部编版二年级语文上册第12课《坐井观天》完美PPT课件【教案匹配版】推荐
部编二年级语文上册第12课《坐井观天》精美课件
部编二年级语文上册第12课《坐井观天》精美课件
一、概要
内容概述：《坐井观天》是一篇充满教育意义的寓言故事。课件以生动有趣的方式展示课文内容，帮助二年级学生对课文有更深入的理解和感知。本次课件设计的主题色彩鲜明，结合生动的动画效果和互动环节，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
主要特点：课件设计紧扣课文主题，内容丰富多彩，富有教育性和启发性。通过寓言故事的形式，让学生了解到坐井观天的含义和危害性。课件中融入了一些趣味性的互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
课件结构：课件共分为若干部分，包括课文朗读、故事解析、知识点讲解、互动环节等。通过逐步引导学生理解课文内容，掌握相关知识点，达到教学目标。课件中的互动环节能够帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
应用领域：本课件适用于部编二年级语文上册课程的教学，可辅助课堂教学，帮助学生更好地理解课文内容。也可用于家长辅导孩子学习，帮助家长更好地指导孩子阅读和理解寓言故事。 课件设计的重要性：通过本课件的学习，学生不仅能够了解寓言故事的内容和寓意，还能提高阅读能力和理解能力。课件中的互动环节能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和探究精神。本课件对于二年级语文教学具有重要的辅助作用。
1. 介绍《坐井观天》这一经典寓言故事及其背景。
《坐井观天》是部编二年级语文上册的重要一课，是一篇经典的寓言故事。这个故事源远流长，蕴含着深刻的道理，引导孩子们从不同角度看待世界，激发其探究知识的兴趣。
《坐井观天》这一寓言故事源于古代，通过简洁的情节和生动的对话，揭示了人们看待事物时的局限性和片面性。故事的背景通常设定在一个宁静的乡村，有一口古老的井，井边居住着一位对世事充满好奇的小青蛙。这个背景不仅为故事的发生提供了场景，也为寓言的内涵设置了环境，展现了一种朴实、和谐的自然生活状态。
《坐井观天》讲述的是一只青蛙住在井里，它每天只能看到井口的一点天空，无法了解外面的世界。一只小鸟飞过，告诉青蛙天空的广阔和多彩，但青蛙却固执地认为自己所看到的才是真实的。这个故事通过青蛙和小鸟的对话，展示了两种不同的视角和认知态度。青蛙代表了局限的视野和固执己见的态度，而小鸟则象征着开阔的视野和求知的精神。 2. 阐述课件制作的目的和意义，即帮助学生更好地理解故事内容，提高阅读能力和寓言故事鉴赏能力。
统编版二年级语文上册精品教案12.坐井观天(50)
《坐井观天》第二课时教学设计
教材简析：
《坐井观天》这则寓言成语故事，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过一只小鸟和一只一直坐在井里的青蛙对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
学情分析：
二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的是非常必要的。
教学目标：
1、结合课文内容，理解“大话”“无边无际”“坐井观天”的意思；
2、了解青蛙和小鸟笑的不同含义，明白寓意。
教学重点：理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
教学难点：明白课文寓意。
教学准备：ppt课件
教学过程：
一、复习引入
1、复习生字词。（开火车的形式来复习词语）
2、孩子们，这节课我们继续学习寓言故事《坐井观天》。上节课我们读通了课文，学习了生字词语，初步了解了课文内容，还研读了第一小节。现在请小朋友回忆一下：课文讲了一件什么事？他们的说法为什么不一样？（板书：天的大小） 二、学习三次对话。
1、请大家打开书，默读课文，用“——”画出青蛙说的话，用“~~~~~”画出小鸟说的话。
2、学习第一次对话。
【出示第一次对话】（出示青蛙和小鸟情景对话图一）
①在这次对话中，青蛙向小鸟提出了什么问题？（你从哪儿来呀？）
②小鸟是怎么回答青蛙的？（我从天上来，飞了一百多里）
③“一百多里”在这里说明了什么？（一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大）
过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，他相信吗？让我们来看看他们的第二次对话。
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12、坐井观天（第二课时）
教材分析:
《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，寓言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。“坐井观天”也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
学情分析：
