浅谈职业教育
教育科学 ２ Ｏ１０年第１１期 教学研究
当前教学中，很多教师感叹上课气氛很闷，
死气沉沉，学生觉得枯燥无味，提不起学习兴
趣，很多时候课堂成了教师的“一言堂”，一节
。。 课学生都是在教师的强迫下被动地学习，师生都 墼 觉得很累，达不到预期的教学效果。针对这种现 象，我总结归纳了能激励学生认真学习，增强他 色 们学习兴趣的几种策略，并在课堂上进行了尝
试。实践是检验真理的唯一标准。这种策略运用
了一段时间以后，我发现学生喜欢上我的课了，
： 学习兴趣浓了，学习成绩提高了，因此，我在这
里提出来与大家交流。
： 一、榜样策略 １．教师榜样
作为一名教师，一定要严格要求自己，坚持 真 学习，努力提高自身综合素质，使自己各方面部
白 能成为学生的榜样。“榜样产生力量”，教师要
盆 用自己的言传身教去影响学生，让学生去模仿、 珠 去学 。《藤野先生》一课里，藤野先生‘丝不
中 苟、严谨的治学态度就给鲁迅一种榜样力量，影
字 响着鲁迅一生。所以，教师要想真正成为学生的
榜样，就要像藤野先生样，认真对待每一节
课，及时处理好每一件事，言出必行，处处为人 Ｂ 着想。这样，学生慢慢地就会视教师为榜样，把
教师当做参照物，学习教师为人处事的态度，对
一 待学习也会非常认真。
２．名人榜样
善于利用名人效应，教师要给学生讲一些名
人故事，如贝多芬、爱迪生等，让学生受到这些
名人的影响，从故事中学习他们坚持不懈，勇于
克服困难，最终取得成功的精神和毅力，从而指 导自己的学习，通过努力取得优异的成绩。
３．同学榜样
学生最熟悉的莫过于他们的同学了，教师要充分利用这一一优
势，经常跟学生讲他们同学中成功的例子，号召大家以这些同学
为榜样，向他们学习。这样教师既表扬了这些 学，又能让其他
学生产生了学习动力，下意识地跟着这些同学学，像他们一样认
真学习，尊师守纪，取得了好成绩。
二、目标策略 教师要经常跟学生谈人生理想和奋斗目标，为学生指明方
向，帮助他们树立目标，指导他们根据自己的实际设计好短期目
标，这些短期目标必须是让学生看得到希望，通过努力可以达到 的，教师要帮助他们实现这些目标。这样，学生可以在不断实现人
生的短期目标中获得信心，体验成功的喜悦，从而产生更大的动
力，投入更高的热情，付出更辛勤的汗水，去实现更高的目标。 我给初一学生定下“１分”的最低目标，即每次考试每科 至少比上一次进步１分。这个目标非常容易实现，在整个初中阶
段，各种考试加起来约有３Ｏ次，也就是说至少能进步３０分！一些 学生在初步几次实现目标之后增强了信心，变得非常刻苦，进步
非常大，最后以优异的成绩考上了理想的重点高中。
三、亲近策略
作为教师，不能高高在上，高高在上只会让学生退避三舍。
教师要通过观察、谈心、家访等形式，与学生拉近距离，平时要
多与学生相处，多关心、了解学生，做学生的良师益友，让学生
觉得你亲切、真诚，可以跟你“掏心窝”，讲心里话。学生与教
师亲近了，学生就会想方设法努力去完成教师布置的教学任务，
而且会完成得很好。不然的话，学生会觉得对不起老师，学生还
会很仗义地为教师着想，认为教师的事就是他的事，如果课堂上 谁不守纪律，他们还会主动维护班级秩序。总之，教师让学生觉
得亲近，有助于教师开展各种教学教育工作。
四、竞争策略
人都有好胜要强之心，有哪一样比别人好了，就会产生荣
誉感，心里会觉得舒服、高兴，当有对手进行竞争的时侯，这种
求胜的愿望更为强烈。如文言文、古诗词的教学，教学目标里要
求学生会背诵、翻译、默写，这时就适合运用竞争策略，我让学
生以小组形式进行比赛竞争，看哪个小组背诵得好，翻译得对。
我布置任务之后，学生兴趣浓厚，自觉做了充分的准备，比赛的
积极性很高，气氛非常活跃，大大提高了教学效率。运用竞争策
略，学生乐学、善学，对知识掌握得比较牢固。考试的时候，学 生总能完成得很好，取得很好的成绩。
五、语言策略 大家都知道，好话昕起来顺耳、舒服。好话就是对学生表
扬、鼓励，给予他们安慰的语言。我们作为教师，千万不要吝啬
说好话，适当的时候一定要对学生进行表扬、鼓励。如面对不理
想的分数，学生会产生自卑心理，觉得很沮丧，在这关键时刻，
教师一一句安慰的话，就像是悬崖边的一条救生绳，能把学生从险
境中救出，使他们重燃希望。对学生微小的进步，我们都要表扬，
这样会让学生如沐春风，充满信心，产生取得更大进步的动力。
我以前有一个学生，家境贫寒，自卑，成绩中等，我经常鼓
励他，要敢于面对现实，知道家境不好，就更应该刻苦读书，因 为“书中自有黄金屋”，靠读书找出路，才能改变这种现状。我
常常对他说： “你能行的，我相信你！”他每一次的进步，我都
及时地表扬鼓励，帮助他恢复了自信，后来他进步很大，考取了
重点高巾后，常写信给我，说没有我的鼓励就没有他的今天。
总之，以上的几种策略对学生学习有促进作用，能激励学生
刻苦学习，增强学习兴趣；能促使学生课前做好充分的准备，上
课积极主动，与教师紧密配合，愉快地完成教学任务。所以，在
教学中，教师要不断完善教学激励体制，从而使学生取得更大的
进步，进而提高教学的有效性。
日 职业教育是我国教育事业的重要组成部分， 姜 对培养一大批经济建设的实州人才、促进我国社 是 会经济的发展具有不可低估的作用。职业教育与
一 社会经济发展有着十分密切的内在联系，社会经
济的快速发展也影响和推动看职业教育的调整、
改革和发展。但足，目前我国的职业教育现状却
不容乐观，有很多问题亟待解决。大力发展职业
教育，必须以不断提高职业教育教学质量为前提
和保证。所以，要提高职业教育的教学质量，必
须做到了解职业教育改革的方向，掌握职业教育 昙 学生水平的现状，不断改进教育教学方法等。下
面笔者根据多年的教学经验谈谈自己的见解。
ｂ 一、职业教育存在的问题
籀 职业教育中存在很多急需解决的问题，具 育 体表现为：１．规模扩展迟缓，职业教育的有效需
技 求没有充分激发，中等职业教育现有的办学规模
术 与庞大的教育潜力和现实的人才需求很不协调： 中 ２．专业设置还不够规范和优化。有些学校不按要
心 求设置专业，有的根本不经过市场调查研究，乱
设专业，影响就业；有的不和企业的职业岗位对
接，造成学生学非所用等问题。这些不规范的专
业设置现象，既影响了学校的形象，也影响到 一 企业对人才的选择；３．办学方向错位，与国家和
社会赋予职业教育的任务严重背离；４．生源素质 差。一些职业学校为了完成招生任务，会招收一些水平较低的学
生。比如～部分初中生实际文化程度很不理想，在初中毕业升学
