第1课 史前时期的人类 教案02
教育精选
.
第1课 史前时期的人类
【内容标准】
（1）列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成。
（2）讲述该亚与厄瑞斯忒的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。
【教学目标】
1、知识与能力：列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形
成。讲述该亚与厄瑞斯忒的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。
2、过程与方法：积累本课基本史实，采用讨论教学方法，了解人类起源于进化论观点。
3、情感态度与价值观：辩证地看待人类不断发展和进步的总体趋势，感悟人类起源的
共性。
【教学要点】
重点：人类起源和三大主要人种的形成；母系氏族社会与父系氏族社会的特点。
难点： 三大主要人种的形成。
【导入新课】
回忆中国境内早期原始人类的相关知识（中国境内已知的最早的人类——约170万年前
的元谋人），进而导入到世界历史的学习。
【新课探究】
一、原始人类的出现
1、非洲南方古猿——可能是人类已知的直系祖先
学生阅读课文，简介南方古猿的特点，并讨论人类在形成过程中要战胜哪些困难？设想
早期人类生活中的一个场景。
教师强调：人工制造工具的出现，标志从猿到人过渡阶段的结束。
二、三大人种的形成
黄种人 白种人 黑种人
讨论：三大人种形成的原因？
三大主要人种的形成：人种划分的主要依据是肤色、发型、眼型、鼻型等外貌特征。
肤色是划分人种的重要标志。人的肤色有深有浅，皮肤中的色素细胞越多，肤色就越暗。从
地理分布来看，人种肤色大致由赤道向极地逐渐变浅。这与太阳辐射的强度密切相关，在热
带地区，黑皮肤有助于保护人体免受紫外线的伤害。人的毛发和鼻型等也受地理环境的影响。
比如，非洲黑人头发卷曲，在头上形成一个隔热层，在炽热的阳光下能够有效地保护头部；
北欧人的鼻子高而窄，鼻孔通道较长，这样有利于御寒。当然人种的形成，除了自然原因外，
还有历史原因，世界上的人种随着世界各地联系的加强，因人种间的通婚，还形成了混血人
种。
教师强调：三大主要人种的形成主要是自然条件长期影响的结果，与体质、智力无关。
三、氏族社会
学生阅读材料，填写下表。
母系氏族公社是氏族社会的主要阶段。妇女居于支配地位，丈夫居于妻方，辈份从母系
计算，财产由母系继承。这时实行族外婚制，就是同一氏族内部不许通婚，只有不同氏族之
间的同辈男女可以互为夫妻。后来发展为对偶婚，就是在互婚的男女群中各有一个主要配偶，
但不严格。因此，所生子女仍知母不知父。这时氏族财产公有，实行原始共产主义。
父系氏族公社是由氏族公社向阶级社会过渡的社会组织形式。男子居于支配地位，妻子
从夫而居，辈份从父系计算，财产由父系继承。父系氏族制的产生是和农业及饲养业的发展
教育精选
.
是分不开的。这时，男子不再以狩猎、捕鱼为主，而是代替妇女从事农业和饲养业，农业和
饲养业已成为人们的主要生活来源。妇女在经济上已退居次要地位，她们的职能已转向主要
从事于家务劳动和生儿育女。于是，母系氏族制瓦解，父系氏族制产生。这时的婚姻形态也
由对偶婚向一夫一妻制过渡。父系氏族公社内部以男子为中心分裂成为若干个大家庭，各大
家庭内部又分裂为若干个一夫一妻的小家庭。至此，以血缘为纽带的氏族公社瓦解，代之以
地缘为纽带的农村公社在形成，以小家庭为单位的私有制在产生，人们随着贪富的不断分化，
阶级在形成中。
板书：氏族社会简表
阶段 主导地位 血缘纽带 财产特征 神话故事
母系氏族公社 妇女 母系血缘 财产公有 该亚
父系氏族公社 男子 父亲血缘 私有财产开始出现，阶级产生 厄瑞斯忒
【总结巩固】
学习本课，主要从原始人类的出现、三大主要人种的形成、氏族社会三个方面去把握。
原始人类的出现重点掌握原始人类出现的时间、地点、早期人类的代表和早期人类生活的情
况,从而使学生感知人类早期生活的艰辛同时体验到在适应自然与利用自然的过程中，劳动
创造了人与世界也创造了美。三大主要人种的形成要学生知道三大主要人种的区别，掌握人
种划分的主要依据是肤色、发型、眼型、鼻型等外貌特征。氏族公社分为母系氏族公社和父
亲氏族公社，要求学生归纳母系氏族公社和父系公社形成的原因和特点及私有制、阶级的产
生。
九年级历史上册 第1-3课教学设计 新人教版-新人教版初中九年级上册历史教案