《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度,所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。从识字方面来说，学生已经是二年级了，他们已经掌握了很多识字的方法。课堂上，可以适当放手让学生用自己学过的方法独立识字。
朗读方面，二年级大部分学生读书已经能够达到正确、流利，有相当一部分孩子还能够达到有感情。因此，要让学生学会在读中感悟，在读中积累。在学生理解文意方面，同学们对课文的理解力偏低，而小学生对事物的认识往往是片面的，把部分当整体，因此这个故事的寓意对学生来说，具有现实指导意义。
教学目标：
1、能结合课文理解“大话”“无边无际”等词语在本文中的意思。
2、分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
教学重点：
能结合课文理解“大话”“无边无际”等词语的意思。
教学难点：
引导学生发挥想象，初步了解坐井观天的寓意。
教学过程：
一、回顾上节课内容，导入新课。
1、抢答比赛： 亲爱的同学们，在上节课里我们学习了《坐井观天》的第一课时，你们还记得上节课所学的知识吗？我们先来玩个抢答游戏好吗？
抢答题:1：这篇课文讲了谁和谁的故事？（学生快速点击平板抢答器抢答）
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义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册
《坐井观天》教学设计
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授课教师：积石山县吹麻滩小学
赵学红
甘肃省省级骨干教师
甘肃省省级教学能手
积石山县第一批专业技术拔尖人才
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二年级上册语文《坐井观天》第二课时教学设计
|积石山县吹麻滩小学
赵学红
教材分析：
本组教材围绕“怎样看问题，想问题”这个问题，选编了一些能给人启迪的成语和故事。让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，是以对话的形式编排的。文章通过青蛙和小鸟对“天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题和认识事物，不要片面，要全面看待，不能像青蛙一样目光短浅，眼光狭小。在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，使故事深含的寓意跃然纸上，让学生明白了其中的道理。
教法、学法：
教法：
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用图片、多媒体课件、头饰等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。 学法：
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|新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的目标。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合回忆多种识字方法、比较朗读、想象情境、直观理解等手段掌握学习方法。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会动脑，学会合作的良好习惯。
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坐井观天
教学目标：
1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“渴、喝”2个生字，理解词语“井沿、大话、无边无际”。
2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学重点：随文理解词语，读好小鸟和青蛙的对话,能分角色朗读课文。知道小鸟和青蛙争论的问题以及它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学难点：知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学过程：
一、揭示课题，提出疑问
1.（出示：“井”图片）瞧，这是什么？
2.我们今天就来学习一个在井里发生的故事，看老师写课题。（师板书课题）
3.齐读课题，相机理解，提出疑问：读了课题你最想知道什么？
二、初读课文，学习生字
1.自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，读完后标出自然段的序号。
2.学生对照大屏幕检查自然段的标注。
3.检查生字读音。
4.把生字送回到课文中再读课文，解决课前提出的问题。
5.读了课文你们发现了吗？看天的可不止小青蛙，还有……（小鸟）。它俩还发生了一场激烈的争论呢？我们一起走进课文。
三、精读课文，指导朗读
（一）学习第一自然段
1.自由地读一读课文的第一自然段，边读边想青蛙和小鸟分别在哪儿？
