人教版七年级语文上册第29课《马》同步练习及答案
七年级语文下册第六单元第29课《马》课件(新版)新人教版
3.揣摩体会，对比描写 （1）、课文第五段描绘野马的外 形时，还写到了其他的一些动物， 这样写的作用是什么？ （2）、文章在写马的美貌时，与 其他动物作了对比，你认为其他 动物真的很丑吗?说说你的看法。
二、动物的外形是它们在漫长的进化 过程中为适应自然环境自行演变的结 果，无所谓优劣。主要是我的眼里只 有马 。
• 3、情感和价值观：激发学生的朗读兴趣， 培养学生关爱动物，善待生命的情感。
• 重点：感知作者对两种生存状态下的马的 不同感情。
• 难点：体会对比描写的作用
马 布封
布封
布封(1707—1788)， 法国博物学家 、作家。
他从小爱好自然科学， 26岁入 法国科学院。 1739年起担任皇家花园 ( 植物园)主任。1753年 他被法兰西学院接受为
2、找文中有关语句说说家马的 苦难有哪些？你有什么感受？
家马的苦难：
衔铁 马刺 残忍的禁锢 铁钉 戴黄金链 妍丽的撮毛 项鬣编成细辫 身盖丝绸锦毡
天性被彻底摧残
沦为奴隶和玩物
“这一切之侮辱马性较之他们脚下的铁蹄还有过之 无不及”怎么理解？
你体会到文中作者的感情倾向了吗？
对家马深深地同情，对野马由衷地赞美
体形的比较
得最匀称、最优美的。
马与牛、驴的头颅的比较
突出马的头部比例整齐，给人一种轻 捷的神情，恰好与颈部的美相得益彰。
马与牛、驴、骆驼、犀牛、狮子 突出马的眼睛闪闪有光且目光坦率， 的眼睛、耳朵、尾巴的比较。 各部位配合优美。
家
野
马 ？马
谁 更
美
拟人
对比
如果你是一匹马， 你会选择哪种生
存方式？
如果我为马
(梁晓声)
军马的一生是豪迈的；赛马的一生是荣 耀的；野马的一生是自由奔放的；役马的一 生如牛，注定了辛劳的。
5、《陌上桑》练习题及答案
【名称】陌上桑【年代】宋代【编辑】郭茂倩【体裁】五言古诗【出处】汉乐府【出自】乐府诗集日出东南隅，照我秦氏楼。
秦氏有好女，自名为罗敷。
罗敷善蚕桑，采桑城南隅；青丝为笼系，桂枝为笼钩。
头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。
行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽著帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。
使君从南来，五马立踟蹰。
使君遣吏往，问是谁家姝？“秦氏有好女，自名为罗敷。
”“罗敷年几何？”“二十尚不足，十五颇有余。
”使君谢罗敷：“宁可共载不？”罗敷前致辞：“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。
东方千余骑，夫婿居上头。
何用识夫婿？白马从骊驹；青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余。
十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。
为人洁白皙，鬑鬑颇有须；盈盈公府步，冉冉府中趋。
坐中数千人，皆言夫婿殊。
”【难读字音】隅（yú）敷（fū）笼系（xì）倭（wō）堕（duò）髻（jì）缃（xiāng）绮（qǐ）襦（rú）捋（lǚ）髭（zī）须著帩头（zhuó qiào）踟蹰（chí chú）姝（shū）宁可（nìng）共载（zài）不（fǒu）千余骑（jì）骊（lí）驹（jū）系（jì）马尾鬑鬑（lián）趋（qū)【词语解释】〔陌上桑〕：陌：田间的路。
桑：桑林。
〔东南隅〕：指东方偏南。
隅，方位、角落。
我国在北半球，夏至以后日渐偏南，所以说日出东南隅。
〔喜蚕桑〕：喜欢采桑。
喜，有的本子作“善”。
〔青丝为笼系〕：用黑色的丝做篮子上的络绳。
笼，篮子。
系，络绳（缠绕篮子的绳子）。
〔笼钩〕：一种工具:。
采桑用来钩桑枝，行时用来挑竹筐。
〔倭堕髻〕：即堕马髻，发髻偏在一边，呈坠落状。
倭堕，叠韵字。
〔耳中明月珠〕：耳朵上戴着宝珠做的耳环。
明月珠，一种大个儿的宝珠。
七年级语文下册29《马》(第1课时)精品教学案(新版)新人教版
《马》第一课时一、学习目标制定的依据1、课程标准的相关要求（1）了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
（2）能用普通话正确、流利、有感情的朗读,在通读课文的基础上理解、分析文章内容，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
2、教材分析《马》是七年级上册第六单元的第四篇课文，本文是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。
