中学美术审美情趣培养的探索
中学美术欣赏课堂审美情趣的培养
试论中学美术欣赏课堂审美情趣的培养摘要：美术欣赏课是对中学生审美教育的一个重要、不可缺少的部分，中学美术欣赏课与审美情趣的有效联系，能不断提高学生们的思维能力，想象能力以及对品德的培养，品位的提高。
所以，教师所运用的教学方法也是至关重要的，良好的教学方法能不断激发学生们的学习兴趣，从而提高对审美情趣的追求。
关键词：中学美术欣赏课堂学生审美情趣前言：美术作为审美文化，与人们的生活有着密切的联系。
在中学美术欣赏课中，强调并突出了审美情趣的基础知识，并以此为主。
想要培养学生们的审美情趣，就必须要学生们接受好的教育和艺术的熏陶，不断的积累和升华对美的体验。
良好的审美教育对学生的身心健康发展乃至一生都将具有积极的影响。
一、中学美术欣赏课堂打开初中美术教科书，其中欣赏内容占16%，是整个美术课教学内容的重要的组成部分。
而美术欣赏的内容大致分为三个部分：一是相对小学美术更高一层的知识，让学生们加深了解并真正体验一次美的感受、壮观的画面内容，使他们充满好奇心，激发学习的动机。
二是美术欣赏的内容，包括古今中外的美术绘画作品，建筑、雕塑、工艺美术品等等。
三是绘画语言方面。
绘画是美术基本的种类之一，它借助于使人产生视觉印象的各种方法——明暗、线条、色彩等刻画形象，调动起学生们的视觉感受，从而塑造出精确、真实而鲜明的艺术形象。
开展美术欣赏课堂不仅能激发学生们对美术课的兴趣，而且能使学生们对美术课充满好奇，从而使教师“利用”学生们的好奇心和学生一起欣赏美术作品、探讨理解美术作品，不断增强学生们形象思维的自主性，激发创造性思维的特殊性，增强学生们的技能教学的实践性，还可以加强与其他学科之间的联系。
二、审美情趣1、审美的概念美术欣赏课是美术教育的一个重要的组成部分，通过美术欣赏课对学生进行系统的、集中的审美教育，可以大大提高学生们的审美情趣，审美是人类掌握世界的一种特殊形式，指的是人与世界形成的一种无功利的、形象的和情感的关系状态。
在美术教学中培养学生审美素养及能力的实践研究
在美术教学中培养学生审美素养及能力的实践研究美术教育一直被视为培养学生审美素养和能力的重要途径，因为美术教学能够激发学生对艺术的兴趣，引导他们形成独特的审美情趣。
通过美术教学，学生能够发展对艺术作品的欣赏和理解能力，培养自己的创造力和想象力，提升审美素养和审美能力。
本文将探讨在美术教学中如何培养学生的审美素养及能力，以及实践研究的方法和效果。
一、培养学生欣赏和理解能力在美术教学中，培养学生的审美素养和能力是一个重要的目标。
我们需要教导学生如何欣赏和理解艺术作品。
艺术作品是艺术家思想和情感的表达，学生需要通过细致的观察和深刻的思考来理解作品所要表达的内容。
在美术课堂上，可以通过分析作品的构图、色彩、线条等元素，引导学生从多个角度来理解作品的内涵。
教师还需要引导学生学会表达自己对作品的看法和感受，培养学生的艺术鉴赏能力。
美术教学还应该注重培养学生对不同时期、不同文化背景下艺术作品的欣赏能力。
通过介绍不同艺术流派、不同艺术家的作品，让学生了解到不同的艺术风格和表现形式，拓宽他们的视野，培养学生对多样性的理解和包容性。
在实践中，可以通过组织学生参观美术馆、画廊等艺术机构，让学生亲身接触到各种艺术作品，激发学生的艺术兴趣，并从中汲取艺术的营养。
二、培养学生的创造力和想象力除了培养学生的欣赏和理解能力，美术教学还应该注重培养学生的创造力和想象力。
