人教版九年级化学上册第三单元课题1《分子和原子》第一课时PPT课件.ppt
人教版化学九年级上册3.1《分子和原子》教学设计(第一课时)
人教版化学九年级上册3.1《分子和原子》教学设计（第一课时）
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解分子和原子的概念，掌握分子和原子的基本性质，如体积、质量、间隔等。
2. 了解分子和原子在化学反应中的变化，认识化学键的概念，理解化学反应的实质。
3. 学会使用化学符号表示分子和原子，并能正确书写化学方程式。
4. 能够运用分子和原子的知识解释一些日常生活中的现象，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1. 通过观察实验现象，引导学生发现分子和原子的特点，培养学生的观察力和思考能力。
2. 利用模型、图表等教学工具，帮助学生形象地理解分子和原子的结构，提高学生的空间想象力。
3. 通过分析化学方程式，让学生掌握化学反应的实质，培养学生的逻辑思维和分析能力。
4. 组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的表达能力和合作精神。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对化学学科的兴趣，激发学生探索自然界奥秘的热情。
2. 使学生认识到分子和原子在生产和生活中的重要性，增强学生的环保意识。
3. 培养学生严谨、求实的科学态度，树立正确的价值观。
4. 通过学习分子和原子，让学生认识到微观世界的奇妙，提高学生的审美情趣。
1. 导入：通过展示一些日常生活中的化学现象，如燃烧、腐烂等，引导学生思考这些现象背后的原因，进而引出分子和原子的概念。
2. 新课内容：详细讲解分子和原子的基本性质、化学键的概念以及化学反应的实质。在此过程中，结合实验、模型等教学手段，帮助学生形象地理解。
3. 课堂练习：设计一些有关分子和原子的题目，让学生当堂练习，巩固所学知识。
4. 课堂讨论：组织学生就分子和原子在生活中的应用展开讨论，培养学生的思考能力和表达能力。
5. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调分子和原子在化学学科中的重要性。
6. 课后作业：布置一些有关分子和原子的练习题，巩固所学知识。
7. 教学评价：通过课堂提问、课后作业和课堂讨论等方式，了解学生对分子和原子知识的掌握程度，及时调整教学策略。
人教版九年级化学上册第三单元课题一《分子和原子》教学设计(第一课时)
人教版九年级化学上册第三单元课题一《分子和原子》教学设计（第一课时）
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解并掌握分子的基本概念，了解分子的组成、性质及表示方法。
- 通过实例分析，使学生理解分子是由原子组成的，分子是保持物质化学性质的最小粒子。
- 学习并掌握分子的表示方法，如化学式、模型等。
2. 理解原子是化学变化中的最小粒子，掌握原子的基本性质。
- 学习原子的结构，了解原子核和核外电子的概念。
- 掌握原子的表示方法，如原子符号、电子排布等。
3. 掌握分子与原子之间的关系，了解它们在化学变化中的作用。
- 通过实例分析，使学生理解分子与原子在化学反应中的转化关系。
- 学习化学方程式的书写方法，理解化学方程式表示的分子与原子之间的关系。
（二）过程与方法
1. 培养学生的观察、实验、分析、总结能力。
- 通过实验观察，引导学生发现分子与原子的性质。
- 组织学生进行讨论、分析，培养学生的逻辑思维和推理能力。
2. 培养学生自主学习、合作学习的能力。
- 鼓励学生主动查阅资料，自主学习分子与原子的相关知识。
- 组织学生进行小组合作，共同探讨分子与原子在化学反应中的应用。
3. 培养学生的创新意识和科学精神。
- 鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神。
- 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新思维。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对化学学科的兴趣和热情。
- 通过生动有趣的实验，激发学生的学习兴趣。
- 强调化学知识在生活、生产中的应用，提高学生的学习积极性。
2. 培养学生严谨、求实的科学态度。
