千米的认识教案
《千米的认识》教学设计及反思
教学内容：小学数学苏教版三年级（下册）第20--21页内容。
教学目标：
1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，建立1千米
的长度观念。
2、知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算。
3、能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
教学重难点：建立1千米的长度观念，能通过推算感知1千米有多长；
简单的单位换算。
教法：情景教学法、引导、探究
学法：实践探究、讨论
教学准备：课件 、学生课前活动：①走100米，数数大约有几步？
用多少分钟？
教学过程：
一、 创设情境，激发兴趣
1.说出下列测量活动用什么长度单位合适?
(1)测量铅笔的长度。(厘米)
(2)测量硬币的厚度。(毫米)
(3)测量课桌的高。(分米)
(4)测量教室的长。(米)
师:如果要测量淮安到南京的距离，可以选用我们已经学过的哪个单
位来测量呢?
谈话：在数学王国里，有一座五指山，住着长度单位五兄弟。谁
能按从小到大的顺序说一说长度单位？拇指峰上住着谁呢？引出课
题并板书。
二、自主探索，学习新知
（一）初步感知“千米”
小组交流：
（课件出示例题图）你能说出每张图所表示的意思吗？
你发现它们的共同点了吗？（都用千米作单位）
学生汇报交流，师巡视指导。
汇报板书：
在计量路程或测量铁路、公路、河流的长度时，由于都是比较长
的长度，通常我们用千米作单位。千米可以用符号km来表示，千米
又叫做公里。
千米在生活中有着广泛的用途，谁来说说在哪些地方见过或听说
过千米。（请学生说）
先同桌交流，后全班交流
（二）认识“1千米”
小组讨论：
1千米到底有多长，回忆一下我们课前的活动。
课前我们都走了100米，并做了记录，你能说说你走1000米大
约要花多少时间或多少步数吗？
学生尝试计算，汇报交流。
1千米=1000米，读来不易区分，你能巧用停顿，把它们区分开
吗？
你们的收获可真多，考考你：
3千米=（）米 5000米=（ ）米 7千米=（ ）米 4000米=（ ）
米（三）实践体验、感受“1千米”
1、想一想
我们已经知道走1千米大约需要2000步，需要20分钟，你能估
计一
下从我们校门口出发向西走到哪儿大约是1千米？现在请同学们闭
上眼，跟着老师一起想象着走一走这一段路。
2、猜一猜
在脑子里猜测一下：在你熟悉的路段中，从哪走到哪大约是1千
米？
3、算一算
（1）我们学校操场的跑道一圈是200米，几圈是1千米呢？
有的学校的跑道一圈长250米，几圈是1千米？
如果是400米一圈，几圈是1千米？
（2）老师家离学校约有3千米的路程，老师要选择什么交通工
具去上班？请大家来帮我想一想。
三、巩固新知，实际应用
1、想想做做2题：填上合适的长度单位（课件出示）。
2、判断下列说法是否正确（课件出示）。
3、想想做做第1题。
连线：把每小时行的路程和合适的出行方式用线连接起来。
4、（1）请学生独立描出1千米的长度。
（2）交流从哪里到哪里是1千米，说说你的想法。
四、总结全课
这节课你又学到了哪些新知识？
五、作业：想想做做3、4题。
六、拓展延伸
1、巧记进率。
反思：
《认识千米》这一课的教学重点是认识千米这一度量单位，建立千米
的概念，难点是将千米这一概念与已有的知识经验相联系，形成正确
的认知观。
新课程标准强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必须从学
生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身边，
也感受到数学的趣味和作用，增强学生的数学应用意识。课前我布置
学生走一走：哪里到哪里大约是100米，走100米要多少时间，大约
几步，课堂上，我先让学生复习以前所学的长度单位，说说它们之间
的进率，利用童话故事五指山来引起学生兴趣。
对于三年级学生来说，1千米这一观念的建立难度较大，因为平
时学生不太关注两个地方之间的路程是多少。当然，学生也并非是一
张白纸，他们在马路边、公路交叉口、高速公路等地见过“千米”（也
叫“公里”），对千米已有所认识。所以，我让学生通过小组合作、
交流来对千米形成初步印象，让他们联系生活实际，发挥想象，用他
们自己的眼光去认识千米，建立1千米的观念。
为了使更多的同学参与活动我让小朋友分小小组活动，让每个小
朋友有猜和被猜的机会。通过猜一猜、说一说、算一算等活动，使学
生进一步感悟到1千米有多长。然后结合学生的生活实际，让学生说