作者用文学的笔调描绘了马在两种生存状态下不同的命运和形象，流露出对“自由自在地生活着”的马的由衷赞美，对“经过训练、专为供人驱使”的马的深切同情。
3、中招考点结合历届河南中招语文试卷选择题和散文类的阅读理解题来看，针对本课考察的知识点有：（1）、重点字词的字音、字形、释义，作者简介。
（2）、概括文章的内容，赏析重点句子。
4、学情分析七年级是中学阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较上学期有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求，已由一般的字词识记上升到阅读理解，品位鉴赏，要加强培养学生的阅读和写作能力。
二、学习目标1.通过参阅课下注释和学习资料，能说出与作者相关的文学常识。
2.查阅工具书，能掌握本课生字词3.通过朗读课文，能用简洁的语言说出文章的思路。
三、评价任务1、针对目标一，设计两个活动：（1）开展字词大闯关的活动，让学生准确掌握字词。
（2）通过查找资料，能说出与作者相关的文学常识。
并运用此方法解决此类问题，完成自学检测一和自学检测二。
2、针对目标二，设计一个活动：通过听读课文、自由朗读课文，有感情的朗读课文，能用简洁的语言概括文中的七件事，说出文章的感情线索。
并用此方法解决此类问题，完成自学检测三。
四、教学过程当堂检测1、为下列加点字注音。
剽悍（）疮痍（）窥伺（）面面相觑（）2、解释加点的字。
疮痍：剽悍：慷慨以赴：相得益彰：3、填空。
布封，____国_______ 家、____家。
他用毕生精力经营___________，并用40年时间写成36卷巨册的__________________ 。
人教新课标三年级下册《第29课_古诗两首》小学语文-有答案--有答案-同步练习卷
人教新课标三年级下册《第29课古诗两首》小学语文-有答案-同步练习卷一、1. 比一比，再组词。
2. 照样子，写词语。
例：飘飘悠悠________碧蓝碧蓝________。
3. 在括号里填上合适的词语。
4. 搜集其他的有关《嫦娥奔月》的故事，把它记录下来。
并同时简单的概括记录下来。
________。
5. 根据提示，摘录句子。
（1）描写后羿为老百姓解除苦难，射日壮举的句子：________（2）描写嫦娥吞下仙药，飞向月宫的凄美景象的语句：________。
6. 根据课文内容填空。
（1）本课是一篇________故事。
讲了________的嫦娥为了老百姓不受苦，吞下________故事，赞扬了嫦娥________，________的品质。
（2）课文描写了三个个性色彩很浓的人物，分别是________的嫦娥，________的后羿和________的逄蒙。
（3）分别用几个词语或者以两句话介绍一下人物：嫦娥________后羿________逢蒙________（4）乡亲们很想念好的嫦娥，在院子里摆上嫦娥平日爱吃的食品，遥遥地为她祝福。
从此以后，每年八月十五，就成了人们企盼团圆的中秋佳节。
①乡亲们为什么很想念嫦娥？②你们家乡在中秋节时有哪些风俗习惯？③你会想起哪首写中秋佳节的古诗，把它写出来。
________________，________。
________，________。
7. 古诗文赏析。
嫦娥（唐•李商隐）云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
（1）背诵这首诗。
（2）诗中用了个“偷”字，很显然与文章内容不符，我觉得这句话可以改成：________。
8. 我国有许多的传统节日，请你把它们连起来，并回答问题。
我还知道这些节日：________。
参考答案与试题解析人教新课标三年级下册《第29课古诗两首》小学语文-有答案-同步练习卷一、1.【答案】炸开,贪婪,光辉,拥挤,汉奸,讹诈,焚烧,挥手,经济,汗水【考点】组词古诗两首【解析】考查了形近字组词，组词能帮助学生积累词汇、丰富词汇、运用词汇，还能培养他们敏捷的思维能力和快速的反应能力，组词练习有以下几种：辐射式：这是以某个生字为词头。
人教版七年级语文下册第11课《邓稼先》同步练习及答案
人教版七年级语文下册第11课《邓稼先》同步练习及答案人教版七年级语文下册第11课《邓稼先》同步练习及答案11 .邓稼先【积累·感知】一.给加点字注音可歌可泣＿＿＿鲜为人知＿＿＿鞠躬尽瘁＿＿＿锋芒毕露＿＿＿热泪满眶＿＿＿马革裹尸＿＿＿层出不穷＿＿＿风悲日曛＿＿＿二.据拼音写汉字至死不xiè＿＿＿妇rú＿＿＿皆知平沙无yín＿＿＿péng ＿＿＿断草枯家喻户xiǎo＿＿＿兽tǐng＿＿＿亡群燕然lè＿＿＿功常fù＿＿＿三军三.词语填空当之无＿＿＿死而后＿＿＿＿＿＿然不同知人之＿＿＿盖世无＿＿＿德高望＿＿＿公而忘＿＿＿两＿＿＿清风四.仿照下面例句写一句话例：“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。
