教师招聘面试说课说些什么
教师招聘面试《轻度损伤的自我处理》 说课稿一
轻度损伤的自我处理一一、说教材《轻度损伤的自我处理》是人教版小学体育与健康水平三第三章第三节的基础知识教材内容。
这一节主要是向学生介绍一些预防知识以及创伤后的处理方法，可以最大限度地减少创伤给学生身心带来的伤害，帮助学生树立初步树立“健康第一”的思想，形成自我保护的安全意识。
基于对教材的分析以及本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.知识与技能目标知道轻度损伤的类型及其症状。
2.过程与方法目标学会轻度损伤的自我处理方法。
3.情感、态度、价值观目标培养学生预防意外伤害的意识以及自我保护意识。
教学重、难点根据以上对教材和教学目标分析，特制如下教学重难点。
本课的重点是学生掌握轻度烫烧伤、割、刺、擦、挫伤自我处理方法，最大限度地减少创伤给我们身心带来的伤害。
本节课的难点在于联系学生生活实际，学生形成“健康第一”的思想，树立自我保护的安全意识。
二、说学情本次的教学对象为五六年级的学生，他们一方面好动、好奇心强，敢于表现自我。
因此，一些带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。
另一方面，他们生活经验有限，不能灵活应对生活中、学习中的各种意外损伤，因此在这一方面需要老师进一步引导，提高学生处理意外损伤的能力，同时树立良好的安全意识，能够防患于未然。
三、说教法根据本课教学内容的特点，结合体育与健康的教学新理念，主要采用创设情境法和讲授法。
首先结合学生生活实际，并出示图片进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。
此外教师还将结合相关图片采用讲授法讲解轻度损伤的处理办法，为学生能更快、更好地掌握相关方法奠定基础。
四、说学法本课学生主要采用：小组合作学习法。
通过小组合作演示，巩固所学技能和方法，促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。
五、教学过程（一）导入为了调动学学习的积极性，我将采用问题导入。
在上课之初，教师提问：“我们在家里帮父母做一些力所能及的家务时或者外出玩耍的时候有没有遇到一些伤害呢？”学生自由发言，教师总结，引入本课的学习。
教师招聘面试说课—说课稿基本过渡语汇总
教师招聘面试说课—说课稿基本过渡语汇总2017年河北省教师招聘高峰期已经到来;大多数考生经过万马千军的笔试后进入了面试这一环节;关于教师招聘的面试形式基本为三种即试讲、说课或者结构化;那么;今天;各位准备教师招聘面试的考生有眼福了;为大家带来教师招聘面试的说课稿基本过渡语汇总;希望能给参加面试的考生带来帮助..一、开场语第一种开场：各位评委老师;大家好我是X号考生;今天我说课的题目是XXXXXXX..下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这六个方面开始我的说课..第二种开场：尊敬的各位考官;上午好下午好;我是今天面试XX教师的X号考生;今天我说课的题目是XXXXXXX;下面开始我的说课..二、说教材XXXXX是人教版XX学段语文X年级X册第x单元中的一篇精读课文;作者是XXXX..本课通过对XXXXX的描写;抒发了XXXXX情感主要内容..本单元的主题是XXXXX;本篇课文是本单元的开篇中间、最后一篇文章;XXXXXXX;为本单元的学习奠定了良好的基础..三、说学情在教学过程中;了解和研究学生是上好一堂课的基础;这就要求教师不仅要分析好教材;还需要把握学生的实际情况;做到因材施教、有的放矢..过渡语以小学四年级鸟的天堂为例：第一种说法：四年级的学生在阅读导航已经积累了一定的经验;正处于感性思维活跃的阶段;想象力丰富;对大自然充满好奇..但是现在的孩子并不是都有机会欣赏“鸟的天堂”这样难得的奇观;而且在观察和描写景物的能力还很不足;因此在学习课文、理解句子、体会感情等方面可能会有一定的难度..第二种说法：四年级的学生已经有了一定的学习经历;但对散文的了解还比较少;对动物描写缺少直观感受;同时对知识的积累还比较浅薄;对文章的意蕴和写作方法还不能深入理解..四、说教学目标根据对教材地位与作用的分析以及结合学生实际情况;在新课程改革理念的指导下;特制定如下三维教学目标：过渡语以小学语文为例一知识与技能目标：学生主动掌握XXXXXX知识..二过程与方法目标：通过查阅资料和小组讨论的方式;增强学生自主、合作和探究的能力..三情感态度与价值观目标：学生通过对文章的学习;在自主探究过程中;深切体会到XXXXX文章情感..