一说生活中还有哪些地方大约相隔1千米？对于1千米和1米之间的
进率，估计学生能说出来，就直接让学生说一说。
这堂课的关键是让学生参与对1千米或几千米的体验和感悟，
联系学生的生活经验，并将生活经验转化为认知结构。课前布置学生
走一走、量一量是非常重要的活动。如果没有这些活动，而只让学生
想象1千米有多长是无法建立1千米的观念的。
但千米离学生的生活毕竟有些遥远，学生走的路程也并不标准，
所以有相当一部分同学对千米的认识还不太深刻。
二年级数学下册《千米的认识》教案、教学设计
1.分组活动：教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
-生活中还有哪些场景会用到千米这个单位？
-你能想到哪些长度单位之间的换算关系？
2.汇报交流：各小组汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。
（四）课堂练习
1.教师出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
-计算题：如1.5千米是多少米？2000米是多少千米？
-应用题：如小华每分钟跑300米，他跑1千米需要多少分钟？
2.教师巡回指导，及时解答学生疑问。
（五）总结归纳
1.师生共同回顾本节课所学内容，总结千米的概念、千米与米的关系及换算方法。
2.教师强调千米在实际生活中的应用，提醒学生注意长度单位之间的进率。
3.鼓励学生课后观察生活中使用千米单位的场景，将所学知识运用到实际中。
-关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
-结合生活实际，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生学以致用的能力。
5.教学拓展：
-开展课外实践活动，如测量学校到家的距离，让学生在实际问题中运用千米知识。
-课后布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
四、教学内容与过程
2.千米与米的关系：教师运用教具和图片，展示1千米与1000米之间的关系，帮助学生建立空间观念。
3.千米的换算：教师引导学生探究千米与其他长度单位之间的换算方法，如1千米=1000米，1千米=10000分米，1千米=100000厘米。
4.实际应用：教师举例说明千米在实际生活中的应用，如测量城市之间的距离、计算车速等。
-运用直观演示法，通过教具、图片等展示千米与米、分米、厘米之间的关系，帮助学生建立空间观念。
-实践活动法，设计丰富的课堂实践活动，让学生在动手操作中掌握千米的知识。
二年级下册数学教案-2.1千米的认识西师大版
二年级下册数学教案2.1 千米的认识西师大版教案：千米的认识一、教学内容本节课我们学习的是长度单位千米。
通过学习，学生将掌握千米的定义，能够正确使用千米作为长度单位进行测量和描述。
二、教学目标1. 让学生掌握千米的长度单位，理解千米与米的关系。
2. 培养学生使用千米进行长度测量的能力。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
三、教学难点与重点重点：掌握千米的长度单位，能够正确使用千米进行长度测量。
难点：理解千米与米的关系，能够将实际问题与千米单位相结合。
四、教具与学具准备教具：千米尺、PPT、实物模型等。
学具：学生尺、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，让学生观察教室的长度，思考用什么单位来表示比较合适。
引导学生思考千米作为长度单位是否合适，从而引出本节课的主题。
2. 知识讲解：（1）千米定义：千米是指长度为一千米的长度单位。
（2）千米与米的关系：1千米 = 1000米。
3. 例题讲解：出示例题：小明家到学校距离为2千米，小红家到学校距离为3千米，请问小明家和小红家之间的距离是多少千米？引导学生思考，如何用千米作为单位进行计算。
讲解解题思路，培养学生解决问题的能力。
4. 随堂练习：（1）填空题：1千米等于____米。
5. 学生自主实践：让学生分组，每组选择一个教室内的长度，用千米作为单位进行测量，并记录结果。
培养学生动手操作能力和团队协作能力。
六、板书设计板书内容：千米定义：长度为一千米的长度单位千米与米的关系：1千米 = 1000米例题：小明家到学校距离为2千米，小红家到学校距离为3千米，小明家和小红家之间的距离为____千米。
七、作业设计1. 请用千米作为单位，描述你家到学校的距离。
