人教版五年级下册英语教案Unit2Myfavouriteseason
1 / 10 Unit 2 My favourite season 单元备课 教材解读 本单元围绕“season”展开话题，要求学生掌握四个季节的词汇，能用句型表述对季节的喜好，在此基础上简单描述对季节喜好的原因。本单元教学重点在于询问并回答彼此最喜爱的季节并简单阐述原因。话题与学生生活联系紧密，学习内容与PEP Book 4中描述天气的形容词有所呼应。教学时应充分利用这两点，以旧知滚动新知，结合学生生活实际激发学习兴趣。“四季”这个题材的可塑范围较广，是学生经常接触到的东西。学生在学习本课之前已经有关于气候、温度、色彩等词汇的知识储备，教师应该帮助学生建立前后知识的关联，构建系统的知识框架。学会准确说出表示四季的单词以及用句型描述自己喜欢的季节的基础上，学生会自然而然地产生表述喜好原因的需求，这正是他们遇到的难题之一。因此，教师应针对该难点，分层次为学生设计完整的语言情境和操练活动，激发并满足学生获取知识的欲望。 单元目标
一、知识与技能 1. 能听、说、读、写单词和词组：spring，summer，autumn，winter，season，go on a picnic， go swimming，pick apples，make a snowman。 2. 能够听、说、读、写句型：Which season do you like best? Summer. Why? Because I like summer vacation！ 3. 能够在情景中运用句型：Which season do you like best? Summer. Why? Because I like summer vacation！询问并回答对季节的喜好，并简单陈述喜欢某个季节的理由。 4. 能够掌握字母组合br/gr的发音规则，并读出符合br/gr的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合br/gr发音规则的单词。
二、过程与方法 教师引导，利用观察法，发现法，归纳法，游戏法，活动法，情境创设法等调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。以活动为载体，以学生为中心，调动学生的各个感官，全身心地投入到学习中去。
三、情感、态度与价值观 通过本单元的学习，让学生有兴趣用英语表达自己所喜爱的季节，并陈述理由。培养学生热爱大自然的思想感情。能够让学生了解有关全球气候差异的常识。 教法导航 观察法，发现法，归纳法，游戏法，活动法，情境创设法等。 学法导航 在教学过程中及时对学生的参与进行鼓励性评价，有利于保护和提高学生主动参与教学的积极性， 注重过程评价，促进学生发展，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好。 课时支配 第1课时: A(Let's try & Let's talk ) 第2课时: A (Let's learn, Read and match & Let's spell) 第3课时: B(Let's try & Let's talk) 第4课时: B(Let's learn & Ask and answer) 第5课时: B(Read and write) 第6课时: B(Let's check & Let's wrap it up) C(Story time) 课时教案
第1课时 A (Let's try & Let's talk ) 教学目标 一、知识与技能 1. 能够听、说、读、写单词：season，spring，summer，autumn，winter。 2. 能够使用句型： Which season do you like best ? 提问，并能够根据实际情况回答。 3. 能够听懂，会说，会表演 Let's talk部分的内容，并在真实场景中交流和运用。
二、过程与方法 小组合作与交流，在创设的情境中进行真实对话与表演。 三、情感、态度与价值观 通过音乐和图片感受四季之美，培养热爱大自然的思想感情。 教学重点 运用句型：Which season do you like best? 和What’s the weather like today? 进行问答。 教学难点 听、说、读、写单词：spring，summer，autumn，winter 和season。 教法导航 利用音乐和图片引导学生学习新知识，同时感受大自然之美。 学法导航 积极参与课堂活动：听音乐，看图片，动手画四季。 教学准备 录音机，关于四季的教学卡片、有关不同天气情况的图片等。 教学过程 1. Warm-up（热身及预习展示） 教师向学生提问：What’s the weather like today? 向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用warm ，cool，hot 等形容词进行回答，复习有关天气的形容词。 