在生活中发现肌理
纤维材料肌理表现研究——纸纤维
一、纤维艺术即材料艺术纤维艺术即材料艺术。
纤维从材料上可分为天然纤维材料、化学纤维材料。
纤维艺术以纤维材料为媒介，借助纤维的粗细、长短、直曲、轻重的不同和对比关系激发欣赏者的情感，给欣赏者带来丰富的审美感受。
创作者合理选择纤维材料并对其进行改造加工，有利于充分发挥纤维材料的美感。
纤维艺术不但贴近生活，而且让人们深入了解生活、热爱生活，生活中每一处都可能成为纤维艺术创作的灵感来源。
材料已经不再是原来意义上的材料，而融入了特定的情感因素。
材料与艺术创作结合在一起，成为表达情感的符号之一。
纤维材料本身就有着独特的肌理之美，它们的质感、触感、色彩、情感传达的差异会形成不同的视觉感受，给人们带来不同的心灵碰撞。
创作者对纤维材料进行二次创作，通过这样的材料再造表达自身的情感、找到心灵的依托，并在这样的探索中传递着对自然、社会和生活的热爱。
这一点也体现了纤维艺术独特的魅力。
材料再造是纤维艺术中较为有趣的部分，废弃的纤维材料在材料再造中也可以变废为宝并传递美。
很多日常生活中被废弃的材料都会成为材料再造中很有价值的元素。
在材料再造中，纤维材料被二次创作，以各种不同的表现手法和表现方式，呈现出多种多样的材质美感，向观者传达着新的视觉信息。
纤维艺术中纸纤维艺术是典型的代表。
二、肌理在纤维创作中的重要意义1.增强视觉立体效果纤维凹凸可触的肌理在光影的作用下可以呈现立体的视觉效果，有利于增强纤维作品的立体感。
质感是材料肌理带给人的心理和审美感受。
合理运用纤维材料不仅可以丰富生活环境、提升设计的功能性，还能满足人们的视觉审美需求。
肌理本身就是材料所呈现出的自然形态属性，所以创作者在纤维艺术创作中应该充分利用纤维的自然属性。
如，服装上的刺绣是一种增强立体造型效果的表现形式，运用丝线在服装表面呈现刺绣图案，不但丰富了服装表面的造型形态，而且在触感上增强了服装的立体感。
木材的肌理呈现出自然纯朴的质感。
棉絮的肌理带给人轻柔与温暖的感受。
七上第一单元：学会观察生活——教学设计及例文展示
教学设计：学会观察生活——七上第一单元单元写作【写作目标】1．能够做到用心观察和感受生活，捕捉自己心灵的细微触动。
2．能够学会从寻常小事入手，写出自己的独特的情感体验。
【写作过程】一、出示对联，剖析原因请同学们从写作的角度给下面这幅对联填个横批——上联：苦坐苦想苦不堪言下联：愁事愁情愁眉苦脸横批：写不出来同学们，这幅对联只是反映了部分学生写作的情形，但是也有一部分学生他们的情况是这样的（老师仿写的）——上联：多看多思多闻强记，下联：乐事乐情乐诸笔端横批：文思泉涌面对作文，为什么会出现两种截然不同的情况呢？同学们思考过吗？“作文其实很简单”，无非就是我手写我心，我想什么就写什么。
针对第二种情况，大家考虑过这些孩子为什么能做到“文思泉涌”呢？我个人认为，首先一定有一双慧眼，有一颗敏感的心，善于观察和感悟生活，并从中选择贴切的材料，表达自己阳光向上的人生志向和情趣。
法国雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现，生活中处处存在动人之处。
”我国大教育家叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么样的文章。
”有名言说的好：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。
”可见，要写好文章，就要热爱生活，从生活中找到写作素材，发掘生活的真善美。
今天就让我们一起走进本册的第一次单元写作：学会观察生活，真正做到用心观察和感受生活，捕捉自己心灵的细微触动，真正做到我手写我心。
