如何在绘画活动中培养幼儿的创新能力
1、培养幼儿绘画的兴趣，让幼儿大胆的画出自己心中的所见、所想、所闻。
2、通过研究激发幼儿在绘画活动中大胆探究的欲望，从而使他们的创造力得到进一步的发展，为他们将来成为创造型人才打下坚实的基础。
三、研究对象、时间及方法：
研究对象：本班全体幼儿
研究时间：2006年10月至2007年7月
研究方法：行动研究法、观察法、对比法
如：故事画《三只小猪盖房子》，我先让幼儿听故事，再让幼儿戴上头饰表演三只小猪的故事，最后再让幼儿动手画。由于前者的辅垫，所以幼儿的画面真实、生动，绘画时不感到有任何压力，使幼儿们在游戏中探索，在探索中发现，在发现中学习，在学习中进步。真正达到了玩中学、学中玩的目的。
2、为幼儿创设宽松的绘画环境
《纲要》中指出：“让幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”因此，我们要为儿童创设一个宽松的创作环境，让孩子大胆地，不受拘束地画，他们想画什么就画什么，不要用各种各样的条条框框去限制他们。在每次教学活动之前，先与家长沟通，带孩子亲自感受大自然，去观察、去捕捉美好的题材，让幼儿的身心得到发展，使他们的想象力得到开发。因此，在教幼儿绘画时，我尽量不采用固定的模式，只教幼儿基本的方法，让幼儿从自己的角度去捕捉和表达周围的世界，让幼儿自己去思考，使其展开想象，大胆创作，让幼儿从现实生活到内心想象的过程中自由“构图”，这样有助于提高幼儿的想象力和创造力。
（2）运用具体形象的语言，让幼儿理解创造意图。
幼儿美术教育中的创造活动，是具有指向性的创造活动，这个指向性实际上是教师设计的创造意图，如何将这个创造意图传导给幼儿，语言传达是其中难度最高，最直接、便捷的方法，在教学活动中教师必须使用与幼儿生活相近相关的、通俗易懂的、形象具体的语言让幼儿直截了当地明白活动的创造意图。如在故事画《三只小猪盖房子》这一活动中当我把房子比作“小猪的朋友”时，他们会给房子加上各种表情。
（3）运用激励的语言，激发幼儿创造信心。
创造性活动是一种前无古人，后无来者的独特的思想行为，鼓励能给予幼儿一种肯定的信心，使他们在创造过程中都得到信心的激励。孩子有天资差异的存在，老师在活动中要找出不易为常人所发现的创造金点，并肆意夸张：“真不错，你的这一处和别人都不一样，很有创造性。”这样的语言会让幼儿对自己的创造能力得到不容置疑的肯定，他会在创造活动中竭尽全力。有的孩子天生爱创造，善于创造，然而他超一般人的奇特想象创造往往不受同伴和老师的接纳，有时甚至排斥，老师用语言对他的大胆无忌给予支持、鼓励，这不但增强此类幼儿的创造反应，而且会影响到全体幼儿，使他们也敢于创造、敢于表达，形成创造氛围。 “老师，我这没有画好！老师我那儿没有画好！”对于这类孩子，我经常的鼓励他们：“没关系，你画得很好，下一次你会画得更好。”
主题词：创造性 语言 环境创设
正文：
一、问题的提出：
绘画，是一种艺术表现形式，是使儿童身心得到全面发展，培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段，通过绘画活动使幼儿获得情感体验的同时，促进幼儿一些智力因素的提高，使幼儿获得一些粗浅的绘画知识技能和初步的表现美的能力。同时，绘画活动也是幼儿园艺术教育活动的主要内容之一，幼儿对绘画向来有浓厚的兴趣和较高的积极性，因为幼儿年龄小，语言表达能力差，他们还不能把所见、所闻、所想的全部用精确的语言表达出来。所以，绘画成了幼儿表达思想感情的一种好形式，因此在绘画活动中培养幼儿的创造性也是至关重要的。
3、用启发的语言引发幼儿创造的动机
（1）用和蔼可亲的语言，营造幼儿创造的氛围。