2．Presentation and practice（精讲点拨） （1）Let's try 放录音，让学生填出空上所缺单词。再放录音，核对答案。然后两人一组练习对话，尽可能多地用上表示天气的形容词。最后找几组学生上台表演小对话。 （2）Let's talk 教师在黑板上画刚发芽的柳树，再画上几枝小花，对学生说：Look ！ The leaves are green now. What season is it now ? 出示单词卡片season，教学 season. 再呈现单词卡片spring 教学spring，学生跟读。并对spring 的天气特征进行描述，如： Spring is warm. 教师画池塘里的荷叶与荷花，硕果累累的树和落下的树叶，小雪人和雪花等教学summer，autumn，winter，学生跟读，多种方法认读与熟记。 （3）看图猜季节、采取拼读单词字母组合熟记单词，复习巩固单词。并能达到书写的效果。 （4）教师利用大屏幕出示对话：A: Which season do you like best? B: Spring. 学生跟着教师读。学生齐读、分组读，同桌读，找学生读。 3 / 10
(5) 通过图片以及教师的介绍了解四季的特色。用句型：What’s the weather like in spring?提问，学生试着回答. Spring: It’s warm and sunny. / Summer: It’s sunny and hot. / Autumn: It’s windy and cool. / Winter: It’s windy and cold. （6）放四季歌，同时在大屏幕展示四季优美的风景。然后问：Which season do you like best? 帮助学生回答：Spring. It’s very beautiful. / Winter. I like snow. / Summer. I can swim. / Autumn. It’s cool. 然后学生两人一组练习对话。 （7）放对话录音。学生模仿跟读。然后三人一组练习对话。最后找几组学生上台表演。 3. Consolidation and extension（拓展延伸） （1）游戏：字母重组。教师给每组学生发字母卡，如rsipgn看哪一组拼得又快又正确。 （2）游戏：连环调查。小组活动，互相调查对方最喜欢的季节：A: Which season do you like best? B: Winter. Which season do you like best? C: Spring. Which season do you like best? D:… 每个人都记下小组成员的回答，然后组长汇总，向老师报告本组成员最喜欢的季节的情况。 4. Sum-up (总结) 帮助学生总结描述四季与天气状况的单词。 课堂作业 用画笔画出你最喜欢的季节并在小组内展示。
第2课时 A (Let's learn, Read and match & Let's spell) 教学目标 一、知识与技能 1. 能够听懂、会说并能回答句型：Which season do you like best ?能够在恰当的情景中运用。 2. 能够理解Read and match部分的句子，并能把句子与他们最喜欢的季节连线。 3. 能够听懂、会唱歌曲“What’s your favourite season?”。 4. 能够掌握字母组合br/gr的发音规则，并读出符合br/gr的发音规则的单词。
二、过程与方法 通过设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成任务。
三、情感、态度与价值观 在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和语感。 教学重点 句型Which season do you like best ?及其答句。 教学难点 引导学生准确自如地用句型：Which season do you like best ?…I can…回答自己最喜欢的季节及其原因。 教法导航 调查法、发现法、小组合作交流法。 学法导航 在各种活动中增长知识并牢固掌握知识。 教学准备 图片、单词卡、录音机等。 教学过程 1. Warm-up（热身及预习展示） 教师放Let's sing 部分的歌曲“What’s your favourite season？”让学生在欣赏歌曲的同时，复习巩固上一课时所学的生词。 2．Presentation and practice（精讲点拨） Let's learn （1）教师放A Let's learn部分的录音，学生跟读生词。 （2）教师出示ALet's learn部分的单词卡片，学生根据图片拼读单词。 （3）做排序游戏：教师将写有单词和标点的卡片发给学生。如：What， ?