践，说一说这个人在生活中还会存在哪些事情？四年级语文教案：寓言二则2教学目标：知识技能1.学习寓言中的生字新词。
2.学习《拔苗助长》，理解寓意，懂得按事物自身规律办事的道理。
过程与方法培养学生联系上下文理解句子的能力。
情感态度价值观教育学生做事不要急于求成，自己的想法、做法必须符合事物的客观规律，才能达到预想的效果。
新部编版四年级上册语文 -寓言故事(说课稿)
新部编版四年级上册语文 -寓言故事(说课稿)新部编版四年级上册语文 - 寓言故事(说课稿)一、教学目标1. 了解什么是寓言故事，掌握寓言故事的基本特点；2. 能够理解故事中的寓意，发现故事中的道理；3. 能够通过朗读、仿写等方式，提高自己的语言表达能力。
二、教学重难点1. 故事的寓意理解；2. 怎样将故事中的道理运用到生活中；3. 如何进行适当的仿写。
三、教学准备1. 教材：新部编版四年级上册语文教材；2. 多媒体设备。
四、教学过程1. 导入（5分钟）首先向学生们引入寓言故事的概念，让学生们回顾并讨论他们阅读过的寓言故事，了解寓言故事的基本特点。
2. 研究寓言故事（15分钟）通过逐段朗读教材中的寓言故事，帮助学生们理解故事中的寓意，并引导他们发现故事中的道理和教育意义。
3. 分组讨论（10分钟）将学生们分成小组，让他们共同探讨故事中的道理和寓意，并将自己的理解记录下来。
4. 展示和分享（10分钟）请每个小组派代表分享他们小组的讨论结果，并与全班一起回顾故事中的寓意。
5. 阅读和仿写（15分钟）让学生们选择自己喜欢的寓言故事，阅读并尝试仿写一个类似的故事，以展示他们对故事的理解和应用。
6. 课堂总结（5分钟）与学生们一起总结寓言故事的特点、寓意和道理，并强调将这些道理应用到生活中。
五、教学延伸在课后作业中，要求学生选择一则寓言故事，用一段话或一幅画来表达故事中所包含的道理。
通过绘画和写作的方式，培养学生们的创造力和语言表达能力。
六、教学评价1. 课堂观察：观察学生们在课堂上的参与情况和表现；2. 作业评价：评估学生们在作业中对故事寓意的理解和表达能力。
部编版六年级语文小升初童话寓言故事阅读理解解题技巧整理答疑
部编版六年级语文小升初童话寓言故事阅读理解解题技巧整理答疑【寓言、童话】一、寓言：通过具体形象的小故事，让人明白其中的道理。
篇幅虽短小，却蕴涵着深刻的道理。
考点：1、添加标题。
如：请为这则寓言加一个恰当的标题。
2、概括内容。
如：用一个成语概括这则寓言故事。
3、揭示寓意。
如：试概括这则寓言的寓意或简要说说它给你的启示。
4、表达感悟。
如：说说你读了这则寓言后的感想。
又如：今天你再读这篇寓言，有什么新的体验和感受呢？5、写作训练。
如：展开合理想象，扩写下面一则寓言。
二、童话：以儿童为主要阅读对象，内容涉及神怪、精灵等幻想中的事物和超自然因素的文学形式。
幻想是童话的基本特征。
考点：1、内容理解。
如：这篇童话说明了怎样的道理？2、质疑探究。
如：我们这个社会是否还需要善良的白雪公主呢？3、拓展表达。
如：请就安徒生童话对你成长的影响和意义，发表一段富有激情的简短演讲。
【积累与运用】一、给“食”找座位。
饱食终日布衣蔬食箪食壶浆恶衣恶食发愤忘食废寝忘食丰衣足食饥不择食解衣推食锦衣玉食食不甘味因噎废食自食其力自食其言自食其果1、干了坏事，自作自受。
（）2、说了不算，不守信用。
（）3、自己劳动，养活自己。
（）4、吃饱肚子，不做事情。
（）5、衣食简单，生活俭仆。
（）6、盛了汤饭，慰劳军队。
（）7、衣食粗劣，生活穷困。
（）8、刻苦努力，忘了吃饭。
（）9、不去睡觉，忘了吃饭。
（）10、穿的吃的，都很富足。
（）11、肚子饥饿，来不及挑选食物。
（）12、关心别人，给人衣食。
（）13、衣食精美，生活奢侈。
（）14、心中有事，吃饭不香。
（）15、怕卡喉咙，不敢吃饭。
（）二、文学常识考查。
1、我国古典名著《三国演义》中，成功地塑造了诸多人物形象，其中“三绝”更是令古往今来的读者赞叹不已。
