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上海纽约大学教务处电话
更新：2019-07-25 14:53:26
一、上海纽约大学教务处联系电话和联系方式上海纽约大学教务处联系电话为(+86-21) 2059-5000，该校联系地址为上海市浦东新区世纪大道1555号、邮编为200122。
二、上海纽约大学简介上海纽约大学成立于2012年，是经教育部批准，在上海市及浦东新区政府大力支持下，由华东师范大学和纽约大学合作创办的中国第一所中美合办研究型大学，也是纽约大学全球体系中具有学位授予资格的三大校园之一。
上海纽约大学立足中国面向世界，依托纽约大学的先进教育理念和优质教育资源，致力于奉献卓越的教学、科研和社会服务，成为中国高等教育改革当中具有变革意义的“试验田”，培养学生成为具有国际视野、跨文化沟通能力以及创新能力的世界公民。
育人理念：好奇严谨，厚德敬业，以世界为课堂，以天下为己任。
上海纽约大学本科教育概况
上海纽约大学秉承博雅教育的理念，顺应经济全球化及科技高
速发展迭代的时代特征，贯彻宽口径、厚基础的原则，将通识培养与专业训练的优势相融合，打造独具特色的本科教育模式，在为学生打下扎实专业基础的同时，充分拓宽学术视野，训练审辩思维能力，培育健全的人格，不仅为学生迎接毕业后的挑战做准备，更为终生学习和发挥创造力赋能，构建可以终生受益的成长体系。
“博”与“专”相结合的定制式课程体系与学业路径
上海纽约大学的本科教育突破传统意义的专业边界，运用国际高等教育界最前沿的跨学科创新培养理念，精心设计了一套适合上海纽约大学学生发展的课程体系。
学生入学时不分专业。本科四年的前两年主要对学生进行通识核心课程的培养，通过社会文化、自然科学、数学、算法思维、语言及写作等六大课程板块，着力打造坚实完整的知识基础、训练严谨活跃的思维能力，以及培养全面开阔的学术视野，让学生接受完整的人类文明核心知识学习，接触各个学科领域的内容及发展趋势，从而可以充分认识自身学业兴趣和特长，更有针对性地选择合适的专业或方向。
学生最早可以在大一结束后确定自己的专业方向。上海纽约大学本科阶段开设12个专业（含19个方向），以及丰富的辅修专业，涵盖商学、计算机与工程、自然科学、人文社科等各个领域。专业课程的设置在覆盖必要的专业知识的基础上，为学生充分留出了选择细分方向和跨学科应用的空间。学生可以自主组合定制化的专业知识与技能模块，形成个性化的专业发展路径与核心竞争力。同时结合通识教育塑造的跨学科的视野及能力，成为一专多能、触类旁通的多元人才，为未来个人发展创造最大化的可能性。
在完成前两年的学业之后，上海纽约大学的学生可以去到纽约大学全球体系当中的其他校园和学习中心进行为期一至两个学期的海外学习。作为国际上最早开展大规模国际化的世界一流大学，纽约大学在全球五大洲的14个主要城市建立了三个有学位授予资格的校园和11个海外学习中心。学生可以根据自己的专业需要和学业兴趣选择海外学习的城市与教学点，无缝接入纽约大学质量统一的全球课程、师资和教育资源，以及更多全球辅修专业，进一步充实头脑，开阔眼界，实现既读万卷书，又行万里路。
三、上海纽约大学相关文章
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高等教育-上外翻译硕士MTI导师介绍
上外翻译硕士MTI导师介绍
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上外翻译硕士MTI导师介绍
上海外国语大学MTI导师介绍
1、柴明熲
男，教授、博士生导师，现任上海外国语大学高级翻译学院院长、全国翻译硕士专业学位教育指导委员会委员、全国翻译资格考试英语委员会委员、上海市会议和商务口译考核办公室主任、上海市翻译家协会副会长、《东方翻译》杂志社副社长兼执行主编、国际高校翻译学院联合会成员等职务。曾任上海外国语大学英语二系副主任、上海外国语大学教务处副处长、上海市通用外语水平等级考试办公室常务副主任。