五、说教学重难点通过以上对教材及教学目标的分析;结合学生认知发展特点;我认为本节课的教学重点是XXXXX;而教学难点在于XXXXX六、说教法以语文为例语文课的教学;最主要的是培养学生的语文素养;提高学生阅读和鉴赏能力..因此;在本节课的教学中;朗读体会法将贯穿本课的整体教学环节;让学生通过有感情地朗读;体会作者对XXXXX的描写;感受作者对它的XXXX之情..此外;我还会运用情景教学法;利用多媒体创设情境;激发学生学习的兴趣;陶冶学生情感;引导学生把握学习内容..七、说学法以语文为例第一种说法：而对于学生;我将主要引导学生通过小组讨论的方式;理解课文内容;在合作交流过程中通过理解、领悟、品味来进行课文的学习..第二种说法：在遵循“让学生主动参与;自主探究”的理念指导下;结合本课的教学内容;我将学法确定为自主探索、合作交流..八、说教学过程以小学语文为例教学过程是本次说课的核心环节;下面我将着重进行分析..在遵循教学目标和重难点的基础上;我将本节课的教学过程设置为以下教学环节：过渡语一、创设情境;导入新课1精彩的导入能够迅速吸引学生的注意力;在课堂之初;我会采用情景法导入;利用多媒体播放XXXX;激发学生的求知欲和兴趣;达到“课未始;兴已浓”的效果;并向学生们提问：“XXXXX”;由此导入我们的课文XXXXX..二、初读课文;整体感知三、研读课文;自主探讨四、拓展延伸;巩固提升五、课堂小结;布置作业九、说板书设计至此;我的教学环节就已经基本说完了;然而;一个完整的课堂教学必然离不开教师的板书;板书是教师精心构思的艺术结晶;是学生感知信息的视觉渠道..黑板上所呈现的就是我对本节课的板书设计;在板书设计上我力求简洁明了、重点突出;便于学生理解和掌握..以上就是我对XXXXX这篇课文的说课;谢谢各位评委老师。
体育教师招聘面试说课稿
体育教师招聘面试说课稿《耐久跑》说课稿一、主题思想以课标为出发点，坚持健康第一的指导思想。
以教学为诱，以学习为思，以导促学。
改变传统的教学模式，使学生从“死学、苦学、难学”变为“乐学、活学、易学、会学”。
通过引导、启发。
使学生产生自信，从而对体育运动产生浓厚的兴趣。
在愉悦身心的基础上达到锻炼身体，掌握技能的目的，从而养成终身体育的意识。
二、设计思路以三维体育为理念，依据学生年龄阶段的生理和心理特点，以地方民族传统体育为特色，以学生趣学、乐练、建立终身体育为宗旨。
采用“音乐情景创设法”，“民间体育活动法”，“小群体自主学练法”，“互评互学法”。
等组织形式，使教材内容具有浓郁的趣味性和娱乐性。
三、教材1、教学内容：⑴耐久跑⑵趣味性游戏：高跷、多人木跂。
2、教学目标：在活动中激起学生学习兴趣，发展耐久能力，提高心肺功能，了解耐久跑的练习方法。
培养学生自控、自调的能力，塑造自信、自强。
四、学情由于耐久跑是一项比较枯燥、乏味的运动，同学们往往由于练习方法，手段少，感觉单调乏味而半途作罢，还有个别同学由于动作不协调和能力差而感觉比较累，容易引起厌学的心理，这就需要我们在教学中采用有趣味性组织教法和多种练习手段来以引导学生趣学、乐练。
五、组织形式本次课的组织形式力求简单实用，目的是让学生更多地投入到练习之中，充分发挥学生的主体作用。
整节课采用游戏贯穿，以提高学生兴趣，活跃课堂气氛。
六、课的结构1、音乐气氛，亲身体验阶段：在“红军长征”象征性练习中同时融入长征组歌，以吸引学生注意力，激发学生的民族自豪感，使学生全身心地投入到课堂之中，对自己的学习有了更高一层的认识，加深了对本节课主题思想的认识。
2、民间传统体育活动阶段：采用自制器材“高跷”和“多人木跂”练习。
同时通过比赛剌激学生，增强了集体凝集力，保持高涨的运动情绪，积极地投入到体育锻炼之中，起到愉悦身心，增强体育的目的。
3、创设情景学生自主学练阶段：学生在规则充许的范围之内，展开想象的翅膀，充分发挥了自己的聪明才智，自编练习方法和游戏，挖掘了学生的内在潜质，通过探讨实践，增强了自信心，增强了对体育的兴趣。
小学教师招聘面试说课稿范文
小学教师招聘面试说课稿范文小学教师招聘面试说课稿范文作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编收集整理的小学教师招聘面试说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学教师招聘面试说课稿1各位考官好，我是应聘小学音乐教师的03号考生，我抽到的说课题目是《假如幸福的话拍拍手吧》，接下来，开始我的说课。
我的说课从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面进行。