2. 爸爸开车带你去旅游，行驶了50千米，请问你们已经走了多远？答案：1. 我家到学校的距离是3千米。
2. 爸爸开车带你行驶了50千米，你们已经走了50千米。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生对千米的认识有了基本的了解，能够正确使用千米作为长度单位进行测量和描述。
千米的认识小学数学教案
千米的认识小学数学教案千米的认识小学数学教案（通用5篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的千米的认识小学数学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
千米的认识小学数学教案篇1教学内容：第73、74页“千米的认识”，例1、例2和“练一练”，练习十六第1-4题。
教学目标：1、认识长度单位千米（公里），建立千米长度的概念，知道1千米=1000米2、学会千米与米之间的简单换算，进一步培养学生[此文转于网]简单的推理能力。
教学重、难点：千米与米之间的简单换算。
教学具准备：一根米尺教学过程一、复习旧知1.复习前面学过的长度单位2.出示米尺，你能比划出1米有多长吗？3.你能猜一猜教室的长是多少米吗？二、教学新课1.引入“千米”测量教室的长可以用米做单位。
但是如果我们用它来量比较长的距离，比如量两个城市之间的距离是多少？你觉得用米这个长度单位来量怎么样？既然“米”小了就必须要用一个新的比米要大的长度单位来量，今天我们就来学习一个比米要大的长度单位“千米”。
（板书：千米的认识）2.认识千米（1）平时我们也把千米说成公里。
大家打开书，看第一幅图，图上的“公里”就是千米。
提问：那么一千米到底有多长呢？首先我们来想一想100米有多长，学校跑道一圈大约是200米！100米也就是它的一半，你能想象出它的长度吗？几个100合起来是1000呢？那么1000米就等于把（）（板书：1000米）1000米用千米做单位就是（）（板书：=1千米）（2）感知1千米路程刚才我们了解了1千米到底有多长，那么你能说出从学校门口到什么地方的路程大约是1千米吗？我们同学1分钟大约可以走100米，你们想一想如果要你走1000米要用几分钟呢？3.千米与米的简单换算（1）教学例1下面我们来看这样一道题，出示：4千米=（）米让学生看一看，千米和米哪个大，就是由大的换成小的。
小学三年级数学《千米的认识》教案及教学反思
【导语】《千⽶的认识》是在学⽣掌握了⽶、分⽶、厘⽶、毫⽶等长度单位在⽇常⽣活中的应⽤的基础上，让学⽣认识在⽇常⽣活中常⽤到的⽐较⼤的长度单位千⽶。
以下是整理的⼩学三年级数学《千⽶的认识》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级数学《千⽶的认识》教案 ⼀、教学⽬标 （⼀）知识与技能：使学⽣认识长度单位千⽶，初步建⽴1千⽶的观念，知道1千⽶=1000⽶。
（⼆）过程与⽅法：利⽤迁移的规律，体验探索1千⽶的过程，使学⽣进⼀步学会估算和分析问题。
（三）情感态度和价值观：在具体的⽣活情境中认识千⽶，让学⽣感受数学与实际⽣活的联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦⼼情。
⼆、⽬标分析 “千⽶”是⼀个常⽤的长度计量单位，学⽣在⽣活中经常会听到、看到有关千⽶的使⽤信息。
由于"千⽶"是⼀个较⼤的长度单位，对学⽣来说⽐较抽象，学习过程中千⽶概念的建⽴⽐较困难，是学习的难点。
在设计本课的教学时，通过课前、课中、课后三段教学的融合，让学⽣在体验中发现，在发现中建构，在建构中实践，在实践中内化和提升。
另外，在采集教学素材时，紧紧抓住了学⽣的⽣活经验和实践感受，围绕着教学重点"千⽶的认识"，组织学⽣积极主动的探索、研究和发现，让学⽣在愉悦的情趣中感受“千⽶”，建构“千⽶”，应⽤“千⽶”。
三、教学重难点 教学重点： 1、认识长度单位千⽶，建⽴1千⽶的长度观念。
2、掌握1千⽶和1⽶的关系。
3、会⽤分⽶作单位进⾏测量。
教学难点：建⽴1千⽶的长度观念。
四、教学准备：课件，⽪尺，课前以⼩组为单位测量学校运动场跑道⼀周的长度。
五、教学过程： （⼀）复习导⼊ 1、复习旧知 （1）说说我们已学过哪些长度单位？（教师板书）⽤你喜欢的⽅式表⽰1⽶、1分⽶、1厘⽶。
（2）在（）⾥填上合适的长度单位。
①⼀枝铅笔长18（）。
②⼀枚1分硬币厚约1（）。
③教室⾥的课桌⾼8（）。
千米的认识教案(精选
千米的认识教案(精选一、教学内容本节课选自《数学》教材第三章《长度的测量》第三节“千米的认识”。