心理学家罗杰斯认为：“心理的安全和心理的自由,是促进创造性的两个重要条件。”在教学过程中老师的情绪、语言、行为，直接影响幼儿情绪心态，进而影响到他们的创造行为。《纲要》中也明确指出：“教师应成为幼儿学习活动支持者、合作者和引导者，这就是说教师并非高大完美的指令者而是幼儿的协作者、帮助者、然后才是指导者。”因此在教学活动中我经常用商讨式、议论式、探究式的语言组织活动，形成一种平等的对话式的双向交流关系。例如指导幼儿绘画《春天的花》时，在和幼儿一起观察了各种花之后共同讨论：“你觉得什么花最美，为什么美？”在评价幼儿作品时我从来不用自己的想法束缚幼儿,他们不好的作品,也不急于指正或轻易反驳,因为我知道，不管幼儿画得如何，她都有自己的想法。这样他们便敢于发表自己的意见和看法，创作思路源源不断。
如何在绘画活动中培养幼儿的创新能力
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如何在绘画活动中培养幼儿的创新能力
内容提要：
《纲要》中指出，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，”艺术教育要使幼儿“初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”。因此，在幼儿的绘画教学活动中，教师要为幼儿创设一个宽松的绘画环境，运用积极、有效的语言，培养幼儿对于美术活动的兴趣，激发幼儿的想象力和创造力，从而使他们善于感受美、表现美和创造美。根据自己的工作实践，本文从创设绘画环境、教师语言组织、激发幼儿发散性思维等以下几个方面进行阐述，从而培养孩子的创造性。
四、研究过程：
（一）实施步骤:
1、准备阶段：教师学习有关书籍收集一关于幼儿绘画活动、创造性等方面的书籍。
2、实施阶段：2006年10月至2007年7月
3、总结阶段：2007年7月
（二）具体实施策略：
绘画活动是幼儿表现自己的一种天真语言，它与幼儿生理、心理的发展具有明显的相关性和一致性。绘画活动也是幼儿园艺术教育活动的主要内容之一，幼儿对绘画向来有浓厚的兴趣和较高的积极性，因为幼儿年龄小，语言表达能力差，他们还不能把所见、所闻、所想的全部用精确的语言表达出来。所以，绘画成了幼儿表达思想感情的一种好形式。《纲要》中指出，艺术教育要使幼儿“初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”因此，在幼儿园的绘画教学活动中，教师要运用积极、有效的语言，培养幼儿对于绘画活动的兴趣，激发幼儿的想象力和创造力，从而使他们善于感受美、表现美和创造美。
1、培养幼儿对绘画的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”。它可以帮助幼儿主动获得知识，使幼儿成为活动的主体；可以满足幼儿的好奇心和求知欲，充分发挥幼儿的创造力，想象力、审美力及动手动脑的能力。在日常教学中为了激发幼儿对于绘画活动的兴趣我采取了游戏的组织形式进行绘画教学。根据幼儿好动的特点，我将绘画活动故事化、游戏化。
幼儿园大班幼儿绘画指导
幼儿园大班幼儿绘画指导绘画是大班幼儿非常喜欢的一项活动，通过绘画，幼儿可以表达自己的情感、想象和创造力。
作为幼儿相关工作者，我们要善于引导幼儿发挥他们的想象力和创造力，让他们在绘画过程中收获快乐和成长。
下面，我将结合多年工作经验，为大班幼儿绘画指导提供一些建议。
一、激发幼儿的绘画兴趣1.创设轻松愉悦的绘画环境。
让幼儿在舒适、自由的环境中进行绘画，有助于他们发挥想象力，表达自己的情感。
2.丰富绘画素材。
提供多种绘画材料，如水彩笔、蜡笔、油画棒等，让幼儿自由选择，发挥他们的创造力。
3.组织有趣的绘画活动。
通过举办绘画比赛、绘画展览等活动，激发幼儿的绘画兴趣，让他们在活动中体验到绘画的乐趣。
二、培养幼儿的绘画技能1.引导幼儿观察事物。
教会幼儿如何观察事物的形状、颜色、纹理等特征，培养他们的观察力。
2.教授绘画基本技巧。
从简单的线条、图形入手，逐步教授幼儿绘画的基本技巧，如曲线、圆形、方形等。
3.鼓励幼儿大胆涂色。
让幼儿尝试使用不同的颜色进行绘画，培养他们的色彩感知能力和审美能力。
4.引导幼儿进行创意绘画。
鼓励幼儿将自己心中的想象画出来，不拘泥于现实，培养他们的创新思维。
三、注重幼儿的绘画评价1.积极肯定幼儿的绘画成果。
对幼儿的绘画作品给予表扬和鼓励，让他们感受到自己的成就感。