一、说教材本课选自人音版小学二年级下册第四课的内容。
《幸福拍手歌》是一首日本歌曲，第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍作动作，所以这首歌曲比较适合表演，情绪热烈欢快，富于感染力，为了让学生有创作的机会，课本中只出示三段歌词，其余的让学生自己进行创编。
根据新课改的要求，我制定如下教学三维目标：1、情感、态度与价值观目标：通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的舞蹈性，学生带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。
2、过程与方法目标：在唱演过程中引导学生集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。
3、知识与技能目标：通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。
教材的分析能够让我设定正确的教学重点与难点：教学重点：学生把握歌曲情绪，用轻快、富有弹性的声音歌唱，并进行独特的音乐活动，教学难点：指导学生认识降记号，并知其用法。
二、说学情该年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强是其最大的特点，利用他们好动的特点，调动其自身的各个感知通道，参与音乐，使其在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣。
音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复聆听中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，培养他们的聆听习惯。
三、说教法托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
高中语文教师招聘面试《致云雀》说课稿
高中语文教师招聘面试《致云雀》说课稿说课内容：致云雀雪莱你好呵，欢乐的精灵！你似乎从不是飞禽，从天堂或天堂的邻近，以酣畅淋漓的乐音，不事雕琢的艺术，倾吐你的衷心。
向上，再向高处飞翔，从地面你一跃而上，像一片烈火的青云，掠过蔚蓝的天心，永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。
地平线下的太阳，放射出金色的电光，晴空里霞蔚云蒸，你沐浴着明光飞行，似不具形体的喜悦刚开始迅疾的远征。
淡淡的绛紫色黄昏，在你的航程周围消融，像昼空的一颗星星，虽然，看不见形影，却可以听得清你那欢乐的强音——那犀利明快的乐音，似银色星光的利剑，它那强烈的明灯，在晨曦中逐渐暗淡，直到难以分辨，却能感觉到就在空间。
整个大地和大气，响彻你婉转的歌喉，仿佛在荒凉的黑夜，从一片孤云背后，明月射出光芒，清辉洋溢宇宙。
我们不知你是什么从霓虹似的彩霞，也难降这样美的雨，能和随你出现降下的乐曲甘霖相比。
像一位诗人，隐身在思想的明辉之中。
吟诵着即兴的诗韵，直到普天下的同情，都被未曾留意过的希望和忧虑唤醒。
像一位高贵的少女，居住在深宫的楼台，在寂寞难言的时刻，排遣为爱所苦的情怀，甜美有如爱情的歌曲溢出闺阁之外。
像一只金色的萤火虫，在凝露的深山幽谷，不显露出行止影踪，把晶莹的流光传播，在遮断我们视线的鲜花芳草丛中。
像被她自己的绿叶荫蔽着的一朵玫瑰，遭受到热风的摧残，直到它的馥郁芳菲以过浓的香甜使鲁莽的飞贼沉醉。
晶莹闪烁的草地，春霖洒落时的声息，雨后苏醒了的花蕾，称得上明朗、欢悦，清新的一切，都及不上你的音乐。
飞禽或是精灵，有什么甜美的思绪在你心头？我从来没有听到过，爱情或是醇酒的颂歌，能够迸涌出这样神圣的极乐音流。
是赞婚的合唱也罢，是凯旋的欢歌也罢，和你的乐声相比，人们可以觉察到，其中总有着贫乏。
什么样的物象或事件，是你那欢歌的源泉？田野、波涛或山峦？空中、陆上的形态？是对同类的爱，还是对痛苦的绝缘？有你明澈强烈的欢快，使倦怠永不会出现，烦恼的阴影从来接近不得你的身边，你爱，却从不知晓过分充满爱的悲哀。
教师招聘考试说课稿范文(七篇)
教师招聘考试说课稿范文(七篇)一、课题背越式跳高助跑与起跳技术二、教学目标【知识与技能】初步建立完整助跑与起跳动作表象，能说出助跑的方法与起跳时的动作要领。
【过程与方法】通过分组练习、教师纠错、游戏等方法，发展下肢力量、协调素质，提高跳跃能力。
【情感态度价值观】培养积极向上、团结拼搏的情感，树立健康与终身体育意识。