艺术作品的创作是一种表达和传递情感的方式，学生需要学会通过自己的创造来表达内心的情感和思想。
在美术课堂上，可以通过丰富多彩的创作活动，激发学生对艺术的热爱，让他们自由发挥想象，进行创作，培养他们对艺术创作的兴趣和热情。
教师还需要引导学生学会借鉴艺术作品中的优秀元素，激发学生的创作灵感，提高他们的审美造诣。
通过学习和分析艺术作品，可以帮助学生了解到艺术作品的构图、色彩运用、线条表现等创作技巧，让学生能够从中获得启发，提高自己的创作水平。
三、实践研究为了培养学生的审美素养和能力，美术教学需要进行一定的实践研究。
在美术教学中培养学生审美素养及能力的实践研究
在美术教学中培养学生审美素养及能力的实践研究一、引导学生观察、感知、表达美术教学在最早的学习阶段，注重的是学生的认知和感知能力。
观察能力是学生最基本的美术能力，透过观察绘画作品，可以发现世界上的美和美的元素。
感知能力则是美术教学的中心，它不仅帮助学生识别美丑之分，而且实际上能够激发学生的感觉、联想、情感和想象等方面。
在教学中，常常通过手工制作、贴纸和颜色搭配等形式，引导学生用艺术的方式表达自己的想法和感受。
二、启发学生的创造性思维创造性思维是指学生在学习过程中，发挥自己的想象力和创造能力，从而创造出具备独立性和创新性的作品。
因为学生在美术教学中，面对的往往都是无人区域，所以需要他们具备足够的创新能力，自己去发掘和探索。
在美术教学中，教师可以给学生一些启发和指导，比如让其在想象中将一块空白色布料变为自己心中所希望的样子，这样可以引导和激励学生的创造力，帮助提高他们整体的美术素养。
三、提倡个性化及多元化美术教学不仅能够提高学生的观察能力和创造力，还能提倡他们个性化和多元化的思想。
因为在美术教学中，每个人的作品都体现了他们独特的思维和创作能力，这样可以为学生们提供一个创新的思维空间。
在教学中，教师可以通过让学生参加各种绘画比赛和展览等方式，从而激发学生的创造力和想象力，提高学生的表现能力。
四、营造充满艺术氛围的教学环境美术教学是需要一个良好的教学环境的，教学环境不仅仅指的是具备良好的教学设备和教材，更要让学生感受到所有人对美术的重视和热爱。
因此，教育者在教学中应当创造一个充满艺术氛围的教学环境，让学生有机会感受艺术的美和情趣，也可以让学生不断的接触艺术和文化，从而提高他们的审美能力和素养。
总之，在美术教学中培养学生审美素养与能力，既需要教师的正确引导，也需要学生的自主发掘和探索。
教师和学生要结合实践，不断推陈出新，不断提高自己的审美素养和能力。
这样才能让学生们在美术学习和生活中，受益终身，成为品味高雅、有丰富内涵的良好公民。
美术评论提升学生审美素养的实践探索
美术评论提升学生审美素养的实践探索一、引言美术评论是指通过文字、言语或其他形式对艺术作品进行分析、评价和解读的过程。
美术评论在美术教育中扮演着重要的角色，它不仅可以激发学生对艺术作品的兴趣，还可以提升学生的审美素养。
目前我国的美术评论教育仍存在着许多问题，学生对艺术作品的理解能力和表达能力相对较弱。
本文将探讨美术评论在提升学生审美素养方面的实践探索，以期为美术教育的改革和发展提供一些借鉴和思考。
二、美术评论在提升学生审美素养中的意义美术评论是美术教育中不可或缺的一环，它有助于提高学生的艺术鉴赏能力，增强其对艺术作品的理解和表达能力。
通过美术评论的学习，学生可以了解不同艺术家的创作思路和风格特点，培养对艺术作品的审美情感和审美情趣，使他们在观摩艺术作品时能够更加深入地理解作品中所蕴含的内涵和情感，从而提升其审美素养。