2.引导幼儿互相评价。
组织幼儿互相欣赏、评论对方的绘画作品，培养他们的审美能力和表达能力。
3.关注幼儿的绘画过程。
注重幼儿在绘画过程中的表现，如专注力、耐心等，及时给予指导和鼓励。
四、绘画主题推荐1.自然风光。
如山水、花草、动物等，让幼儿了解大自然的美，培养他们的环保意识。
2.家庭生活。
如爸爸妈妈、兄弟姐妹、家庭聚会等，让幼儿学会关爱家人，增进家庭感情。
3.节日庆典。
如春节、中秋节、圣诞节等，让幼儿了解各种节日的习俗，传承传统文化。
4.童话故事。
如《白雪公主》、《灰姑娘》等，让幼儿发挥想象力，体验童话世界的美好。
5.自我展示。
让幼儿画出自己的形象，鼓励他们自信地展示自己的特点和优点。
在科幻画绘画中培养小学生的创新能力
在科幻画绘画中培养小学生的创新能力摘要：少儿科学幻想绘画是小学生对未来科学发展畅想和展望的一种表现方式。
科学幻想绘画创作是绝大多数小学生喜欢的一项活动，它对培养小学生的科学想象力和创新意识，倡导科技与艺术的结合以及对新课程改革的推进，都具有非常重要的作用。
本文从五个方面就如何指导小学生进行科学幻想绘画进行了论述。
关键词：科幻画培养兴趣创新意识创新能力少儿科幻画是少年儿童对未来科学发展的畅想和展望，绘画要突出科学想象力和创新意识，倡导科技与艺术的融会交流。
现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，科幻画创作应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。
通过科幻画创作可以使学生插上想象的翅膀，自由地翱翔在科技创新和科学幻想的天空里，将美术与各学科紧密地联系起来，同时也使美术课的相关知识得以巩固和提高。
充分挖掘学生的创造才能和美术潜能，提高他们热爱科学、学习科学的积极性，这对学生创新思维能力的培养和学习是非常有利的，进而发展学生的综合学习能力。
在辅导中，我有以下几点体会：一、设计意境，培养创新兴趣兴趣是学习的原动力，应以创作科幻画为基础，以活泼多样的形式呈现教学内容，设法点燃学生心中探索科学知识的热情，培养他们的创新兴趣。
在教学中，我除了让学生欣赏大量的、不同题材的、不同表现形式的科幻画作品外，还采取了以下三种方式，来激发学生学习科幻画的兴趣。
一是给同学们讲述国内外许多学生的科幻画现在已经变成现实的故事。
如：上海的杨浦、南浦大桥就是桥梁专家看了学生的科幻画作品后设计出来的故事；美国等国家现在已经把同学们喜欢描绘的火星探测器成功地发射到太空的故事等。
二是开展“我是未来……设计师”、“未来的……”等一系列主题讨论活动来激发学生的学习兴趣。
三是多读一些科技书籍，要时常关心科学发展动态，及时了解科学发展的新动向，甚至多看科幻电影等。
美术教学中幼儿创新能力的培养
美术教学中幼儿创新能力的培养 机关幼儿园 王燕君 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力。二十一世纪是一个创新的世纪，谁拥有了创造型的人才，谁就会占有知识创新、科技创新的制高点。培养具有创新意识和创新能力的一代新人，是时代赋予教育事业光荣而艰巨的历史使命。幼儿教育是基础教育的基础，教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。美术活动就像魔方一样千变万化、五颜六色，它带有很强的想象力、创造性，是促进幼儿智力发展的有效途径。教师在幼儿美术活动中要爱护和培养孩子们的好奇心、求知欲，充分发挥孩子们的想象力、创造力，为孩子的禀赋和潜能的开发创造一个宽松的环境。 一、引导观察，扩大视野，加深幼儿对周围生活的认识，积累丰富的题材和经验，是发展幼儿创新能力的基础。 生活是创作的源泉，美术活动是一种视觉艺术活动。幼儿在美术活动之前，首先是通过视觉来观察所要表现的对象。丰富多彩的活动有利于幼儿生活经验的积累。记得以前让幼儿画春天，由于孩子们年龄小，生活经验贫乏，他们的创造性极其有限，画春天也只想到春天桃花开了，小燕子飞来了，小蝌蚪在水中游来游去，孩子们的画也大同小异。