仿写：五.整体感悟课文后回答1.在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百年来的历史？2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？3.邓稼先的伟大贡献和崇高品质有哪些？4.全文六个部分之间有什么联系？【体验·探究】六.课内语段阅读“两弹”元勋邓稼先于1924年出生在安徽省怀宁县。
在北平上完小学和中学后，于1945年自昆明西南联大毕业。
1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国，1950年10月到中国科学院工作。
1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。
这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。
1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。
1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。
这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新日子！1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器作出了许多新的巨大贡献。
七年级语文上册文言文练习题及答案
七年级语⽂上册⽂⾔⽂练习题及答案 ⽂⾔⽂，有着独特的语⾔形式和丰富的⽂化内涵，在七年级语⽂上册教学中有着相当重要的地位。
下⾯是店铺为⼤家带来的关于七年级语⽂上册⽂⾔⽂练习题及答案，希望会给⼤家带来帮助。
七年级语⽂上册⽂⾔⽂练习题及参考答案 1、本⽂选⾃南朝宋 2、解释⽂中的字词。
寒雪⽇内集( 家庭聚会) 讲论⽂义(谈论诗⽂) 即公⼤兄⽆奕⼥(就是) ... 俄⽽ (不久，⼀会⼉)雪骤(急速、⼤) 欣然(⾼兴的样⼦) 何(什么)所似(像) ....... 差(⼤致、差不多)可拟(相⽐) 未若 (不如，⽐不上)柳絮因(凭借)风起 ..... 3、翻译：①谢太傅寒雪⽇内集，与⼉⼥讲论⽂义。
⼀个寒冷的下雪天，谢太傅把家⼈聚会在⼀起，跟⼦侄辈的⼈讲解诗⽂。
②撒盐空中差可拟。
③未若柳絮因风起。
跟把盐撒在空中差不多。
④公⼤笑乐。
⑤即公⼤兄⽆奕⼥，左将军王凝之妻也。
太傅⾼兴得⼤笑起来。
道韫是太傅⼤哥谢⽆奕的⼥⼉、左将军王凝之的妻⼦。
4、分析古今词义 ①与⼉⼥讲论⽂义⼦侄辈的⼈、家中年轻的⼀代⼈⽼⼈的⼉⼥都在外地⼉⼦和⼥⼉ .... ②撒盐空中差可拟本次活动拟定六⽉份举⾏打算、计划 .. 5、“谢太傅寒雪⽇内集，与⼉⼥讲论⽂义”这⼀句总述了谢太傅家⼈咏雪的背景，极精炼地交代了时间“寒雪⽇”、地点“ 内、⼈物“ 谢太傅与⼉⼥”事件“讲论⽂义”等要素。
⽂中“寒雪”“内集”“欣然”“⼤笑”等词语为我们营造了⼀种欢快、轻松、融洽的家庭⽓氛。
6、⽂章最后写道：“即公⼤兄⽆奕⼥，左将军王凝之妻也。
”你以为作者写上这⼀句的⽤意何在? 暗⽰作者赞赏道韫的才⽓。
7、按原⽂中的句⼦填写 ①交代咏雪背景的句⼦：谢太傅寒雪⽇内集，与⼉⼥讲论⽂义。
②咏雪的直接原因：俄⼉雪骤。
③两个⽐喻句：撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。
④谢道韫对雪的描述是：未若柳絮因风起。
⑤补充点明谢道韫⾝份的句⼦：即公⼤兄⽆奕⼥，左将军王凝之妻也。
七年级语文下册 第六单元 第29课《马》教学设计及反思 (新版)新人教版
《马》一、教学目标：1、反复诵读，积累语句，整体感知，体会文章的精妙之处。
2、揣摩体会，对比描写，了解作用，学会恰当运用对比描写的方法。
3、抓住关键，品味语言，体会作者对马的人格化的描写，培养学生个性化的阅读能力和感悟能力。
4、了解作者布封，体会作者的思想感情。
二、教学重点、难点：1、反复诵读，语句赏析，培养学生多角度思维、发表个人见解的习惯。
2、揣摩体会，对比描写，了解作用，学会恰当运用对比描写的方法。
三、教学步骤:（一）导入新课提起马，我想大家脑海里肯定有非常鲜明的印象，那我们就先来欣赏一下马的风姿，然后请同学们谈谈感受。