第1课史前时期的人类史前时期的人类教学目标知识与能力：全面了解人类形成的历史，知道母系氏族和父系氏族形成的原因和特点过程和方法：1、通过资料揭示人类的起源2、看图辨别三大人种的外貌特征，培养观察和识别能力，并理解形成人种差异的原因3、探讨母系氏族和父系氏族形成的原因并比较它们的异同点情感态度与价值观：1、通过人类的起源及其进化，引导学生养成唯物史观，培养其崇尚科学的精神2、认识历史是在人类创造性的劳动中前进的，生产力的发展是推动人类社会进步的动力教学重点难点重点：氏族社会的产生及其特点和作用难点：氏族社会经历先是母系阶段后是父系阶段的原因教学设计一、创设情境导入新课大家知道英国生物学家达尔文的《物种起源》吗？该书探索了物种起源和进化的规律，指出人类是由古猿进化而来的，与“上帝造人说”形成对立。
那么，人类究竟是古猿进化而来的，还是上帝创造的呢？今天我们将解决这一问题。
二、合作交流解读课文A、人类的起源1、南方古猿大约在300多万年前，非洲生活着早期人类-----南方古猿。
南方古猿的头骨要比人类的短，其脑容量也要比人类的小，但脑结构已与人类相近。
（1）指导学生看图，了解“人类的出现”进化过程水母------无脊椎动物------鱼类-----两栖动物------爬行动物------哺乳动物------人类（2）人类起源的发展过程主要有哪几个阶段？猿类------正在形成中的人------完全形成的人“猿类”指生活在千百万年前的古代猿类，它们是人类的远祖。
“正在形成中的人”指从猿到人的过渡形态，他们已能直立行走，使用木棍、石块等天然工具，但还没有进行真正的劳动。
“完全形成的人”指已能制造工具、真正进行劳动的人，他们已经从动物中完全脱离出来。
（3）南方古猿是如何演变成人的呢（南方古猿向人转变的过程中起决定作用的因素是什么）？劳动。
正是由于长期的劳动，使古猿从地上站起来，能直立行走，从而实现了前肢和后肢的分工，前肢用来制造和使用工具，促进了大脑的发育，迈出了向人类转变的具有决定意义的一步。
第1课 远古时期的人类活动(课件)七年级历史上册课件(统编版2024)
时 代
元谋人是我国境内目前已知最早的古人类之一 北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址
课堂总结
我国境 内早期 人类代
表
考古
元谋人蓝田人郧县人
旧
化石 遗迹
北京人
石 器 时
代
山顶洞人
原始社会（距今170万年--公元前2070年夏朝建立）
旧石器时代（距今170万年--距今1万年）
新石器时代（距今170万年--公元前2070年夏朝建立）
“旧石器时代”的标志：打制石器的制作与普遍使用、用火和保存火种、群居生 活（母系社会到父系社会）
北京人：基本资料卡
生活地点： 北京西南周口店龙骨山(1921) 生活时间： 距今70万-20万年 地理环境： ①大片森林、水域，气候温暖湿润；
②水草丰美，梅花鹿、野马出没； ③靠近黄河、渤海，水源丰富。
如何发现：
北京人狩猎塑像
史料分析，走近北京人 大脑容量比较表（约平均值）
北京人头盖骨化石
大猩猩 北京人 现代人 415毫升 1059毫升 1400毫升
课堂总结
名称 种类 时间
地点 特征
生活
组织 流域 分期
云南 像猿 打制石器
元谋人 直 170万年 云谋
打猎采集
长江
立 人 北京人
山顶 智 洞人 人
群居
原始群
旧
70-20
保留猿 使用火
石
万年 北京 人特征 北京人
器
3万年
周口 店龙 骨山
与现代 人基本 相同
（保存火） 山顶洞
（人工取火）
黄河 血缘关 系氏族
我国是世界上发现远古人类化石和旧石器时代遗址多 的国家之一，这些古人类遗址遍布全国各地。
《原始社会》史前时期的人类PPT课件 (共26张PPT)
•
7、体育锻炼可以（有时可以迅速）使人乐观（科学实验证明）。
•
8、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。（注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素）
•
9、自信是人格的核心。
•
10、获得的成功越大，就越令人高兴。
•
1、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。（诗经王风黍离）
•
2、人而无仪，不死何为。 （诗经风相鼠）
•
3、言者无罪，闻者足戒。 （诗经大序）
•
4、他
5、投我以桃，报之以李。 （诗经大雅抑）
•
6、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。（尚书）
•
7、满招损，谦受益。 （尚书大禹谟）
•
4、斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。——歌德
•
激励自己的座右铭