美术评论也可以培养学生的批判思维能力和表达能力，使其具备更强的艺术表达能力和艺术鉴赏能力。
1. 创设多样化的美术评论学习环境美术评论教育要重视创设多样化的美术评论学习环境，让学生在艺术作品的欣赏和评论中能够感受到美的力量和魅力。
教师可以组织学生到美术馆、画廊等艺术场所进行实地考察，或邀请艺术家到校进行讲座或交流，以增强学生对艺术作品的理解和鉴赏能力。
学校还应该重视美术评论课程的设置，开设丰富多彩的篇目，让学生在不同的艺术作品中体验到不同的审美情感和艺术理念，从而提升其审美素养。
2. 注重培养学生的表达能力美术评论教育还要注重培养学生的表达能力，使他们能够通过文字、图片、音视频等多种形式表达对艺术作品的理解和评论。
教师可以通过课堂讲解、座谈讨论等方式指导学生进行美术评论的撰写，帮助他们培养批判性思维和表达能力。
学校还可以组织举办美术评论比赛、展览等活动，让学生有机会展示自己的美术评论作品，激发其对美术评论的兴趣和热情，从而提升其审美素养。
3. 鼓励学生参与艺术创作四、结语美术评论在提升学生审美素养方面具有重要意义，通过多样化的美术评论学习环境、培养学生的表达能力以及鼓励学生参与艺术创作等方式，可以有效提升学生的审美素养。
论高中美术鉴赏课中学生审美情趣的培养
论高中美术鉴赏课中学生审美情趣的培养高中美术鉴赏课是培养学生审美意识和提高艺术鉴赏能力的重要环节，对于学生的艺术修养和综合素质的提升起着至关重要的作用。
然而，在实际教学中，我们不难发现，很多学生对于艺术欣赏缺乏兴趣，审美水平也较为单薄。
因此，如何培养学生的审美情趣成为了我们教师的重要任务之一。
一、艺术教育的重要性艺术是人类文明的重要组成部分，它通过形式和内容的艺术加工，将社会生活中的各种情感、想法和价值观传递给观众。
艺术能够激发人的情感、提高人的思维能力、培养人的审美情趣，并能给人带来心灵的愉悦。
因此，艺术教育在学校教育中占据了重要的地位。
二、了解学生审美兴趣了解学生的审美兴趣是培养学生审美情趣的第一步。
每个学生都有自己独特的审美偏好和喜好，我们需要通过观察、沟通等方式去了解学生的兴趣所在。
例如，在课堂上可以组织学生进行艺术欣赏活动，观看不同类型的艺术作品，然后让学生进行个人喜好和评价的表达，通过这样的方式可以了解学生对不同艺术形式的兴趣程度。
三、提供多样的艺术资源在培养学生审美情趣的过程中，我们需要提供丰富的艺术资源，包括绘画、雕塑、摄影、音乐、舞蹈等各种艺术形式。
通过将这些多样化的艺术资源带入课堂，可以激发学生的学习兴趣和创造力。
例如，我们可以邀请专业艺术家来学校进行讲座或工作坊，让学生亲身感受到艺术家创作的过程和心得体会。
四、注重实践体验学生在课堂上不仅需要进行艺术作品的欣赏，也需要进行实践体验。
通过亲自动手创作，学生可以更好地理解和感受艺术的魅力。
例如，我们可以组织学生进行绘画比赛、设计作品展览等活动，让学生在实践中提高审美能力和创作水平。
五、创设良好的教育环境为了培养学生的审美情趣，我们需要创设良好的教育环境。
首先，我们需要营造轻松、自由的课堂氛围，给予学生表达意见和不同观点的权利。
其次，我们需要提供良好的学习资源，例如艺术书籍、影片等，供学生自主学习和研究。
同时，我们也鼓励学生多参加艺术活动和展览，拓宽视野。
关于高中美术教学中学生审美能力培养的探讨
以把 握布局 、 力度 等篆 刻 的形 式美感。 学生如果 学 习一些篆 刻
的知识 ， 了解篆 刻 的 白文－ ９朱文 、 阴刻与 阳刻 等基 本常识 ， 再 动