1989年毕业于英国曼彻斯特大学，2003年创建上海外国语大学高级翻译学院。
研究方向
口译研究、口译教学研究和翻译教学研究。
讲授课程
口译发展史、口译研究方法、翻译教学法研究、语言学与口译研究、口译学习与语言学的差异等。
学术成果
撰写和主编的理论著作和教材有：《鹤立鸡群——中国英语教学现状调查报告》（专著）、《口译的专业化道路：国际经验和中国实践》（论文集）、《商务口译》（教材）、《联络陪同口译》（教材）、《中级英语教
程》（教材）等；
主持翻译和主审翻译内容有：《大不列颠百科全书》音乐部分、联合国文件、上海市“十一五”城市发展规划纲要等译；曾经主持编写和执导拍摄的电视教学片有：教育部中央电教馆的《英语教学法》、上海电视台的《外贸英语讲座》和上海海文音像出版社的《新国际音标》等。
2、戴惠萍
男，教授，博士生导师。上海外国语大学高级翻译学院副院长。国际会议口译员协会（AIIC）会员。
上海外国语大学文学学士（1981）、北京外国语大学联合国译员训练班证书（1982）；1982年任教于上海外国语大学英语系。1987年获得纽约大学政治学硕士。1989年应聘为美国夏威夷大学助理教授，主讲口译课程。1992年修完匹兹堡大学公共行政学博士全部课程并执教于该大学，主讲公共行政课程。
自1983年被联合国总部录用为会议口译员以来，从事专业口译工作已二十年有余。其间参加同声传译的国际会议达数千次，涉及的专题种类数不胜数。并为数上外翻译硕士MTI导师介绍
2014年秋季上海交大南洋北美国际高中招生说明
上海交大南洋国际高中：/zxx/jdny/
User User
User Page 1 2014年秋季上海交大南洋北美国际高中招生说明
一、招生对象：
完成初中课程学习，学习成绩优秀，身体健康，英语特长突出，具有出国留学意向。
二、报名须知：
请填妥《入学申请表》，连同以下所需文件通过个人直接递交、邮寄或传真的方式交付给我校招生注册部：
1. 上海交大南洋中学国际部《入学申请表》(完整填好表格、签名并标明日期);
2. 报名费人民币三百元整(在递交《入学申请表》时或参加入学考试前交付);
3. 学生的有效身份证明文件(户口簿、出生证明、身份证或护照);
4. 家长/监护人的身份证/护照复印件;
5. 学生的最新成绩单复印件(文本必须是英文或中文，或者经公证处公证过的英文/中文译本。您也可附加一些其他文件以便让学校更好地为孩子进行就读年级评估);
6. 两张学生的护照尺寸照片(请在每张照片背后工整地写上学生完整的身份证/护照姓名);
三、入学考试说明
1、招生办将至少提前七个工作日与您约定入学考试的日期和时间。入学考试测试学生的英语听说读写能力，分为笔试和口试两个部分。请家长陪同学生按照预约时间参加考试。
2. 校长面试：招生办根据申请人的实际情况，要求并安排部分家长、学生参与国际部校长面试。校长将通过面试了解关于您的孩子的更全面情况，同时介绍学校的教育理念和目标。
3. 录取通知：如果学生成功通过入学考试和校长面试(如学生被要求参与校长面试)，招生注册部将在三个工作日内发出《录取通知书》。
4. 入学确认：家长在收到《录取通知书》之后，需在录取通知书上所规定的时间内按要求完成入学确认回执，缴纳首期学费等相关入学手续。如未按规定时间完成入学手续的申请人，学校有权利取消入学资格。
全国统一报名咨询热线：400-088-6518
中国及河南中外合作办学现状
1 关于河南高校及
我校中外合作办学现状的汇报
一、中外合作办学的相关概念
（一）何为中外合作办学
中外合作办学通常是指外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办的以中国公民为主要招生对象的教育机构，目前所称的中外合作办学一般是指国家鼓励的在高等教育、职业教育领域开展的中外合作办学。我国内地与港澳台地区合作办学机构和内地与港澳台地区合作办学项目一般情况下也归为中外合作办学。