因此，根据这一认识，在开展美术活动的同时，我们总是尽可能让孩子们去接触五彩缤纷的大千世界，让他们运用各种感官去观察世界，了解世界，获得丰富的表象，留下深刻的印象。春天来了，我们就带孩子们去公园、田野、大街小巷寻找春天，让他们看看冰雪融化，流水潺潺，柳枝抽芽，燕子呢喃，麦苗返青……万物复苏的自然景象，了解人们衣服的变化，并通过看录像中有关文艺作品中对春天的描述，加深了幼儿对春天的认识，这时他们画春天就各不相同，真可谓是左右逢源、思路开阔、想象丰富。 我们还组织幼儿走出校园去郊游，感受家乡独特的人文景观；外出参观各条马路，区分周围建筑物的不同；认识各行各业的劳动者，观摩劳动者的不同场面……在参观途中，我们注重引导幼儿从不同的角度发现对象的特点、细节，久而久之，孩子们学会了观察，丰富的表象经验和对周围生活的体验，使孩子的再创造犹如一条奔腾不息的溪流，源源不断。 二、从兴趣入手，开展多形式的美术活动，培养幼儿的表现力和创造力，促进幼儿智力的发展。 兴趣是一种非智力因素，是发展幼儿智力的重要条件，是求知和成长的起点，也是学习的最好老师。美术活动的顺利开展，离不开幼儿兴趣的支持。我们通过丰富多彩的玩色游戏来提高参与的积极性。如用脚踩色、用树枝拖色、用茨菇、皮球拓印等的方式，使幼儿在轻松愉快的游戏氛围活动。我们还举一反三地组织幼儿讨论，运用相同的方法还可以进行哪些作品的创作？多变的活动方式使孩子们对美术活动的兴趣与日俱增，热烈的讨论也启迪了幼儿的心智，孩子们逐步敢于尝试用不同的手法，从不同的角度来进行美术创造了。 在传统的美术教学活动中，由于教师过多的示范和讲解，使得幼儿完成的作品基本上都是相似的，千人一面，缺乏个性和创意。这样的教学活动遏制了孩子们的想象，不利于创新意识的培养。为了突破传统的教育模式，我们在教育过程中注意不示范或少示范，帮助幼儿克服依赖思想，自己造型、构图、布局、涂色。如：在教《动态的人物》的绘画中，我们选择了一些幼儿感兴趣的主题让他们进行创作，有捉迷藏、跑步、打球等等，创作之前，我们总是和孩子们一起玩相关的游戏，提醒他们在游戏时注意观察个人的动态和表情。在玩中观察，丰富了幼儿的创作内容，为轻轻松松表现人物动态奠定基础。由于各人观察的角度不同，所以每一幅作品都各不相同的。教师在教学活动中还要善于调动和把握幼儿创作的情绪，设置一个充满迷幻色彩的环境，刺激他们的创作欲望。如：我给幼儿讲故事《元元的帽子》，当我讲到元元的帽子被一阵狂风吹到天上让月亮勾住时，我让他们想象怎样帮元元取回帽子，有的画架设通天长梯爬上去取帽子，有的画嫦娥姑娘将帽子给元元送回来等等，真是想象奇特，耐人寻味。为了帮助幼儿切实提高想象力，增强创新意识，我们还开展了大量的想象练习：如讨论、观察玩色形成的画面象什么进行想象添加：随意撕、剪纸形成的形象让幼儿学习变动物：用汉字的笔画分割块面，进行借形想象；临摹动态的人物影子、阳光下物体的影子进行添加想象……有时，我给孩子们一个图形，启发他们变画出各种丰富而又新奇的画，提供一些水果、蔬菜、鸟类、家禽等图请他们选一个主题将这些图案组成一幅有情节的画，启发他们抓住自己瞬间感觉画“味道”，画“音乐色彩”等。丰富多彩的想象练习活动提高了幼儿的兴趣，启迪了幼儿的心智，培养了幼儿的创新意识，他们学会了从不同的方位去观察、从不同的角度来表现，完成的作品都是各有特色的、不尽相同的。 三、走出儿童画评价的误区，确立正确的评价标准，促进幼儿创新意识的发展 在儿童美术教育中，评价是不可缺少的一个环节。但是，我们往往习惯以老师的审美情趣来评价幼儿的作品，形态逼真，但却忽略了孩子的内心想法。经过多年来的摸索，我们逐步认识到儿童画的评价要考虑孩子的特点，我们不能用成人“像不像”的标准去评价幼儿某一绘画作品的好坏，幼儿的画在成人眼里可能不怎么样，但孩子自己却很满意，消极的批评幼儿画的不像，对幼儿来说很难理解，同时也会损伤幼儿的自尊心和对美术活动的兴趣，其结果只会把幼儿引向自己愿望的反面。我在对待幼儿作品的评价时，常用欣赏、鼓励的语言来增强他们的自信心，从而激发他们参与活动的积极性。