考试中六门课程考试成绩合计只有一百多分，甚至有的学生没有
经过任何考试就被“保送”到中等职业学校学习；５．毕业生就业 出口不畅，学生和家长对职业教育信心不足
二、促进职业教育的有效措施
１．改变职业教育的陈旧观念
在我国经济体制转型、产业结构调整的新形势下，不断改 革创新、增强自身的发展活力，积极主动地适应经济社会发展的
需要，是职业教育生存和发展的根本。长期以来，我国的职业教 育过分地强调专业技能的训练，侧重于“一技之长”，而文化知
识的学习被忽视。因此，当前摆在学校面前的迫切任务是改革教
材内容、课程设置、教学方法，把文化知识学习提高到一个新高
度。
２．加强师资队伍建发
职业学校必须从战略高度认识，建立建设一批职业教育师资 培养基地。职业教育师资培养基地建设可分几个层次：①建设若
干所专业化的职业技术师范大学，培养高层次、高水平的职业技
术教育教学、管理人。②在部分重点高校增设或将部分普通高校 改建成职业技术师范学院，充分利用普通高校的现有资源与优势
培养职业教育人才。③由高校与国内部分大型中外企业或民营企
业合作组建职业技术人才培训中心，资源共享，优势互补，加快
应用型职业技术教育人才培养步伐。 ３．优化专业设置 ‘ 润教学激励机制中的几种策略
浅教学研究 教育科学
２Ｏ１ ０年第１１期
新的教育理念把教师由过去单一的指导者变
成了学习者、参与者、组织者、合作者，它提倡教 学不仅要注重培 学生的学习兴趣，更要尊重学生
的学习兴趣，不能扼杀学生的学习热情，让学生在
打好学习基础的同时，培养自身的能力，发展自身
的特长。新课改的教材综合性增强，实践、操作性
的内容增多，注重培养学生的创新思维。这就要求
． 教师的课堂教学模式要有所改进，并要不断反思自 器 己的教学形式和内容是否符合学生的需要和理解程
孽 度。教学反思是指教师在教学实践中，以带有自我 采
批判的态度对自己的教学过程进行观察、回顾、诊
一 断、改进的循环过程。教学过程本身就是一个师生
河 互相学习的过程，没有最正确的教学方法，只有最
北 适合学生的教学：亏式，只有不断地反思自己的教 省 学，才能给学生最正确的引导，培养学生的兴趣，
堂 才能达到新课程的目的。下面笔者谈谈在初中数学
粤 教学中的经验和思考。
苔 一、教师要改变陈旧的教学理念，不断提高自 妻 身修养
自古以来，教师一直是教学的绝对支配者，教 点 学就是教师传授知识，并且占有绝对的主导地位。 。 而作为学习的主体，学生的主体性被抹杀。基础
０ 教育课程的改革，呼唤教师教育观念的转变。由以 往的以老师为主导变为以学生为主体， 一切为了学
主 生，为了学生的一切。它所倡导的“以人为本的思
一 想，教师角色功能的转变”是对原基础教育的重大
改革。因此，教师应该由原来知识的灌输者，逐步
向数学学习活动的组织者、引导者和合作者转换。
教师要意识到自己的主要任务在于促进学生发展，
不但要关注学生知识的掌握情况，同时也要关注学
生的情绪和情感体验，强调以人为本。在教学过程
中应尽量做到教学民主。师生间在人格上是完全平
等的，没有高低、强弱之分。师生间要相互交流、
沟通、理解、补充，使教学成为师生交往、 同发 展的互动过程。新课改对初中数学内容做了大量的变动，增强了
它的逻辑性和实用性。这就要求学生要掌握知识的全面性，同时
也要求教师在平时的教学中不断提高自身素质，为学牛提供止确
的指导和帮助。因此，数学教师一方面要全面扩展个人各方面的
修养，淡化自己的学科角色，教学内容要充分体现数学的文化功
能和人文价值，使学生获得真正的、综合的、全面的数学素养。
另一方面，教师要从根本上认识到提高自身利用信息媒介认识世
界的能力，要具备运用现代教 技术的能力；会应用教学软件以
及制作设计教学课件。终身学习是时代发展对我们每个人提出的
要求。教帅要把终身学习视为 一种责任，使“终身学习”内化为
我们的自觉行为。只有不断学习、不断提高、 断更新自己的知 识结构，才能适应时代的变革。
二、调动学生的学习积极性
学习积极性是学生在学习活动中所具有的认真、紧张、主动
与顽强的心理能动状态，它通常体现在学生学习时注意的集中，
认识的活跃、情感的兴奋和意志的坚定上。学习积极性直接影响
学生的学习过程和学习效果，要提高教学质量，教师必须善于调 动学生学习的积极性。教师要利用各种机会结合实际，不断对学
生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学
的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过 程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以
浅谈职业教育与就业
山东纺织经济 ２０１０年第９期（总第１６３期）
浅谈职业教育与就业
兰晓静
（烟台工程职业技术学院 山东烟台 ２６４００６）
摘要：职业教育就是“要决定我们将会成为什么，就是着眼于明天”。职业教育要提升就业力．就要 坚持以就业为导向的办学方针，将职业教育和培训的基本任务定位为技能人才培养
关键词：职业教育：就业
中图分类号：Ｇ７１８．５ 文献标识码：Ａ ｄｏｉ：ｌＯ．３９６９￣．ｉｓｓｎ．１６７３—０９６８．２０１０．０９．０３３
１ 引言
近年来我国职业教育有了长足的发展，在专业
设置、课程设置、教学内容、实验、实习、实训、见习
等方面都有了突出的职业教育特色，为各行业输送
了大量的技能人才。我国职业教育分为高等、中等
两个层次。现全国有高等职业学院８７２所，在校生
５９５．６万人。在每年的高考录取中，高职生的录取已
占到总数的５３％以上。我们过去的人才培养规模是
９个科学家，１个１ 程师，而社会需要的是９个 ｒ 程
师，１个科学家。当今国际的竞争，关键是科学技术 的竞争，实质上是知识和人才的竞争。邓小平同志
深刻指 ：“教育要面向现代化，面向世界．面向未
来”，“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大
小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子
的数量和质量。”职业教育肩负着提高千百万劳动
者的素质，培养大批熟练Ｔ人、技术人员和管理人
员的任务。因此．发展职业教育十分必要。
２职业教育的特点
职业教育特别是高中阶段和高中后各种层次
各种形式的职业教育。以及大量从业人员岗位培 训．这是２ｌ世纪相当长时期我国人力结构和教育