（二）中外合作办学的目的
引进国外优质教育资源，培养高素质、创新型人才以适应经济建设的需要；扩大与国外院校的交流与合作，提高教科研水平。
（三）中外合作办学的分类
1. 依据办学主体可分为两类，一是中外合作办学机构；二是中外合作办学项目。其中，中外合作办学机构又可分两类，一类为具有独立法人资格的中外合作办学机构。目前，中国此类机构有五家，分别为长江商学院（研究生层次，其余四所为本科层次）、宁波诺丁汉大学、西交利物浦大学、上海纽约大学、北京师范大学－香港浸会大学联合国际学院；一类为不具有独立法人资格的中外合作办学机构，比如同济大学中德工程学院（本科层次）、河南商专中爱国际商学院（专科层次）、郑州中澳学校（郑州七中校内，高中层次）。
2. 机构与项目的区别：一般而言，机构规模较大，机构内可拥有多个专业，在招生总量控制的前提下，易于调整招生专业及每个专业的招生规模；项目规模较小，一个项目即为一个专业，如想申报新专业，必须重新向教育主2 管部门申请。专科层次项目由教育厅审批，专科层次机构由教育厅报省政府审批；本科层次项目与机构均由教育部审批。
3. 依据办学层次，中外合作办学机构和项目可分四类：研究生层次、本科层次、专科层次、高中及以下层次。
4. 依据招生情况，可分为计划内招生和计划外招生。计划内学生颁发中国文凭或中外两种文凭；计划外学生颁发国外大学文凭。
（四）适用的相关法规、规章及规范性文件
《中华人民共和国中外合作办学条例》
上海金融学院教务处
上海金融学院教务处
金院教学〔2014〕48号
关于实施《上海金融学院出国交流交换生管理办法》的通知
各院（系、部）：
随着我校国际化办学进程的加快，参加出国交流交换和国际游学项目的学生数量逐年增多，为进一步规范出国交流交换生管理，自2014年9月1日起，对参加出国交流交换项目的学生实行《上海金融学院出国交流交换生管理办法》。具体规定详见附件《上海金融学院出国交流交换生管理办法》。
教务处
二○一四年七月二日
附件：
上海金融学院出国交流交换生管理办法
为进一步规范我校出国交流交换生管理工作，促进我校教育事业的健康发展，提高对外交流与合作水平，培养具有国际视野、创新意识和复合知识的高素质应用型人才，根据《中华人民共和国中外合作办学条例》、《中华人民共和国中外合作办学条例实施办法》，结合我校办学实际，特制定本管理办法。
一、交流交换生培养模式
按照我校与境外大学间所签订的互派交流交换生协议，前往协议院校相关学科参加交流交换培养，期满按时返校，继续学业的学生，统称为交流交换生。我校现有的国际交流交换生培养模式如下：
1. 短期国际交流交换培养模式：学生在校期间有一个学期或一个学年赴协议院校学习以及寒暑假参加国际游学项目，交流交换期满后按时返回学校完成学业。
2．“1+2+1”培养模式：即学生按照我校本科教学计划修读第一学年课程；经申请批准后赴协议院校修读第二、三学年的课程；第四学年学生返回我校完成最后学业，如SHFU-TU
“1+2+1”项目。
3．“2+2”培养模式：即学生按照我校本科教学计划修读第一、二学年课程；经申请批准后赴协议院校修读第三、四学年的课程，如SHFU-LC “2+2”项目。
4. “3+1+1” 培养模式：即学生按照我校本科教学计划修读第一至第三学年课程；经申请批准后赴协议院校修读第四学年的课程，修读完成规定课程，通过考试并经审核符合相关规定和要求后，可获得我校学士学位以及协议院校结业证书；符合条件的学生可直接升读协议院校研究生，修读一年，符合协议院校的相关规定及要求，可获协议院校硕士学位。如英国基尔大学项目。
上海外国语大学本科教学教师工作规范-北京外国语大学-教务处
附件：
北京外国语大学本科优秀教学奖
推 荐 表
候 选 人：
联 系 方 式：