只要是幼儿认为应该要在作品中喜欢表现的就让他们画上，不限制幼儿“标新立异”、“异想天开”。如：一位幼儿在画雨天的景象时，同时画了雨天和红红的太阳，我问他画的是雨天还是晴天，那幼儿说：“这边正在下大雨，那边雨停了，太阳公公出来了。”可见，幼儿的想象力和创造性是不可低估的。我们作为教师不应束缚幼儿的思维，要积极鼓励幼儿放飞想象的翅膀，诱导幼儿自发的表现，发泄其内心的情感，从而提高绘画兴趣，实现自我发展。像与不像并不重要，只要能反映孩子的内心世界，孩子满意的作品就是好作品。教师必须懂得欣赏儿童画稚拙美的特点。在评价过程中，我们采用自评、他评、师评三者互动的方式，鼓励和支持孩子的想象，充分肯定每位孩子的独特见解和表现手法，有效的提高了孩子的美术表现能力，培养了幼儿在美术活动中的创新能力。
唤醒幼儿美术活动中的创造潜能
唤醒幼儿美术活动中的创造潜能幼儿时期是创新精神养成、创新能力培养、创新意志磨炼的关键期，它对人一生的发展起着重要的作用。
在美术活动中培养幼儿的创新能力是一个有效的途径。
那么在美术教育活动中应如何加强创新教育，培养幼儿的创新意识和创新精神呢？一、激发幼儿兴趣，诱发创造托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”兴趣是幼儿乐于学习、乐于创新的动力。
因此，要想充分发挥幼儿的创造力，就必须使幼儿产生兴趣，包括对活动本身的兴趣和创造的兴趣。
1.在观察中培养兴趣观察是创造的基础，认真仔细的观察不仅可以让幼儿获得大量的感性材料，同时也能激发幼儿对美术活动的兴趣。
如在开展绘画活动“春天”时，我先组织幼儿到大自然中去观察春天的景色，让孩子们从不同的角度去寻找春天的特征：黄色的迎春花开了（让幼儿自己发现迎春花是先开花后长叶的这一特征）；小草变绿了；草地上开满了鲜花，蝴蝶在飞来飞去……并和孩子们一起演唱关于春天的歌曲。
一起朗诵春天的儿歌等，幼儿通过观察，对春天的事物及特征产生了强烈的好奇心，而这种好奇心则很好地激发了幼儿进行绘画创作的兴趣。
2.运用多种教学方式激发兴趣兴趣是最好的老师。
幼儿一旦对某种事物感兴趣了，他就会积极地去探索、去思考，从而充分发挥其创造力，创造出更加美好的事物，因此，在美术教学活动中，教师可尝试用不同的教学方式来激发幼儿的创造兴趣。
如：flash动画制作，用生动的画面来刺激幼儿的情感体验，激发了幼儿的创造兴趣。
二、激发想象，促进幼儿创造活动的开展想象是人类创造性活动的一个必不可少的因素，是创造活动顺利进行的前提，没有想象就不会有创造，因此，想象力的培养对幼儿创造性的发展有着极其重要的作用。
1.鼓励和赞扬是孩子展开想象翅膀的精神动力孩子虽然想象力丰富，但由于知识水平的限制、经验不足和操作技能不娴熟，其创新在成人眼里会显得稚拙、简单，但只要是幼儿充满兴趣、积极探索就应多赞许、多包容，不要用成人的思维标准和眼光来衡量孩子的创新，我们可以这样说：“你的想法真不错！你做得很好，继续努力，你一定会成功的！”教师的鼓励和赞扬会大大激发孩子创新的欲望和激情。
在绘画活动中培养幼儿创新能力论文
在绘画活动中培养幼儿的创新能力【摘要】绘画活动是孩子们较喜欢的活动，是锻炼、培养幼儿想象力的一个重要途径，也是发展孩子想象力、创造力的有效手段，然而怎样充分利用绘画活动促进幼儿个性的发展，培养幼儿的创新能力呢？本文从创设绘画环境、培养幼儿兴趣、指导幼儿的绘画过程几个方面进行阐述，真正做到寓教于乐，激发幼儿丰富的创新能力，让幼儿在绘画活动中体验快乐，使幼儿的创新能力得到最大限度发展。
【关键词】绘画活动创新能力培养绘画活动是使儿童身心得到全面发展，培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段，通过绘画活动使幼儿获得情感体验，促进幼儿一些智力因素的提高，使幼儿获得一些粗浅的绘画知识技能和初步的表现美的能力；同时，绘画活动也是幼儿园艺术教育活动的主要内容之一，幼儿对绘画向来有浓厚的兴趣和较高的积极性，因为幼儿年龄小，语言表达能力差，他们还不能把所见、所闻、所想的全部用精确的语言表达出来，所以，绘画活动成了幼儿表达思想感情的一种好形式，因此在绘画活动中培养幼儿的创新能力也是至关重要的。