主要内容为：千米作为长度单位的概念、意义及换算，以及在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解千米的概念，知道千米是长度的一种单位。
2. 掌握千米的换算关系，能熟练地将千米与其他长度单位进行转换。
3. 培养学生运用千米解决实际问题的能力，增强学生的实践操作和合作交流能力。
三、教学难点与重点难点：千米与其他长度单位的换算。
重点：千米的定义、意义及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：千米尺、挂图、多媒体设备。
学具：直尺、练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）组织学生讨论：生活中我们测量长度时，会用到哪些长度单位？（2）引导学生思考：当我们需要测量较远的距离时，应该使用哪个长度单位？2. 教学新课（20分钟）（1）讲解千米的定义：千米是长度的一种单位，是“千米”的简称，符号为“km”。
（2）展示千米尺，让学生直观感受1千米的长度。
（3）讲解千米与其他长度单位的换算关系：1千米=1000米，1千米=10000厘米。
（4）通过例题讲解，让学生学会如何使用千米进行测量和计算。
3. 随堂练习（15分钟）（1）让学生测量教室的长度，并换算成千米。
（2）给出实际情景，如学校到家的距离，让学生用千米表示。
4. 小组合作交流（10分钟）（1）分组讨论：千米在实际生活中的应用。
（2）拓展延伸：让学生思考还有哪些长度单位，它们之间如何换算？六、板书设计1. 千米的定义、符号及换算关系。
2. 例题及解答步骤。
3. 千米在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）测量学校操场的长度，换算成千米。
（2）计算从学校到附近公园的距离，用千米表示。
2. 答案：（1）学校操场长度为200米，换算成千米为0.2千米。
（2）学校到附近公园的距离为3千米。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生充分感受千米的概念，教学效果较好。
《千米的认识》教案教学
《千米的认识》教案教学一、教学目标：1. 让学生掌握千米的长度单位，知道1千米等于1000米。
2. 能够运用千米单位进行简单的长度换算和计算。
3. 培养学生的空间观念和计量意识，提高解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：掌握千米单位，进行长度换算和计算。
难点：理解千米与米之间的进率关系，以及运用千米单位解决实际问题。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 长度单位卡片（千米、米、分米、厘米）。
3. 实际场景图片（如地图、道路、操场等）。
四、教学过程：1. 导入：（1）复习已学过的长度单位：米、分米、厘米。
（2）提问：同学们，我们学过这么多长度单位，你们知道千米吗？2. 自主学习：（1）让学生自主探究千米的长度单位，了解1千米等于1000米。
（2）学生分享探究成果，教师点评并总结。
3. 课堂讲解：（1）讲解千米与米之间的进率关系，即1千米=1000米。
（2）举例说明千米在实际生活中的应用，如地图上的距离、道路长度等。
4. 课堂练习：（1）让学生进行千米与米之间的换算练习，如3千米等于多少米。
（2）运用千米单位解决实际问题，如：学校到家的距离是2千米，步行需要多少时间？5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调千米单位的重要性，以及如何在实际生活中运用千米单位。
五、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固千米单位换算和实际应用。
2. 观察生活中常见的长距离，尝试用千米为单位进行描述。
3. 家长协助孩子查找一些关于千米单位的实际例子，增强孩子对千米单位的理解。
六、教学拓展：1. 让学生了解千米在科学、地理、体育等领域的应用，如地球的周长、月球与地球的距离等。
2. 引导学生关注长度单位在生活中的重要性，提高学生的计量意识。
七、评价反思：1. 课后收集学生的课堂练习和课后作业，对学生的学习效果进行评价。
2. 学生自评、互评，反思自己在课堂上的学习表现和收获。
3. 教师根据学生的表现，及时调整教学方法，为下一步的教学做好准备。
西南师大版二年级数学下册《千米的认识》教案及教学反思
