九年级化学下册 第十二单元 课题3 有机合成材料教学案(无答案) 新人教版
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课题3 有机合成材料
[教学目标]
知识与技能：
1． 会初步区别有机化合物和无机化合物。
2． 了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
3． 知道有机合成材料塑料、合成纤维、和合成橡胶的性能与用途。
过程与方法：
1． 通过查资料、上网等方式了解治理“白色污染”的有效措施，培养学生收集和整理资料的能力。
2． 通过探究热塑性塑料和热固性塑料的性质差异，培养学生的探究能力。
3． 通过辩论“使用塑料的利与弊”，培养学生的语言表达能力和组织能力。
情感态度与价值观
1． 通过学习，了解化学使生活变得更加美好，培养学生关注社会、关注生活的情感。
2． 认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用 。
[教学资源分析]
本课题与前二课题的内容联系不大，但学习方法类同，所以学生在学习本课题时也应以自主学
习、自主探究为主要学习方法。本课题包括有机化合物和有机合成材料两部分。第一部分有机化合
物中的“活动与探究”，让学生填写一些物质的化学式、组成元素和相对分子质量，然后通过比较、
分析、讨论的方法自己归纳出有机化合物与无机化合物组成元素有什么不同，从 相对分子质量的数
字比较引出有机高分子化合物，同时教材从有机化合物中原子之间的结合方式的不同说明了有机物
的数目异常庞大。
第二部分从学生的生活经验出发，主要介绍了常见的塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途，
以及一些新型有机合成材料。目的是使学生认识化学与生活、生产的密切联系，以及材料在人类社
会的发展中所起的巨大作用，提高学生的化学素养。教材还从结构与性质的密切关系的角度介绍了
有机高分子化合物的结构特点和主要性质，并且通过实验验证了热塑性塑料和热固性塑料的性质差
异，以及用图片列举了它们的不同用途。此外，教材还通过比较说明了合成纤维与天然纤维的不同
性能。合成材料方便了人类的生活，但也带来了环境问题，教材用图表和文字介绍了治理“白色污
染”的途径和方法，以及合成材料的发展前景，使学生认识学习化学的重要性，培养学生关注自然
和社会的责任感。
[教学策略分析]
1．提前几天将学生分成4-5人一小组，布置学生收集塑料、纤维和橡胶的样品以及衣服标签，
上网查资料或进行社会调查有关塑料的利与弊，以及调查“白色污染”形成的原因，提出消除这类
污染的建议。
2．在进行本课题的教学时，可分二课时，第一课时到第二部分的纤维，本课时以学生自主学习、
自主探究为主，教师给予适当的指导和组织。
3．第二课时可采用开放式教学，根据课前布置，组织学生进行“使用塑料的利与弊”的辩论，
培养学生的表达能力和合作意识，并且学会用正反两方面来看待问题，认识到虽然合成材料在人类
社会的进步中起着巨大作用。但是不合理使用也会给人类带来危害，如：“白色污染”。
4．布置学生上网查找有机合成材料（如：新型塑料）发展的新成就、新发展，帖在教室或黑
板报上，便于学生相互交流，以开阔学生的视野，领略化学的奥妙。
[教学重难点]
教学重点：1.了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。
2.了解使用合成材料对人和环境的影响。
教学难点：1.认识新材料的开发与社会发展的密切关系。
2.较好地组织学生进行“使用塑料的利与弊”的辩论。
课时安排：二课时
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[教学过程]（第一课时）
〈指导探究〉指导学生填写教材P99的“活动与探究”中的表格；并利用实物投影学生的答案，引
导学生根据表格内容比较和讨论。
〈指导阅读〉引导学生阅读教材P99- P100，并依次出示下列问题：
1.化合物分哪两大类？它们有什么区别？
2．C、CO、CO2、CaCO3等是有机物吗？为什么？