(教师播放马的动画)(学生谈感受)的确，正如同学们所说的，马留给我们的印象或是飒爽英姿，或驰骋疆场，或雄姿英发，或勇猛剽悍，即使年已衰老，但仍能老骥伏枥、志在千里，今天我们就来领略一下马的风姿。
(课件展示课题)（二）解决文字障碍（三）选择自己喜欢的方式读文章，整体感知1、文中写了哪两种生存状态下的马？(此设计在于让学生能从初读中概括出马的类型，为下文分析奠定基础)2、分别有何特点？文中哪些词句最能说明两种马各自的特点？请你画出来。
(此问题的设计目的是让学生进一步细读课文，区分出不同类型的马的性格，有鲜明的印象感知)（四）交流研讨围绕上述问题，请学生发表各自的看法，学生回答后，教师将学生的意见进行归结。
文章写了家马、野马（或人工驯养的马、天然的马等），它们各自的最大特点分别是“驯良”、“自由奔放”。
能表现驯良的词句：迎合别人、舍己从人、屈从，不拒绝任何使命，尽一切力量为人服务……表现自由奔放的词句：奔驰、腾跃、不受拘束、没有节制，自由地游荡、蹦跳……（五）美的舞台——1、你认为家马和野马那个更美？2、我来说一说：如果我为马，我愿做马，因为……(此环节的设计是为了让学生了解各种马的基础上，结合生活进行思考，谈谈自己的价值观,既围绕文本生发，又不拘泥于教材，让学生能畅所欲言，学有所用。
七年级语文下册第六单元第29课《马》教学设计(1)(新版)新人教版
《马》（本课例系葛维春主持的安徽省科学规划课题“优秀中学语文教师专业成长个案与机制研究”成果，获阜阳市多媒体大赛一等奖。
课例作者冷兴龙，系该课题组核心成员，阜阳市中学语文优质课大赛一等奖获得者。
）学习目标1、反复诵读，积累词句，体会文章的精美之处。
2、学习本文运用对比和拟人化的描写方法。
3、体会作者对野生马的赞美和对家养马的同情。
重点：理解作者对待两种不同状态的马的态度。
难点：抓住关键语句，体会作者对马的人格化的描写；培养个性化的阅读和感悟能力。
教学思路：布丰的这篇散文简直可以说精美得空前绝后。
因为对于马，我认为，不可能有第二个人比布丰写得更好。
（梁晓声语）这篇写马的文章，无论是语言还是写法无不体现出这篇文章的精美。
所以，围绕着这篇文章的语言美、人文美，作了这样的思路安排：朗读——整体把握；跳读——把握情感；品读——欣赏美点。
课时安排：一课时具体过程：一、创设情境，导入新课1、展示一组马的图片。
教师结合PPT演示相机介绍马的历史演变2、说说有关马的成语或诗句。
今天我们走近布丰笔下的马。
板书——马二、朗读课文，整体感知1、自由读课文。
2、积累字词。
剽悍（piāo hàn）羁（jī）绊窥伺（kuīsì）疮痍（chuāng yí）妍（yán）丽庇荫（bìyìn）遒劲（qiújìng）犷（guǎng）野妒忌（dùjì）相得益彰（zhāng）面面相觑（qù）3、课文写了哪两种生存状态下的马？明确：家马和野马三、跳读课文，把握情感1、作者写了两种不同生存状态下的马，可以说是各有特色。
那么，你欣赏哪一种？并说说理由。
用下面的句式说话：我欣赏或我喜欢（家马/野马）因为示例：我欣赏野马，因为它们自由自在地生活——既不受到拘束，有没有节制；因不受羁勒而感到自豪；不屑于受人照顾。
同学自由发言。
2、小结，通过同学们的发言可以看出，这两种马都各有有优点。
人教新课标三年级下册《第29课_古诗两首》小学语文-有答案--有答案-同步练习卷(1)
人教新课标三年级下册《第29课古诗两首》小学语文-有答案-同步练习卷（1）一、带着问题来读书。
1. 带着问题来读书。
（1）《乞巧》中前两句叙述了________的民间故事，后两句写了________的场面。
（2）《嫦娥》这首诗的前两句描绘了主人公在________的环境中一夜不寐的情景，后两句引出________对________的感叹。
诗中涉及了神话故事________。
2. 拼音写字我最棒！（1）美丽的píng fēng________立在房间里。
（2）古时候，穷人总是qǐ qiú________过上好日子。
（3）那zhú guāng________里燃着的是对未来的憧憬。
3. 比一比，我能组词语。
宵________（________）度________（________）霄________（________）渡________（________）令________（________）偷________（________）今________（________）愉________（________）4. 我是小法官。
（在正确说法的后面打“√”）（1）诗中“长河”指的是很长的河流。
________（2）《嫦娥》是唐代诗人刘禹锡写的。
________（3）《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。
________（4）“乞巧”是指每年的阳历七月七日，又叫“七夕”。
________（5）“乞巧”是少女们向织女乞求一双巧手的意思。
________。
5. 想一想，连一连。