二、 培 养 学生 的审 美 习惯 ， 提 高 学生 的 审美 能 力
的启迪。如 ， 在讲解古典 主义作 品和 印象 派作 品时 ， 教 师可 以让
学生将 两种不 同的艺术风 格进行 比较 ， 领 悟两种 艺术各 自的独 特 魅力 ， 丰 富学 生的 审美体验 ， 使其 产 生具有 个 性特征 的 审美
观。
赏 的教 学方 式。学 生在 进行 审美 欣 赏的最初 阶段 ， 往往 认为 画
美 术教 学除 了有 传授知 识 － ９技 能等方 面 的 目标 之 外， 还 有
手 尝试 篆刻 ， 往往 能够更 好地体会 古代篆 刻方寸之 间的无 穷魅
力， 感 受古代 篆刻大气 、 雄浑 、 古拙的美。
培养 学 生的情感 态度和价值 观 的 目标 。然而 ， 我 国的高 中美 术 教 学过 去停 留在传播 基本美 术常 识、 训 练基 础美术技 能 的层 次 上。 即使是 美术鉴 赏部分 的教 学 ， 部分教 师也是介绍美 术史 ， 向
关于高 中美术教学 中 学生审美能力培养的探讨
口张
摘
篆 刻 的教 学 也 承担 着培 养 学 生审 美 能 力 的任
务。笔者 根据 自己的教 学实践 ， 对 如何在高 中美 术教学 中培养 学生的审美能力进 行如下探 讨。
一
君
要： 培养 学生的艺术审 美能力是 高中美术教 学的重要任务和 目标 。笔
极 实施 审美 教育 ， 让 学生通过对 美术作 品的直接欣 赏 ， 感受、 理 解 并分 析美术作 品中的美感 ， 接 受高 尚艺术美 的熏陶 ， 提 高审美
论高中美术鉴赏课中学生审美情趣的培养
论高中美术鉴赏课中学生审美情趣的培养高中美术鉴赏课是一门非常重要的课程，通过该课程的学习可以培养学生的艺术审美情趣。
艺术的魅力是无穷的，而对于中学生来说，如何培养他们的审美情趣成为了一项重要的任务。
首先，培养学生审美情趣的前提是学校要做好基础工作，为学生提供良好的学习环境和资源。
学校需要建立艺术教育培训中心，配备先进的设备和工具，让学生有机会亲自参与艺术创作和实践。
此外，学校还应该加强相关的教师培训，提高教师的艺术水平和专业能力，使他们能够更好地引导学生理解和欣赏艺术作品。
其次，美术鉴赏课的教学内容和方法也需要不断创新和改进。
课堂上，教师应该通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和创造力。
可以组织学生进行实地考察和采风，参观艺术展览和画廊，让学生亲身感受艺术品的魅力和价值。
同时，教师还可以通过组织学生参与艺术作品的鉴赏、评析和评论，锻炼学生的审美能力和表达能力。
第三，注重学生的实践能力培养。
美术鉴赏不仅仅是学生欣赏艺术作品，更要培养他们的创作能力。
因此，学校在教学中应注重学生的实践能力培养。
可以组织学生进行绘画、雕塑、剪纸等创作实践，引导他们通过实践探索和表达自己的艺术观点和情感。
通过实践，学生可以更加深入地了解艺术的内涵和技巧，培养他们的创造力和想象力。
第四，注重培养学生的艺术品味和独立思考能力。
与时俱进是美术鉴赏课的一个重要宗旨。
学校应该引导学生关注当代艺术和流行文化，掌握时代的脉搏和变化。
同时，学校还应培养学生独立思考的能力，鼓励他们对艺术作品进行独立评价和思考。
学校可以组织学生参与艺术评论竞赛和创作比赛，让他们展示自己的才华和观点，从而进一步培养他们的艺术品味和表达能力。
最后，学校还应该加强与社会的合作和交流。