3．为什么有机物的数目异常庞大？
〈过渡〉
有些有机物的相对分子质量较大，通常称它们为有机高分子，用有机高分子制成的材料称为有机高
分子材料，它又分天然有机高分子材料和有机合成材料，合成材料的用途很广，下面一起来研究：
二、有机合成材料
〈指导阅读〉引导学生阅读教材P100- P102，并依次出示下列问题：
1． 举例说明什么是天然有机高分子材料？什么是合成材料？
有机高分子化合物是怎样形成的？链状和网状有什么区别？
〈演示〉演示实验12-1，边做边讲解注意点和引导学生观察现象。
并依次出示下列问题，指导学生回答：
举例说明链状结构的高分子材料和网状结构的高分子材料性质相同吗？
〈指导讨论〉
1．指导讨论教材P101的“讨论”栏目。
2．举出常见塑料的名称和用途？
〈投影〉实物投影一张服装标签，让学生讨论各标记的含义，特别是纤维的种类，引导学生讨论和
举例说明天然纤维和合成纤维各有什么性能？洗涤熨烫时的注意事项。
（第二课时）
〈复习提问〉
上堂课学习了哪几种合成材料？它们各有什么用途？
〈过渡〉
引入课题：这节课学习另一种合成材料——合成橡胶。
〈指导阅读〉
引导学生阅读教材P103的文字和有关合成橡胶用途的插图，并介绍合成橡胶与天然橡胶比较，具有
的优良性能。
〈指导阅读〉
引导学生阅读教材P103- P105的文字和有关塑料等的插图。
〈投影〉
学生课前调查的有关“白色污染”形成的原因，以及消除这类污染的建议，让学生评判是否合理？
〈展示〉
展示学生收集的标有“塑料包装制品回收标志”的塑料制品，请学生讨论回答各标记的含义。
〈投影〉
投影学生从网上下载的合成材料（如：新型塑料）发展的新成就。例如：淀粉塑料、导电塑料、塑
料回收等图片。
〈组织辩论〉
将学生分成甲（正方）、乙（反方）二大组，正方的论点是“塑料的利”，反方的论点是“塑料的弊”。
挑选二位支持人以及双方的组长，课前进行指导。
辩论过程中组织好纪律，有时作一些指导。
〈投影〉多媒体投影“白色污染”的危害以及新型合成材料的图片。最后，呼吁大家珍惜资源、爱
护环境、合理使用化学物质。
[板书设计]
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课题3 有机合成材料
第一课时：
一、 有机化合物
1. 化合物分哪两大类？它们有什么区别？
有机物和无机物，主要区别是看组成上是否含碳元素。
2．C、CO、CO2、CaCO3等是有机物吗？为什么？
C是单质，其余化合物具有无机物的特点。
3．为什么有机物的数目异常庞大？
二、有机合成材料
1．举例说明什么是天然有机高分子材料？什么是合成材料？
2．有机高分子化合物是怎样形成的？链状和网状有什么区别？
3．举例说明链状结构的高分子材料和网状结构的高分子材料性质相同吗？
4．举出常见塑料的名称和用途。
聚乙烯塑料、聚氯乙烯塑料、酚醛塑料等
第二课时：
1．合成橡胶与天然橡胶比较，具有的优良性能。
2．“白色污染”形成的原因，以及消除这类污染的建议。
3．新型塑料介绍
4．辩论“使用塑料的利与弊”
初中化学九年级第十二单元化学与生活课题3有机合成材料教案
第十二单元课题3 有机合成材料教学目标1.知识与技能（1）了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
（2）知道有机合成材料塑料、合成纤维、和合成橡胶的性能与用途。
（3）认识“白色污染”及其危害、解决办法。
2.过程与方法（1）通过探究热塑性塑料和热固性塑料的性质差异，培养学生的探究能力。
（2）通过辩论“使用塑料的利与弊”，培养学生的语言表达能力和组织能力。
3.情感态度与价值观（1）通过学习了解化学使生活变得更加美好，培养学生关注社会、关注生活的情感。
（2）认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。
教学重点:（1）知道什么是有机物，了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。
（2）了解使用合成材料对人和环境的影响。
教学难点:（1）认识新材料的开发与社会发展的密切关系。
（2）较好地组织学生进行“使用塑料的利与弊”的辩论。