6. 默写古诗，再回答问题。
乞巧乞巧唐代：林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥．家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条（1）这首诗是________代诗人________描写________的名诗。
农历________的夜晚，俗称“七夕”，是传说中隔着天河的________在鹊桥上相会的日子。
“碧霄”的意思是________。
北京版五年级上册《第29课_董存瑞舍身炸暗堡》小学语文-有答案-同步练习卷(5)
北京版五年级上册《第29课董存瑞舍身炸暗堡》同步练习卷（5）一、填空题。
1. 看拼音写词语。
2. 体会句子的意思，用带下划线的词造句。
战士们________潮水________冲向敌军司令部所在地﹣﹣隆化中学。
________________3. 体会句子的意思，用带下划线的词造句。
董存瑞夹紧炸药包，________忽左忽右地匍匐前进，________又向前滚了好几米。
________4. 写出下面词语的近义词。
二、按要求改写句子．把句子改成反问句．按要求改写句子。
我们不会忘记党的恩情。
（改成反问句）________。
按要求改写句子。
把句子改成反问句。
人类需要勇于实践的人。
________三、把句子改为陈述句．把句子改为陈述句。
李大钊同志对革命事业充满信心，怎么会惧怕反动军阀？________把句子改为陈述句。
十万支箭，三天怎么造得成？________三、缩写句子．詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
（缩句）________缩写句子。
洪亮的钟声在天空中经久不息地回响。
________四、选择合适的成语填入括号中．选择合适的成语填入括号中。
不劳而获；当务之急；喜出望外；自食其力；失之交臂；不期而遇（1）自从分别后，这对好朋友一直没有再见面，没想到今天会在火车站________，真是________啊！（2）我们要善于抓住每一次机会，否则，一旦与良机________，你后悔也来不及了。
（3）指望天上掉馅儿饼________的人最终必将一无所获；而凭借自己辛勤的劳动________的人才有可能收获幸福！（4）人都伤成这样了，你们还有心情在这儿扯皮！________是要把他送往医院救治啊！五、判断下列句子是运用了哪种修辞手法．判断下列句子是运用了哪种修辞手法。
在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
________判断下列句子是运用了哪种修辞手法。
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人教版七年级语文上册第29课《马》同步
练习及答案
内容预览：
29．*马
一、积累与运用
1．给加点字注音
剽悍________驾驭________妒忌________束缚________
鞍辔________阔绰________遒劲________畸形________
眷恋________犷野________疮痍________窥伺________
2．形似字注音组词
毡（ ）________ 瞻（ ）________ 妍（ ）________ 缚（ ）
________毯（ ）________ 赡（ ）________ 研（ ）________
傅（ ）________
3．词语中加点字的读音与其他成语中加点字的读音不同的
一项是（ ）
A．泰然处之B．设身处地
C．恰到好处D．淡然处之
4．根据课文内容选择恰当的关联词语填空
纵然 所以 如果 也 甚至于 并且 还要
A．因为它无保留地贡献着自己，（ ）它不拒绝任何使命，
所以它尽一切力量来为人民服务，它（ ）超出自己的力量，
（ ）舍弃生命以求服从得更好。
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B．人家从来不解除它们的羁绊，（ ）是在休息的时候；（ ）
人家偶尔让它们在牧场上自由地行走，它们（ ）总是带着
奴役的标志，（ ）还时常带着劳动与痛苦所给予的残酷痕迹。
5．下列词语没有错别字的一项是（ ）
A．慷概以赴奔腾迎合舍己为人
B．精神抖擞克制奴役依依不舍
C．耀武杨威观瞻滕跃面面相觑
D．成群节队畸形眷恋相得益彰
6．下列句子中加点词语使用错误的一项是（ ）
A．日本侵略者在中国耀武扬威的日子一去不复返了。
B．马的这种轻捷的神情恰好和颈部的美相得益彰。