美术鉴赏是一门综合性的学科，需要与其他学科进行紧密的联系和交流。
学校可以与当地艺术机构、博物馆等进行合作，为学生提供更广泛的学习资源和机会。
同时，学校还可以组织学生参加国内外艺术交流活动和展览，让他们更广泛地了解和接触不同国家和地区的艺术作品，培养他们的国际视野和交流能力。
谈美术教学中学生审美情趣的培养
碍 。 如 当 别 人 询 问 你 ： ｕｄ ｙｕ Ｗｏ ｌ ｏ
ｌ ｅ ａｃｋ ？ 对 于 该 如 何 回 答 ， ｉ ａｅ ｋ 现在 的 三 年 级 学 生 都 知 道 简 单 地 回 答 为 Ｙ ｓ ｌ ｓ． Ｎ ，ｔａｋ． 往 往 在 ｅ．ｐｅ ｅ或 ｏ ｈ ｎ ｓ ａ 但
问 ， 这 里 的 ｄｇ 什 么 不 用 ｉ而 用 说 ｏ为 ｔ ｈ ， 时 只 是 简 单 地 以 为 是 拟 人 手 ｅ当
情 趣 、 美 标 准 符 合 时 代 发 展 的潮 流 时 ， 现 出来 的 美是 审 表 健康 、 极 、 积 向上 的 ； 人 的 审 美 意 识 违 背 时 代 发 展 的潮 当
流时 ， 现出的美则是病态 、 表 消极 、 后 的 。 因此 ， 育 的 落 美
一
个 重要任务就 是要培养 人们具有正确 鉴赏美 的能力 ，
义 务 教 育 阶 段 的新 课 程 标 准 规 定 ： 术 学 习 活 动 的 美
方 式 分 成 四个 学 习 领 域 ， 造 型 ・ 现 … ‘ 计 ・ 用 ” 即“ 表 设 应
“ 赏 ・ 述 … ‘ 合 ・ 索 ” 一 个 学 习 领 域 都 有 不 同 的 欣 评 综 探 每
目标 ， 下面分别对这 四个领域 的实施方法及侧重 点 》 ≥
美 的 感 受 力 、 赏力 和 创 造 力 。 美 育 的首 要 任 务 是 引 导 鉴 人 们 ， 审 美 实 践 中 培 养 和 提 高 对 自然 美 、 在 社会 美 和 艺 术 美 的 感 受 力 。对 于 一 个 国 家 和 民族 来 说 ， 大 群 众 审 美 广 感 受 能 力 的 高 低 ， 疑 是 其 精 神 文 明 的 重 要 标 志 。不 同 无 的人 不 仅 在 审 美 感 受 能 力 上 有 高 低 之 分 ， 且 在 审 美趣 而
美术教育中学生审美素养的培养与评价
美术教育中学生审美素养的培养与评价引言美术教育作为一门重要的学科，不仅仅是教会学生绘画技巧，更重要的是培养他们的审美素养。
学生的审美素养不仅对于他们个人的艺术发展和美感体验具有重要意义，也是社会文化进步的重要组成部分。
然而，如何培养和评价学生的审美素养却是一个复杂而值得深思的问题。
本文将从美术教育的目标、方法以及评价体系三个方面，探讨学生审美素养的培养与评价。
一、美术教育的目标在美术教育中，培养学生的审美素养应该是一个重要的目标。
审美素养可以帮助学生提高对美的感知和理解能力，培养其对艺术作品的品味和欣赏能力。
而且，审美素养也涉及到学生的个人创造力和想象力的培养。
因此，学生通过美术教育的过程，应该逐渐形成独立的审美观点和价值观，能够独立思考并表达自己的审美情趣。
二、美术教育的方法为了有效地培养学生的审美素养，美术教育需要采用一系列恰当的方法。
首先，教师应当通过创设良好的学习环境来激发学生对美术的兴趣。
例如，可以组织举办学生艺术展览、参观美术馆等活动，让学生在艺术作品中感受美的魅力，增强他们的艺术情感。
其次，教师应当通过示范、引导和激发学生的创造力来培养他们的审美素养。
教师可以通过让学生参与绘画、雕塑等艺术实践活动，帮助他们发现美的秘密，并激发他们产生自己的美学感悟。