他们分别是“智绝”——、“义绝”——、“奸绝”——。
2、“天下三分”是指天下分裂为、、三国。
3、中国“四大美女”中“沉鱼”指，“落雁”指，“闭月”指，“羞花”指。
寓言故事阅读方法
寓言故事阅读方法寓言故事阅读方法如下：1、理解寓言的含义：寓言故事通常通过对动物或人物的描述来暗示故事背后的深层含义。
在阅读寓言故事时，需要仔细理解每一个角乎败色、事件和细节，揣摩背后的寓意。
2、重视故事结构：寓言故事的结构往往简单明了，但也至关重要。
学会分析故事中的起承转合，找出故事的高潮和转折点，有助于更好地理解寓言故事的内容和寓意。
3、把握故事情冲简感：寓言故事往往以一种温馨、幽默、讽刺、警醒等方式呈现情感，这些情感往往是故事寓意岁判颤的精髓所在。
因此，我们需要在阅读寓言故事时，注重体会其中蕴含的情感和情感变化。
4、从多个角度解读故事：同一篇寓言故事可以引发不同的理解和解读，因此需要我们从多个角度去分析和解读。
例如，可以尝试从文化、历史、社会等方面去解读故事，拓展故事的意义和价值。
5、善于总结与应用：阅读完寓言故事后，要善于总结故事中的寓意，并且能够将其应用到实际生活中。
这样才能真正理解和领悟寓言故事的价值和意义。
总之，阅读寓言故事需要认真负责地去理解每一个细节和情节，从多个角度去分析和解读，掌握其精髓，并能够将其应用到实际生活中。
[扩展知识]寓言故事的作用1、传承智慧与道德：寓言故事可以通过生动的故事情节和角色形象，向读者传递智慧与道德。
这种教育方式比单纯地告诉某种道理更加容易被接受和理解。
2、触发思考和探索：寓言故事常常给人留下悬念和想象空间，让读者自主思考和探索故事背后的深层含义，有利于启发读者的思维。
3、娱乐和消遣：寓言故事通常具有趣味性和幽默感，因此也成为了一种娱乐和消遣的方式，既能够放松身心，又能够增长知识。
4、提高语言表达能力：寓言故事语言简洁明了，情节紧凑，有助于读者提高自己的阅读理解和语言表达能力。
5、塑造个性与性格：寓言故事中的角色形象往往代表着不同的性格和特点，读者通过与角色的共鸣和对比，有助于塑造自己的个性和品质。
总之，寓言故事通过虚构的角色和事件，传递智慧、道德、启迪思维和娱乐等多种作用。
寓言故事阅读方法
4、如果你是小松鼠，你想对这些好朋友们说些什么？
九
恐龙笨笨
恐龙笨笨没有péng yǒu（
），因为他的个子实在太大了。
恐龙笨笨只好dú zì（ ），呆着（zhe zháo）。有一次，他
趴着睡着（zhe zháo）了。他觉得（de dé）身上痒痒的，醒来一
看，哈哈，许多小动物都排着队在他身上走呢。小兔子说：“谢谢
（
）的独木桥。
1、请在带色字正确的读音下面画横线。
2、根据拼音在文中（ ）里填上恰当的词。
3、小兔子说的桥是
。真正的桥是
。
4、你愿意和恐龙笨笨交朋友吗？为什么？
十
离群的大雁
一群大雁要飞到暖和的地方过冬。它们整齐的队形像是写在天上 的“人”字。
有一天，一只年轻的大雁忽然离开队伍，自己飞走了。它一边飞一 边想：我为什么一定要排着队呢？多不自由呀！它飞呀，飞呀。渐渐 地，它感到吃力了，身体也越来越重（chóng zhòng）了。这时，它 才后悔不该离开集体。
六
一只乌鸦口渴了，在树林中找水喝时遇到了 猴子。猴子告诉它树下的井里有水。 猴子走了，乌鸦来到了那口井旁，就把小石子 一颗一颗衔到井里，可是衔了好久，还不见水 升上来。
这时候，猴子到井边来打水，看见乌鸦用这 种方法喝水，哈哈大笑，说：“你用这种办法喝 瓶子里的水是可以的，喝井里的水就不行了。” 说完，猴子很快打了一桶水，请乌鸦喝了个够。
1、这篇段文共有______个自然段，写了______和______之间发生的事。 2、乌鸦的老办法是什么？用“_____”画出有关的句子。 3、猴子的方法是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4、故事告诉我们：
七
刺猬收枣