西南师大版二年级数学下册《千米的认识》教案及教学反思教案概述教学内容本次教学的内容是《千米的认识》，是二年级下册数学学科内容之一。
本课时目标是帮助学生了解千米作为长度单位的概念和使用规则，提高学生对长度的认识水平。
教学目标•掌握千米作为长度单位的概念和使用规则•熟练运用千米进行长度计量•使学生了解显微镜、尺子等测量工具的使用方法教学重点学生熟练掌握千米的概念和使用方法教学难点使学生了解不同测量工具的使用方法教学方法采用讲授、演示、操作、小组合作学习等多种教学方法，课堂氛围以活跃、轻松、愉快为主。
教学时间该教学内容适宜安排在两课时内完成。
课前准备（5分钟）1.教师展示显微镜、尺子等测量工具，并短暂介绍其使用方法。
2.学生听从安排就坐，做好听讲准备。
导入（10分钟）1.教师通过PPT、板书等方式，简要介绍千米的概念和用途。
2.联想环节：教师提问“你们在日常生活中接触过哪些千米？”，并请学生举例说明。
3.教师解读教材中的图片，辅以生动的语言进行讲解，引发学生思考。
学习重点讲解（30分钟）1.通过显微镜、尺子等测量工具的使用演示，教师带领学生逐步学会如何运用这些工具进行长度测量。
2.介绍千米计量的基本原理，包括将一千米分成10等分等相关知识点，让学生理解测量标准的设置等知识点。
3.逐个介绍教材中关于千米的计量练习，并带领学生进行操作演练。
小组合作实践（25分钟）1.随堂练习环节：在三五人为一组的基础上，学生共同完成13页上的习题，锻炼其能力以及合作精神。
2.学生通过小组合作方式，对在操作时出现的问题进行讨论、解决。
课堂总结（5分钟）1.学生通过回答问题的方式，巩固所学知识点。
2.教师就本课的教学内容、习题等进行回顾梳理。
通过对教学实践情况的反思和总结，我认为本次教学还需要改进以下两个方面：1. 教学设计针对课堂讲解的内容和实践操作的内容，应该更加详细地进行规划和准备，以便为学生提供更加清晰的学习方向和方法。
《千米的认识》教案教学
《千米的认识》教案教学一、教学目标：1. 让学生掌握千米的长度单位，知道1千米等于1000米。
2. 培养学生运用千米进行实际测量和估算的能力。
3. 培养学生对长度单位的兴趣，提高其空间观念。
二、教学内容：1. 千米的长度单位及换算关系。
2. 千米在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：重点：千米的长度单位及换算关系。
难点：千米在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地感受千米的长度。
2. 采用实例教学法，让学生在实际情境中学习千米的使用。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学过的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解千米的长度单位及换算关系：讲解1千米等于1000米，并通过直观演示让学生感受1千米的长度。
3. 千米在实际生活中的应用：通过实例讲解千米在生活中的应用，如地图上的距离、赛跑比赛的距离等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论千米在生活中的其他应用场景，并分享讨论成果。
5. 课堂练习：布置一些有关千米的问题，让学生独立解答，巩固所学知识。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并引导学生思考千米在其他领域的应用。
7. 课后作业：布置一些有关千米的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对千米长度单位的掌握程度。
2. 观察学生在实际情境中运用千米进行测量和估算的能力。
3. 搜集学生的小组讨论成果，评估其团队协作和表达能力。
七、教学反馈：1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈，指出学生的优点和不足。
2. 在课堂上鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的问题。
3. 鼓励学生在课后进行自主学习，巩固所学知识。
八、教学资源：1. 准备千米长度的实物模型或图片，以便进行直观演示。
2. 收集一些有关千米应用的实际例子，如地图、赛跑比赛等。
3. 准备课堂练习题和课后作业，以便巩固所学知识。
小学三年级数学《千米的认识》教案及教学反思
小学三年级数学《千米的认识》教案及教学反思【导语】《千米的认识》是在学生掌握了米、分米、厘米、毫米等长度单位在日常生活中的应用的基础上，让学生认识在日常生活中常用到的比较大的长度单位千米。