针对第一种情况，孩子们可以这样做，先别考虑写的像不像一篇文章，就从身边的事情写起，写自己熟悉的事情，写自己最想表达的情感与想法，别给自己设定什么目标，加上什么框框。
只要把字数先写够（初中生要求600字以上），把字体写工整，让文面干净，能分6-7个段落就行。
明确写作目标：1．能够做到用心观察和感受生活，捕捉自己心灵的细微触动。
2．能够学会从寻常小事入手，写出自己的独特的情感体验。
二、技法探讨，灵活运用如何真正做到会观察生活呢？1．保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。
关于肌理的词语
关于肌理的词语肌理，是指肌肉的质地、纹理、结构和组织。
肌理是人体肌肉的重要组成部分，不仅影响着肌肉的力量和功能，还能反映出个体的健康状况和运动能力。
在运动、健身和医学等领域，肌理也是一个重要的研究课题，下面我们就来详细了解一下肌理的相关知识。
一、肌肉的种类肌肉是人体内的重要组织，主要分为骨骼肌、平滑肌和心肌三种。
1. 骨骼肌：骨骼肌是人体内最常见的肌肉，它占据了全身肌肉的70%以上。
骨骼肌通常与骨骼相连，是人体运动的主要动力来源，也是人体内最容易受到锻炼和训练的肌肉。
2. 平滑肌：平滑肌位于内脏器官和血管等处，主要负责内脏器官的收缩和扩张，以维持人体内部的正常功能。
3. 心肌：心肌是心脏的主要组成部分，它能够自主收缩和舒张，以维持心脏的正常功能和血液循环。
二、肌肉的结构和组成肌肉的结构和组成非常复杂，主要由肌纤维、肌束、肌腱等多个部分组成。
1. 肌纤维：肌纤维是肌肉的基本组成单位，它是由许多肌原纤维合并而成的。
肌纤维内部有许多肌原纤维排列成线状，它们能够自主收缩和舒张，以实现肌肉的运动功能。
2. 肌束：肌束是由许多肌纤维组成的肌肉束，它是肌肉的主要结构单位。
肌束内部有许多肌纤维排列成束状，它们能够协同收缩和舒张，以实现肌肉的更加复杂的运动功能。
3. 肌腱：肌腱是将肌肉与骨骼相连的结构，它能够传递肌肉的收缩力量，以实现人体的运动功能。
三、肌理的形成与变化肌理的形成与变化主要受到遗传、营养、运动等多种因素的影响。
1. 遗传因素：肌理的形成与遗传密切相关，不同的遗传基因会影响肌肉的质地、纹理和结构，从而影响个体的运动能力和健康状况。
2. 营养因素：营养是肌理形成和变化的重要因素之一，营养不良或者营养过剩都会影响肌肉的质地和组织结构，从而影响个体的运动能力和健康状况。
3. 运动因素：运动是肌理形成和变化的主要因素之一，适当的运动能够促进肌肉的生长和发展，从而改善肌肉的质地和组织结构，提高个体的运动能力和健康状况。
寻找美的踪迹小学美术教案
寻找美的踪迹小学美术教案 1、知识：认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美 2、技能：培养学生发现美创造美的能力。 3、情感：热爱生活的思想感情 1、理解肌理的美 2、合理构图 1、不同数量花的欣赏 2、长城远近照片的欣赏 3、树林、沙漠以及树叶、沙粒的欣赏图片 4、肌理图片的欣赏 1、请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片。 教师分别请学生谈谈对三张照片的体会 师：小结：一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。 2、提醒课题 我们一起来《寻找美的踪迹》。（板书课题） 1、请学生欣赏长城的远观和近看的图片。