， your， season，favourtite，is，summer，winter，spring，fall 等，教师说句子，持有相应卡片的学生迅速上台按照句子内容排成正确的顺序。 （4）由师生问答过渡到学生问答来操练该句型，然后教师放Let's learn部分录音，让学生跟读句子。 （5）学生两人一组练习对话。然后找几组学生上台表演对话。 （6）Read and match 先让学生自己连线，然后找几个学生说出他们的答案，全班核对。 （7）展示一年四季的图片，两人一组合作练习对话： A: Which season do you like best? B: Spring. Spring is green with flowers and songs. Which season do you like best? C: Summer. Summer is hot and the days are long. Which season do you like best? D: … （8）Let's spell 展示几个不同颜色的图片，引导学生说出green，brown。找学生读出这两个单词，然后全班齐读。 （9）展示本部分教学挂图，先找几个学生试着读出含有gr / br的单词，然后全班齐读。 （10）小游戏：找家。br 和gr兄弟俩找不到家了，请帮他们找到家。学生先自己完成Read and group部分，然后小组核对答案。 （11）Choose，write and say. 先自己做，然后小组内说出自己的句子，最后找几个小组代表说出他们的句子。 3.Consolidation and extension（拓展延伸） （1）英语韵律操：师生随节奏加动作一起做韵律操，如第一句Spring is green with flowers and songs，用手打节拍脚踏步，说到spring时双手张开，放到头下，作花盛开状，songs时用手拿话筒状。 （2）小游戏：看谁反应快。老师问：Which season do you like best? 然后快速展示某个季节的图片，学生抢答。看谁答得又快又好。 4. Sum-up (总结) 帮助学生总结本课的重点词汇和句子。 课堂作业 小组活动，说出尽可能多的喜欢某个季节的理由。
人教版PEP小学英语五年级下册Unit 2教案
Unit2 My favourite season单元分析一、单元教学分析本单元学习的主题是描述最喜欢的季节并陈述原因。
在内容上和四年级下册第四单元有相似之处，描述天气情况的形容词，如：cool，cold，riny， windy，snowy，suny等单词皆已学过，因此教师在教学过程中可以以旧带新，降低学习难度，又做到滚动复习语言知识。
课本中的主情景图通过在美术教室，Amy，John，Zoom和zip的对话场景呈现了本单元要学习的部分核心词汇。
这既可以作为对B部分对话的后续复习，又可以用来导入 Lets learn部分的新词学习。
教学时，教师可以利用教材情境图和相关视频，帮助学生感知和理解语言运用的情境。
本单元的学习重点是问答某人最喜欢的季节并陈述原因，其内容与学生的生活实际、休闲活动联系紧密。
因此，课堂教学要从学生的生活实际出发，鼓励学生积极参与活动，真实地表达对季节的喜好及原因。
在对话和读写教学中，可以渗透以wh开头的疑问词的用法这一语法点，并且在单元总结中再一次强化这一知识点。
本单元将学习字母组合br和gr的发音规则，通过听音拼读、书写等活动培养学生的语音意识，帮助学生借助语音知识提升认读和识记单词的效果。
同时要求学生在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。
C部分的 Story time综合呈现了本单元的主要词汇和句型，同时还渗透了白色圣诞节的习俗和南北半球气候存在差异的常识。
学生在完成阅读、理解故事的基础上，可以分小组对故事内容进行分角色模仿表演。
二、单元教学目标（一）知识与能力目标：1.句型目标：（1）能够听、说、读、写句型Which season do you like best? Winter. Why? Because I like summer vacation！（2）能够在情景中运用句型 Which season do you like best? Winter.Why? Because I like summer vacation！询问并回答对季节的喜好，并简单陈述喜欢某个季节的理由。
人教(PEP)五年级下册英语《unit 2 My favourite season 》教案
五年级下册英语教案《unit 2 My favourite season 》（人教版pep）教学目标：1.学生能理解运用season, spring，summer，autumn ,winter部分学生能运用golden ,busy ,gone.2.学生能运用句子Which season do you like best ?Summer. I can go swimming every day.3.引导教导学生热爱大自然，保护大自然。