- 强调实验数据的真实性，培养学生严谨的实验态度。
- 教育学生尊重事实，遵循科学规律，避免主观臆断。
3. 培养学生的环保意识和可持续发展观念。
- 通过分析化学与环境的关系，使学生认识到化学对环境的影响。
- 引导学生关注化学在可持续发展中的作用，培养学生的社会责任感。
人教版化学九年级上册3.1《分子和原子》优秀教学案例(第一课时)
人教版化学九年级上册3.1《分子和原子》优秀教学案例（第一课时）
一、案例背景
本节课为人教版化学九年级上册3.1《分子和原子》的第一课时，主要内容包括分子和原子的概念、性质和构成。分子是保持物质化学性质的一种微粒，它由原子构成；原子是物质的基本组成单位，由原子核和核外电子构成。学生需要通过本节课的学习，了解分子和原子的基本性质，掌握它们之间的关系，并能够运用这些知识解释一些日常生活中的现象。
在设计本节课的教学案例时，我以提高学生的学习兴趣和参与度为目标，充分运用多媒体教学资源，结合实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，从而更好地理解和掌握分子和原子的知识。同时，我还注重培养学生的科学素养，使他们能够将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生了解分子的概念，知道分子是保持物质化学性质的一种微粒，能够用分子来解释一些物质的性质和变化。
2. 让学生掌握原子的概念，了解原子的构成，包括原子核和核外电子，能够用原子来解释一些物质的性质和变化。
3. 让学生理解分子和原子之间的关系，知道它们都是构成物质的基本微粒，能够运用分子和原子的知识来解释一些日常生活中的现象。
4. 让学生学会用科学的观点和方法来分析问题、解决问题，提高他们的科学思维能力。
（二）过程与方法
1. 通过实验、观察、讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，从而更好地理解和掌握分子和原子的知识。
2. 运用多媒体教学资源，直观地展示分子和原子的微观结构，帮助学生建立正确的分子和原子观念。
3. 设计一些实际问题，让学生运用所学的分子和原子的知识来解决，提高他们的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对化学学科的兴趣，激发他们学习化学的积极性。
2. 培养学生热爱科学、追求真理的情感，使他们能够主动地、积极地去探索科学知识。
3. 培养学生的团队协作精神，使他们能够在学习过程中互相帮助、互相启发，共同提高。
化学人教版九年级上册分子和原子(第一课时)教案
课题1 分子和原子
第一课时
一、教学目标
1、通过观察身边物质、实验现象、资料信息，认识物质是由微观粒子构成的。
2、能在教师的引导下对有价值的猜想进行科学探究，能对实验的现象进行对比、分析、讨论、交流，知道微观粒子的性质。
3、用微观粒子运动的观点解释生产和生活中的一些常见现象，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
4、通过引导，培养学生科学探究的能力，培养抽象、想象、分析和推理的能力，培养勤于思考、严谨求实的科学精神。
二、学情分析
1.课标中对本节内容的要求：
1）认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。
2）能用微粒的观点解释某些常见的现象
2.本节内容的知识体系：
物质由微观粒子构成——认识和理解微观粒子及其性质——利用分子和原子的观点解释生活中的现象
3.本节内容在教材中的地位和教育功能：
本节内容在初中化学课程中占有重要的基础地位，在促进学生科学物质观、正确世界观的形成和发展过程中，具有独特的教育价值和文化传承功能
4.前后教材内容的逻辑关系：
由前一段的学习，学生对化学产生了好奇心，对物质的构成、组成提出了问题。本节课对学生所提问题从化学的角度进行了分析、认知，建立起微观现象的理性认识。对分子、原子等基本概念的认识与理解起到了重要作用，为大多数学生将初中化学知识融会贯通打下重要的基础。
学生在物理学科的学习中对分子、原子有了一定的了解。学生对物质的变化、物质的性质有了一定的判别能力，也具有了一定的实验操作技能。通过一段时间对化学的学习，学生通过观察身边一些常见的物质，认识到了它们所发生的奇妙变化，对化学产生了好奇心，对物质的组成、构成等产生了兴趣。对微观现象的感性认识向理性认识的转变，形象思维向抽象思维的过渡是学好这段知识的关键。
三、教学重点与难点