•
1、 请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。
•
2、 要有梦想，即使遥远。
•
3、 努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。
•
4、 承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。
D.能采集果实
3．导致人种差异的主要原因是 ( A ) A.自然地理环境等多种因素长期影响 B.进化阶段不同 C.体貌特征不同 D.封建社会生活习俗不同
劳动创造了人本身。
——恩格斯
•
挫折的名言
•
1、 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅
•
2、 “不耻最后”。即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。——鲁迅
1.1 远古时期的人类活动 教案 2024-2025学年统编版七年级历史上册
七上第1课《远古时期的人类活动》教案情境式教学：创设教学情境，营造课堂氛围，提高学习兴趣。
教学过程教学环节教师活动设计意图导入导入：人类从哪里来？如何诞生的？……从人类起源的传说，到英国生物学家达尔文发表了生物学史上划时代的巨著《物种起源》，创立进化论学说，了解人类由何而来的问题。
再通过课本导言描绘的古人类活动的场景引出新课。
提出问题，通过传说，调动学生的学习兴趣。
利用课本导言，创设情境，营造课堂氛围，引入本节课课题。
新课讲述自主学习：阅读课文p4-p7，找到以下问题答案：（3分钟）1.我国境内的远古人类有哪些？2.元谋人、北京人、山顶洞人发现的地点、距今时间、生产生活状况、地位分别是什么？3.新旧石器时代的区别。
合作探究：时光穿梭——探索古人类的生活奥秘《大侦探》是学校推出的大型自制推理节目。
每期节目都有不同线索，要求学生通过搜集证据和推理找出历史真相。
本期节目，主要是同学们乘坐时光穿梭机，通过以下线索，探索古人类的生活奥秘。
线索一：西方学者认为：“中国的祖先就是来自于西方，中国人是西方的后裔。
”作为拥有上下五千年文明的中国，该用怎样的证据反驳他的观点？通过教材第5页《中国境内主要古人类遗址分布图》，图说历史，观察地图，中国境内远古人类分布特点是什么？特点：1.数量众多，分布范围广泛。
2.主要集中在大江大河流域，特别是分布在长江、黄河流域。
线索二：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。
”材料说明原始人类过着怎样的生活，该怎么解决环境带来的难题？生活：①远古时代，自然环境险恶，经常有猛兽出没，依靠个人力量无法抵御猛兽的攻击；②由于生产工具简陋，生产力水平极端低下，生存环境的险恶，北京人以采集、狩猎为生，使用的工具简单粗糙，只靠单个人的力量采集狩猎，无法生活下去。
因此形成了共同劳动，共同分享劳动果实，过群居的生活。
解决方法：①北京人会使用火，还会长时间保存火种。
①会制作工具；②群居生活，共同劳动。
部编版初中历史七年级上册第1课中国早期人类的代表——北京人教学设计
部编版初中历史七年级上册第1课中国早期人类的代表——北京人教学设计一、教学内容分析（1）课标要求知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。
知道化石是研究人类起源的主要证据。
根据教学用图，想象原始人的一天是怎么度过的。
（2）教材内容分析第一单元是史前时期，主要让学生知道中国境内人类孕育的早期人类有哪些，他们的生产生活状况，他们跟现在人比较有哪些自己的特点，用以了解生活在这片土地上的我们的祖先。
而第一课主要需要让学生了解旧石器时代我国境内有哪些早期人类，以及享誉世界的考古发现——北京人的发现。
通过考古发现，了解旧石器时代人类的基本样貌以及生产生活情况。
（3）学情分析：七年级学生刚刚接触历史，首先必须跟学生讲解历史的时空观念。
然后通过历史考古、史料实证让学生体会古人类在中国起源的时间、地点。
通过自己的探索了解他们的生产生活情况。
二、教学目标（1）在课本《中国境内主要古人类遗址分布图》上标注出元谋人的生活年代，说出元谋人是中国境内已确认最早的古人类。
（2）在课本《中国境内主要古人类遗址分布图》上标注出北京人的生活年代，根据“北京人复原头像”说出北京人的体貌特征以及主要特征。
（3）仔细阅读北京人的发现过程三段材料，了解北京人发现过程，及世界地位。
（4）观察《北京人狩猎场景想象图》《北京人用火场景想象图》，尝试根据图片编写简短的故事，以让听众了解北京人用打制石器、使用火等生活技能。