结构调整时必须考虑的关键环节，它的发展关系到
行业和企业的生存、发展以及社会主义建设的全
局 国家发展职业教育，建立健全适应社会主义市
场经济和社会进步需要的职业教育制度，它包括办
学方向、办学层次、教学内容、培训机构及对职业教
育管理等都要始终处于主动适应的位置，适应社会
浅谈职业学校的创新教育
浅谈职业学校的创新教育
[摘要] 创新教育,也称创造教育,就是培养创造力的教育。创新,实际上既是对旧的教育传统最有力的打击,最深刻的批判,也是对教育传统最好地继承。在继承与创新的平衡张力中,传统教育在积累中更新发展。作为我国教育体系重要的组成部分的中等职业教学,同样肩负着培养适应社会经济发展要求,富有创新精神和创造力的中初级劳动者的历史使命。
[关键词] 创新教育 教育思想 学习环境 教学手段 评价体系
作为一名职业学校教师,在继往开来的今天,如何做好职业教育改革的先锋?如何超越以往的旧思想、旧模式,创造符合时代气息的新思想、新模式?根本在于努力培养学生的创新精神和实践能力,为学生全面和终生发展奠定基础,提高职业学生的综合素质,从而提高全体国民的整体素质。职业技术学校要实现创新教育,一般应做到如下四个方面。
一、教育思想要创新
中国传统的教育思想根深蒂固,当然,其中不乏有精华。但几千年科举制度所遗留下来的最严重的问题就是应试教育。它还无时无刻不影响着学校,教师,学生及家长,自觉不自觉地在左右我们的行动,这是一个可怕的习惯势力。我们搞职业教育的同志,必须首先从这个“应试”的漩涡中解脱出来,这样才能使职业教育走上健康的发展之路。创新教育不仅仅是教学方法的改革或教育内容的增减,而是教育功能的重新定位,是带有全面性的,结构性的教育革新和
教育发展的价值追求。根据现在上海地区普及高中阶段教育的实际情况,职校学生多数为初三“分流”的学生,对这部分学生,恰当的要求是:“合适+技能”。“合适”就是要找准适合这些学生实际的教材,教学方法,考核办法等;“技能”则是教会他们一门以后能谋生的基本功。江泽民同志指出:“必须改变那种妨碍学习创新精神和创造能力发展的教育观念和教育模式,特别是有教师单向灌输知识,以考试分数作为教学成果的唯一标准以及过于划一呆板的教学科研制度。”以往的人才培养存在两大弊端:一是由于对教育的本质缺乏全面的理解,导致了片面重视智育,过分重视知识灌输与考试分数,忽视创新能力的培养。二是由于对“人的全面发展”缺乏本质的理解,造成德育、智育、体育、美育等诸方面各据一条线,发展不均衡些弊端的最直接,最严重的后果,就是把学生引导并束缚到被动学习,被动思考的轨道上,学生的身心受到损害,创新潜能被压抑。当今的素质教育,应彻底摒弃过去教育中的弊端,构建素质教育,创新教育的新思维新方法,通过学校教育的系统的促进作用,推动其自身健康成长的内在力量。这充分说明教育创新,首先要教育观念、教育模式、教育内容、教育方法、教育评价和教育制度等教育思想的创新。
职业教育创新浅谈
第６卷・第１期 职业时空 ＣＡＲＥ黝ＥＲ ＨＯ论坛ＲＩＺＯＮ ｅ
职业教育创新浅谈
鼋朱朱
（长沙市商业职业技术学校，湖南长沙４１ ０００７）
摘要：当今世界，科技突飞猛进，知识经济已见端倪，创新意识至关重要。在此形势下，职业教育
必须进行创新。职业教育的创新，首先在于教师观念的转变，其次在于教学方式、方法的创新，第
三在于培养具备创新精神的教师。
关键词：职业教育；教学方式和方法；创新
职业教育的创新，首先在于教师观念的转变。作
为教育者，不能再拘囿于旧的教育观念；不能再满足
于以教师主动讲授、学生被动接受的传统教学方式。
应该多接触学生，了解学生真正需要的知识和技能，
研究他们所乐于接受的教学方式。作为教育者，要改
变“师道尊严”的传统意识，要缩短和学生之间的距
离。世界著名的巴西教育家保罗・弗莱雷认为，教育
具有对话性，教学应是对话式的，惟有对话，才使得
教育始终充满激情，涌动创造。他所提出的“对话式
教学”就是提倡教师多接近学生，重视学生。我们知
道，学生是学习的主体，是学校的主人，学校一切工
作的出发点和归宿都是为了育人，是为了学生的终
身发展和幸福奠基。古人云：“亲其师，信其道。”试
想，一个远离学生或眼中无学生的教师，对学生了解
都谈不上，又何从谈起教人求真并且关爱学生呢？
美国心理学家赫茨曾经在全球五大洲２０多个国家进
行了一次广泛的问卷调查，结果他惊奇地发现，能否
使孩子们感到幸福并不取决于生活的贫富程度、学
习的条件高低，而在于是否能让孩子们得到长者的
关怀及集体的温暖。苏霍姆林斯基说：“每一个儿童
都有一个独特的、独一无二的世界，教育者应深入研
究和充分了解这个世界。”教育者只有走进学生之中
并真正驻足下来，教育的精神才能实现；教育者只有
走进学生的世界，学生的心灵世界才向你打开，你才
能洞察到那五彩缤纷、鲜活灵动的感情小天地，施以
有个性的教学，做到因人施教，因事施教。
浅谈职业学校的素质教育
＠吉林教育 ＺＨＩＪＩＡＯＴＡＮＳＵＯ＿勘 浅谈职业学校的素质教育 吉林省通化市第三职业高级中学王 弘 随着改革的不断深入，教育改革势必在改革的大潮中承担 急先锋的作用。科技的迅猛发展，生产力水平的不断提高，对新 时代劳动者的素质要求越来越高，进而体现素质教育越来越重 要。如何培养新一代劳动大军和提高在职劳动者的素质，是职 业教育面临的十分艰巨的重大课题，大力开展素质教育，提高 数学质量已成为职业学校广大职教工作者研究和推广的重要 教学手段。笔者通过教学和生产实践，亲自感受到了素质教育 在生产劳动中的重要性和必要性，实施素质教育是职业学校未 来发展的重要途径，也是未来劳动者必备的思想品德和道德修 养的重要组成。 一、打破传统教育观念，树立新型素质教育意识 传统教育主要是知识的传授，作为教育工作者只要将书本 上的知识认认真真地传授给学生，便完成了“教学任务”，在传 授知识的过程中，往往忽略对学生的能力培养和素质的提高。 职业学校开展素质教育，不仅要把知识传授给学生，更重要的 培养学生的综合职业能力和提高学生的全面素质，促进学生健 康活泼的成长。在传统教育中，片面强调知识的传授而忽视学 生能力和智力的培养，强调教师的主导性而忽视学生的主体 性。职业学校推行素质教育，就是牢固树立学生为主体，能力为 本位的意识，既让学生主动参与积极思考，亲自实践，培养学生 的自主意识、竞争意识和创新意识；培养学生的自我调控能力， 创造性思维能力和适应社会能力。