一、积极创设适宜的环境氛围，启发幼儿的想象与创造《纲要》中指出，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，”艺术教育要使幼儿“初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”。
因此，在幼儿的绘画教学活动中，教师要为幼儿创设一个宽松的绘画环境，运用积极、有效的语言，培养幼儿对绘画活动的兴趣，激发幼儿的想象力和创造力，从而使他们善于感受美、表现美和创造美。
幼儿天生好奇心很强，想象大胆，在他们充满童真与幼稚的想象中，创造性会若隐若现，那这时候我们教师就要及时发现并精心培育，如应保证幼儿有足够的绘画活动的机会和丰富的工具材料，保持自由轻松活跃的环境氛围，同时老师对绘画的热忱和运用生活的语言去启发幼儿思考也是不可少的。
如在进行绘画活动《可爱的热带鱼》这节课中，首先，我通过多媒体向幼儿展示热带鱼在海里嘻水、吐泡的镜头，给幼儿一个感性认识，屏幕上蓝色的海水五颜六色、热带鱼在水草中穿游、千奇百怪的水生物在水中嘻戏，圆圆的卵石、长长的海带、美丽的珊瑚一一展示在幼儿面前，幼儿的思绪一下子被带入蓝色的海洋之中，他们显得激动不已。
如何在绘画中培养学生的创造力
如何在绘画中培养学生的创造力儿童绘画是一个古老而神秘的话题，孩子画画是他初到这个世界、渴望接触和认识这个神奇变幻、五彩缤纷的世界的一种表现，可以说95％的孩子都有画画的潜在能力，这个阶段的孩子绘画是最顺理成章的事情。
绘画是儿童表达情感和情绪，维持心理平衡的有效途径。
对于还不善于运用复杂语言和文字的儿童来说，绘画是一项特别重要的活动。
孩子常在绘画中自然、充分、无拘无束地流露自己的思想和内心蕴藏的丰富情感，表达他们对周围事物和周围世界的看法和态度，表达对艺术的想象和创造。
他们的潜能在绘画中得以发挥，认知和个性得以发展。
学校的美术活动应该是多种多样的，但其根本的目标是发展孩子的创造性，即培养孩子的创造力。
怎样才能在美术活动中培养学生的创造性呢?一、尝试“心灵感悟”，亲近生活，进行美的熏陶，激发学生创造美的情趣。
绘画活动就是将眼睛所见引起内心冲动，而通过手的动作描绘出一个“无中生有”的世界的活动。
孩子的涂涂画画实际上包含着积极地视觉形象思维。
大自然和社会生活中的美景、美物、美丽心灵无时不在、无处不有，关键是如何引导孩子走进自然，感受生活，让他们大胆地表达自己的想法，要培养孩子的创造力就要让孩子尽可能多地亲近生活，到大自然和社会环境中去感受美、发现美，从而萌发创作欲望。
1、选择符合儿童的年龄特点，贴近学生生活的教学内容。
根据学生的认知发展水平及其生活经验，从学生的生活经验中挖掘好的题材，选择学生熟悉的感兴趣的题材。
如孩子喜欢小动物，我就设计“小兔乖乖”、“小羊吃草”等绘画内容，“小笨蛋蜗牛”作为纸工、泥工的内容。
还可选择他们熟悉的玩具、物品为题材，如“会变魔术的纽扣”等。
除教师预设外，可在学生的兴趣点上，让学生生成自己想创作的东西，丰富学生的生活经验。
2、引导学生感受周围环境和生活中的美。
让学生运用各种感官感知大自然的色彩、世界万物的形态，运用各种感官去了解周围的一切，获得深刻细致的生活感受，培养生活情趣，提高审美修养，让孩子在生活游戏中随时随地观察美、欣赏美，还能随意及时地表现美、创造美。
在美工区中提高大班幼儿艺术创造能力的优化策略
千里之行，始于足下。
在美工区中提高大班幼儿艺术创造能力的优化策略在美工区中提高大班幼儿艺术创造能力的优化策略艺术创造力是幼儿发展过程中重要的一环，通过艺术创造，幼儿可以表达自己的思想和感受，培养想象力和创新能力。
美工区是大班幼儿艺术创造的主要场所之一，如何在美工区中提高幼儿的艺术创造能力成为关注的焦点。
本文将提出一些优化策略，帮助幼儿在美工区中充分发展他们的艺术创造力。
首先，为幼儿设计一个创造性的美工区环境是非常重要的。
环境是影响幼儿学习和发展的重要因素之一。