重点：学生能掌握重点单词、短语与句型。
难点：能够用英语来描述各个季节的特点，并能在真实情景中进行运用。
教法：自主学习、合作探究教具学具：多媒体课件、四季图片、单词卡片课型：新授课学情分析：本节课的话题是讨论“四季”，在四年级学生们已经学过有关天气的英语知识，因此在听完歌曲之后适当的复习天气单词。
通过PPT播放有关四季的图片并配以音乐，让学生感受大自然的美好，放松心情，感悟生活中四季的美好。
这样即让学生明确了本课的教学目标，也以此激励学生在生活中用英语表达春、夏、秋、冬的兴趣，让学生自主、合作、探究，培养学生各方面的能力。
教学过程学案教师活动学生活动设计意图Step1 Warming up（3分钟）师生互问候利用《四季歌》导入复习上学期天气知识Step2 Learning（15分钟）1.学习season （1）拼读和书空。
（2）s e a s o n2．学习spring（1）spring 的发音（2）Spring is green with flowers and songs. T: Do you like music ,children?T: Ok .Let’s enjoy thesong. Sing together.T: Wow ,Good singing.T: What’s this songabout?T: Yes .very good!引出单词season1.师带着升降调领读并引导学生拼读。
人教版五年级英语下册Unit2Myfavouriteseason(第1课时)教案.doc
Unit 2 My favourite season单元教学目标类别教学目标知识与能力目标句型1.能够听说读写句型Which season do you like best? Winter. Why?Because I like summer vacation!2.能够在情境中运用句型，询问并回答对季节的喜好，并简单陈述喜欢某个季节的理由。
3.能够在图片的帮助下理解描写四季的短文：能够按照正确的语音、语调、意群朗读短文，并运用句型I like …best because…书面表达自己最喜欢的季节以及原因。
词汇1.能够听说读写五个关于季节的单词：spring, summer, autumn,winter, season.以及四个词组：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman2.能够在教师的引导下总结、归纳why和because的用法。
语音1.能够掌握字母组合br/gr的发音规则。
2.能狗仔单词完成抄写句子的活动，做到书写规范。
情感态度、文化意识、学习策略目标1.通过本单元的学习，让学生有兴趣用英语表达自己所喜爱的季节，并陈述理由。
2.能引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流能力。
3.能够让学生了解有关全球气候差异的常识。
单元课时分配第1课时A部分 P12-14第2课时A部分 P15-16第3课时B部分 P17第4课时B部分 P18-19第5课时B部分 P20-21第6课时C部分Story Time课时第一课时教学重难点1.核心句型What’s your favorite season? Which season do you like best?Winter.的运用。
2.能够在情景中运用所学句型。
教学准备1.教学卡片。
2.录音机以及相关录音。
Ⅰ.Warm-up (Revision) 备注1.有自由问答引入对话情景播放《四季》音乐进行热身引入，学生欣赏音乐。
人教版五年级英语下册Unit 2教学设计
Unit 2 My favourite season单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元主要学习季节名词和谈论喜爱的季节、每个季节的天气状况以及在每个季节中的活动,突出四季单词以及特殊疑问词which 和why 的用法,并会正确地回答问句。
进一步巩固和掌握一般现在时态。
本单元的教学重点是学习四季单词 “spring, summer, autumn/fall, winter” 和动词短语“go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman, play in the snow, plant flowers, eat ice cream”。
学生在日常生活中根据四季的特点,很容易掌握本单元的知识,教师在交际对话中可以适当地拓展。
其中动词短语的运用和一般现在时态也是本单元的教学难点。
此外A 和B 部分Let's talk 的对话既是重点也是难点。
教师要给学生提供适当情景,在情景中认知、熟悉新知,在交际中运用并掌握新知。
在教学中,教师要注意结合学生已有的知识水平和生活实际,由浅入深,联系实际交流运用,在学习新知识的同时,提高学生的听、说、读、写的能力。
同时,培养学生善于观察生活、努力学习的好习惯。