最后，教师应该关注学生的艺术体验和表达，通过布置开放性的作业和给予个性化的指导，鼓励学生展示自己的审美思考和创造力。
三、学生审美素养的评价体系为了评价学生的审美素养，需要建立科学和客观的评价体系。
首先，可以通过观察学生的审美表现来评价他们的审美素养。
例如，通过观察学生对艺术作品的评价和解读，以及他们在艺术实践中的创造力和想象力的发挥，来判断他们的审美素养的水平。
其次，可以通过评价学生的艺术作品来评价他们的审美素养。
例如，通过评估学生的绘画、雕塑作品等，判断他们对形式、色彩、构图等美学要素的理解和运用情况。
此外，还可以通过学生的艺术 portfolio 来评价他们的审美素养。
浅谈初中美术鉴赏课中学生审美能力的培养
浅谈初中美术鉴赏课中学生审美能力的培养在我国，新课改的不断发展，促使我们的教育工作者越来越重视学生在能力上的培养，而在初中的美术教学当中，要怎样才能培养出学生的审美能力，并且将素质教育贯穿于教学当中，便成为我们教育者在教育教学中的重点内容。
本方笔者结合实际经验，通过对教学观念的转变，情境教学的设计，充分了解学生的审美心理，引导学生参加美术鉴赏，并要积极的组织各种实践活动让学生提升审美的能力等多方面进行阐述，以此来达到培养学生审美能力的目的，且提高教学效率。
标签：初中美术教学;审美能力;培养我们人类追求的最基本的价值观分为三个维度，即对真、善、美的追求。
初中美术的教育教学中最基本也是最重要的目标就是对学生审美能力的培养。
以下，笔者提出在初中美术教学中提升学生审美能力的策略，希望能在教学上为教育者提供有效的帮助。
一、积极转变教学观念在中学生美术教育教学中，一定要积极的转变教学观念，才能有效的提升学生的审美能力。
首先，教师要积极的将学生的学习观念转变过来，要让学生对美术尤其是对美术的教育功能要有一个清晰的认识，要将以往那种学习美术是一种浪费时间的陈腐观念彻底的转变过来。
其次，教师也要让自身的观念得以转变，因为在以往的教学中，让学生学习美术就是为了培养学生的兴趣和爱好，这种思想不仅在学生和家长的心中，在教师的脑子里也是根深蒂固的。
而现实是，让学生学习美术培养学生的兴趣爱好无可厚非，但更重要的是培养学生的审美能力，这就需要教师在教学理念上将自己转变过来。
二、积极的创设情境教学在初中美术教育教学中，有效的情境教学利于将学生课堂的参与度迅速提高，也能更好的将学生学习的积极性调动起来。
在课堂中，培养学生的审美能力是我们教学的主要目的，那么就要将学生学习美术的参与意识积极的调动起来，将学生的学习热情有效的激发出来。
在教学中，运用情境教学的模式，让学生的參与意识和学习兴趣有所提高便是一个重要的途径。
例如，在教学中我们学习《春天的畅想》这一小节时，教师便可以在课前准备好一些和春天有关的影视佳作和文学作品等相关的资料，或者教师也可以搜集一些知名艺术家用于描绘春天的绘画作品的照片，利用多媒体将这些照片一一的呈现在学生的眼前，与此同时，再用提前准备好的一些音乐，像笛子演奏《太湖春》又或者是《姑苏行》来将此时的教学内容进行有效的渲染。
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中学美术审美情趣培养的探索
松江七中 储 佳 2010-10-25 09:18:00
《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：要使学生养成健康的审美情趣，