在教学过程中，充分调动学 生的主动性，针对学生的特点，创造优越的实践条件，开创更多 的自学空间，突出学生的个性发展，加强实践教学发展，培养学 生的自学能力和自控能力。 职业教育的培养对象是直接面向市场、面向社会的。职业 学校对人才的培养一定要适应社会需要，与市场挂钩，与社会 接轨，满足社会的需要。职业学校要根据人才市场的需求及其 多样性和层次性来调整、规划专业结构及课程的设置，制定相 应的教学计划和教学大纲，落实到具体的教学环节中，做到人 才培养的速度、规模与市场的需求相适应。 二、建立适应素质教育的教学机制 素质教育包含多方面的素质，例如思想道德素质、科学文 化素质、身心健康素质、劳动技能素质等，没有具体的固定模 式，它可以是多样化的加以实施，但必须在素质教育思想的指 导下，建立适合学生个性的教育方案和教学计划，在职业学校 整体教学过程中，乃至教学的各个环节都应该承担素质教育的 使命。一是课堂教学是推行素质教育的主要渠道。在教学内容 上，应重视专业课，但不能忽视文化基础课。职业教育是在基础 教育的基础上进行专业理论、专业基础和专业技能的教育，学 生只有具备较扎实的文化基础知识，才会有较强的融会贯通能 力，有较灵活的思维方法，将学到的知识举一反三，将专业知识 学好弄懂。从教学方式上，要将“教会”学生向指导学生“会学” 转变。改变以往教师讲、学生听的包办式传统教学，充分发挥学 生的主体作用，通过讲课、讨论引导学生培养自己的思维能力 和创造能力。二是在日常生活中加强素质教育。教学管理是一 种无形的教育、科学规范的管理，它有利于培养学生良好的学 习、工作和生活习惯，是加强素质教育不可忽视的重要渠道。从 新生入学的军训到学生的起居、饮食，均能在学生的行动中进 行素质教育，使学生养成良好的生活习惯，增强集体主义观念、 养成良好的纪律和节约的作风，加之日常生活管理中的竞赛、 评比，无意间使学生形成积极向上、守时守纪、关心集体的良好 品质，为其就业打下良好基础。三是校园文化对素质教育具有 潜移默化作用。校园文化是培养学生道德素质、心理素质、文化 素质的重要领地，往往发挥比教学更重要的作用。职业学校要 采取切实可行的措施，利用校园文化，营造积极向上的文化氛 围，营造良好的教学环境，通过多种形式开展定期技能汇报、法 制讲座等多种文化活动，强化学生的身心发展。四是社会实践 是推行素质教育的重要手段。职业教育强调能力培养，而社会 实践则是能力培养的关键所在。教师要在完成教学基础上，多 增加实践教学环节，加强理论联系实际，采取走出去，请进来的 实践方法，深入实际、深入社会，让学生在社会实践中体现自身 的价值，在实践中用所学的知识来解决实际问题，不仅知识得 到了丰富，内在素质也得到了提高。 三、师资水平的提高。是素质教育的根本保证 教师是人类灵魂的工程师，是素质教育的组织者和实践 者，其自身的素质高低直接影响职业学校素质教育水平的高 低。如果教师要担负起素质教育的任务，必须具备教育学和心 理学等教学知识，必须具备为人师表的崇高道德，必须精通素 质教育的方法与艺术，就是要建立一支德才兼备，结构合理的 教师队伍，在职业学校，倡导学习之风，教学科研之风，不断提 高教师自身素质和实施素质教育的能力。
浅谈高等职业教育发展方向
浅谈高等职业教育发展方向
盂庆娟
抚顺职业技术学院（抚顺 １ １３００６）
【摘要】高等职业教育是近二十多年来发展起来的一种大众化的高等教育形式。人们应该正确认识高等职 业教育，关注它的发展方向。 关键词高等职业教育发展方向
高等职业教育是高等教育的重要组成部分，是
以培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向基 层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的 实用型、技能型专门人才为目的职业技术教育，是
职业技术教育的高等阶段。它具有以下特征：
１、学校在对学生实施德育教育的同时，加强 职业道德教育，充分重视职业道德的培养。 ２、使学生具备必要理论知识和科学文化基础，
熟练掌握主干技术，侧重实际应用。 ３、侧重相关知识的综合运用。
４、培养学生的表达能力、与人沟通、合作共
事的能力。
５、重视实务知识的学习，强化职业技能训练。
一、我国高等职业教育面临的困难和主要问题 １、投入不足、办学条件差是高职教育发展的 瓶颈 １９９８年开始的高校大幅度扩招，使得准备工 作跟不上需要，办学投入严重不足。几乎所有招收 高职生的院校都在师资、实验实训条件、实习基
地、教学培养方案、课程设置、教材建设等方面存 在问题。
高等职教育培养的是应用性人才，对教学设备
的仿真性和先进性要求很高，资金来源不足，尤其 政府投入不够，制约了高职教育目标的实现。以我
院的数控基地为例，由于政府投入资金有限，无论
是基地的规模还是教学设备的先进性，都不能满足 培养应有型人才的要求。
２、观念偏差是高职教育发展滞缓的重要因素 随着市场经济的发展，人们追求知识型、研究
型人才的意识逐步升温，接受职业教育成为相当多 的高中毕业生的无奈选择。高职招生录取在本科之
后，招收的生源较差，人们把高职教育看成“低层 次”高等教育。受“低层次”高等教育的影响，学 生入学后学习态度、学习成绩不尽人意，对他们的
就业也产生了负面影响。另外社会分配机制不健 全、不合理，使得技能人才没有相应的社会地位。
浅谈职业学校思想品德教育
浅谈职业学校思想品德教育 尉氏县第一职业高中 张根岭 ｓＵ ｚｍ 【Ａｏ
摘要：职业学校思想品德教育具有十分重要的意义，它在教育过程中的特殊地位和作用，会直接影响到中职生的健康成长。思想品德 教育应该从学生实际出发，集体教育与个别教育相结合，正面教育与纪律约束相结合，依靠积极因素克服消极因素，热爱、尊重学生和严格 要求相结合。思想品德教育的途径多种多样，可以利用教学过程，社会实践活动，课外、校外活动，团组织活动和班主任工作进行。 关键词：职业学校；思想品德教育；原则；途径；方法 职业技术教育主要是为社会培养 技能型人才，学生思想品德的好坏， 将直接影响到以后的就业状况和工作 质量，影响到社会主义现代化建设。 职业学校教师要高度重视学生的思想 品德教育工作，掌握科学的教育方法， 把思想品德教育工作落到实处。 一、思想品德教育的必要性 （一）思想品德教育在学校教育中 的特殊地位和作用 思想品德教育决定整个学校教育 的性质和方向。职业学校学生能否真 正学到有益于社会的知识技能，以及 将来能否有效运用所学技能为社会服 务，并不取决于知识技能本身，而是 取决于学生的思想道德品质状况。 （二）思想品德教育是学生身心健 康发展的需要 初、高中阶段是学生长身体、长 知识的重要时期，有很大的可塑性。 由于学生独立意识增强、社交范围扩 大、网络信息技术普及，使他们处于 充满矛盾和急剧变化的过渡时期，这 是对他们进行思想品德教育的最佳时 期，科学合理的思想品德教育，对他 们的一生将会产生积极的影响。 二、思想品德教育的原则 （一）从学生实际出发原则 职业教育要从实际出发，根据学 生年龄特征和个性特点，提出思想品 德教育要求，确定教育内容，运用合 适的教育方法对学生进行教育。 （二）集体教育和个别教育相结合 原则 学校教育是以班级为单位，教师 要组织和教育好学生集体，并通过集 体力量教育个别学生，通过对个别学 生的教育来影响班集体，把集体教育 和个别教育辩证统一起来。正如大教 育家马卡连柯所说： “集体是个人的 教师”。 （三）正面教育与纪律约束相结合 原则 正面教育包括摆事实、讲道理， 以理服人，教师还应该表彰先进，树 立榜样，以身作则，言传身教。另外， 必须建立合理的学校规章制度和班级 规章制度，实施严格的管理教育，使 学生认真付诸行动，养成良好的行为 习惯。 （四）依靠积极因素克服消极因素 原则 思想品德教育也要充分调动学生 自我教育的积极性，善于依靠和发扬 学生自身的积极因素，限制和克服消极 因素，因势利导，促进学生健康成长。 （五）热爱、尊重与严格要求相结 合原则 教师首先做到热爱、尊重和信任 每位学生，再对学生提出严格要求， 学生从内心就易于接受，并把教师的 要求转化为自觉行为。 严格要求和尊重学生是辩证统一 的，热爱、尊重是严格要求学生的基 础，严格要求学生又是尊重学生的体 现。只有严出于爱，爱中寓严，真正 把二者结合起来，才能建立良好的师 生关系。 三、思想品德教育的途径 （一）教学过程 教学工作占学校工作的绝大多数 时间，是进行思想品德教育的主要途 径。任课教师应该根据各科的性质、 内容和特点，充分发掘教材中的教育 因素，把思想性和科学性统一起来， 培养学生爱国主义情操和辩证唯物主 义世界观 （二）社会实践活动 职业学校应该有目的、有计划、 有组织地指导学生参加生产实践、公 益劳动、社会调查、参观访问等社会 实践活动，这些社会实践活动更生动、 更真实、更具有说服性，能够给学生 比较深刻的教育影响。 （三）课外、校外活动 职业 学校应该有计划地多组织课 外、校外活动，使学生杜绝网络中不 健康东西的影响。活动组织形式应该 多样化，生动活泼，丰富多彩，能够 吸引学生庄意力，这样才能调动学生 的积极性，把他们旺盛的精力、浓厚 的兴趣吸引到活动中来，通过各种情 感体验提高他们是非、真伪、善恶、 美丑的鉴别能力，形成优良的思想品 德。 （四）共青团组织活动 共青团是党领导下的群众性组织， 它在学校工作中的主要任务是组织各 种适合青 午特点的活动，通过活动引 导学生积极向上。它针对青年学生的 思想实际，开展以三好为目标、以学 习为中心的活动，寓教育于活动之中， 及时开展思想品德教育工作。 （五）班主任工作 班主任的主要任务是对学生进行 思想品德教育，组织和培养班集体， 指导学生的学习。它对其他途径起到 协助配合和调节作用，使各种教育影 河南农业２０１２年第９期（下）
浅谈职业教育中的素质教育
ｔｌ霰 ｌ 戢 ｜：曩 浅谈职业教育中的素质教育 ◆王雅新 （包头铁道职业技术学院） 【摘要ｌ本文通过对职业教育中的素质教育的现状与发展的分析和职业教育中的素质教育的内容与措施，探析职业教育的考核体系。为 此，提出职业教育中素质教育的必要性。 【关键词ｌ职业教育素质教育 学生 当前，面临着国内市场的需要和国际市场的竞争，对我们在教育中培 养人才提出了新的要求。我国职业教育需要从现实需求和长远发展的结 合上作出战略和策略的选择。同时随着科技进步，各种职业岗位的知识含 量也不断提高。一方面，对学习者的综合素质会要求更高；另一方面，要求 知识和技能不断更新。由于科学技术的突飞猛进，知识和技术、技能的更 新速度加快，既能为技术进步加快培养高素质的劳动者和专业人才，又尽 可能地适应中国的实际情况。在职业教育中应提高素质教育是非常必 要的。 一、职业教育中素质教育的现状 职业教育作为国民教育的重要组成部分，改革开放以来有了突飞猛进 的发展，培养了一批批的专业实用型人才，为社会主义现代化建设事业做 出了重大贡献。但随着办学规模的日益扩大，职业教育的日益深入，在教 师内、学生中的思想上和行为上的种种误区逐渐显露了出来。表现之一： 有的教师认为在校的学生只要熟练掌握了本工种、本专业的技能就具备了 进入社会谋生发展的本领和能力，而忽视了学生适应复杂多变的市场经济 社会所需要的思考能力、创造能力、管理能力、表达能力、社交能力、自学能 力以及心理承受能力等的培养。表现之二：部分教师常常把职业教育片面 认为是一种培养目标十分明显、突出实用技术培养的就业培训，而削弱甚 至忽视了对学生的思想道德、法制观念、健全人格及健康心理等综合素质 的全面教育与提高。一些学生的素质也越来越令人担忧。有些学生没有 明确的理想和追求，来上学不是为了学好知识与技能，而只是为了拿文凭、 拿毕业证。因此，学习不认真，课上不听讲，课下不看书，考试时却千方百 计想蒙混过关。从企业反馈的对毕业学生的信息来看，表明不受企业欢迎 的学生大多不是因为技能低下不适应生产需要，而是因为不会做人。表现 之三：学生对将要踏入的社会缺乏认识，没有生存危机感，仍然认为只要有 技之长就行。更甚者仍然沉溺于“靠关系、走门路”的糊涂梦中，因而没 有提高自己综合素质的愿望和动力。综上所述，由于传统的技工、职业教 育中的某些观念误区，偏离了社会发展的实际需要，学生单纯应付考试，学 校单纯以考试成绩来度量学生学业优劣，忽视了学生在其他方面能力素质 的发展与培养。种种误区已严重阻碍了教育质量的进一步提高。已不能适 应市场经济的需要。为此在职业教育中推行素质教育是职业教育继续发 展的必由之路。 二、加强素质教育的内容与措施 教育工作，特别是职业教育工作是一项十分复杂的系统工程。传统的 思想教育、知识传授、技能训练等虽然是这个系统工程中己被足够重视的 主要部分。但尚有大量的工作需要去完善与发展。（１）德育素质的培养。 主要教育学生树立正确的人生观和理想追求，培养为国家、集体及他人的 奉献精神。养成遵守纪律、谦让助人的良好品格。以保证在他们走向社会 后，能够成为有文化、有道德、讲文明、懂礼貌的合格人才与守法公民。