教与学互动设计创设情境引入新课提问：在生活中常用到的物品由什么材料组成的呢？展示：物品的种类，（实物和图片）学生回答由什么材料组成。
提问：根据经验，这些材料哪些是有机材料，哪些是天然材料（学生上台指出）。
合作交流解读探究一、预习导学（一）有机化合物1.完成课本P102探究的表格及讨论并展示。
2.化合物分哪两大类？它们有什么区别？：不含的化合物区别（有机物）：含有的化合物组成上是否含有。
3.C、CO、CO2、H2CO3、CaCO3等是有机物吗？为什么？4.为什么有机物的数目异常庞大？5．按相对分子质量大小把有机物分成哪两类？化合物：相对分子质量比较小的。
如、、、等。
化合物：相对分子质量非常大的。
如、、等。
（二）有机合成材料1.举例说明什么是天然有机高分子材料？什么是合成材料？2.有机高分子化合物是怎样形成的？链状和网状有什么区别？通过预习，你对本节课内容有何疑问？二、交流探究1.【学生实验1】加热塑料片，通过实验探究塑料的一些性质。
（1）通过实验你能得到什么结论？（2）装食品用的聚乙烯塑料袋应如何封口？电木插座破裂后能否热修补？（3）电源插座、电视机外壳能用热塑性塑料吗？你知道这类产品用什么材料做成的？2.【学生实验2】燃烧不同的线（2）穿不同布料的服装时，你有什么不同的感受？（3）妈妈从市场上买回一件漂亮的“羊毛衫”，回家后怀疑自己上当受骗，你会帮妈妈鉴别一下真假吗？3.【学生实验3】拉扯橡皮筋，你发现橡胶具有性。
人教版化学九年级下册第十二单元课题3有机合成材料教学设计
然而，学生在学习过程中可能存在以下问题：
1.对于有机合成材料的命名、结构、性质等方面掌握不够扎实，容易混淆；
2.在有机合成反应的类型、机理方面，理解不够深入，难以应用到实问题中；
3.部分学生对化学学习兴趣不足，缺乏主动探究的精神。
针对以上学情，教师应采取以下策略：
1.重点：有机合成材料的基本概念、分类、命名、结构及性质；有机合成反应的类型及反应机理。
2.难点：有机合成反应机理的理解与应用；有机合成材料在实际生活中的应用案例分析。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动法，以生活中的实际问题为切入点，引导学生探究有机合成材料的相关知识；
（2）运用实验教学法，让学生在实验过程中直观地感受有机合成反应的原理和特点；
（4）案例分析：分析有机合成材料在实际生活中的应用案例，让学生了解化学与生活的紧密联系；
（5）小结：对本节课的重点内容进行总结，强调有机合成材料在生活中的重要性。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、实验操作能力、小组合作表现等方面，给予及时的反馈；
（2）终结性评价：通过课后作业、阶段测试等方式，检验学生对有机合成材料知识的掌握程度；
3.探究、讨论：针对有机合成反应的类型、机理进行探究与讨论，激发学生的思维，提高合作学习能力；
4.应用、创新：运用所学知识，分析日常生活中的实际问题，培养学生创新思维和应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.认识到有机合成材料在人类社会中的重要作用，增强对化学学科的兴趣和责任感；
2.培养严谨、求实的科学态度，树立安全、环保的观念；
（2）如何合理利用有机合成材料，实现可持续发展。
九年级化学下册第十二单元课题3有机合成材料教案新人教版
第十二单元化学与生活课题3 有机合成材料教学目标1、知识与技能（1）了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
（2）知道有机合成材料塑料、合成纤维、和合成橡胶的性能与用途。
（3）认识“白色污染”及其危害、解决办法。
2、过程与方法（1）通过探究热塑性塑料和热固性塑料的性质差异，培养学生的探究能力。
（2）通过辩论“使用塑料的利与弊”，培养学生的语言表达能力和组织能力。
3、情感态度与价值观（1）通过学习了解化学使生活变得更加美好，培养学生关注社会、关注生活的情感。
（2）认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。