1．教学重点：（1）理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
（2）对实验的现象进行对比、分析、讨论、交流，知道微观粒子的性质。
初中化学上学期分子和原子教案(第一课时)(人教版)
课题 2 分子和原子（第一课时）
一、教课目的
知识与技术
1、认识物质是由分子、原子等细小粒子组成的
2、认识分子是保持物质化学性质的最小粒子
3、通用微粒的看法解说某些常有的现象
过程与方法
经过对学生熟习的平时现象提出问题，引起学生思虑，来研究微观世界，认识分子
感情态度与价值观
1、加强学生对微观世界的好奇心和研究欲，激发学生学习化学的兴趣
2、培育学生的抽象思想的能力、想象力和剖析、推理能力
二、教课要点、难点
要点：从宏观现象微观粒子的运动，形成分子的看法
难点：抽象思想的培育
三、教课准备
1、准备品红和氨的扩散实验的仪器
2、准备酒精和水的混淆实验或黄豆和绿豆混淆实验
四、教课过程：
教师活动 学生活动 设计企图
[创建情境 ]
平时生活中 ,我们都有这样的见闻 :糖放
学生思虑、议论 从学生熟习的现象下手
入水中为何不见了经过化妆品店就 激发学生的研究欲
闻到香味
学生实验
实验 3– 2：品红的扩散 :在静止的水中
察看现象 在学生亲自体验中
品红为何能扩散呢 激发思想及研究兴趣
思虑议论
[ 渡 ] 在好久从前 多学者就 上
述 些 行了研究， 他 提出了物
是由不 的细小的粒子组成的
想 ,用于解 以上 象。那么 ,他 的 断能否正确呢我 先做个小 ： 同学 用手 着 扇 ，
感觉一下分子 撞 的感 肉眼看不 的分子
是真 存在的 小 ： 物 确 是由细小的粒子⋯⋯分子和原子组成的。
展现 片：教材 P48 3-6、 3-7
教 活
[提 ]分子有何特色呢
1、花香能 到，但却看不到
2、能看到整 的糖，却看不到溶解后
的糖
分子很小
1 个水分子的 量 是 3× 10-26kg；
1 滴水中大 有× 1021 个水分子
形成物 是由分子和原 确定物 是由分子和 子组成的 点，培育学 原子组成的 点 生的想象能力。
九年级化学《分子和原子》教学设计
1 课题1 分子和原子（第一课时）
一、教材分析
1.教材的地位和作用
本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观结构具有重要的作用。同时，为进一步学习以后知识奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。
2.教学目标
（1）说明物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
（2）会用分子的知识解释某些日常现象。
（3）学习运用实验、观察、识图等方法获取信息，
学习运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息。
（4）初步建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。
3.重点、难点
（1）重点：微观粒子是客观存在的，分子的特征，用分子的知识解释某些日常现象。
（2）难点：从微观角度认识物质
二、教法分析
分子、原子对于九年级的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、生物、物理课中都接触到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取情境激学，联想推理，实验与多媒体辅助教学相结合的方法进行探究式教学。
三、教学程序
活动环节 活 动 内 容 设计意图
教师活动 学生活动
2 进入情景，认识物质微粒性 展示目标，
[引入新课]介绍生活中的现象
引言：生活中无数现象让我们产生疑问“物质到底由什么构成？”下面，让我们一起走进微观世界。
展示图片：放大1000万倍的酒精图片、苯分子图像以及移走硅原子构成的最小的汉字图像“中国”。
过渡：同学们，眼见为实。今天我们用高科技已经能亲眼见到构成宏观物质的微观粒子。今天我们就来认识构成宏观物质的微观粒子之一：分子。 学习目标
思考，进入情景
初中九年级化学教案--分子和原子-国赛一等奖
教学设计
课题：第三单元课题1 《分子和原子》
课题1 分子和原子 （第一课时）
一、教材分析