在美工区中，我们可以通过布置丰富多样的艺术材料、提供各种创意活动和展示幼儿的作品等方式来创造一个鼓励幼儿发挥创造力的环境。
此外，我们还可以将美工区与自然环境相结合，例如在美工区周边摆放些花草植物，使幼儿在创作时能够获得更多的灵感。
其次，注重美工区中的资源和素材多样化。
在美工区中，应给予幼儿丰富的、多种类型的艺术材料，如彩纸、颜料、画笔、油画棒等，以满足不同幼儿的创作需求。
同时，我们还应该提供一些具有挑战性和创新性的绘画题材和创作主题，让幼儿在绘画和构思中不断探索、研究和实践，以培养他们的艺术创造能力。
再次，引导幼儿进行合作创作。
合作创作是培养幼儿团队合作和创造力的有效途径。
在美工区中，我们可以组织幼儿进行小组合作创作，比如让幼儿一起参与一个大型绘画项目，或者共同完成一个三维构建作品。
在合作创作中，幼儿可以相互交流和合作，共同完成一个作品，不仅提高了他们的艺术创造能力，还促进了他们的交流和合作意识。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
此外，在美工区中，我们应该鼓励幼儿进行自主创造。
自主创造是艺术创造的核心，也是幼儿个性和创造力的体现。
我们应该鼓励幼儿在美工区中发挥自己的想象力，自由地进行创作。
同时，给予幼儿一定的自主权利，让他们能够根据自己的意愿进行创作，从而培养他们的独立思考和自主创造能力。
最后，及时给予幼儿正面的激励和肯定。
幼儿在美工区中进行艺术创作时，他们的作品可能会出现各种不完美的地方。
在抽象绘画中培养大班幼儿创新思维能力
在抽象绘画中培养大班幼儿创新思维能力李珺(太原科技大学幼儿园)抽象绘画具有自由形象、充满幻想、表现孩子的艺术体验的特色。
更能引起孩子们情感上的共鸣。
从小让孩子接触抽象的作品,培养孩子抽象绘画的能力,能拓展孩子的思维及创造力。
抽象绘画幼儿审美能力当今的时代,是一个有意识的创造时代,抽象绘画则是这种崭新的精神与思维的结合。
它是用抽象的色彩或点、线、面、体、块去构成具有客观形象的美术。
抽象绘画有时也会借以表达某种情绪、意念等精神内容或美感的体验。
一、在欣赏活动中,提高幼儿的审美能力儿童期幼儿发展的特点是以自我为中心,他们常常会不自觉地把自己的情感投射到一个物体上,因此,在抽象绘画的活动中,我们特别注意激发幼儿的审美情感,将孩子们内心情感与美术作品所表达的生命的力量融合在一起。
满足其审美情感的需要,生成审美愉悦。
比如,变形的树一课,我要求孩子们画4棵树,第一棵树用他们最习惯的画法,我不给任何讲解。
画第二张画之前,我先给孩子们欣赏了一些国内外小朋友用拟人画法画的树,并说明了这种画法的由来。
结果,第二张作业绝大多数孩子们使用了拟人画法。
绘画的思路有了很大的变化。
画第三张作业之前,孩子们又欣赏了一些用图案画法创造的树,结果,孩子们创造的形象与前两张相比,拉开了距离。
第四张,孩子们可以随意创造,有的孩子集合了以上的不同手法,使人耳目一新,创作水平大大提高了一步。
抽象绘画丰富和发展了孩子的情感世界,并且增强了孩子的观察、理解、想象和表现的能力,并将他们感受世界的审美能力改变为内心的需要和自我发展的内在动力。
二、学会观察的方法,拓宽幼儿的思路孩子们对周围的事物总是充满好奇,随着他们年龄的增长,他们看到的、听到的、想到的东西越来越多,但是由于各方面的因素让他们画下来却不太容易。
这时,我们则引导孩子学会用自己的眼睛去看,有重点地去发现生活中美好的事物。
比如说,在学习画脸这一主题的抽象绘画活动中,我们注重拓宽孩子的思路,帮助孩子观察分辨脸的不同:有长脸型、宽脸型、圆脸型、瓜子脸、国字脸等不同的脸;心情不同时,脸的表情也是不同的,如高兴、伤心、沮丧、难过、哭泣、无奈、快乐、愤怒、恐怖等;绘画的方式不同,画面效果也不同,有的按照事物的事实存在进行表现,有的依照自己的想法夸张、变形、或者概括性地进行表现,如将头上长着手、手里长上耳,身上长着眼、脚里长出嘴等千奇百怪的造型。
如何在美术教学中培养学生的创造力