培 养学生职业道德素质的第一步工作是加强学生的专业思想教育，这是职业 学校对学生的特色教育内容，也是多年来的传统教育内容。学校加强对学 生的专业思想教育可以使学生产生强烈的求学动机。此外。还要培养学生 良好的心理素质。只有具备良好的心理素质，才能适应未来社会生活的需 要。（２ Ｊ专业素质的培养。在这里包括基础文化素质和专业技术素质的培 养。在基础文化素质的培养中，着重培养学生的学习能力、创造能力、探索 能力等基本能力。另外也增强了学生们的学习动力。在实旅过程中，要注 意拓宽学生的知识面，同时打好基础。对于专业课的老师就要在专业课的 讲授中注意学生一些基本能力的培养。在专业技能素质培养方面，职业学 校要注意从理论向实践的倾斜，加强学生动手能力和实际操作能力的培 养。理论课的讲授要以“够用”为度，同时要适当拓宽专业适应范围，让学 生有更大的职业选择余地。在实施中，可以根据大纲和专业课的特点灵活 安排。（３）社会综合素质的培养。这里主要指的是交际能力、语言表达能 力、协作能力、组织能力、管理能力等。但针对职业学校的现状来看，学生 在这些能力上仍有～定的欠缺，素质不高。这就要求我们在职业教育中也 要同样重视学生这些能力的培养。我们可以创造丰富多彩的校园文化，与 学生一起共同缔造具有校园特色、人文氛围的校园精神和生存环境。开 展、组织社会实践．结合本专业的需要，让学生进入到生产一线，这样不仅 可以开阔学生的眼界，增加他们的感性认识，提高技能的熟练程度，还可以 使学生们认识生产的组织过程、生产环境、组织管理、质量管理、职业道德、 组织纪律、思想作风等在学校里无法接触的东西，从中锻炼学生的观察、分 析和处理问题的能力。 三、职业教育中的素质教育要进一步探索新的考核体系 １９９９年６月在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育 的决定》中，就素质教育的实施对教育方针的内涵又作了较为具体阐述： “实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗 旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文 化、有纪律’德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。” 依据素质教育的内涵。本着以人为本，终身学习和终身教育的原则。 以就业为导向，培养高层次技术应用型人才，培养的人才应具有较强的岗 位适应能力和实践操作能力。所以，考试在教学过程中起导向作用，能够 很好地促进以培养学生的创新意识和创新能力为宗旨的教学新的考核体 系。应从思想、技能与相关知识、能力及综合素质三个方面来考核学生。 技能与相关知识的考核可暂时沿用传统的考试办法，逐步过渡到考试与考 察相结合。思想与能力及综合素质的考核宜采用灵活多样又符合实际的 综合考察方法。推动职业教育与职业资格证书衔接和沟通体系。新的考 核体系的建立是一项非常复杂的工程，需要做深入的研究及大量的实践。 同时还需要领导、教师以及学生的配合才能付诸实施。 从教育目标来看，素质教育以培养学生的认知能力为核心，重视一般 素质和迁移能力的教育，而把职业能力放在职后教育阶段；职业教育则强 调职业能力也就是职业角色教育。从教育过程来看，素质教育重视基础 性、全面性和可发展性；职业教育则强调定向性、实用性和灵活性。从教育 策略来看．素质教育重视终身教育，要求从学校到社会实行终身学习；职业 教育则强调职业能力的培养，而把文化课、理论课限定为以“必需”和“够 用”为度。 综上所述，工业化的发展必然要求技术进步，也必然要求我们加快培 养高素质劳动者和专业人才。职业教育中的素质教育作为一种新的教育 模式，不仅仅是普通教育工作者探索的目标，同样也是广大职业教育工作 者探索的目标。把握职业教育与学习型社会的关系及其在不同发展阶段 上的体现，就要从素质教育入手，培养出技能型和实用型合格有用的人员， 适应复杂而多变的市场需求，具有重要的理论与现实意义。
浅谈职业教育的发展与创新
科技信息 职教与成教 浅谈职业教胄的发展与创新 江西省轻工业高级技工学校 熊喜贤 ［摘要］本文通过对传统教学方法弊端的分析，提出了教学方法改革的新思路，教学方法改革必须和教学的其他环节进行配合，最 终提高教学质量，促进职业教育事业发展。 ［关键词］教学方法 改革 职业教育 教育部长周济在２００４年全国高职教育经验交流会上强调，高职教 育的主要目标是培养生产、建设、服务、管理等社会必需的应用型高级 专门人才。他认为这类人才，既不是白领，也不是蓝领，而是应用型白 领，应该叫“银领”；而它的办学宗旨是强化学生的专业技能，保证每个 学生都能达到学有所长，学有所获，学有所用，真正做到‘下得去、留得 住、用得上’。“银领”目标的提出对高职而言既是个机遇又是个挑战；它 对高职教育提出了更新的、更高的要求；高职按照传统的办学模式肯定 是满足不了这个要求的；高职教育就必须要改革创新，既要有教育教学 理念的创新，更要有教学方式方法的创新，既要有对人才内涵认识与理 解的创新，更要有人才培养模式的创新等。具体从以下几个方面来说 明。 一、教学理念的创新——高职教育立足发展的关键 教育部提出高等职业教育要“以服务为宗旨，以就业为导向，走产 学研结合发展道路”的办学思想；“以市场为导向，以能力培养为中心” 为指导思想的。也就是市场紧缺什么技能人才，就设置什么专业，社会 职业或岗位需要什么能力，就培养学生怎么的能力。专业设好了，建设 好了、就能满足社会的需要，学校自身也能得到发展。专业的特色创新 通过以下几个方面来体现。 １、专业设置要以市场为导向，突出灵活性和多样性 按传统一个专业的建设，一个学科优势的形成，一般需要几年、十 几年的积累，而高职必须按市场导向设置专业，突出灵活性和多样性， 有人担心周期的缩短，必定会影响教育质量；事实上它本身就是一种创 新，突破传统的专业设置模式，反映了职教主动适应社会、适应市场，直 接为经济建设培养一线专门技术人才的服务宗旨和办学理念。当然周 期的缩短必定也会带来专业设置的不科学性和盲目性，比如电子商务、 计算机与维护、计算机科学与技术、计算机软件、外贸英语、市场营销等 专业重复设置率达４～７次，物业管理、营销会计、国际商务等也均在３ 次，这是一种缺乏深入准确的市场调查和分析，放弃自身的办学特色进 行抢生源竞争。这是非常不科学的也是在专业创新中必须尽量避免的。 ２、专业设置要有行业或企业背景，重视校企合作，突出实践性、应 用性和职业性特点 比如酒店管理专业，我们学校就和当地一家三星级宾馆达成合作 关系，学生在学习了扎实的理论基础知识以后，进入酒店实习，进入酒 店的各个部门实地＿Ｔ作，使理论知识和实践有机结合起来。而对于酒店 而言，也绝对是一件利大于弊的事，学校为酒店提供了免费的劳动力， 而且学生具有极高的工作热情，使酒店更具青春的活力。同时我们可利 用实践经验丰富的工程技术人员兼任实训教师，他们既有扎实的基础 理论知识，又具有较高的专业实践能力和丰富的实际工作经验，使培养 出来的人才实际应用能力较强，而这正是体现了高职教育学中的对‘双 师型’教师的要求和实现人才培养目标的要求。 总而言之，高职教育专业设置的行业或企业背景，可以让高职院校 随时了解社会需求，主动适应行业与企业的需要，及时调整专业设置、 教学模式和教学内容，变被动服务为主动服务。 二、教学方式方法的创新——高职教育健康发展的核心 我们在坚持一个尺度考核，日常的的教研活动坚持制度化，要求专 兼职教师都要正常参加各学科教研活动；除此之外，我们教学方式尝试 了两个创新，实践证明效果是显著的。 １、教学方式上我们学校从２００２逐步推广教学和考试两条双轨运行 的“教考分离”机制 “教考分离”从基本内涵上讲，是指各学科任课教师平时的‘教’与 学生的期中、期末考试的‘考’实行背靠背分离式的考核评价的一种方 法。具体的讲就是组织客观性命题、封闭打印、流水评卷等工作，以提高 考试的信度与效度；多种考试方式的并用，如笔试、口试、动手操作、外 语听力测试等。这种对教师的质量监控机制，已不是一个虚无的概念， 学生成绩考核结果的反馈，就一面镜子，教学效果好与不好，一目了然， 使专职、兼职教师人人心中有压力、个个肩上有担子。同时对青年教师、 骨干老师的培养都起到了积极的促进作用。 ２、加快师资队伍建设，为“双师型”教师成长创造外部条件 面对繁重的教学任务，随市场变化的专业设置，使得教师只能忙于 应付教学，加之教师现实水准的整体偏低、培训基础薄弱的现状；学校开 辟了老师在职教育的有效途径，一是到高等院校脱产培训，但只限于极 少数，更多是利用假期等业余时间去培训基地充电，进行补偿性教育； 还有一种就是进企业工厂业余锻炼，参与生产过程和管理设计，提高教 师的动手操作技能和实践教学能力，为教师获得资格证或技术职称提 供机会和时间；大力扶持骨干教师开展相关科研课题的研究，给予一定 的奖励和资助。 总之，加强师资队伍的建设，已成为教育工作者的共识。探索加强 师资队伍建设的新方法，才能不断加快高职教育改革的进程。 三、对人才内涵认识与理解、人才培养模式的创新——高职教育的 最终目标 要有效地实施高职教育，就要从社会、学校、企业三个方面来考虑， 三位一体，协同作战，努力创造有利于高职教育人才的教育、培养、成 长、发展的环境及条件。从社会方面要加大宣传力度，使全社会对高职 教育有充分的认识和关注，树立良好形象，推介在职业技术应用领域先 进典型；对培养职高人才的院校政府要给予扶持。对于高职人才要改善 人事档案和户口档案的管理等；完善高职生技术职称的晋级制度及培 训晋升制度，给高职人才提供一个良好、合理、优化的成长‘平台’，鼓励 更多的“银领”人才脱颖而出。 从高职人才的去向方面来说，所去的单位大部分是企业，所以要做 好高职人才的职业定位，既不要过高也不要过低，在企业内明确岗位分 工，做到人事匹配。同时为他们营造良好的、和谐的、公平的成长环境； 提供有效的工作机制，充分发挥他们的积极性和创造性，以求为企业做 出更多的贡献。 总之，由于观念的偏差和理论的误导，把职业教育看成“非正规” “低水平”教育，接受普通教育“落榜生”的教育，导致政策和待遇的不 公。政府和社会只有从制度上和思想上创新，摆正高职生的位置，提高 高职人才的地位，高职教育才能迎来真正的春天。
浅谈职业教育信息化建设
浅谈职业教育信息化建设
随着信息技术的不断发展和应用，各行各业都在不断探索将信息化技术运用到职业教育中的新模式。职业教育信息化建设是指将信息化技术应用到职业教育中，通过信息化手段，改进职业教育的教学模式和教育质量，提升教育教学效果。
1. 适应信息化时代的需要
信息化时代已经到来，各行业都在加快信息化建设的步伐。职业教育信息化建设可以帮助学生更好地适应信息化时代，提高信息技能，提高就业竞争力。
2. 推进职业教育改革
随着社会经济发展的不断推进，职业教育改革也面临着新的形势和挑战。职业教育信息化建设可以为职业教育改革提供新的思路和方法。
3. 提高职业教育教育教学质量
通过信息化手段，可以实现教育教学过程的智能化、个性化和精细化，提高职业教育教育教学质量。
1. 构建信息化教学平台
信息化技术可以为职业教育提供一个全新的教学平台，可以使职业教育中的教学过程更加便捷、高效和有益。
2. 实行教育数据化管理
信息化技术可以实现教育数据化管理，通过对学生的信息、课程信息、教学资源信息等进行安全管理和共享，提高了职业教育效率和管理水平。
3. 探索个性化教育模式
信息化技术可以实现个性化教育模式，对每个学生的特点和需求进行分析和识别，并通过相应的教育手段进行针对性教育，实现有效的职业教育教学。
三、面临的困难和解决措施
1. 师资力量的不足
职业教育信息化建设需要具备相关的技术人才和专业教育人员。建设时，需要将教育人员的信息技能作为必备条件，选择具有一定教育背景和信息技术水平的人员加入信息化建设。 2. 教育资源的缺失
职业教育信息化建设需要大量教育资源的支持。信息化建设时，需要尽可能地收集、整理、共享教育资源，优化职业教育教学模式，提高教育教学效果和质量。
3. 学生意识的缺乏
浅谈职业教育师资队伍建设