前两单元我们已经学习空气、氧气等知识，从宏观认识了一些物质。分子和原子是九年级学生初次接触到的微小粒子，本节课，学生将从认识分子、原子的真实存在开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象，从宏观转向微观的开始。因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质构成的奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。
二、教法分析
分子、原子对于九年级的学生来说并不完全是陌生的，在小学的科学课、初中的生物课、物理课中都接触到它们。但是分子、原子究竟是什么样子，学生缺乏准确的内部表象。由于分子、原子既看不见又摸不着，所以学生要真正建立明晰的分子、原子的概念是比较困难的。针对教材内容的特点和学生的实际情况，可以采取以下方法进行教学：
第一，情景教学。用一些宏观现象创设探究的氛围，激发学生的探究欲望。如洒香水的手绢、物质的热胀冷缩、酒精与水混合后体积的变化等。
第二，联想推理。尽量将不可见的微观粒子行为特征与学生熟悉的某些宏观事物联系，进行转换理解，引导学生类比推理，形成微观粒子的内部表象。
第三，辅助教学。采用实验探究与漫画模拟相结合的方法展示分子、原子的行为特征，把学生的思维引向分子、原子的微观世界，使学生形成明晰的分子、原子印象。
三、学情分析
1、学生的认知状况
在本节课之前，学生已经认识了化学的研究对象，学习了空气、氧气的有关知识，具备了认识物质微观结构的一定条件。但是从具体的宏观物质到抽象的微观粒子仍然是学习化学的一个跨越，在现阶段的教学条件下，微观粒子既看不见，又摸不着。但是九年级学生已经具备了一定的空间想象能力，通过实验现象能够分析产生现象的本质，从而建立分子、原子的概念。
2、学法
四、教学目标设计
（1）知识和能力目标：认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的，认识分子、原子的特性，并能解释一些日常生活中的现象。培养学生抽象思维能力、微观想象力和分析推理的能力。 （2）过程与方法目标：认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；学会运用观察、实验、识图等方法获取信息，并运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息，获取知识。
《分子和原子》第一课时教学设计
《分子和原子》第一课时教学设计
第一篇：《分子和原子》第一课时教学设计
《分子和原子》教学设计（第1课时）
一、教学目标 <1>.知识技能
1．了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
2．会用分子、原子的观点解释生活中的一些常见现象。<2>.过程方法
1.通过探究实验，探索分子原子的有关性质。
2.学会通过观察身边物质和现象，在观察中获取信息，运用多种手段和方法探究微观世界的奥秘。
<3>.情感态度价值观
1.体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。2.建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义物质观。
【教学重点】微观粒子是客观存在的；分子、原子是构成物质的两种微观粒子；探究微观粒子的基本特征；会用分子的知识解释日常生活中的现象。【教学难点】从微观角度认识物质。
二、教学过程
环节
一、情境创设，引入新课，并通过“生活经验——化学实验——科学技术”的途径帮助学生认识物质是由微观粒子构成的
【问题1】闭上眼睛，闻到花露水味道的同学举手并观察你周围同学的情况（教师从教师前排洒花露水）
花露水是你使劲用鼻子从前排吸去的吗？
教师：那今天就带着这个问题，让我们进入化学的另一个世界！【演示实验】向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置。【问题2】请认真观察，并描述所观察到的现象。【问题3】你认为产生上述现象的原因可能是什么？ 教师讲述：随着科学技术的进步，科学家们用先进的仪器设备证明了物质确实是由肉眼看不到的微观粒子构成的。 【展示图片】
用扫描隧道显微镜获得的苯分子图像；通过移走硅原子构成的文字“中国”。环节
二、探究分子的基本特征
19【资料卡片】一立方厘米的空气中有2.7×10个分子，现在大型计算机每秒100亿次计算，需要80年才能计算完;【视频演示】显微镜下的一粒花粉微粒为什么会动
【问题4】根据以上材料分析，你认为分子有哪些基本特征呢？