以下是本店铺整理的小学三年级数学《千米的认识》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学三年级数学《千米的认识》教案一、教学目标（一）知识与技能：使学生认识长度单位千米，初步建立1千米的观念，知道1千米=1000米。
（二）过程与方法：利用迁移的规律，体验探索1千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题。
（三）情感态度和价值观：在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情。
二、目标分析“千米”是一个常用的长度计量单位，学生在生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息。
由于"千米"是一个较大的长度单位，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点。
在设计本课的教学时，通过课前、课中、课后三段教学的融合，让学生在体验中发现，在发现中建构，在建构中实践，在实践中内化和提升。
另外，在采集教学素材时，紧紧抓住了学生的生活经验和实践感受，围绕着教学重点"千米的认识"，组织学生积极主动的探索、研究和发现，让学生在愉悦的情趣中感受“千米”，建构“千米”，应用“千米”。
三、教学重难点教学重点：1、认识长度单位千米，建立1千米的长度观念。
2、掌握1千米和1米的关系。
3、会用分米作单位进行测量。
教学难点：建立1千米的长度观念。
四、教学准备：课件，皮尺，课前以小组为单位测量学校运动场跑道一周的长度。
五、教学过程：（一）复习导入1、复习旧知（1）说说我们已学过哪些长度单位？（教师板书）用你喜欢的方式表示1米、1分米、1厘米。
（2）在（）里填上合适的长度单位。
①一枝铅笔长18（）。
②一枚1分硬币厚约1（）。
③教室里的课桌高8（）。
(精品教案)《千米的认识》讲课稿(通用10篇)
（精品教案）《千米的认识》讲课稿（通用10篇）《千米的认识》讲课稿（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，就有也许用到讲课稿，是讲课取得成功的前提。
写讲课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大伙儿整理的《千米的认识》讲课稿，仅供参考，希翼可以帮助到大伙儿。
恭敬的各位评委，各位老师，大伙儿好！我讲课的内容是人教版小学数学三年级上册第三单元《千米的认识》。
它是在学生学习了米、分米、厘米、毫米等长度单位的基础上举行教学的。
千米别像厘米、分米那样看得见、画得出，因此学生对千米的感知相对较少，这就为学生认识千米带来了困难。
密切联系学生的日子，灵便运用教材，是解决这一困难的有效途径。
1、使学生初步认识长度单位千米，建立1千米长度观念，懂1千米=1000米。
2、体验1千米的实际长度，培养学生的观看能力、实践能力，进展学生的空间想象能力。
3、感觉数学与日常日子的密切联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情。
其中，使学生建立1千米的长度观念，体验1千米的实际长度是本课教学的重难点。
教学这一内容，我大胆走出教材的约束，从学生的日子动身，创设日子情境，帮助学生亲躯体会，加深对千米的明白。
同学们去过北京吗？你是怎么样去的？去北京，哪种出行方式最合适呢？暑假里，我们全家开车去了北京，路途上需要多长时刻？请大伙儿猜一猜。
有人讲是两小时，有人讲三小时，这是我记录的时刻，请大伙儿来算一算吧！我们的行程脚脚用了4小时，看来呀，北京离我们这个地方确实非常远。
我查了资料，大伙儿请看：北京离我们这个地方大约是300（千米）。
引出长度单位千米（板书：千米的认识），并告诉学生：计量比较长的路程，通常用千米（km）作单位；千米用字母km来表示；千米也叫公里。
设计意图：去北京挑选合适的出行方式是对学生日子积存的考查，探讨路途上用了多长时刻，对第一单元时、分、秒举行了复习，将时刻的长短与路程的远近联系起来，加强了知识间的融合。
1千米有多长呢？出示第一幅情景图运动场的跑道通常一圈是400米，几圈是1000米呢？《千米的认识》是江苏教育出版社课程标准实验教科书三年级下册中的一具内容，这一单元的教学是使学生记忆实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。