2.谁能把他们送进图中？（指名学生上台来贴小鸟和青蛙。）
3.出示词语“井沿”，指名读。相机理解“井沿”。
4.全班齐读第一自然段。
(二)学习第二、三自然段
1.青蛙和小鸟见面了，谁来学学青蛙的样子和小鸟打个招呼吧。
2.指导朗读：
①指导读好多音字“哪”的读音。
②指导读好儿化音“哪儿”
③指导读好疑问的语气。
2.谁愿意当这只小鸟，快来回答青蛙吧。指名读小鸟的话。 ①联系生活实际，理解“一百多里”。
②体会小鸟飞了很远，感觉很累，指导朗读。
3.全班齐读第二、三自然段。
师过渡：青蛙和小鸟的第一次对话，引起了不小的争论呢，他们在争论什么？我们继续来学习第二次对话
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12.坐井观天
教学要求：
1.理解课文内容，发挥想象，初步理解“坐井观天”这则成语的寓意。
2.认识10个生字，会写8个生字。
会认：沿
答
渴
喝
话
弄
错
际
哪
抬
会写：井
观
沿
答
渴
喝
话 际
3.能分角色朗读课文，有感情地朗读课文中的对话。
教学重点、难点：
1.学会本课的生字，能正确书写。
2.读懂有关词语，理解课文内容，揭示“坐井观天”这则成语的寓意。
教学课时：
两课时
第二课时
教学目标：
1.认识本课生字，在语言环境中理解词语、句子的意思。
2.通过读议结合，深入体会对话，理解课文内容，明白寓意。
3.培养学生的朗读能力，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教具及教学准备:
多媒体课件、动画短片（网上下载）、小鸟和青蛙图片各一张。
|教学过程：
1.复习
通过做游戏的方式复习、检验生字和生词。师：“上节课，我们学习了8个生字和一些生词，现在我们做一个小游戏——夺小旗：男生、女生分成两组，男生是黄旗小组，认、读、写黄色小旗上的生字和生词；女生是红旗小组，认、读、写红色小旗上的生字和生词。比一比哪组小旗上面的生字和生词认的快、读的准、书写（个别生字抽写）正确就可以获得一面小旗，以夺得旗子多者为胜。”教师播放幻灯片（做游戏）页面，学生通过游戏复习生字（会认、会写）和生词，注意“错”字是平舌音。老师对读音以及书写正确的学生给予表扬，发现读音不正确、书写不正确的学生应及时进行纠正。
2.通过动画短片导入
师：“同学们喜欢看动画片吗？”生：“喜欢”。
师：“今天，老师给大家带来一段动画片，请同学们边看边思考，这个动画片讲的是什么故事，动画片里是谁和谁在干什么？”
教师播放动画短片，学生边看动画片边思考问题。
动画片播放完毕，老师提出问题，学生回答。
师：“同学们看的非常认真，这个动画片讲的是什么故事？”生：“讲的坐井观天的故事。”师：“谁来说一下，动画片里是谁和谁在干什么？”生：“是青蛙和小鸟在争论天是大还是小。”师：“同学们看的很认真，回答问题很准确。今天，我们要继续学习的课文也是坐井观天。”教师板书课题并领读——坐井观天，学生跟读课题。师：“来|看看我们的课文讲的故事和动画片讲的故事是不是一样呢，让我们一起学习十二课课文《坐井观天》吧。”师：“坐井观天里的‘观’字也是上节课学习的生字，请同学们伸出小手正确书写‘观’字。”学生写‘观’，教师观察书写笔顺。教师示意：观即看，让学生理解观就是看的意思。
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12.
坐井观天
教学目标：
1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写坐井观天、井沿”等7个词语。
2．分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3．明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学重点：
读好小乌和青蛙的对话；体会故事的寓意。
教学难点：
明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学过程：
第二课时
一、反馈学情，巩固“渴、喝”
（一）反馈学情
师：昨天我们学习了《坐井观天》，区分了“渴”和“喝”，来看看你们这道题的完成情况。（打开任务单分析学情）
（二）总结学习小妙招 师：这两个字很容易搞错，你是用什么好方法来区分它们的？
预设：（1）从字音上区分。（2）从字形上，“渴”是三点水，“喝”是口字旁（3）从字义上区分。“渴”表示口渴了，需要水。“喝”表示要用嘴巴来喝水。
小结：建立偏旁与字义之间的关联，是不错的识字方法。
二、复习生字，齐读课题
（一）复习生字
师：其他的生字宝宝你还认识它们吗？既然大家这么有信心，那我们来帮助青蛙过河吧。请听规则：只有你读对了，这个词语才会跳到荷叶上。如果他们读对了，我们也跟着读。如果他们读错了，我们就帮帮他。哪个小组来挑战？
师：在大家的帮助下，青蛙顺利来到了河对岸。
（二）齐读课题
师：小青蛙想和大家一起来学习，读课题。这是一则寓言故事，寓言故事往往是小故事蕴藏|2
着大道理，这节课我们就去探究这个故事的道理吧！
三、聚焦对话，明晰争论点
（一）合作读文，感知大意
1.说一说：青蛙和小鸟在争论什么？ 师：我们知道青蛙和小鸟进行了三次对话，自己读一读这三次对话，一边读一边思考：青蛙和小鸟在争论什么?
请生交流。
（预设：它们在争论天到底有多大？）
2.