2.学情分析五年级的学生经过了三、四年级两年的英语学习,已经有了一定的英语知识基础,他们能准确地理解简单的日常生活用语。
自主学习能力也有了很大的提高,学生的学习热情更高了。
而且本单元的学习与日常生活紧密联系在一起,在此基础上学生们更容易进入本单元的学习。
单元教学目标1.知识目标(1)能听、说、读、写本单元的单词和句型。
(2)能听、说、读、写本单元的动词短语。
(3)掌握一般现在时态,能用本单元的句型进行问答。
(4)掌握字母组合br, gr 的发音。
(5)了解Story time 的内容并能简单地进行复述。
(6)理解Let's wrap it up,掌握助动词do 的用法;能听懂Let's try 和Let's check 中的内容并能够按要求完成练习。
PEP人教版五年级下册英语Unit 2 My favourite season第五课时教案
The fifth periodPart B Let’s learn & Ask and answer内容分析本课时为五年级下册Unit 2第五课时，围绕“询问对方最喜欢哪个季节？”这个话题展开内容。
在Let’s learn中，呈现了四个动词和一组问答对话。
通过呈现每个季节的户外运动短语，帮助学生积累词汇，扩展学生们的交际范围。
在Ask and answer中，呈现了七个动词短语和一组问答对话，分别是与四季相关的适合做的事情，让学生可以随意更换自己喜欢的动词短语，更能准确表达自己的心意和爱好，为学生灵活运用所学的新句型起到了推波助澜的作用。
课时目标知识与能力1.能够听､说､读､写四个有关不同季节活动的短语:go on a picnic，go swimming，pick apples，make a snowman。
2.能够在实际语境中正确运用这四个短语描述季节活动。
3.通过活动更好地掌握核心短语与句型，进一步培养语言交际能力。
过程与方法首先，通过让学生做动作猜季节的方式来提高学生的学习积极性和参与度，同时巩固四季单词的表达。
再让学生猜测教师在最喜欢的季节经常做的事来引出本课时的重点短语go swimming，并用图片让学生直观地感受和学习四个重要短语。
其次，引导学生通过观看视频来整体感知和理解文本，同时使用任务型教学法加深学生对于文本细节的理解，并强化重点句型的学习。
播放录音，让学生听录音跟读，引导学生按照正确的语音､语调及意群朗读对话，并能在小组中进行角色扮演。
最后，通过创编对话来操练本节课的重点短语和句型。
通过让学生给朋友写信的方式来巩固和拓展本节课的知识点。
提升学生的语言综合运用能力。
情感态度价值观分组合作有效地培养学生的团队协作意识，加强学生之间的沟通和了解。
培养学生的语言综合运用能力。
教学重难点教学重点能够听､说､读､写有关不同季节活动的短语: go on a picnic，go swimming，pick apples，make a snowman。
PEP人教版小学英语五年级下册《Unit2 My favourite season B Let’s talk》教学设计
PEP人教版小学英语五年级下册《Unit2 My favourite season B Let’s talk》教学设计一、教学目标：1、语言技能目标：1）学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2）学生能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3）学生能在情景中运用句型“Why? Because....”询问并回答喜欢某个季节的理由。
2、语言知识目标：1）能够听、说、读、写句型：“Why? Because I like summer vacation.”2）能够在语境中理解生词because, vacation及短语Good job!的意思，并能正确发音。
3、情感、策略、文化目标：1）通过学习本节课内容，培养学生善于表达自己观点，让学生有兴趣用英语表达自己喜欢的季节，并陈述理由。
2）引导学生注重小组合作学习，能就季节的话题与他人交流，培养学生沟通和交流的能力，增进同学间的了解和感情。
3）培养学生热爱生活，享受季节，享受生活的美好情感！二、教学重、难点：1、重点：掌握四会句型“Why? Because....”并在情景中灵活运用。
2、难点：学生用英语表达自己喜欢的季节，并陈述理由以及对各个季节的特征及在不同季节进行的活动的正确表达。
三、教具：多媒体课件，Amy, Miss White的头饰，图片，词卡，奖卡等。