狐狸的家住在仙桃峰上。勤劳的狐狸在院子里培 育了一株枣树。他经常给枣树浇水、除虫、上肥。
浅谈师范生如何提高寓言故事朗读能力
造 成这 种 现象 的直 接 原 因就是 朗读者 没有 认 真 吃 透故 事 内容 ， 没 有完 整 准确把 握 故事 的内涵 ， 没 有 细致 品味作 者 的用 意 ， 凭 经 验想 当然 ， 认 为 这 又是 一
个 以小 胜 大 、 以弱胜 强 的故 事 。结 果恰 恰相 反 ， 故 事 中的 “ 蚊子 ” 不 仅不 是被 歌 颂 的对 象 ， 反 而 却 是 被讽
盘 稿 日期 ： ２ ０ １ ５— ０ ３一ｏ ２
寓言故事 的情节虽然简单 ， 但为 了阐明道理或 揭露 被 讽刺 对 象 的本 质 ， 往 往 会通 过 情 节 的 巧妙 设 计、 细节 的层 层铺 垫 等方 法 ， 让读 者 边 全身 心感 受生 动有趣的故事边领悟故事的寓意。这就要求 朗读者 在将 故 事 朗读 给 听众 前 ， 就 要对 故事 中 的 情 节 的发 展 和角 色 的特 点做 到 了然 于胸 ， 理 清层 次 ， 知道 故事 发展分几个层 次 ， 每一 个层次都写了什么内容 ， 每一 层 次 中主要 角 色 的动作 语 言 、 心 理 变化 有什 么 特点 ， 即找 准 情节 起伏 变 化点 、 角 色情 感 波动 点 。 《 会摇尾巴的狼》 讲述 了一 只掉进 陷阱里 的狼 想 用欺 骗 的手段 让 老 山羊 救 它 ， 结果 被 老 山 羊一 一 识破 的故事 。但掉 进 陷阱里 的狼不 是 在故 事 的开始 就恶 狠 狠地 用 威胁 、 命令 的 口吻让 老 山羊 救它 的 ， 而 是为 了达到脱 险 的 目的暂 时 收起 凶残 的嘴 脸 ， 玩 弄 欺骗 的手段 。故事 开 始 时 ， 掉 到 陷 阱 里 的 狼 低 三 下 四地 向路过 的 老 山羊搭 讪 、 套近乎 （ 求救） 。接 着装 出一 副 老实 可怜 的样 子 骗 取 老 山 羊 的 同情 （ 欺骗） 。 紧 接着 又反 复 强 调 自己是 “ 狼狗” （ 狡辩 ） 。 然后 再 施一计 ， 赌咒发誓 自己被 救出后要 给老山羊 “ 舔舔 毛 ”、 “ 抓虱子” （ 许愿 ） 。最后 无计 可施 ， 终 于露 出了 凶恶 的本性—— “ 我要吃了你 ！ ” （ 露馅 ） 。狼在情节
朗诵寓言故事
朗诵寓言故事篇一：播音主持如何做好寓言故事的朗读播音主持如何做好寓言故事的朗读全国青少儿播音主持专业委员会原晶在播音主持专业的教学中，尤其是青少儿的播音主持专业教学中，很多教师都喜欢通过寓言故事的朗读，来训练学生的语音面貌和情感表达。
但很多学生在进行寓言故事朗读时，都只是表面化地处理寓言故事，不能把一则寓言真正地表述到位，甚至有的朗读还显得有些幼稚。
那么如何才能让寓言故事的朗读更加形象、富有感染力呢？第一、朗读要有层次感寓言故事的特点就在于构思巧妙，层次感强。
层次感的体现是通过实践上的停顿和语气上的转换来实现的。
所以备稿时划分好层次，接着考虑怎样朗读才能把层次之间的关系和转换表现出来。
一般的逻辑关系有递进、转折，以及悬念等。
在不偏离整体基调的同时，我们需要利用不同的语气和停顿时间的长短来体现寓言故事的层次。
第二、感受处理要细腻无论是童话还是寓言，其实都来源于生活，和生活的真实状态是相通的，很多时候是用动物或神怪来表现人间的事，同时这还是人们的一种美好理想，是对真善美的不懈追求。
仅从这个意义上讲，朗读时怎么可以轻率了事呢？一定要用你的思想、你的感受，去体会寓言故事中的角色和情节，像观察生活、思考生活一样对待虚构但是意义深远的寓言。
第三、声音形式要富于变化这里说的变化主要是语气的色彩和分量的变化。
故事一般都有高潮、有矛盾，寓言故事里更是有角色、有情节，内容丰富多彩、生动有趣。
这当然就要求我们朗读时，声音形式要相匹配，把寓言故事的角色化、冲突化表现出来。
声音形式的变化体现在听众的印象中是高低、大小、强弱、虚实、冷暖、远近、轻重的变化。