申 报 奖 项：□优秀教学奖□教学新秀奖
院系（盖章）：
填 表 时 间： 年 月 日
北京外国语大学
教务处
1 一、候选人基本情况
姓 名 出生年月
照片 政治面貌 民 族 性 别
最后学历（学位） 授予学位时间
工作时间 高校教龄
专业技术职务 行政职务
电 话 手 机
学校工号 电子信箱
何时何地
受何奖励
（从参加工作填起）
主要学习、工作简历（从大学填起）
起止时间 学习/工作单位 所学专业/所从事学科领域
2 二、候选人教学工作情况
1. 近三年主讲课程及授课情况
学年 课程名称 授课总学时 授课对象
（本科/研究生） 评估成绩 评估成绩本院系排名
参加教学活动情况
教学方法改革
指导本科生实习、毕业论文情况
3 2 承担教学改革项目情况
项目名称 项目来源 经费（万元） 主持或参加 起止日期
3. 主要教学改革与研究论文、著作及自编教材情况
论文（著）题目/教材名称 期刊名称、卷次/出版社 时间
4. 候选人对所在教学团队（院系、教研室、中心等）的贡献
4 5. 爱岗敬业、教书育人的经验和成绩
（用具体的事例介绍在教书育人、参与教学活动、教学内容创新、教学方法改革、学生能力培养等方面的经验和成绩，1000字左右）
5
本人签字： 年 月 日 6 三、推荐、评审意见
所在学院
（系）
对候选人
关于高三走综合评价好不好
关于高三走综合评价好不好
为什么不建议走综评
综合评价招生对于综合性较强的考生来说其实是有一定的优势的，那么为什么不建议走综评呢?主要还是有以下两点原因：
1、面向全国招生院校较少
虽然说目前综合评价招生的院校也不少，但是大部分院校综合评价招生都只在本省范围内进行，面向全国考生的院校较少，同时院校较多的省份考生比较占优势，对于院校不多的省份考生来说，能选择的院校就比较少了。
2、侧重全面发展，会增加一部分压力
因为综合评价招生要对考生的高考成绩、高校综合测试成绩和高中学业水平测试成绩进行综合考量，所以考生除了高考和学业水平测试外，还需要注重于报考高校的单独考试，对于考生的综合能力要求比较高，自然会增加考生的压力。
高三走综评好不好
对于成绩一般但是想要上名校的考生来说高三走综评还是不错的。
1、减轻一部分高考压力
综合评价招生虽然高考成绩也是其中一部分，但是占据要素有所减少，只要在其他的评分标准中发挥不错，高考成绩比较一般也是可以考上心仪的院校的，在一定程度上确实减轻了考生高考的压力。
2、提高进入名校的机会 有部分考生有某一部分的突出特长，但是因为总体的成绩不算高，所以很难进入名校学习，而综合评价招生就能够通过综合的考量，发现考生的优秀特长，提高考生进入名校学习自己有特长的专业的机会。
3、综合考量，选拔模式比较合理
综合评价招生既看考生的高考成绩，还要看高校综合测试成绩和高中学业水平测试成绩，这样的综合考量的选拔更为合理，高考不再是衡量考生的唯一标准，而是通过多方面的察看来录取考生，对于部分考生来说是有优势的。
综评招生的流程
1、学校公布招生简章：3月下旬-5月中上旬
每个学校公布招生简章的时间不统一，除开南方科技大学、昆山杜克大学、上海纽约大学这三所报名时间较早，其他学校主要集中在3月下旬-5月中上旬。
想要报名的学生可以在这段时间要多留意报名的学校官网发布的消息，或者是打电话给该学校的招生办询问大概时间，也可以留意阳光五米高考网综合评价报名系统的公告。
重庆市教育委员会关于开展第四届“外教社杯”全国高校外语教学大赛(大学英语本科组)重庆市赛区比赛的通知
重庆市教育委员会关于开展第四届“外教社杯”全国高校外语教学大赛(大学英语本科组)重庆市赛区比赛的通知
文章属性
• 【制定机关】重庆市教育委员会
• 【公布日期】2013.04.17
• 【字 号】渝教办高函[2013]76号
• 【施行日期】2013.04.17
• 【效力等级】地方工作文件
• 【时效性】现行有效
• 【主题分类】高等教育
正文