（设计意图：引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美） 教师再分别请学生谈谈对三张照片的体会 师小结：近处的长城威严壮观，远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。 教师启发学生：古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。“横看成岭侧成峰，远近上下各不同。”也是来形容从不同角度观察事物的美。 2、请学生欣赏树林、沙漠的照片（设计意图：引导学生发现宏观和微观，整体和局部都可以表现出不同的美） 提问学生：从这些自然的风光中，还隐藏着哪些美的踪迹呢？ 小结：这些风光都是我们平时注意到的美。成林的大树很美，片片的树叶也美丽。无限的沙漠很美，颗颗的沙粒也很美丽。 3、学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。（设计意图：开拓学生思维，从不同角度发现美的踪迹。） 例如：汪洋的大海很美丽，滴滴水珠也美丽。 我家的房屋很美丽，整齐的砖瓦也美丽。 我们的学校很美丽，……也美丽。 4、欣赏肌理图片。（设计意图：让学生发现生活中的肌理现象，找寻肌理制作的方法。） 自然界的肌理图片以及制作出的肌理图片。（制作的肌理图片表现点和线的各一张） 在欣赏照片肌理现象中，提问学生：你觉得它们象什么？ 在欣赏制作的肌理图片中，提问学生：这是用什么方法制作的？ 制作肌理图片中的第一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的。 制作肌理图片中的第二幅是用揉皱的纸张沾墨，然后翻开后的效果。 学生讨论 小结：线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法 点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进展制作。 教师在学生答复时，演示其中一种到两种方法。 作业设计： 可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片。也可以用你喜欢的方法制作肌理效果的作品。 学生相互欣赏，通过师生互评对作业进展评价。 （1）用照相机记录事物的开展过程，如植物的生长、季节的变化、昆虫的演化等。 （2）比比，看谁的照片拍得好。
人教版六年级下册美术全册教案
人教版六年级下册美术全册教案同学们，你们是否经常在生活中发现美的事物？今天我们来一起探索如何寻找美的踪迹。
二）新授：我们先来研究肌理的美。
肌理是指物体表面的纹理和质感。
通过观察、感受和比较，我们可以发现肌理的美。
比如，牛皮纸的粗糙感、大理石的光泽感等等，都是肌理美的体现。
三）实践探索：现在，我们来动手实践，用牙刷、吸管等工具，在宣纸上创造出不同的肌理效果。
然后，大家可以自由发挥，用水粉颜料、水粉笔、墨水等材料，将这些肌理效果融入到自己的创作中去。
四）欣赏讲评：在完成作品后，我们一起欣赏讨论，分享自己的感受和发现。
同时，老师也会给予一些指导和建议，帮助同学们更好地发现美、创造美。
三、学生作业，教师辅导：作业设计：1、观察周围的事物，发现其中的肌理美，并用画笔将其表现出来。
2、自由发挥，用不同的材料和工具创造出自己的肌理效果。
四、课堂小结：通过今天的研究，我们发现肌理不仅是物体表面的纹理和质感，也是一种美的表现形式。
希望同学们能在日常生活中多发现美的踪迹，创造出更多的美。
五、拓展：在今后的研究中，我们还可以从不同的角度、不同的数量和比例等方面去发现事物的美，创造出更加丰富多彩的作品。