四、教学步骤：Step1 Preparation1.Greetings：T: Hello, boys and girls! Let’s have an English class together, ok? Today I’ll divide you into four groups: “ spring, summer, autumn and wi nter ”four groups. I hope all of you will do good job. Come on, children! Class begins! Good morning!2.Let’s sing《What’s your favourite season?》First, let’s sing a song《What’s your favourite season?》together. Clap your hands, please.Wonderful! Good job!What’s the song singing about?引导生回答“Seasons”.Yes, It’s a beautiful song about seasons. Now I’ll show some pictures about the seasons. Look and guess please! What season is it?3.教师展示四季活动图片....学生回答相应的季节。
人教版五年级英语教案Unit 2 My favourite season
Unit 2 My favourite seasonThe first period(第一课时)：A、Let’s learn A、Read and Match课时目标:1.能听、说、读、写表示季节的单词“season，spring，summer,autumn,winter”。
2.能理解并可以灵活运用句型“which season do you like best?”“I like…best.”表达最喜欢的季节。
3.能读懂read and match部分的的句子并正确连线。
4.引导学生关注季节变化，适时增减衣服。
培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
重难点四会单词和主要句型教学准备课件，单词卡片，天气图片；学生每人准备一张四线三格纸。
教学过程一、Warm--up展示各种天气情况的图片。
学生根据图片说出相应的表示天气的单词。
二、Preview和学生一起复习What’s your favourite …?的用法。
三、Presentation1.A、Let’s learn A、Read and Match(1)引出课题课件出示四季的图片，并介绍说：“Look at the picture.There are 4 seasons in a year.”以此引出本单元课题并教学单词season。
板书：My favourite season（2教学新单词课件出示春天的图片，教学单词spring，板书：spring。
用同样的方法教学单词：summer,autumn,winter，教师讲解四季的特点。
然后板书：Spring summer autumn winter学生拿出四线三格纸，随堂练习单词书写，教师巡视课堂指点。
(3)教师边打节奏边示范读，学生跟读。
找一组学生用“开火车”的方式读，由慢到快读两遍。
(4)看图猜单词。
(5)教学本课句型，回归课本。
详解favourite=like best,然后请几个学生用best 说几个句子，如：I like spring best.I like music class best …四、Consolidation and Extension1.师生合作练习句型。
五年级下册英语教案Unit2 My favourite season 人教
Unit 2 My Favourite SeasonA Let’ learn第一课时教学设计教学构想“四季”这个题材的可塑范围较广，是学生经常接触到的东西。
学生在学习本课之前已经有关于气候、温度、色彩等词汇的知识储备，教师应该帮助学生建立前后知识的关联，构建系统的知识框架。
学会准确说出表示四季的单词以及用句型描述自己喜欢的季节的基础上，学生会自然而然地产生表述喜好原因的需求，这正是他们遇到的难题之一。
因此，教师应针对该难点，分层次为学生设计完整的语言情境和操练活动，激发并满足学生获取知识的欲望。
学生情况说明本单元围绕“season”展开话题，要求学生掌握四个季节的词汇，能用句型表述对季节的喜好，在此基础上简单描述对季节喜好的原因。
本单元教学重点在于询问并回答彼此最喜爱的季节并简单阐述原因。
话题与学生生活联系紧密，学习内容与PEP Book4中描述天气的形容词有所呼应。
教学时应充分利用这两点，以旧知滚动新知，结合学生生活实际激发学习兴趣。
教学详案教学目标：1、能够听、说、读、写单词：season ，spring ，summer ，fall ，winter。
2、能够听说认读，并使用句型：Which season do you like best ? 提问，并能够根据实际情况回答。
教学重点：1、听说认读五个单词及拼写：season，spring，summer，fall，winter。
2、运用句型：Which season do you like best ?进行问答。
教学难点：1、单词summer和season的拼写。