重庆市教育委员会关于开展第四届“外教社杯”全国高校外语教学大赛（大学英语本科组）重庆市赛区比赛的通知
（渝教办高函〔2013〕76号）
各有关高校：
“外教社杯”全国高校外语教学大赛是迄今为止国内规模最大、质量最高、影响最广的全国性外语教学大赛。由教育部高等学校外语专业教学指导委员会、教育部高等学校大学外语教学指导委员会、教育部职业院校外语类专业教学指导委员会和上海外语教育出版社联合主办。为在我市搭建一个全国性的竞赛平台，推动我市高校英语师资队伍建设，深化英语教学改革，促进教材建设，重庆市教育委员会将组织第四届“外教社杯”全国大学英语教学大赛（大学英语组）重庆市赛区的比赛。今年举办本科类高校的比赛，明年举办高职类学校的比赛。现将大赛有关事项通知如下：
一、大赛组织单位
1．主办单位：教育部高等学校外语专业教学指导委员会、教育部高等学校大学外语教学指导委员会、教育部职业院校外语类专业教学指导委员会、重庆市教育委员会、上海外语教育出版社
2．合作单位：中国日报社·二十一世纪英语教育传媒、圣智学习集团（cengage learning）、麦克米伦出版公司（macmillan publishers limited）、纽约大学（nyu steinhardt tesol）、香港浸会大学文学院
3．承办单位：重庆市大学外语教学研究会、重庆市外文学会、重庆交通大学
为保证大赛顺利进行，组建“全国高校外语教学大赛重庆赛区组委会”（以下简称重庆赛区组委会），具体负责大赛组织协调工作。组委会名单详见附件1。
韩国暻园大学介绍
韩国暻园大学介绍
校 长： 医学博士 李吉女
建校时间：1982 年 3 月 11 日
教育理念：真理 创造 雄志
学校地址：韩国京畿道城南市寿井区福井山65
教授人数：254名（2002年）
行政职员：165名（2002年）
学生人数：本科生 8000名，研究生 1000名（2002年）
一、学校沿革
1978年07月05日 暻园大学法人暻园学院成立
1982年03月11日 暻园大学建校
1987年10月23日 升级为综合大学
1987年10月29日. 一般研究生院成立
1992年12月17日 附属汉城韩方医院成立
二、对外交流
1983年03月02日 与美国William Penn College缔结姊妹交流协定
1985年06月07日 与美国Oklahoma City University缔结姊妹交流协定
1993年02月24日 与中国北京中医药大学缔结姊妹交流协定
1993年10月02日 与美国Lake Land College缔结姊妹交流协定
1995年10月25日 与美国纽约大学(NYU)签定友好关系协定
1996年09月09日 与美国California State University，Sacramento签定学術交流协定
1997年07月15日 与英国University of East Anglia签定学術交流协定
1998年08月24日 与中国中央民族大学签定学術交流协定
1998年09月27日 与法国Chambery大学签定学術交流协定
1999年07月30日 与中国黑龙江大学签定学術交流协定
2000年09月29日 与德国Humboldt大学签定学術交流协定
2002年11月 与中国山东大学、中国山东大学威海分校、中国山东理工大学缔结姊妹交流协定
中外合作办学中的本土教师国际化培养策略
中外合作办学中的本土教师国际化培养策略
芦碧波;朱世松;张长森;罗绍河
【摘 要】中外合作办学是目前在国内高校中广泛存在的新兴办学模式,质量建设是合作办学建设的核心问题之一.作为外方师资队伍的重要补充,本土师资队伍的国际化意识和水平对合作办学质量有着重要的影响.在此形势下,本土教师如何走出原有的思维方式和教学模式,完成自身的国际化进程尽快接近并达到中外合作办学的要求,是合作办学项目中师资培养的需要,文章以计算机科学与技术专业为例,就此问题做了一些思考和探讨.