浅谈职业教育师资队伍建设 王彦红 李翔明 （焦煤集团技工学校） 摘要：职业教育能否充分发挥重要作用，关键是要拥有一支高素质的教 师队伍。本文分析了当前我国职业教育师资队伍存在的问题，提出加强职教 师资队伍建设的对策，建议大力发展职业技术师范教育，强化职教师资培训 基地的建设，完善职教师资培训机制以及及职业教师待遇等问题。 关键词：职业教育师资队伍职业技术师范教育职教师资培训 Ｏ引言 职业教育如果办得有特色，很成功，就能为当地经济建设和社 会发展培养出既懂理论又会操作的大量人才，办好职业教育的关键 是要建立一支数量足、质量高、专兼结合、以专为主、比较稳定的“双 师型”教师队伍。因此，建设一支高素质的职业教育师资队伍，是一 项根本性的措施。当前，职业教育的招生与前几年相比明显下降，有 的地区职业教育资源也出现流失现象，这其中有许多客观因素的影 响，但是职业学校缺乏大批掌握新知识、新技术的教师，导致教学质 量不高也是一个重要的方面。 １当前职业教育师资队伍存在着以下一些比较突出的问题 １．１职业学校专业课教师素质不够理想目前，职业教育师资队 伍素质还不够理想。以专职教师的学历为例，职业学校专职教师中， 一大批学历不合格，专业课教师紧缺，有些职业学校“饥不择食”，采 取若干应急措施，从而影响了教师队伍素质。一是由非师范高等院 校分配的毕业生，他们有非常丰富的理论知识和专业知识，但缺乏 教育理论知识和师范教育的专业训练，往往基础理论也讲不清，条 理性差，在理论联系实际方面还有所欠缺；二是不管是社会办的职 业学校，还是企业办校，都存在从社会上招聘的退休科技人员或老 技术工人，他们虽有娴熟的专业技能和丰富的实践经验，但缺乏教 育理论知识以及教学经验，有的还缺乏专业理论。另外还有由文化 课教师改行做专业课教师，虽教育、教学经验比较丰富，但缺乏专业 知识和技能。 １．２专业课教师缺乏职业教育教师结构不合理，专业课教师比 较缺乏。文化课教师与专业课教师的比例严重失调，与国家教育部 规定的１：１的要求相距尚远。由于师资结构不合理、专业教师缺乏， 使得在职的专业教师超负荷工作，无法更新知识和研究、讲授新技 术，教学效果不佳。 １．３实习指导教师缺乏职业技术教育与普通教育不同，实践性 很强，有的学校没有专任实习课指导教师，出现“在黑板上种田、开 机器”的现象。在这种情况下，学校临时聘请社会上退休的老技术工 人担任实习课指导教师，但他们不是学校的专职教师，有的只为代 课费而来应聘，责任心不强，管理经验缺乏，学生实习操作效果不太 理想；有的学校安排专业课教师担任实习课指导教师，他们有的学 历高，不屑于担任实习指导老师，积极性不够强，教学效果不好；职 业学校主要以实习为主，实习课占６０％的课时量，而文化课学得比 较少，教师剩余很多，出现工作量很难合理安排，有的教师只教２—３ 节，有的教师没课教，而实习指导老师教师要超工作量，一天６节 课，但付出劳动多的，其工资福利待遇并没有相应提高，从而影响教 师情绪，很多教师不愿担任实习指导老师。 １．４教师普遍存在教学积极性不高的问题 由于近年来高等教育和高中教育招生规模逐年扩大，人们的教 育需求得到满足，因此处于高等教育和高中教育“夹缝”位置的中等 职业教育的生源几乎全部来自初中生，而且绝大多数是升入高中无 望才选择上中等职业学校学习的，他们普遍存在着文化基础知识水 平偏低的问题，抱着到中等职业学校学习是为了“混张文凭”好找个 工作的思想。由于生源质量偏低，素质差，难管理，教师费尽心血也 难以取得较好的效果，因此慢慢地就挫伤了老师的教学积极性，一 些教师抱着“老师领进门，修行在个人”的态度，学生爱学的就多讲一 些，不爱学的就听之任之，从而影响了教学质量。 １．５职教师资培训机制不健全职业学校专业课教师的业务提 高缺少专门培训基地。职教师资的培训缺少必要的政策和措施加以 保证。教师进修提高特别是专业课教师的在职培训的受制因素过多， 不少学校办学经费严重不足，难以完成教师的进修提高任务。教师 编制过紧，一线教师负担较重，不少教师想进修又没有时间。 １．６职业教育教师工资福利待遇低。由于社会分配不合理，脑体 倒挂，职业校学教师与普通中学一样，工资福利待遇低。有的教师通 过校内外工资福利待遇和工作量的对比，产生厌教情绪；有的专业课 教师凭着自己有一技之长而“另谋高就”，有的专业课教师用自己学 到的专业知识到外单位兼课、兼职、经商，搞“第二职业”。 ２加强职业教育师资队伍建设 职业教育师资队伍所存在的以上几个问题严重阻碍了职业技术 教育的发展。为巩固已取得的职业技术教育成果，提高职业技术教 育质量，加强职业教育师资队伍建设已迫在眉睫。 ２．１搞好职教师资的在职培训工作。要尽快完善职业教育教师 继续教育体系，满足职教师资对专业知识、技术知识、专业技能、技巧 的更新要求和职业技术教育能力、素质的再提高教育。在当今社会， 知识更新换代非常快，我们不能停留在原有的知识上来教育学习，那 样培养出来的学生只能是落伍的学生，因此，不仅要对教师专业知识 的培训与提高，而且在教学设施、设备的配备、实习基地的建设等方 面也要及时完善，以满足职教师资教学需要， ２．２加强职业中学教师的在职进修提高。要根据教师不同情况， 进行不同程度的、各有侧重的进修。可实行长期培养和短期训练相 结合，在职进修和脱产进修相结合，系统提高和缺什么补什么相结 合，要贯彻在职进修为主，自学为主的原则和学习与实践相结合的原 则。学校还可指定同科老教师带新教师，帮助新教师尽快提高教学 能力，还要建立校际各专业中心教研组，及时交流教学过程中的各种 信息。制订教研活动计划，确定研讨方向，组织观摩教学，使教学向 最优化状态发展。 ２．３要合理解决职业学校教师的各种待遇问题，以增强这一工 作的吸引力，从而使教师数量和质量得到保证。职教师资与普教师 资相比，业务上的要求更高，需要付出更多的劳动，因而要相应提高 其工资福利待遇。 ２．４利用职教集团的优势，聘请校外具有丰富实践经验和教学 能力的教授、专家、工程技术人员来校做兼职教师。他们不光给学校 带来生产、科研第一线的新技术、新工艺以及社会对从业人员素质的 新要求，而且在与学校教师共同进行教学活动中，可以促进学校教师 向“双师型”转化。 ２．５强化约束激励机制，提高教师的教学积极性和责任感。虽然 就目前状况来看，中等职业教育存在招生困难，生源少，学生素质差 等一系列的问题，导致教学难以管理，教学质量差，教师积极性不高 等，但如果加强学生的管理和德育教育，学校上下各级齐抓共管，建 立约束激励机制，会取得一定的教学效果，虽然职业教育不像普通教 育一样，教师有升学压力，但中等职业教育应以就业为目标，就业多 少的本身就是社会对目前教育质量的一个总体评价。 总之，加强职业教育师资队伍建设是发展职业教育的一项基础 建设，只要各级党政领导高度重视，下大决心，花大力气，疏通各条渠 道，制订出一些可行性政策，职业教育师资队伍定能不断发展壮大， 其结构必将逐步趋于合理，从而有利于职业技术教育的巩固发展，促 进经济建设的持续腾飞。 （上接第１５４页） 驾培的产品质量是什么？——是培训学员的高通过率。只有通 过科学的管理和优质的服务首先实现培训学员的高通过率，才能谈 得上驾培中心品质的建立。 参考资料： …蓝天出版社《企业文化宣言｝２００５年１日第１版 【２】株洲市科仁达新材料有限公司《企业文化＞．