教学反思：本节课通过实践探索的方式，让学生更加深入地了解肌理美的概念和表现形式。
同时，通过欣赏讲评和作业设计，激发了学生的创造力和发现美的能力。
但在教学过程中，需要注意引导学生合理构图、从多角度发现事物的美，避免过于依赖工具和材料的效果。
2、研究绘制扇面的基本技巧和方法，培养学生的创意和审美能力。
3、通过制作扇面，让学生了解设计应用的实际意义，提高他们的动手能力和艺术素养。
教学重难点：掌握绘制扇面的基本技巧和方法。
教具学具准备：扇子、颜料、毛笔、纸张、图片等。
教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：一）导入：1、欣赏展示各种扇子的图片，让学生感受不同的扇面形式和设计风格。
2、提问你们最喜欢哪种扇子？为什么？二）新授：研究绘制扇面1、讲解绘制扇面的基本步骤和技巧，如构图、用色、用笔等。
六年级美术下册《巧用肌理》教案、教学设计
3.布置课后作业，要求学生运用所学肌理创作技巧，以生活中的物品为题材进行创作，巩固课堂所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的肌理创作技巧，培养学生的动手实践能力和创新意识，特布置以下作业：
c.将整理好的素材分享给同学，共同学习和探讨。
4.观察并欣赏身边的美术作品，关注肌理的运用。要求如下：
a.选择一幅或多幅美术作品，分析其肌理特点及在作品中的作用。
b.撰写一篇短文，介绍这些作品及其肌理运用的亮点。
c.与同学和老师分享观察心得，提高审美鉴赏能力。
2.教师巡回指导，解答学生疑问，给予个别指导，帮助学生克服创作过程中的困难。
（五）总结归纳
1.学生展示自己的作品，分享创作心得，教师对作品进行点评，给予鼓励和指导。
"请大家展示一下自己的作品，并简单介绍一下创作思路和心得。我会对大家的作品进行点评，希望大家能够从中学习和提高。"
2.教师对本节课的教学内容进行总结，强调肌理创作技巧的运用和作品的艺术表现力。
"同学们，你们注意到这些实物和图片有什么特别之处吗？它们表面的纹理和质感给我们带来了怎样的感受？今天，我们将要学习一种有趣的美术创作技巧——巧用肌理。"
2.学生分享观察到的肌理特点和感受，教师适时总结，引出本节课的主题。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍肌理的概念，以及肌理在美术作品中的应用和作用。
"肌理是指物体表面的纹理和质感，它可以使美术作品更加丰富、有层次感。肌理的运用可以增强作品的艺术表现力，使作品更具吸引力。"
[工笔画,肌理,技法]当代中国工笔画技法之肌理浅析
当代中国工笔画技法之肌理浅析一、前言中国工笔画最早始于楚汉时期的帛画，其鼎盛时期是唐宋时期，于明清时期逐渐衰落。
直到中国改革开放以后，中国画才逐渐走出低谷。
纵观当代中国画现状，当代中国画画家与传统画家相较之，当代画家极其容易迷失方向并感到彷徨。
主要原因在于我们身处世界多元一体化的时代，不断有新的思想和新的视觉信息涌入画家们的视野，当下人们的审美观（包活画家本身）受到多元文化的相互影响与干涉。
其次，在当代，任何一种艺术形态的审美标准都不再普遍适用，我们正处于一个审美标准多元化的时代，相比起传统绘画中的语言法则，当代画家更喜欢用张扬并富有个性的风格来表达自身对艺术的激情，或者把自己的创作作为对社会各种压力或对自身压抑的情绪肆意宣泄的载体。
让中国绘画表现出时代特色和气息，符合时代的审美观念，是中国画发展的最终目标，也是必然的趋势。
然而要达到这一目的，中国绘画语言的现代化探索和发展是关键，只有这样，才能使有着悠久历史的中国画重现往日辉煌。