2、对“Which season do you like best ?”的正确回答。
教学过程：一、热身、复习(Warm-up/)1. Free talking2. Warm up:(1) Let ‘s chant :Berr，it’s cold.It’s cold outside.Put on a hat.3. BrainstormWhat‘s your favorite colour / fruit/ weather/food?二、呈现新课(Presentation /Practice)(1)教授新词season.接着Brainstorm问学生：What’s your favourite season ?引出season 这个单词并进行教学。
PEP人教版小学英语五年级下册Unit 2 My favourite season B Let’s learn》优课教学设计
Unit 2 What's your favourite seasonB. Let's learn教学设计教材：PEP人教版英语五年级下册P18课型：词汇教学年级：五年级上课时长：40分钟一、教学设计整体思路本课的设计主要围绕关于四季的影集的主题展开。
主要采取“三元”变序教学法和“4D”词汇教学法来展开。
主要用4个语篇和“三元”的变序来推动词汇教学。
整节课的主线是以我的关于四季的影集贯穿整节课的始终。
首先用一首关于四季的歌曲开场，引起四季这个话题，再通过一系列的Free talk，引起关于四季的天气，四季的特征的复习。
紧接着通过一本个人的关于四季的的个人影集，引出新本课的新词。
在新词的教学上，主要采取小组合作，自主探究方法进行，让学生在单词银行中，利用已学旧词的发音，自己尝试拼读出新词。
且利用“三元”变序教学法，先通过单词与图片的配对解决单词的义，再自主拼读解决音，最后解决形，主要采取“音义领先，形随后”的方法进行。
在解决了单词的音形义以后，主要采取了“4D”教学法对本课的新词进行巩固和输出。
所谓的“4D”教学法，其实就是用4个语篇来推动词汇教学。
开头的影集，是1D第一个语篇，用来带出所有的新词，带出新词后，在巩固阶段，让学生听一段对话，选出图中哪一个是我的好朋友Tina, 这听力文本是2D第二个文本，接着是把这个听力文本，变成自我介绍的E-mail形式，这是3D第三个文本，最后是回一封E-mail给Ｔina,是４Ｄ第四个文本自建语篇。
拓展部分还通过一个制作影集的活动把本课的气氛推向高潮，让学生在动手操作中升华本课的教学。
在本课的学习结束前，也不忘对学生进行情感教学，教育学生，生活跟季节一样，每一天都不同，我们要享受生活的每一天。
总的来说，教师通过引导学生自主探究，培养学生的思维能力和自学能力，提高学生的阅读能力。
二、学情分析五年级的学生活泼好动，思维活跃，乐于模仿和参与活动，喜欢挑战和尝试，对美好的东西充满期待，喜欢新奇有趣的东西，喜欢动手操作，喜欢创作。
人教版小学英语五年级下册第二单元教学设计
（主题拓展阅读教学案例）PEP小学英语五年级下册《Unit 2 My favourite season》精品教案教学目标：1.能力目标：（1）能就所喜欢的季节及原因进行问答。
（2）能够就天气情况进行问答。
（3）听懂会唱本单元歌曲“What's your favourite season? ”2.知识目标：掌握本单元的四会单词、词组及四会句子。
能读懂对话，读懂拓展阅读内容。
3.情感、策略、文化等有关目标：（1）让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动。
（2）引导学生关注小组合作学习，培养沟通和交流的能力。
（3）让学生了解有关全球天气差异的常识。
教学重点：问答最喜欢哪个季节并陈述原因。
教学难点：本单元的四会词组。
（学习新课时已经解决，复习课中不作为难点处理。
）教具准备：录音机，课件。
教学评价：按季节分组，每组一棵树，分别奖励花、树叶、苹果和雪花，为拓展阅读打基础。
教学过程：Step 1. Warm-up.1. Sing :“What's your favourite season? ”2. Free-talk.[设计意图：通过歌曲活跃课堂，利用Free-talk让学生快速进入课堂，并了解本节课所要学习的内容。
]Step 2. 知识梳理1.借助Free-talk由师生对话转化为生生对话，同时板书主要句型及单词、词组。
A: What's your favourite season?/ Which season do you like?B: I like ... spring plant treesfly kitessummer swimfall fly kitesclimb mountainswinter make a snowmanskateA: Why do you like ...?B: Because I can .../it's ...[设计意图：通过梳理知识点，让学生回忆本单元内容。