教学重点:（1）知道什么是有机物，了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。
（2）了解使用合成材料对人和环境的影响。
教学难点:（1）认识新材料的开发与社会发展的密切关系。
（2）较好地组织学生进行“使用塑料的利与弊”的辩论。
教与学互动设计创设情境引入新课1提问：在生活中常用到的物品由什么材料组成的呢？2展示：物品的种类，（实物和图片）学生回答由什么材料组成3提问：根据经验，这些材料哪些是有机材料，哪些是天然材料，（学生上台指出）合作交流解读探究一、预习导学（一）有机化合物1．完成课本P97活动与探究的表格及讨论并展示。
2．化合物分哪两大类？它们有什么区别？：不含的化合物区别（有机物）：含有的化合物组成上是否含有。
3．C、CO、CO2、H2CO3、CaCO3等是有机物吗？为什么？4．为什么有机物的数目异常庞大？5．按相对分子质量大小把有机物分成哪两类？化合物：相对分子质量比较小的。
如、、、等。
化合物：相对分子质量非常大的。
如、、等。
（二）有机合成材料1．举例说明什么是天然有机高分子材料？什么是合成材料？2．有机高分子化合物是怎样形成的？链状和网状有什么区别？通过预习，你对本节课内容有何疑问？二、交流探究1．【学生实验1】加热塑料片，通过实验探究塑料的一些性质。
所用样品现象塑料袋片（链状）锅柄碎片（网状）【交流讨论】（1）通过实验你能得到什么结论？（2）装食品用的聚乙烯塑料袋应如何封口？电木插座破裂后能否热修补？（3）电源插座、电视机外壳能用热塑性塑料吗？你知道这类产品用什么材料做成的？2．【学生实验2】燃烧不同的线线的类别燃烧时的现象结论棉线毛线腈纶线【交流讨论】（1）买衣服时，怎样知道面料的种类呢？（2）穿不同布料的服装时，你有什么不同的感受？（3）妈妈从市场上买回一件漂亮的“羊毛衫”，回家后怀疑自己上当受骗，你会帮妈妈鉴别一下真假吗？3．【学生实验3】拉扯橡皮筋，你发现橡胶具有性。
2021 2021学年九年级化学下册 第十二单元 课题3 有机合成材料教
2021 2021学年九年级化学下册第十二单元课题3 有机合成材料教2021-2021学年九年级化学下册第十二单元课题3有机合成材料教2022-2022学年9年级化学第二册第12单元第3题有机合成材料教学设计新人教版一、教学目标（一）知识和技能1．了解化学化合物和有机高分子化合物的特点；2.了解常用塑料、合成纤维、合成橡胶及其应用，了解新材料开发在人类社会进步中的重要作用；3．了解使用合成材料对人和环境的影响。
（二）过程与方法1.参与探究活动，体验探究过程，培养学生实验探究能力和知识应用能力；2．通过实地调查、问卷调查、上网等方式了解合成材料的使用现状及对人和环境的影响，培养学生收集信息、处理信息和分析信息的能力。
（三）情感态度与价值观1.了解有机合成材料在人类社会进步中的重要作用，以及塑料使用不当对环境造成的危害，认识事物具有两面性的辩证唯物主义，认识学习化学的价值；2．关注生活、关注社会、关注人类生存环境，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念，初步形成主动参与社会决策的意识。
二、教学重点1.了解常用塑料、合成纤维、合成橡胶及其应用；2.了解使用合成材料对人和环境的影响。
3、教学困难1．通过探究实验培养学生的实验探究能力和知识应用能力；2．组织各小组开展有关塑料的调查活动；3．有序、高效地组织学生进行成果展示交流。
四、教学准备教学设备（投影仪、电脑）；学生通过调查获取和使用各种材料的优缺点。
5、教学过程环节教师活动1：激发对新课的兴趣，展示学生收集的各种材料，并介绍图片。
你能简单地把这些材料按2分分类吗？通过在课前收集这些材料，你对这些材料了解多少？学生活动学生有很高的兴趣和积极的回答。
它们可分为以下几种：天然和合成材料、有机和无机材料、日常生活材料和工业材料。
每个小组都渴望展示他们的发现。
设计意图是创造情境，激发兴趣，调动学生在舞台上展示和交流的积极性。
在新课程开始前26分钟，学生将收集数据，日常生活小组将组织学生展示和讨论多媒体，并展示研究结果（结果理论，学生看到自己的内容，包括图片、数据或对象）。