把它列为新课程的培养目标之一，这是基础教育的美育任务在新课程培养目标上
的体现。也可以说，基础教育课程在美育方面主要的任务是培养学生健康的审美
情趣。从美学角度看，只有形成正确的审美情趣，才能有深刻的审美体验、主动
的审美意识、正确的审美评价，进而形成创造美的个体。由此可见审美情趣是审
美教育的基础。
中学美术教材为我们提供了培养审美情趣的有利条件。教材中选择了许多古
今中外著名艺术家的代表作品，也有许多学生的优秀习作。教师应充分发挥教材
优势以做好这项工作。许多老师在这方面已经积累了不少经验，如：创设教学环
境；用多媒体设备丰富学生的直观感受；利用校园活动组织学生参加设计制作增
强学生的情感体验；用评比的方法引导学生积极参与美术教学活动……但是，也
有一些老师对学生审美情趣的培养还停留在较浅的层次上，本文就此谈一些认
识。
一、培养学生的审美情趣，获得美感体验
人的美术美感属于社会意识。美感必须是“赏心悦目”、“怡人身心”的，由感官
快乐进而使精神需要获得满足而产生的那种愉悦，是经过感官到达于情感、想象、
理智、意志等方面的高级心理活动，是在感性直觉中积淀着理性内涵的审美体验。
因此，美术老师在教学中应该熟悉美术教材，面向全体学生，制定好每一节课的
教学目标，把握住每一个教学环节，充分挖掘教材中的色彩美、形式美、设计美、
装饰美……以教师有趣的讲解、精湛的演示，使用直观形象的教具，启发学生细
细品味美术之美，以达到培养学生树立正确的审美情趣，积极进行审美体验，提
高学生的美术鉴赏力、美术表现能力和创造能力的目的。
二、扩展学生的审美情趣，开阔美术视野
在美学界流行着一句话：“趣味无争辨。”就是说一个人喜爱什么样的美术作
品，不喜欢什么美术作品是因人而异的，我们没有必要让人们都有相同的爱好。
相反的，我们应该尊重每个人的兴趣和爱好，但这并不是意味着我们放弃了引导
和教育。因为学生由于受文化、生活经验、空间的局限，审美情趣是狭窄的。教
师有责任通过美术教学活动让他们的审美情趣在纵向和横向两个方面扩展，以开
阔学生的美术视野。
中学生往往对现代许多商业的宣传作品比较熟悉，倍感兴趣。然而中华民族
炎黄子孙在人类历史长河下创作了极为丰富的美术作品，这是我国民族文化的宝
贵财富。中学美术教学有不断扩大学生美术审美视野的任务，要让学生不仅喜欢
当代的美术，对古代、近代、现代的各类美术作品也要逐渐欣赏、喜欢。教材中
安排的灿烂的书法艺术，乡情浓郁的扎染，剪纸、刻纸、撕纸等等内容正是进行
民族教育的好材料。除此以外，还可以利用课外美术教学活动，如学校艺术节或
节庆活动中组织学生参与各项美术比赛和展示，让学生更多地了解民族艺术，热
爱民族艺术。
另外，我们还要让学生接触国外的美术作品。人们常说：“艺术是没有国界的。”
所以，世界上每一个国家和民族都有自己的优秀艺术作品，这就形成了丰富多彩
的风格和式样。另一方面，从审美规律来看，人们本来就是有寻求新颖、向多元
化发展的审美倾向。教师的作用在于引导学生的审美情趣向多元化发展。一位教
师在上设计卡通形象这一单元的时候，给学生看了一段他们熟悉和喜爱的米老鼠
的动画片，学生们兴奋不已，对于米老鼠的形象和故事如数家珍，滔滔不绝。教
师即向学生介绍了1928年沃尔特-迪斯尼和助手合作创造了闻名世界的“米老鼠”
的卡通形象。为什么在80多年后的今天，男女老少无人不知这个卡通形象呢？
学生回答“它形象特别”、“它有感情”、“它可爱”。老师总结：“对，同学们说得好，
一件好的作品不受国界的限制，可以让每个看到它的人都喜欢它!”