三、教学重难点教学重点：助跑方法与起跳动作要领教学难点：助跑与起跳的协调连贯四、教学过程(一)开始部分(3分钟)1>五、场地器材及？负荷1.场地器材田径场，起跳杆和杆架，吊球，小旗杆，录音机，体操棒。
2.？负荷？练习密度：40%左右;？平均心率：135~140次/分左右;练习强度：中等。
面试（教师资格/招聘）：教师招聘考试说课稿3一、说教材《牛顿第一定律》选自八年下册第八章第一节的内容，本节课是探究力和运动之间的关系，包括阻力对物体运动的影响、牛顿是第一定律以及惯性的内容。
牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一，本节课的学习是力和运动的开端，在力学中的基础。
二、说学情八年级的学生已经学习过了半学期的物理，对物理有了初步的认识，也有了一定的实验探究能力，但是对于探究实验的实验结论分析还不到位，因此，本节课我主要注重学生的观察能力。
三、说教学目标知识与技能：认识牛顿第一定律。
过程与方法：通过演示实验，提高观察能力以及分析能力。
情感态度价值观目标：通过实验是演示以及联系生活提高对物理的兴趣。
四、说教学重难点重点：能够分析物体运动与阻力的关系;难点：通过实验以及理论推导得出牛顿第一定律。
五、说教学方法本节课我采用实验演示法、小组讨论法等方法进行讲解。
六、说教学过程1、新课导入本节课我采用生活实例进行导入。
在上课开始前我会问同学这样一个问题“生活中我们都玩过滑板车，如果我们不用力蹬地，车会走么”，由这个问题引入到研究力与运动的关系。
这样的导入方式能够激起学生的兴趣，调动他们的积极性，将他们的注意力集中在课堂上。
钢琴教师考编钢琴面试说课稿
钢琴教师考编钢琴面试说课稿一、背景介绍钢琴教师是培养学生音乐素养和钢琴演奏技能的重要角色。
在招聘钢琴教师时，面试官通常要求候选人进行一次说课，以评估其教学能力和专业素养。
本文档提供了一份钢琴面试说课稿，帮助钢琴教师应对面试中的说课环节。
二、说课内容2.1 教学目标在面试中，我们选择了一首名为《Für Elise》的著名曲目作为教学内容。
这首钢琴曲由贝多芬创作，适合中级学生研究。
我们的教学目标是帮助学生掌握曲目的基本技巧和表现力，并培养他们对音乐的理解和欣赏能力。
2.2 教学内容与步骤第一步：曲目分析首先，我们需要进行曲目分析，包括曲式结构、调性、速度、节奏、特殊技巧等方面。
通过深入了解这些内容，我们能够更好地指导学生演奏曲目。
第二步：基本技巧训练接下来，我们将针对曲目中的基本技巧进行训练。
比如，正确的手位、手腕运动、触键力度等等。
这将有助于学生打下良好的基础，使他们能够更加流畅地演奏曲目。
第三步：表现力培养除了基本技巧，曲目的表现力也是我们关注的重点。
在这一步骤中，我们将指导学生掌握曲目中的情感表达、音乐动态、音色变化等要素。
通过感受和理解曲目的情感内涵，学生能够更好地演绎出曲目的美感。
第四步：演奏实践与个性发展最后，我们将引导学生进行演奏实践，并鼓励他们发展自己的个性和风格。
每个学生都具有自己的音乐感受和表现方式，我们要在指导中尊重和培养他们的个性特点，使其在演奏中展现出自己的独特魅力。
2.3 教学手段与评价方式在教学过程中，我们将采用多种教学手段，如示范演奏、讲解与指导、练和调整等等。
我们将根据学生的实际情况进行个别指导，并灵活运用不同的教学方法和技巧。
在评价方面，我们将重点关注学生的技巧掌握程度、表现力和演奏的准确性。
通过观察和听辨，我们能够对学生的演奏进行全面评价，并给予针对性的反馈和建议。
三、教学特色与亮点我们的教学特色在于综合培养学生的技巧、表现力和个性发展。
通过细致的引导和指导，我们希望每个学生在研究这首曲目的过程中都能够在技艺上得到提升，表现力和音乐理解力得到培养，并且能够发展出自己的个性风格。
教师招聘面试说课模板(通用型)
教师招聘面试说课模板（通用型）一、自我介绍各位评委老师，上午好，我是X是考生。
二、说课今天我说课的题目是《》。
首先我们来进行教材析。
教材分析:本节课出自出版社出版的高中《》第册第章第节。
1.本节课分个部分内容,分别是。
2.本节课贯穿了以后的整个教学，是学生进步顺利，快速操作的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节(这条基本通用)。
3.本节课联系了和在以后学习具有重要意义。
4.本节课是在学习的基础上，进一步学习的关键。
(以上4条，灵活运用,不用全部说上就行。
可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义)，接下来说一下本节课的教学自标。