第十二单元课题3有机合成材料(教学设计)
课题3 有机合成材料学习目标：1、了解有机化合物及高分子化合物。
2、了解有机合成材料在生产生活中的应用，化学在有机合成材料的发展中起着重要的作用。
3、了解使用有机合成材料对环境造成的影响。
学习重点：1.了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。
2.了解使用合成材料对人和环境的影响。
教学难点：1.认识新材料的开发与社会发展的密切关系。
2.较好地组织学生进行“使用塑料的利与弊”的辩论。
课前预习2、化合物主要有和两大类。
有机化合物都含有元素，此外，还可能含有等元素。
有机化合物简称。
3、塑料根据其受热时性质不同，可分为________塑料和________塑料，二者在性质上不同之处是______________________．B：5、有机高分子化合物是指__________很大的有机物，简称有机高分子，高分子化合物按其来源可分为__________和__________两大类；棉花、羊毛和天然橡胶都属于材料。
4、有机合成材料包括、、三大类。
6、我们穿的衣服通常是由纤维织成的。
棉花、羊毛的纤维属于纤维，具有良好的性和性，而涤纶、锦纶和腈纶等属于合成纤维，强度高、弹性好，耐磨和耐化学腐蚀，但它的性和性较差，衣服最好用这两种纤维混纺，穿起来既舒服又挺括。
C：7、当前，我国亟待解决的“白色污染”通常是指（）A．冶炼厂的白色烟尘 B．石灰窑的白色粉末C．聚乙烯等塑料垃圾 D．白色建筑材料课内探究自主学习：1、认识有机化合物，并能够区别有机化合物和无机化合物。
2、有机合成材料，知道常见的的天然有机高分子材料和合成有机高分子材料；区别热固性塑料和热塑性塑料的不同性能和不同分子结构。
3、能知道区别聚乙烯塑料和聚氯乙烯塑料的方法；天然纤维和合成纤维各有哪些有缺点；根据服装标签，知道服装面料里料的纤维种类；知道合成橡胶的一些用途。
4、知道“白色污染”的危害和解决“白色污染”的措施。
合作探究：1、根据上表讨论：（1）甲烷,乙醇,葡萄糖,淀粉和蛋白质的组成元素有什么共同点？（2）甲烷，乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量相比有什么不同?注意：当加热熔化后或有烟从产生时，立即停止加热，防止分解并产生有毒气体，并用玻璃棒搅拌一下，取出观察。
人教版九年级化学下册第十二单元课题3 有机合成材料 教案设计
课题 3 有机合成材料教学目标1、了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。
2、知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途。
了解学习化学的重要价值。
重点：通过有机合成材料的教学，提高学生的化学素养。
难点：提高学生化学素养。
方法：学生阅读→教师总结→问题讨论准备：ppt课件和相关资料；过程：一、课前预习检查：三大有机合成材料：，，。
有机高分子材料：有机高分子材料可分为：和二、课堂导学：[板书]一、有机化合物[投影下表][注：上表先让学生试填写，再引导学生回答或填写][根据上表讨论]1．甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质的组成元素有什么共同点？2．甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量相比有什么不同？有机化合物的特点：，如，有些含的化合物，如等具有的特点，因为把它们看做。
[板书]CO、CO2、H2CO3、CaCO3属于无机化合物。
※有机物与无机物的主要区别三．有机合成材料有机高分子材料：天然高分子材料包括合成有机高分子材料包括链状高分子材料具有，有些网状高分子材料具有（1）塑料人类使用最多的塑料是：和，举出在生活中的用途（2）纤维：天然纤维：，合成纤维：※区分天然纤维和合成纤维最简单的方法：（3）橡胶人类常用的合成橡胶包括：；具有等优良性能。