【期刊名称】《计算机教育》
【年(卷),期】2014(000)019
【总页数】3页(P26-28)
【关键词】中外合作办学;本土教师培养;国际化思维;计算机科学与技术专业
【作 者】芦碧波;朱世松;张长森;罗绍河
【作者单位】河南理工大学计算机科学与技术学院,河南焦作454150;河南理工大学计算机科学与技术学院,河南焦作454150;河南理工大学计算机科学与技术学院,河南焦作454150;河南理工大学国际处,河南焦作454150
【正文语种】中 文
【中图分类】G642
随着全球化进程的加速，高等教育的国际合作也在逐步加快步伐，国际合作的形式已经从传统的留学生教育发展为多类型、多形式、多层次的跨国教育。自2003 年3 月1 日国务院发布《中外合作办学条例》以来，在国家扩大开放、规范办学、依法管理、促进发展方针的指引下，中外合作办学正进入规范发展的轨道。目前在中国有数以百计的合作项目正在开展和实施[1]。河南理工大学有两个信息类合作办学项目：与爱尔兰利莫瑞克大学合作的计算机科学与技术专业、与美国北卡罗来纳农工州立大学合作电气工程与自动化专业。
中外合作办学顺应了经济全球化及我国高等教育国际化的趋势。为了更好地促进中外合作办学的稳步健康发展，《教育部关于当前中外合作办学若干问题的意见》对外方课程、外方教师和外方授课学时数等做出明确规定如下：引进的外方课程和专业核心课程应当占中外合作办学项目全部课程和核心课程的三分之一以上，外国教育机构教师担负的专业核心课程的门数和教学时数应当占中外合作办学项目全部课程和全部教学时数的三分之一以上。在合作办学实施过程中，这些要求体现了国际化教育的基本要求，各高校对此非常重视，执行情况较为理想，但也造成对合作办学中本土师资国际化理念教育的忽略。
华东师范大学暑期短学期实施办法
华东师范大学暑期短学期实施办法(试行)
华师教【】第号
第一条 【目的】为激发学习动力和教学活力，完善人才培养体系，拓展课程资源，创新教学方式，丰富学习体验，提高人才培养质量，学校决定建立暑期短学期制度，并制定本办法。
第二条【定义】暑期短学期是指在原学年第二学期结束后，在暑期期间增加一定时间的教学周(一般为至周)，列入本科教学计划安排。原学年春秋季学期的教学周不变。
学校、学部和院系根据实际情况在暑期短学期安排培养方案规定的修读课程，也可以安排培养方案之外的课程或讲座。
第三条【基本原则】 教务处应积极组织在暑期短学期开设面向全校学生的开放性课程。学部和院系应积极优化专业培养方案，在暑期短学期开设研究性课程、实践性课程。学校鼓励学部和院系聘请国内外高水平专家学者来校开课讲学；鼓励本校教师特别是专职科研人员在暑期短学期开课讲学。
第四条 【注册选课】学生在暑期短学期不需要另外注册。在校学生可以根据专业培养方案选课修读，也可以根据个人兴趣选课修读培养方案以外的课程，所修培养方案以外的课程将认定为专业选修课或通识选修课程。
第五条【成绩档案】修读培养方案规定的课程，根据规定记录成绩档案；修读培养方案以外的课程，可以根据学生个人意愿记录成绩档案或不记录成绩档案。但违反学术诚信或违反考试纪律的行为一律按照学校相关规定处理。
第六条 【教学安排】 学部和院系可以根据专业培养方案安排暑期短学期课程。本办法试行之前（包括级、级、级）的专业培养方案，学部和院系可以调整部分课程和教学环节，安排在暑期短学期实施教学。本办法实施之后（级起），各学部和院系应该在暑期短学期安排教学计划。
第七条 【课程形式】 暑期短学期课程形式主要包括：
（一）课堂教学。主要安排通识教育类课程和专业教育的研究性课程。
春秋季学期受学生欢迎的通识选修课程可以在暑期短学期重复开设，大学英语等量大面广的通识必修课程可以开设提高班。 各学部和院系在暑期短学期开设专业课程，应优先安排研究性课程、专业拓展类课程，积极为准备继续深造的学生开设夯实性基础课程、研究生先修课程。