C．他无论做什么事情总是有过之而无不及，因此总是把事
情做得很好。
D．运动场上，运动员们各个精神抖擞，奋勇争先。
7．下列句子中加点词语解释正确的一项是（ ）
A．它们在劳动中经常是披着鞍辔的，人家从来不解除它的
羁绊。
羁绊：缠住了，不能脱身。
B．他不但在驾驭人的手下屈从着他的操纵，还仿佛窥伺着
驾驭人的颜色。
颜色：色彩。
C．在南美各地生活的马，除了晴朗的天空外别无任何庇荫。
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庇荫：遮挡阳光的树木等。
D．所有家马则都有人工所能赋予的东西，即技巧和妍媚而
已。
赋予：交给的任务。
8．仿写
它们行走着，它们奔走着，它们腾跃着，既不受拘束，又没
有节制。
仿写：___________________________________________
二、课内阅读
天然要比人工更美丽些；在一个动物身上，动作的自由就构
成美丽的天然。你们试看那些繁殖在南美各地自由自在地生
活着的马匹吧：它们行走着，它们奔驰着，它们腾跃着，既
不受拘束，又没有节制；它们因不受羁勒而感觉自豪，它们
避免和人打照面；它们不屑于受人照顾，它们能够自己寻找
适当的食料；它们在无垠的草原上自由地游荡、蹦跳，采食
着四季皆春的气候不断提供的新鲜产品；它们既无一定的住
所，除了晴明的天空外又别无任何庇荫，因此它们呼吸着清
新的空气，这种空气，比我们压缩它们应占的空间而禁闭它
们的那些圆顶宫殿里的空气，要纯洁得多，所以那些野马远
比大多数家马来得强壮、轻捷和遒劲。它们有大自然赋予的
美质，就是说，有充沛的精力和高贵的精神，而所有的家马
则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与妍媚而已。
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这种动物的天性绝不凶猛，它们只是豪迈而犷野。虽然力气
在大多数动物之上，它们却从来不攻击其他动物；如果它们
受到其他动物的攻击，它们并不屑于和对方搏斗，仅只把它
们赶开或者把它们踏死。它们也是成群结队而行的，它们之
所以聚集在一起，纯粹是为着群居之乐。因为，它们一无所
畏，原不需要团结御侮，但是它们互相眷恋，依依不舍。由
于草木足够作它们的食粮，由于它们有充分的东西来满足它
们的食欲，又由于它们对动物的肉毫无兴趣，所以它们绝不
对其他动物作战，也绝不互相作战，也不互相争夺生存资料。
它们从来不发生追捕一只小兽或向同类劫夺一点东西的事
件，而这类事件正是其他食肉类动物通常互争互斗的根源：
所以马总是和平生活着的，其原因就是它们的欲望既平凡又
简单，而且有足够的生活资源使它们无需互相妒忌。
9．用简洁的文字概括第一段大意。
答：
___________________________________________________
___________
10．天然马的最大特点是什么？
答：
___________________________________________________
_______
11．“这种动物的天性绝不凶猛”，表现在哪些方面？
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答：
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12．作者认为野马与家马的区别是什么？
答：
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13．你欣赏天然的马还是人工的马？为什么？
答：
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参考答案
29．*马
1．piāo yǜ dù fùpèi chuò qiú jī juàn ɡuǎnɡ yí kuī
2．略
3．C
4．A．所以……还要……甚至于……
B．纵然……如果……也……并且……
5．B 6．C 7．C 8．略
9．天然野马比人工家马更美丽。
10．自由、强壮；豪迈、犷野。
11．不攻击其他动物，不互相作战，不相互争夺生存资料。
12．野马：强壮、轻捷、遒劲、有充沛的精力和高贵的精神；
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家马：只有人工所能赋予的东西，即技巧与妍媚而已。
13．言之有理即可。如喜欢野马，因为它身材高大、优美，
它们有大自然赋予的美质，豪迈而犷野，但天性不凶猛，不
攻击其他动物，团结和睦。喜欢家马，因为它吃苦耐劳，为
人奉献，与人亲近，温顺可爱等。