选一选：这里有两幅图，我们来选一选青蛙和小鸟眼中的天吧！
师：你能说说为什么这么选吗？
（青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际。）
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13、坐井观天
执教：冯萌
一、课前谈话，激趣导入：
1、带学生认识两个新朋友——青蛙和小鸟，一一介绍。今天，他们碰到了一起，发了一件趣事，你们想知道是什么事吗？这就是我们今天要学习的课文，一篇有趣的成语故事——《坐井观天》。板书并引导学生齐读课题。
2、播放课文动画。
二、自由读文，探讨生字。
1、自由读文，划分自然段，圈出生字
2、分小组探讨生字识记方法并组词
3、小组汇报，引导学生齐读生字组词。
4、形近字组词，指生读，齐读。
三、研读课文，初步体会寓意。
1、看图，说一说
（1）课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）
（2）那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。
“井沿”是哪，谁来告诉我？
举一反三练习“沿”字的用法
2、青蛙和小鸟首次对话，说了什么？指名读。
小鸟飞了多远？说明什么？
听了小鸟的话，青蛙有什么反应？
3、研读4~5自然段。（出示第四、五自然段）。
（1）同桌分角色练习读一读。
（2）提问：青蛙和小鸟为什么吵起来？（因为天有多大而吵起来，板书）
（3）思维训练：
①
什么叫大话？
②
青蛙想：天只有井口那么大，还用飞——那么远吗？有感情朗读课文
你能把这个问句换一种说法吗？
③小鸟说什么了？理解“无边无际”的含义。
④还有什么可以说无边无际？(
)无边无际
⑤指生分角色读青蛙和小鸟的对话，男女生分角色齐读。
4、青蛙有没有说错？我们来做个游戏。请学生用圆纸筒看天花板。你看到了什么？
青蛙坐在井里，它会看到什么？用因为……所以……说一说为什么青蛙和小鸟看到的天的大小不一样。
5、看来同学们已经明白了为什么这两个小朋友看到的天空不一样了，那相信你们一定也能把本课我会写的字写得特别漂亮。
四、指导写字。
1、观察生字，写字时应该注意哪些？指生回答。 2、教师示范书写，并引导学生齐读笔顺，组词。
3、练习书写。
4、大屏幕展示学生的书写情况，指生说出优缺点。
|五、小结。
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教育部审定义务教育教科书语文二年级上册第12课教学设计
12、坐井观天(第一课时)
一、教材内容分析
《坐井观天》是部编版小学二年级上册第五单元的课文，本课以寓言的形式，通过简短而传神的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，看待问题，站得高才能看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
本课要求认识9个生字，会写8个生字。除了联系偏旁、熟字，采用加一加方式展开认读、理解外，还可根据具体的字采用不同的方法进行。如“观”字可采用形声字形旁表义的规律，“渴”、“喝”可利用编顺口溜的方法识记生字，“沿”、“际”等字可紧扣文本，随文识字。
课后共有两题，第一题为分角色朗读课文，读好下面句子，可在课文的学习中采取多种策略引导学生入情入境地朗读。第二题为：小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？教学时可分三步走。首先通过初读课文，让学生整体感知青蛙和小鸟在争论什么；然后通过朗读理解青蛙和小鸟的对话，看看他们是怎么争论的；最后通过抓住重点语句，联系具体情境探寻他们说法不一样的原因，进而理解坐井观天的寓意。
二、学情分析
二年级的学生对事物的认识往往是片面的，因此，学习课文具有现实的指导意义。这一年龄的学生都喜欢听故事，喜欢小动物，教学时，可针对学生这一特点，通过图片，通过多媒体课件，激发他们学习课文的兴趣。另外，这个寓言故事虽然浅显易懂，但要了解其中的寓意对学生来说还是有一定的难度。教学时，可采取多种策略，通过抓住重点语句，激发学生想象，通过具体体验，联系具体情境让他们理解青蛙和小鸟说法不一样的原因，从而理解故事的寓意。
生字学习方面，二年级的学生对生字的构字部件都很熟悉，联系偏旁、熟字，采用加一加、换一换的方式识字掌握得比较好，因此在教学这一课的生字时，可重点教授“观”字可采用形声字形旁表义的方法识记，“渴”、“喝”可利用编顺口溜的方法识字，让学生学会多种方法识记生字。
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《坐井观天》教案
学习目标：
1
、分角色朗读对话，读好小鸟和青蛙的对话。
2
、能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学重点、难点：
能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话，体会故事寓意。
教具：课件
课时：第二课时
教学过程：
一、
复习词语、谈话导入
孩子们，今天我们继续学习第12课《坐井观天》，上节课我们学习了本课的生字词，大家还能叫出他们的名字吗？
通过上节课的学习，我们还知道了青蛙坐在井里，一只小鸟飞来，落在井沿上，后来又发生了什么呢？
二、品读课文
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、师范读课文，它们在什么地方为什么问题而争论？
（1）反馈交流，理解“井沿”。
（2）指导写“沿”。
2、它们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，自由读课文，用“---”画出青蛙说的话，用“～～”画出小鸟说的话。（生读课文画句子，师巡视）
师：谁愿意把你画的句子读给大家听听。
生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。
3、①师：他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第
1次对话，一边读一边想，你知道了什么？
②师：青蛙说的话后边是什么符号？指导读好问号。
4、做游戏：我问你答。
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5、师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的第二次对话更精彩，青蛙相信小鸟说的话了吗？它是怎么说的呢?请看屏幕齐读。
“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”
①什么叫“大话”?这里的大话指什么?青蛙说小鸟的那句话是大话？
②青蛙为什么说不用飞那么远？小鸟同意青蛙的看法吗？它是怎么说的呢？③青蛙和小鸟为什么对天的大小有不同的看法？
师：我们现在来做个实验。请小朋友拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与不用圆筒看到的有什么不同？
师：大家观察很仔细，也善于动脑筋。
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、师：小鸟为什么说天无边无际呢？请小朋友观画面，看哪位小朋友看得最仔细，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？