【演示实验】教材P49“分子运动现象”的实验。
《分子与原子》（第1课时）教学设计（省级优质课获奖案例）
《分子与原子》（第1课时）教学设计（省级优质课获奖案例）
《分子与原子》（第一课时）教学设计
一、课程标准、教材以及学生分析：
《分子和原子》属于2011版义务教育化学课程标准一级主题“构成物质的奥秘”中的课程内容，本主题旨在帮助学生用微粒的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化的方法使学生初步理解化学现象的本质；从五彩缤纷的宏观世界步人充满神奇色彩的微观世界，激发学生学习化学的兴趣；通过对问题的探究和实践活动，提高学生的想象能力、创新能力，帮助学生初步认识辩证唯物主义的一些观点。
本课内容是人教版义务教育教科书《化学》（九年级上册）第三单元物质构成的奥秘《课题1 分子和原子》中的内容。化学基础知识和基本技能是构成化学科学的基本要素，前两章内容着重让初三刚接触化学的学生知道化学是一门以实验为基础的科学，并从宏观的角度——周围的空气成分出发，特别是氧气的性质和制取的详细介绍让学生对化学这门学科研究的内容和方式有了直观的认识。而本课内容则是微观的角度出发，学习内容比较抽象，需要通过生活经验、实验、图像、讨论等方式帮助学生理解微粒的基本性质，将宏观和微观紧密联系起来，建立微粒的概念，即“微粒观”。为以后学习化学，掌握化学变化的本质、化学用语的书写和应用打下坚实的基础。
学生在进入本课内容学习前，学习化学仅有不到一个月的时间，仅对化学学习的内容有粗浅的认识，仅停留在宏观层次。对于构成物质微粒——分子和原子仅局限于苏科版物理8年级下册第七章从粒子到宇宙中第一部分《走进分子世界》的关于分子的简单认识，缺乏宏观和微观物质的深刻认识，授课时有必要通过生活实践出发，通过演示实验、分组实验、图像展示、讨论等多种方式对分子和原子这两种微粒的共性进行讲解和强调。对于刚学习化学不足一个月的学生来说，实验操作能力和实验认知仍处于较低水平，需要选择易于学生接受，操作相对简单的实验供学生观察、实践，并在实验前、实验中、实验后对学生进行详细的指导，通过实验丰富学生的感官体验，从而建立宏观和微观间的联系，更好的树立化学学习的“微粒观”。
年级化学上册 分子和原子第一课时教案人教版
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课题2 分子和原子（第一课时）
教学思路与设计：
课题2分子和原子的教学应该立足于课本和化学探究实验，利用规范的化学语言引导学生建立宏观和微观的概念，借助生活中实际现象激发学生的探究精神，利用多媒体的视觉效果使学生微观世界的客观存在和构成关系，利用模型的组装让学生了解化学变化中分子、原子的变化情况，培养学生的抽象思维能力、分析、推理能力。安排学生根据微观粒子在化学变化中的变化关系，写出化学方程式，建立宏观微观的具体体现——方程式的双重意义，为后面的化学质量守恒定律和化学方程式的学习埋下伏笔。
一、教学目标：
1.知识与技能：
（1）通过实验探究分子的基本性质，认识分子、原子是构成物质的基本粒子。
（2）用微观的观点解释一些生活中常见的现象。
（3）了解化学变化中分子、原子的变化情况，培养学生的抽象思维能力、分析、推理能力。
2.过程和方法：
在老师的指导下，学生自己动手完成一些简单的实验(或直观教具展示)，了解分子、原子是真实存在的，培养学生的抽象思维能力，通过现象了解分子的本质，使学生享受科学探究的乐趣。
3.情感态度和价值观： 如不慎侵犯了你的权益，请联系我们告知！
在探究分子、原子的过程中，通过实验现象获得对分子的感性认识，再由理性认识指导感性认识，逐步形成辨证的唯物主义的世界观。
二、重点：分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种粒子。
难点：分子原子的区别和联系。
三、教学准备：
教师：品红扩散实验 氨分子扩散实验。
学生：(家庭小实验) 等体积黄豆和绿豆混合实验 。
等体积水和酒精混合实验 。
附：实验仪器及药品
烧杯、量筒、酒精。
辅助教具：多媒体。
四、教学设计：
第一课时
（引入课题）
展示古诗意境美，“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”提出：当我们漫步在花园中，为什么会感到心旷神怡？这是因为闻到宜人的花香, 为什么会我们有很远的距离，依然可以闻到花的香味？通过今天的学习我们可以明白物质的构成，以及生活中一些现象的产生原因。