这个教学设计非常浅近、非常生动、非常吸引学生，配合动画的世界名曲让
学生视觉、听觉都获得了美感、获得了审美喜悦，最终懂得的艺术无国界的道理
深深地留存在学生的心里。
当然，审美的扩展是以生活经验、知识结构和情感体验的增长为基础的，我
们进行扩展审美情趣教育时不能脱离这个基础。这就需要美术老师不断地加强自
身文化素养和美术素养的积累，不断进行美术教改的探索，由浅入深、循序渐进
地培养学生从古今中外的优秀美术作品中汲取精神养料，扩展美术审美情趣，开
阔美术视野。
三、提高学生审美品位，培养高尚情操
美术是静态的、无声的，但它却又是反映自然和社会生活，表达艺术家的
思想观念和感情的一种艺术活动。欣赏者从这门特殊的艺术中感受到丰富情感
和思想内涵，从中获取精神力量，使思想得到升华，这就是美术的社会功能。许
多哲学家和美术大师对美术的这一功能作用都作出了充分的估量，给予高度评
价，或曰“浸润心灵”，或曰“改进德行”。但是，是不是所有的美术作品都具有如
此巨大的魔力？答案自然是否定的。
社会上一些低俗粗糙的东西泛滥于网络、各类传媒，不法商家，渗透到各个
角落，许多学生在生活中即使不经意也会经常遇到。中学生辨别是非的能力还不
强，而好奇心与模仿能力却特别强。这种现象导致学生心态扭曲，迷失了人生奋
斗目标，严重地危害了青少年的身心，影响他们健康成长。美术教师应从中省悟
自己身上的重任，在美术教学中充分利用教材提供的优秀作品，精心设计教学课
内外活动，通过看、讲、练、评等教学手法，让学生体验美术作品的美感和思想
内涵，同时教给他们必要的美术知识以促进学习，引导学生树立健康高尚的审美
观念，提高美术审美的品位，逐步培养学生对高雅艺术的好感、兴趣，从而净化
学生心灵、培养高尚情操。我们可以在安静、严肃的课堂气氛中让学生欣赏罗中
立《父亲》，启发学生从陕北老农那布满皱纹的脸庞、饱经沧桑的眼神、嵌满泥
土的指甲中联想到父亲不惧自然生存条件的恶劣，用他那单薄的身躯坚强的担起
家庭、担起儿女的情景，激发学生对长辈及劳动人民的敬爱之情。在礼品包装设
计的教学过程中，让学生们了解自己的亲人、朋友、同学的喜好。在亲手制作和
赠送礼品的活动中亲身体会、感受和学习关爱自己的身边人，懂得亲情、友情重
要……事实就是如此，提高学生审美品位，培养学生高尚情操，对学生德智体全
面发展会产生不可估量的作用。
总之，在中学美术教学中，美术老师一方面要加强美育、美术审美教育理论
的学习，正确地认识美术审美情趣的作用，一方面在教学实践中要重视对学生审
美情趣的培养，从而达到提高学生艺术素质的最终目的。