三、教学目标1.知识目标:只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行。
2.能力自标:通过讲练结合，培养学生处理、解决问题的能力；分组学习方式，培养学生与他人沟通交流人、分工合作的能力；通过没置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。
(根据需要选择能力目标)3.情感目标:培养学生认真、细致的学习态度；通过发现问题解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习的热情。
(对于教学目标，因为时间短,不一定要分成这三个目标，只要说出了点就行。
当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后,就不难理解本节课的重点与难点,对于重点难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题。
)那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢?下面说一下本节课的教法和学法。
四、教法1.范例结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣2.教师精讲，学生多练，体现了以学生为主体，教师为主导的教学原则。
3.采用类比法,引导学生发现问题,自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感4.通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。
（根据需要任意选取教法，2——3个即可。
）五、学法1.主动学习法:举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生的积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。
教师招聘面试《平面设计》说课稿
教师招聘面试《平面设计》说课稿新课程理念要求教师是学生学习和发展的促进者,为了秉承这一理念,在教学中我会以学生为主体,教师为主导的思想展开教学。
接下来我将从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。
一、教材分析教材是知识的载体,同时也是教师授课的良好辅助。
教材分析也是上好一堂课的前提条件。
本节课选自福建教育出版社八年级上册第1单元活动六《平面设计》中的活动主题二,本课是以帮助中学设计“助学红十字博爱超市”爱心券为主线,主要内容是利用钢笔工具绘制“心形”。
教材之后是为“心”形上色,因此本课起着铺垫的作用。
二、学情分析教材是一种辅助,那么学生是一堂课的主角。
想要因材施教,有的放矢,那么就需要对教学对象有一定的了解。
我所面对的是八年级的学生,八年级的学生学习能力已经比较强,而且逻辑思维能力已经相对比较严谨,但是对于一些复杂的工具,快捷键还不是特别熟悉,所以在授课中可以采用自主探究,学生展示、教师演示的方式相结合的方式进行呈现。
三、教学目标教学目标是教学活动实施的方向和预期达到的结果,是一切教学活动的出发点和归宿,我设计了如下的三维教学目标。
1.能正确操作使用钢笔工具进行绘制图案。
2.通过观察教师演示、小组合作、自主探究等方法,提高合作交流、实际操作软件的能力。
3.通过感受信息技术在实际学习和生活中的使用。
四、教学重难点明确了教学目标,本课的重难点就显而易见了。
我的教学重点是钢笔工具的使用,难点则是熟练使用钢笔工具进行平面设计五、教学方法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。
基于此,我准备采用的教学方法是教师演示法、小组讨论法、自主探究法等。
六、教学过程我认为,钻研教材、研究教法学法是上好一门课的前提和基础,而合理安排教学程序则是最关键的一环,为了使学生学有所获,我将从以下四个方面展开我的教学过程。
(一)导入新课我会通过展示一个情景故事：海西中学启动了“助学红十字博爱超市”对稳定贫困生学习情绪,帮助学生树立自立自强、互助共济、勤奋学习的良好风尚真有重要意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
实 用 文 档
1
教师招聘面试说课说些什么
“说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是小学教师