当然，在一篇寓言故事中，不一定要涉及到那么多的变化，但在总的基调背景下，应该尽量贴近故事本身所呈现的丰富多样。
第四、表达要形象传神很多寓言故事中角色语言的分量很重，我们朗读时要特别注意，不要给角色"贴标签"，有的学生会受某些动画片配音的影响，下意识地模仿里面的发音，这些都是没有必要的。
朗读指导有妙招——以《狐假虎威》教学为例
小学语文教学·园地2021.03文丁锦云︱︱︱以︽狐假虎威︾教学为例在教学中，教师要重视低年级学生的朗读指导。
课标对低年级学生提出的阅读要求是“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，那么怎样指导学生读出感情呢？我在教学中不断摸索，得到三大妙招。
妙招一：树标杆低年级学生积累的阅读方法不多，还不太会有感情地朗读，因此要给他们树立标杆，提出具体的要求后给予准确的方法指导和直观的示范引领，“面对面”地传授朗读技巧。
学生的可塑性很强，他们特别乐意接受教师的言传身教，范读的效果立竿见影。
在教学《狐假虎威》（二年级上册）一文时，为了让学生对怎样有感情地朗读课文有一个整体的印象，我利用视频软件将狐假虎威的动画片与范读课文的录音合成为视频文件，让学生在兴致勃勃观看动画片的同时感受到朗读整个故事的语音语调。
接着指导学生借助拼音读字词，对于一些需要读轻声的词语，如“狐狸、尾巴”等，通过领读的方法让学生读准字音。
对于一些新出现的四字词语，如“摇头摆尾、东张西望”等，我就让学生观察书上的插图，从图中狐狸和老虎的神态、动作等方面理解这些词语的意思，然后再放入句子中指导学生把句子读通顺。
当学生把课文基本读熟以后，再次出示课文范读录音让学生轻声跟读，体会范读中在什么地方是用什么语调读的，并思考为什么要用这种语调读。
我借助课文范读为学生的朗读树立了标杆，学生在模仿中明确了朗读的要点，同时也增加了朗读的信心。
妙招二：抓细节朗读必须建立在理解意思的基础上，方能用声音来表达课文的内涵。
如果教师能抓住课文中的细节去引导学生理解其中的意思，那么就能通过声调、语气的变化来正确表情达意。
在指导朗读“狐狸带着老虎在百兽面前走”一段时，我让学生从文中找出狐狸和老虎的动作，想想这些动作说明了什么。
如“狐狸眼珠子骨碌碌一转”说明它正在动歪脑筋，“扯着嗓子”是指狐狸故意装凶，要吓老虎，所以在读“扯”这个字的时候，就要联想到从喉咙中发出的撕扯声，这样使学生形象地理解狐狸的虚张声势，体会到它的狡猾。
小学语文寓言故事解题技巧
小学语文寓言故事解题技巧（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2 一叶障目①不见泰山 ②
楚国有个书生，由于生活贫穷③，很想 找到一条发财④的门路。他读到一本书，书 上说：“谁得到螳螂捕蝉⑤时遮⑥身的那片 树叶，别人就看不见了。”他信以为真，整 天在树下抬头望着。嘿！他终于看到了一只 螳螂躲⑦在一片树叶后面，正准备捕捉知了 ⑧呢！他连忙把那片树叶摘吓来。不料那片 树叶掉下来，混⑩在地上的落叶里，再也辨 认11不出了。他只好把所有的树叶扫回家来， 一片一片地试。他把树叶遮住自己的眼睛，
11辨认(biàn
rèn) 12厌烦(yàn fán) 13扭送(niǔ sòng) 14衙门(yámén) 15审问(shěn wèn)
3．磨杵成针①
我国唐代最有名的大诗人李白，小的时 候却是一个不爱学习的淘气包儿②，他常常 逃学到外边去游玩。 一天呢，他又偷偷地③跑出来。蹦蹦跳 跳④地向前走，看见野花开了，听见小鸟叫 了，得意的想：“哎呀⑤，闷在屋子里读书， 又累又不好玩儿，还是溜出来⑥好。”当他 走到一条小溪⑦旁边的时候，看见一个老婆 婆正在一块大石头上磨东西。他好奇地⑧跑 过去问：“老奶奶，您在干什么呢？”
1．乌鸦和狐狸