在这多元发展的时代下，新材料、新媒介以及新工艺的不断涌入，大大丰富了肌理技法的种类，丰富了中国画的艺术表现形式，形成多种多样的肌理制作效果，从而提高了中国画画面的可读性与趣味性，大力推动了中国绘画向前发展。
目前虽然在理论上对肌理探究的著作及论文不少，如郑力的《肌理与效果》、王化斌的《画面肌理构成》等，但大多从技法与肌理制作方法着手，对关于肌理的运用在国画创作中盛行的原因以及肌理在当代中国绘画中的重要意义等有关的研究比较欠缺，有较大的讨论空间。
因此本论文就上述种种原因进行研究，结合当代肌理技法的运用成果、肌理技法在当代国画中盛行的原因及其在国画艺术中的意义等方面展开讨论。
二、肌理技法在当代工笔画中的运用当代工笔画创作中制作肌理的方法可以说是只要你的画面需要，没有什么是不能入画的，就连味精、盐、糖等调味料也成为画家们画面中的常客。
传统的毛笔、色墨已无法满足画家对充满个性的艺术语言的追求，传统的笔墨语言已有上千年的历史，让个性化语言风格得以发展的空间日益缩小，当代画家在这狭小的空间里很难有所作为，因此，充满个性、多样性和特殊性的肌理语言便顺理其章地受到当代画家们的青睐。
六年级下册美术教案-第十课 巧用肌理 ︳湘美版
《巧用肌理》教学设计一、教材内容分析：《巧用肌理》是六年级下册美术教材第十课的内容，属于“设计·应用”学习领域。
本课通过欣赏生活中自然与人工的肌理，感受肌理的美，了解肌理在生活中的广泛运用，认识肌理在美术设计中的重要作用。
通过观察、触摸、联想、创作等学习活动，培养学生对肌理的审美感知能力和动手实践能力，激发学生丰富的想象力和创造欲望，提高艺术表现力。
同时，培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。
二、学生情况分析：六年级的学生经过几年的美术学习，已具有一定的美术素养和造型表现能力，对美术学习有着浓厚的兴趣。
但他们生活经验相对缺乏，对肌理的认识和理解还比较肤浅。
因此，本课的教学需要联系学生的生活实际，创设情境，引导他们观察、感受、体验，从而提高对肌理的认识和审美感知能力。
三、教学目标：1. 知识与技能：认识肌理，了解肌理的概念、类型和特点，知道肌理在生活中的运用和美术设计中的重要作用。
能够运用拓印、堆塑、皱折等手法，表现不同的肌理效果，设计并制作一件富有肌理美感的实物。
2. 过程与方法：通过观察、触摸、联想、创作等学习活动，培养学生对肌理的审美感知能力和动手实践能力，激发学生丰富的想象力和创造欲望，提高艺术表现力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感，提高对美术学习的兴趣和积极性。
四、教学重点、难点：重点：认识肌理，了解肌理的概念、类型和特点，知道肌理在生活中的运用和美术设计中的重要作用。
能够运用拓印、堆塑、皱折等手法，表现不同的肌理效果，设计并制作一件富有肌理美感的实物。
难点：如何运用不同的手法表现不同的肌理效果，设计并制作一件富有肌理美感的实物。
五、教学过程：1. 导入新课：教师展示两幅图片，一幅是光滑的丝绸，另一幅是粗糙的石头。
引导学生观察、触摸，感受两种不同的质感。
学生分享感受，教师总结并引出课题——《巧用肌理》。
2. 学习肌理知识：教师讲解肌理的概念、类型和特点，展示生活中的肌理图片，引导学生观察、感受肌理的美。
二年级美术感觉肌理
课题第10课感觉肌理主备人苏小娟学习领域造型表现课时 2教材分析《感觉肌理》是“造型·表现”领域的学习内容。
本课引导学生观察大自然和生活中不同材料表面不同的肌理，通过触摸让学生感觉不同材料不同的肌理特征。