如何在美术教学中培养学生的创造力初中美术教育是一门培养学生创造力和想象力的艺术学科，它在教育体系中占着至关重要的位置，初中美术不仅帮助学生形成最初的审美能力，也帮助学生培养他们的想象力和创造力。
美术教学对于我国的教育事业有着推动的作用，它也能帮助学生发散他们的创新思维，提高学生创造美的能力，引导学生的独立思考和发散性思维的能力。
一、通过好奇心，引导学生的创造力学生的好奇心能够最大限度的激发学生的求知欲，只有当学生对某一个事物产生足够的好奇心以后，才能推动学生对于该事物的积极学习态度。
因此老师应该从学生的好奇心入手，尽可能的保留学生的想象力空间，而初中美术恰恰是一个很好的媒介，这门学科具有丰富的色彩，多变的图像组合，这对于提升学生的想象力有很大的帮助。
学生的创造力往往不是来自数理化等枯燥的课程，而是来自于一些色彩、图形和空间架构等，这些要素在美术这门学科中有很好的体现，例如可以通过学习《变体美术字》、《黑白装饰画》等学习几何与色彩来帮助提高学生的想象力。
二、多样化的美术教学手段培养学生创造力当下的中国美术课堂还是采用较为传统的教学方式，老师大多是采用讲解，然后学生先模仿再创作。
而且当下的中学教育不是非常重视美术教学，往往把大量的精力放在数理化上，这样学生在美术课上所花的时间就会减少，这种传统的模式不仅不能帮助学生提高他们的创造能力，同时又非常的浪费教学时间。
传统的教学手段已经不能够满足人们对于美术课堂的需求了，老师应该寻求更多样化的教学手段来帮助学生建立他们的创造能力。
例如在讲解形象化的图形的时候，应该将其抽象出来，目的是帮助培养学生的想象能力。
也可以多组织一些写生活动，让学生更多的亲近大自然，这样创作出来的作品才能更独特。
同时老师应该更多的将注意力放在学生对作品的见解上面，可以在课堂上留出一些时间让学生互相之间讨论，也可以通过情景游戏引入课堂，例如：我手上有6把扇子，3把是有花样，3把是没有的，同学们会买哪三把？大多数同学都选择了有花样的，然后可以让学生在没有花样的扇子上创造出花样来，这对于学生的沟通以及想象力都有很大的提升。
绘画活动对幼儿创造力培养的影响分析
绘画活动对幼儿创造力培养的影响分析幼儿时期是人类大脑发育的黄金阶段，这个时期的孩子对世界充满好奇，想象力丰富，创造力无限。
绘画活动作为幼儿教育中的重要组成部分，不仅可以帮助孩子锻炼手眼协调能力，还能激发他们的创造力。
下面我们就来分析一下绘画活动对幼儿创造力培养的影响。
一、绘画活动有助于培养幼儿的观察力绘画活动需要幼儿仔细观察周围的事物，从而在画纸上呈现出来。
在这个过程中，孩子要学会观察事物的形状、颜色、结构等细节，这有助于培养他们的观察力。
观察力是创造力的重要基础，只有对事物有深入的了解，才能进行创造性的想象和表达。
二、绘画活动有助于激发幼儿的想象力绘画活动是幼儿发挥想象力的最佳途径。
在绘画过程中，孩子可以根据自己的喜好和想法，将现实中的事物进行创意性的组合，甚至创造出不存在的事物。
这种想象力是创造力的源泉，孩子在不断的想象和尝试中，逐渐培养出独特的创造力。
三、绘画活动有助于培养幼儿的动手能力绘画活动需要幼儿亲自动手操作，从选材、构思、绘制到完成作品，整个过程都需要孩子自己动手。
这种动手能力的培养，有助于孩子在实际操作中发现问题、解决问题，从而培养出独立思考和创新能力。
四、绘画活动有助于培养幼儿的抗压能力在绘画活动中，孩子可能会遇到各种困难和挫折，如颜色搭配不当、画面不协调等。
面对这些困难，孩子需要学会调整心态，积极寻求解决办法。
这种抗压能力的培养，有助于孩子在面对挑战时保持乐观、积极的心态，从而更好地发挥创造力。
五、绘画活动有助于培养幼儿的团队协作能力在绘画活动中，孩子往往需要与其他小朋友一起合作完成作品。
这种团队协作的过程，有助于培养孩子的人际沟通能力、组织协调能力和团队合作精神。
这些能力对于孩子未来的成长和发展具有重要意义。
六、绘画活动有助于培养幼儿的创新意识绘画活动鼓励孩子大胆尝试、勇于创新。
孩子在创作过程中，会不断尝试新的绘画技巧和表现手法，从而培养出创新意识。
这种创新意识是孩子未来在各个领域取得成功的关键。