乌鸦①在大树上做了个窝②。大树底下 有个洞③，洞里住着狐狸④。有一天．乌鸦 飞出去给它的孩子找吃的。它找到一块肉， 叼了⑤回来，站在窝旁边的树枝上，心里很 高兴。这时候，狐狸也出来找吃的。它抬头 一看，乌鸦嘴里叼着一块肉，馋得⑥直流口 水。狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：“您好， 亲爱的⑦乌鸦！”乌鸦不做声。狐狸又说 “亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了 狐狸一眼，还是不做声。狐狸又说：“
亲爱的乌鸦，您的羽毛⑧真漂亮，麻雀⑨ 比起您来，可就差多了⑩。您的嗓子11真 好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”乌 鸦听了狐狸的话，得意12极了，就唱起歌 来。哇13……她刚一张嘴，肉就掉下来了。 狐狸叼起肉，钻14进洞里去。 朗读提示：这个故事告诉我们：爱慕虚荣 和愚蠢，是上当受骗的祸根。
语音提示：
问妻子：“你看得见我吗？”妻子总是说： “看得见！”后来，妻子被他问得厌烦12 了，随口答了一声：“看不见！”他马上 带着这片树叶，当面去取人家向东西，结 果被人家扭送13到衙门14去了。县官经过 审问15，忍住笑，说：“你真是一叶障目， 不见泰山呀！” 朗读提示：“一叶障目，不见泰山”原指 一片树叶挡住了眼睛，连面前高大的泰山 都看不见。比喻被局部的、暂时的现象所 迷惑，看不到事情的全局、主流及本质。
①乌鸦(wūyā) ②窝(wō) ③洞(dòng) ④瓜狸(hú lí ) ⑤叼了(diāo le) ⑥馋得 (chán de） ⑦亲爱的(qīn ɑì de) 羽毛(yǔ máo) ⑨麻雀(máquè) ⑩差多了(chàduō le) 11嗓子(sǎng zi) 12得意（déyì ） 13哇哇(wā) 14钻(zuān)
11慈祥地(cíxiáng de) 12偷懒(tōu lǎn) 13间断(jiàn duàn) 14刻苦(kè kǔ) 15流传(liú chuán)
老婆婆回答：“我的女儿做活要一根花针⑨，
我给她磨一根。”李白一看，老婆婆手里拿 着一根酒杯粗的小铁棍⑩，又问：“老奶奶， 这么粗的铁棍，您什么时候才能磨成又尖又 细的绣花针呢？‘’老婆婆慈祥地11笑了笑 说：“只要我每天磨，不偷懒，不间断，总 有一天能把它磨成绣花针的。”李白低下头 想了想，嘴里念叨着：“每天磨，不偷懒12， 不间断13……是呀，早晚有一天一定会磨成 针的，可我……”于是红着脸对老婆婆说： “谢谢您，老奶奶。”就飞快地跑回去了。
语音提示： ①一叶障目(yí yè zhàng ②泰山(tài
mù)
shān) ③贫穷(pí n qióng) ④发财(fā cái) ⑤螳螂捕蝉(táng láng bǔ chán) ⑥遮(zhē) ⑦躲(duǒ) ⑧知了(zhī liao) ⑨摘(zhāi) ⑩混(hùn)
从此以后，他再也不逃学了，每天刻苦14 地读书，终于成为一个伟大的诗人。他写的许 多优秀诗篇一直流传15到今天。
朗读提示：这篇故事告诉人们，面对困难，要
有克服困难的坚定决心和毅力。只要持之以恒、 坚持到底，终究会最后成功的。
语音提示：
①磨杵成针(m6 chǔ chéng zhēn) ②淘气包儿(táo qìbāo) ③偷偷地(tōu tōu de) ④蹦蹦跳跳(bèng bèng tiào tiào) ⑤哎呀(āi ya) ⑥溜出来(liu chū lái) ⑦小溪(xiǎo xī) ⑧好奇地(hào qí de) ⑨绣花针(xiù huā zhēn) ⑩小铁棍(xiǎo tiě gùn)
寓言故事朗读基本技巧训练
一 寓言故事朗读基本技巧
寓言多源于民间，是民间故事中富有教育意
义和深刻道理的简短小故事。故事具有寓言 的深刻性、语言的形象生动性，在朗诵时要 先理解寓言本身所寄寓的、启发的、暗示的 哲理，然后通过有声语言鲜明地、形象地、 生动地、夸张地将故事不同角色活灵活现的 展现出来。