三、教学设计思路师生活动1：播放电影《疯狂原始人》片段，并提问：人是怎么产生的呢？关于人的起源有哪些神话故事？这些神话故事都是真的吗？你相信人类起源的哪种学说？设计意图：讲述人类的神话起源以及科学起源，让学生分辨神话传说和科学之间的差别。
师生活动2：中国古代史的内容按照历史发展的时序，分为七个历史时期，即史前时期、夏商周时期、秦汉时期、三国两晋南北朝时期、隋唐时期、宋元时期和明清时期。
学生齐读史前时期：即有正式历史记载之前中国境内人的发展史，包括早期猿人、晚期猿人、母系氏族、以及有关三皇五帝的传说史，直到最后建立夏朝。
第1课远古时期的人类活动教学设计-2024-2025学年七年级历史上册上册
第1课远古时期的人类活动课题第1课远古时期的人类活动课程新授课课标要求素养目标1.阅读历史地图，知道元谋人、蓝田人、郧县人、北京人等旧石器时代人类及其文化遗存。
（时空观念、史料实证）2.通过探究化石等史料，知道北京人的特征和生产生活状况，理解北京人发现的意义。
（唯物史观、历史解释）3.认识到化石是研究人类起源的主要证据，树立证据意识；认识到中国是人类的发源地之一，激发我们的爱国主义情感和民族自豪感，培养珍视人类文化遗产的意识。
(唯物史观、家国情怀)重点难点重点：元谋人、蓝田人、郧县人、北京人等旧石器时代人类及其文化遗存的基本史实难点：北京人的特征和生产生活状况板书设计：学习过程设计课堂环节教师活动学生活动一、温故知新教师提前进入课堂展示复习任务：中国历史朝代歌三皇五帝始，尧舜禹相传。
夏商与西周，东周分两段。
春秋和战国，一统秦两汉。
三分魏蜀吴，两晋前后延。
南北朝并立，隋唐五代传。
宋元明清后，皇朝至此完。
教师走动，观察学生背诵复习情况，进行个别指导。
学生提前进入课堂，根据老师提示进行课前背诵，温故知新。
以小组为单位进行检查，有问题寻求教师帮助。
二、新课导入同学们呢我们今天正式学习七年级历史，我们一起来看第一单元的单元主题是：史前时期：原始社会与中华文明起源。
每一单元的单元标题就是这一单元的主题，也是本单元所要学习的历史阶段，这个同学们要重点把握。
那么什么是史前时期？通常人们把文字出现以后的历史称之为人类文明史，文字出现以前的历史算为史前史。
每一单元都有一个单元导语，也可以称单元介绍，我们先来齐读第一单元的单元导语，了解第一单元包括哪些内容。
单元概述下有本单元的时间轴，在这里有两个概念给大家解释下旧石器时代和新时期时代，新和旧的区别在于旧石器时代是使用比较粗糙的打制石器，新时期时代使用相对精细的磨制石器，大约在距今1万年前人类文明属于旧石器时代，距今1万年后属于新时期时代，这两个概念在本单元的学习中还会提到。
课件九年级历史上册第1课_史前时期的人类
形成： 特点： ①妇女在生产和生活中占主导地位 ②以母系血缘为纽带形成稳定的集团 只知其母，不知其父
2. 该亚的故事
希腊神话
你知道 该亚的故事 吗？
象征地球的神—该亚
希腊神话
古希腊流传着普罗米修斯 将火传播到人间的神话，中国 也有燧人氏钻燧取火的传说。 你能讲讲这些传说吗？
森林古猿生存年代 距今大约3000多万年
南方古猿非洲种
南 方 古 猿 阿 法 种
“露西少女”距今约 340万年，体态已具有人的 特征。
一、人类的起源
1. 南方古猿——人类的起始
攀树的猿群 正在形成的人 完全形成的人
人与猿的根 为什么南方 本区别是什么？ 古猿是正在形成 中的人？
制 造 工 具
人类早期制造的劳动工具
世界人种分布图
思考题： 西方国家某些人认为白种人 起源于智人，而有色人种起源于 古猿和猿人；白色人种是天然的 优等民族，而有色人种是天然的 劣等民族。你同意这种观点吗？ 为什么？
P002.思考题
答:①不同意。 ②尽管种族形成的原因目前还没有完全信服的 说法，种族形成的具体过程更令人疑惑重重，但 人种差别是在人类出现之后形成的，则是确定无 疑的了。这是由于人类为适应各自生活的地区之 间的自然条件而形成的。现在世界上所有的种族 都源自作为人类已获得充分发展的同一祖先，人 类现存的各个种族在与生俱来的智力方面，彼此 没有很大差别——这一点已为所有的人类学家所 认同。
P004.思考题
答：①普罗米修斯曾从天上盗取火种到人间，因 此触怒了主神宙斯，被锁在高加索山崖，每日遭 神鹰啄食肝脏，夜间伤口愈合，天明神鹰复来。 他宁受折磨，坚毅不屈。普罗米修斯作为敢于抗 拒强暴，不惜为人类幸福牺牲一切的英雄，一直 受到人们的爱戴。（不可信） ②燧人氏是中国传说中人工取火的发明者。相传 远古人“茹毛饮血”，燧人氏钻燧取火，教人熟 食。燧人氏钻燧取火的传说反映了中国原始时代 从利用自然火到人工取火的进步。（可信）