学习用磨印法获得材料的肌理，感受不同材质的肌理美感，并对肌理进行重组，创作一幅有肌理趣味的新作品。
教学目标知识与技能目标：通过让学生观察、触摸、欣赏不同材质的肌理，感受材质的肌理美。
过程与方法目标：学习用磨印法获得材料的肌理，并对肌理进行重组，创作一幅有肌理趣味的新作品。
情感态度与价值观目标：培养学生观察能力、动手能力和热爱生活的美好情感。
教学重点感受材质的肌理美感，学习用磨印法获得材料的肌理。
教学难点将肌理进行重组，创作富有肌理趣味的作品。
教学准备教师准备：菠萝、苹果、多媒体课件、树叶、水粉、彩纸、画架、画板。
学生准备：彩色铅笔、彩纸、可磨印的物品，同学收集不同的东西：树叶、水粉；画报纸、胶棒；谷物、白乳胶；切开的藕、玉米、水粉。
教学过程一、导入新课1. 摸物猜物，引起兴趣今天老师带来了两个特别的礼物（菠萝和苹果），我想请一个小朋友上来摸一摸，摸完说出所摸物体的感觉，让同学们猜一猜。
猜完出示实物，看，同样都是水果，菠萝的表面是凹凸不平的，而苹果的表面却是细腻光滑的，物体表面不同的纹理我们就称为肌理。
2. 触摸实物，感觉肌理。
课前老师已经布置小朋友带了了很多不同的东西，现在就请你们拿出来用手摸一摸、用眼睛仔细看一看它们的肌理。
还可以交换东西互相摸一摸、看一看，并互相说一说不同的肌理带给你不同的感受。
老师请两个小朋友展示自己的东西，说一说这种肌理的特点和带给自己的感受。
不同的事物有不同的肌理，今天我们就来一起感觉肌理。
（板书——感觉肌理）设计意图：低年级的孩子好奇、爱玩，通过猜一猜，抓住了孩子的好奇心，让学生一下了解了肌理的概念，通过触摸、观察自己和同伴带来的东西，更直观的感受到了不同事物的不同肌理。
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在生活中发现肌理
学习领域：1、欣赏： 引导学生结合自己的生活经验和参加艺术活动的体验来丰
富对“肌理”的了解和认识，初步了解“肌理”的材料，文字以及形式特点所形
成的视觉效果给予人的视觉感受。
2、评述：鼓励学生善于发现生活中美的要素，敢于大胆表述自己的见解以及对
“肌理”形式美的感受，领会美术来源于自然生活的基本含义。
课时：1课时
教学目标：1、了解肌理的形式和特点，并能对肌理的形式美感做出简单的描述
并能讲出自己独到的见解。
2、对人工和自然所形成的肌理做出分析比较，找出异同点及特征。
3、善于在生活中发现和寻找肌理美的形象和素材，学会运用材质表现情感。
重点：对肌理作品中的造型要素点、线、面、色彩和质感等进行简单的描述。
难点：对肌理素材的了解并能做出审美判断，要有独到见解。
解决难点的办法：教师通过让学生欣赏自然材质纹理，让学生对肌理有个清楚的
认识和了解，引导他们善于观察生活，在生活中寻找自然肌理的美感，通过分组
讨论，运用集体的智慧来阐述他们对肌理的感受。
兴趣点： 启发学生的好奇心、新鲜感，发现自然、舒畅、开怀、天然的美感来
装点我们生活的空间，展示表现他们个人的想法和感受。
教学思路：首先明确教学理念。本课属欣赏、评述领域，为了激发学生的兴趣和
积极性，充分感受自然肌理与人工肌理的完美结合，运用丰富多彩的自然肌理形
象增强学生的好奇心，根据图例对造型要素进行分析、判断、评述。
教学教程 ：
一、情景导入
（课件出示几幅同学们经常见到的实物图片如：树皮、树叶、叶脉等） 教师提
出问题：
1.通过教师的演示你们看到了什么？
2.这些纹理图形有什么规律？ 根据学生回答,教师小结并引出课题。 （同学们
在日常生活中无论是从天上的云朵、地下的路面、还是周围的桌椅、窗帘，都会