（4）白色污染：减少白色污染，可从以下四个方面着手：1．2．3．4．学生讨论：使用塑料的利与弊，引导小结：课堂练习：1．下列物质不属于有机合成材料的是（）A．合金B．塑料C．合成橡胶D．合成纤维2．下列产品所用的塑料，具有热固性的是（）A．放水塑料手套B．雨衣C．炒菜锅的手炳D．浴帽课后练习：1．下列物质中属于有机高分子化合物的是（）A．乙醇B．淀粉C．葡萄糖D．蔗糖2．解决“白色污染”问题，下列做法不宜提倡的是（）A．使用新型可降解塑料B．用布袋代替塑料袋C．回收废弃塑料D．焚烧废弃塑料3．下列物质属于合成纤维的是（）A．棉花B．羊毛C．蚕丝D．尼龙4．下列各组物质鉴别方法不正确的是（）A．用肥皂水鉴别硬水和软水B．用灼烧的方法鉴别羊毛和合成纤维C．用碱鉴别铵盐和钾肥D．跟和外观和是否溶于水鉴别食盐和亚硝酸钠5．化合物主要有两大类：和。
人教版初中化学九年级下册第十二单元课题3有机合成材料优秀教学案例
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究有机合成材料的相关知识。如提问：“有机合成材料有哪些特点？”“有机合成材料在生活中的应用有哪些？”等。
4.反思与评价培养自我认知：教师引导学生进行自我反思，总结自己在学习有机合成材料过程中的收获和不足。这种教学方式培养了学生的自我认知能力，让学生能够更好地了解自己的学习情况，找到提高的方向。
5.教学策略灵活多样：教师在教学过程中运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略。这些策略的灵活运用使得课堂氛围活跃，学生的参与度高，有效地提高了教学效果。同时，教师关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使得每个学生都能在课堂上得到更好的发展。
2.掌握有机合成材料的特点，如可塑性好、轻便、耐用等。
3.学会区分有机合成材料与其他材料（如金属材料、无机非金属材料等）的方法。
4.了解有机合成材料在生活中的应用，以及其对环境的影响。
5.能够分析生活中常见的有机合成材料产品，并对其进行评价。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验等途径，让学生掌握有机合成材料的性质和特点。
2.组织学生进行相互评价，取长补短。如学生之间相互评价对方在小组合作中的表现，共同提高。
3.教师对学生的学习情况进行总结性评价，关注学生的全面发展。如评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组图片，如塑料制品、合成纤维服装、合成橡胶制品等，引导学生关注日常生活中常见的有机合成材料。
人教版九年级化学下册教学设计：第十二单元课题3有机合成材料
2.设计意图：通过展示生活中的实例，激发学生的好奇心，引导学生关注有机合成材料，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：有机合成材料的种类、特点和应用；有机合成反应的类型及原理。
a)教师发放练习题，学生独立完成。
b)教师对学生的答案进行点评，针对共性问题进行讲解，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的主要内容进行总结，强调有机合成材料与环境、资源的关系，引导学生树立绿色化学观念。
2.教学过程：
a)教师引导学生回顾本节课所学内容，总结有机合成材料的种类、特点、应用及反应类型。
b)教师强调有机合成材料在环境保护、资源节约等方面的重要性，引导学生关注可持续发展。
c)学生分享学习心得，提出疑问，教师给予解答，巩固所学知识。
五、作业布置
1.请学生结合本节课所学的有机合成材料种类及其特点，选取生活中的一种有机合成材料，分析其应用领域及优缺点，并撰写一篇300字左右的小短文。
2.设计一道有机合成反应的题目，要求学生根据所学反应类型，推导出反应方程式，并解释反应原理。
4.引导学生了解有机合成材料的生产、加工过程，以及这一过程对环境、资源等方面的影响。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、实验等多种教学活动，培养学生主动探究、合作学习的能力。