职业技能训练的主要内容。什么叫“说课”？“说课”就是指讲课教
师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样
上，以及为什么打算这样上的教学分析。也就是说，“说课”是讲课
教师对教学课题的设计与分析。
“说课”是“讲课”的基础和保证。一般地，“说课”质量的高
低决定着“讲课”质量的优劣。通过“说课”完全能够准确地反映出
一个教师的实际教学水平和教学研究能力。“说课”与“讲课”是有
区别的：“说课”是一种课前行为；“讲课”是一种课堂行为。“说
课”在于说明对一定的教学课题“怎样教”和“为什么这样教”的教
学设计思想的分析、概括，原则上是对教案的设计阐述；“讲课”是
通过现场课堂教学实践来体现教学设计、分析与教学技能。也就是说，
“说课”是指教学的设计及其分析，“讲课”是指教学的设计及其分
析的实施；“说课”重在阐述、说明，“讲课”重在讲述、解疑；“说
课”的对象是教师、教研人员，“讲课”的对象是学生；“说课”的
听课人数和场地不一定严格受限；“讲课”的听课人数和场地严格受
限；“说课”花费时间较少（不超过20分钟），“讲课”用的时间
较长（一节课的时间）；“说课”属于教学研究范畴，“讲课”属于
课堂教学范畴一等。
“说课”阐明的是教学课题的教学设计，以及为什么要这样设计
的教学分析。所以，“说课”的内容抓两个方面：一方面是教学课题
的教学设计，即教学课题打算如何上；另一方面是对教学设计的分析，
即为什么打算这样设计，也就是阐述这样设计的原因、依据。前者是
“讲课”的假设，后者是“讲课”假设成立的依据。“说课”的重点
是“说”，“说”的内容是“课”（即课本内容）。
“说课”要说的内容是：教材分析、教学程序、教学方法、课堂
教学评价的设计及其设计原因。如果我们把“说课”作为一个系统，
那么“说课”内容中的每一项内容就是这个系统中的一个子系统。因
实 用 文 档
2
此，我们是从系统论的观点出发，用系统论的方法来研究“说课”的。
现将“说课”的内容中的教材分析、教学程序设计而大部分及其“说
课”的要求介绍如下：
一、教材分析
“说课”要求：参照教材、教学大纲和教学参考书，正确说出教
材某一内容及其设置依据，这一内容在教材中的地位、作用及其编排
依据，这一内容的教学目标及其确定教学目标的依据，这一内容的重
点、难点、关键及其各自的确定依据。
1．教材某一内容及其设置依据。
（1）教材某一内容。
“说课”要求：正确说出教材某一内容的基础知识、基本技能和
训练的基本能力，以及结合学科特点的特殊内容，比如数学教材内容
应有数学基本思想、数学基本方法等。
（2）教材内容设置依据。
“说课”要求：根据教材内容设置应遵循的原则，结合具体的教
材内容，正确说出某一内容的设置依据。
2．教材某一内容在教材中的地位、作用及其编排依据。
（1）教材某一内容在教材中的地位、作用。
①教材某一内容在教材中的地位。
“说课”要求：准确地说出相关联的绪前教材内容和相关联的继
后教材内容。
②教材某一内容在教材中的作用。
“说课”要求：准确地说出用教材中的哪些内容解决教材中的哪
些知识性问题和相关的实际问题。
实 用 文 档
3
（2）教材某一内容的编排依据。
“说课”要求：根据教材编排应遵循的原则，结合具体的教材
内容，正确说出某一教材内容的编排依据。
3．教材某一内容的教学目标及其确定依据。
（1）教材内容的教学目标。
“说课”要求：正确说出某一教材内容需要达到的具体的课堂教
与学的目标，即教什么，要达到的目的；学什么，要达到的要求。
（2）确定教材某一内容的教学目标的依据。
“说课”要求：准确地说出教学目标是根据美国教育学家、心理
学家布卢姆等人提出的教学目标系统确定的，还是根据美国心理学家
加涅的学习内容——教学目标二维层次模型确定的。若是根据布卢姆
等人的教学目标系统确定的教学目标，则应准确地说出某一教学内容
的认知目标、情感目标、精神运动技能目标各是什么。若是根据加涅
的学习内容——教学目标二维层次模型一定的教学目标，则应准确地
说出某一教学内容的教学目标（认知水平）是什么。
4．教材的重点、难点、关键及其确定依据。
（1）教材的重点、难点、关键。
“说课”要求：从知识的掌握、技能的形成和能力的培养等出
发，准确地说出教材某一内容的重点、难点以及掌握重点、突破难点
的关键。
（2）确定教材重点、难点和关键的依据。
“说课”要求：根据学生的心理特征和认知水平，正确地说出
确定某一教材内容的重点、难点和关键的原因各是什么。
二、教学程序设计
“说课”要求：清楚地说明教师教的活动与学生学的活动如何有