出现这样或那样的纹理图案，它为我们的生活增添了几分温馨和美感。增添了几
分浪漫。同学们知道这些纹理是怎样形成的吗？这就是我们今天要学习的内容—
—肌理） （多媒体演示肌理效果图及局部放大图）
二、讲授新课
1.引导观察、启示思考。 教师提出问题：通过欣赏观察这些图片看看它们都
有哪些特点？让学生自己讨论、分析，总结出肌理的形式特点，感受其形式美。
2.提出问题，引导学生发现肌理。 问：通过观察这些图片你对哪能些内容最
为深刻？为什么？ 答：我们从这些图片中看到的印象比较深刻的就是表面这些
凹凸不平、五彩纷呈的肌理效果，在这色彩斑斓的变化中感受到美。 师：好！
同学们回答的很好，这节课我们就是围绕观、看、评、说这一主题来对肌理作品
进行美的探讨、研究。
3.肌理的概念：肌理就是物体表面的纹理，又称质感。 请学生上台展示自己
收集到的“肌理”作品，各抒己见，教师引导，并给予学生肯定和鼓励。学生在
展示收集到的作品时，要关注学生对“肌理”的个性化感受和理解。 学生a、
展示小海螺： 简述：我认为小海螺外表的波纹凹凸不平和肌理效果非常的美，
它使我联想到大海的波涛和翻腾的白云，就像一幅生动的画面，有一种动态的美
感。 师评：好！这位同学联想的很好，利用自然肌理发现了不同的视觉效果，
展现了对自然美的感受，要提醒同学注意，海螺表面上的斑点与波纹线的结合，
有一种韵律美。 学生b、展示一幅大理石图片： 简述：我认为大理石自然形
成的纹理图形有一种天然的独特美感。斑斑驳驳的表面表现出独特的质朴美。它
形成的“肌理”能让我联想一种久远的深沉的一种感受，这种感觉就象过去历史
积绽所形成的一幅画面。
4 评述：这位同学讲述的非常好，她把石头的形成能与历史相结合，体现出这
位同学对“肌理”的内涵有了深刻的理解，但要建议同学们对节奏美和秩序美多
阐述一些。 学生c、展示一幅作品：（用绿颜色涂在纸板上，然后把黄沙撒在
上边） 简述：我的作品“无题”是受沙漠的启发，目的是热爱自然，增强环保
意识，请同学们自己联想。 师评：好！这位同学的想象力非常丰富，能把自然
与人工肌理相结合，给人以很大的想象空间，创作意图也非常好。（增强环保意
识）
三、学生活动，教师指导
1、点评：刚才同学们展示的作品都很有创意，能够在生活中发现自然肌理的美
感，体现了平静的、动态的、节奏的韵律美。这些作品都体现出了肌理效果的表
现力，给人一种独特的视觉感受，这些感受受到线、面、纹理、方向、形状和力
度等方面的引导。同样，我们在生活中观察、寻找肌理作品时也要注意到这些方
面。（比如我们常见的，树的年轮、土墙、沙丘、贝壳等等）
2、提问：自然肌理与人造肌理有什么区别？（学生讨论后回答） 教师总结： 自
然肌理的偶然性强、舒畅、自然、开怀，有种天然的美感。 人造肌理没有自然
肌理真实，但能表现出人的意愿和想法，能突出主题。
3、学生分组讨论：五人为一组，组成八组，每组派一个代表回答，你在生活中
发现的肌理并做出想法、表述。 教师要对学生的表现进行鼓励与赞赏。强调对
肌理作品的分析、研究。着重对运用表现情感、乐趣进行探讨。
四、评价：
由于每位同学的生活经历和爱好兴趣不同，决定了他们对同一肌理的感受认识是
多样性，也会产生不同的联想，引导他们大胆的表述新颖的想法。在增强好奇心
和新鲜感的同时，开发学生想象空间，展示他们独特的创新意识。
五、总结：
通过这节课的学习，同学们通过观察发现了很多很美的肌理作品。而富于想象力
的表述又非常生动，个性鲜明，方法掌握准确，希望大家通过今天学过的知识来
丰富我们的生活，改造我们的生活，展示我们独特的创新意识，用我们的双眼，
用我们的智慧，把我们的生活装扮得更加美丽