2.利用生活实例、实物展示等教学手段，帮助学生建立有机合成材料的基本概念，提高学生的观察能力和实践能力。
3.设计有机合成反应的实验，让学生亲自动手操作，培养学生的实验技能和科学思维。
人教版九年级化学下册教案设计：第十二单元 课题3 有机合成材料
培养学生的自学能力、思维能力和表达能力
教学用具
多媒体教学
教学方法(学习方法)
采用探究式讨论法：按照问题—观察—分析—结论的程序实行探究式讨论教学。
教学过程
创设情境，导入新课
在日常生活中，我们用得最多的是有机合成材料。如塑料、合成橡胶、合成纤维等。有机合成材料的诞生，结束了人类只能依靠天然材料的历史。
课题3 有机合成材料
一、有机化合物：塑料、合成纤维和合成橡胶。
二、白色污染
三、新型有机合成材料
教学反思
4．回收各种废弃塑料。
减少使用、加强回收、使用可降解塑料是目前治理“白色污染”的主要措施。
五、新型有机合成材料
小结：通过本课题的学习，我们知道了什么叫有机物和有机合成材料。并知道有机合成材料不管是现在，还是在将来对我们都很重要。
布置作业
1．收集一些服装的标签，查看服装面料的纤维种类。
备注(补充)
板书设计
2．有机高分子化合物是相对分子质量很大的有机物。
人类摆脱了只能依靠天然材料的历史，在改造大自然的进程中大大前进了一步。塑料、合成纤维、合成橡胶就是我们通常所说的三大合成材料。
3、三大合成材料：塑料、合成纤维和合成橡胶。
4、热塑性塑料和热固性塑料
具有热塑性的塑料可反复加工，多次使用，能制成薄膜、拉成丝或压制成所需的各种形状，用于工业、农业和日常生活等。
在有机物中，碳原子不但可以和氢、氧、氮等原子直接结合，而且碳原子之间还可以互相连接起来，形成碳链或碳环。由于原子的排列方式不同，所表现出来的性质也就不同。因此，有机物的数目异常庞大。
二、有些有机物的相对分子质量比较小，如乙醇、葡萄糖等。通常称它们为小分子。有些有机物的相对分子质量比较大。从几万到几十万，甚至高达几百万或更高，如淀粉、蛋白质等。通常称它们为有机高分子化合物，简称有机高 有机合成材料
人教版九年级化学下册：教案设计第十二单元课题3 有机合成材料
课题3 有机合成材料【教学目标】1.了解有机物的概念，能区分有机物和无机物。
2.知道塑料、合成纤维、合成橡胶是重要的有机合成材料及其生产和生活中的重要作用。
3.认识“白色污染”及其危害、解决方法。
1.通过塑料性质的探究及鉴别天然纤维和合成纤维的实验，发展学生科学探究的能力。
2.通过辩论“使用塑料的利与弊”，培养学生的语言表达能力和组织能力。
1.了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害，认识环境保护的重要性。
2.认识有机合成材料对人类社会进步所起的重要作用，体会学习化学的价值。
【重点难点】1．知道什么是有机物，了解有机高分子材料的分类和用途。
2．了解有机合成材料的种类和用途以及塑料对环境的影响，认识环境保护的重要性。
【教学方法】讨论法、实验法【教学过程】[创设情景] 我们日常生活中用的最多的一类物质是什么？请举例说明。
[提出问题]什么是有机化合物？请同学们完成课本P102探究。
[学生活动] 讨论有机化合物和无机化合物的区别[提出问题]什么是有机合成材料？请同学们阅读课本P103[归纳总结]有些有机物的相对分子质量较大，通常称它们为有机高分子，用有机高分子制成的材料称为有机高分子材料，它又分天然有机高分子材料和有机合成材料，合成材料的用途很广，下面一起来研究：有机合成材料[板书]三大有机合成材料1、塑料[学生实验] 探究塑料的一些性质：聚乙烯为例的塑料称为热塑性塑料；一经加工成型就不会受热熔化的塑料称为热固性塑料。
【应用】根据刚才的实验和生活经验，讨论下列问题：①雨衣②根据你到书店或超市买东西的生活经验，谈谈用于包装的塑料袋是如何封口的？它们是热塑性塑料还是热固性塑料？③手电筒的外壳④炒菜用的锅的手柄是热塑性塑料还是热固性塑料？2、合成纤维[提出问题]买衣服时，怎样知道面料的种类呢？穿不同布料的服装时，你有什么不同的感觉？学生收集衣服标签，通过查看标签，了解纤维的种类，并根据生活经验，区分天然纤维与合成纤维。