中图版初中地理第二节 气温和降水 教学设计 (4)

第二节 气温和降水
1教材分析
气温和降水与是气候的两个重要因素。我国的气温特征和降水的时空分布与人们的生活和我
国的农业生产有着密切的联系。本节内容通过解析我国夏季和冬季气温分布图，以及我国降
水的时空分布图，分析总结我国我国冬夏气温分别特征和降水的空间分布特点，了解我国主
要温度带和干湿地区。通过学习理解气温和降水的分布，了解我国各地异彩纷呈的优美风光，
激发对伟大祖国的热爱之情,同时也让学生关注生活，关注农村本土。
2教学目标
A）知识与技能：
1．能根据数据材料绘制气温曲线图；了解气温的日变化和年变化。
2．知道我国冬季和夏季气温分布规律，并能简要分析原因；在地图中能识记0℃等温线大
致通过的地方；了解温度带的划分。
3．能根据数据材料绘制降水柱状图。
4．知道我国降水季节分配变化规律和年降水量的空间分配规律；识记800毫米和400毫米
降水量线大致通过的地方；了解我国干湿区的划分。
B）过程与方法
引导学生积极主动、自主合作、紧张高效的去阅读课文和图，利用知识迁移，通过阅读各种
图表，进一步巩固读图方法，加强读图方面的引导，挖掘地图中隐含的地理信息，培养学生
的空间思维、发散思维和归纳能力，实现图文转换能力，从而能够快速的从地图上获取有效
的地理信息。
C）情感、态度、价值观
通过学习气温和降水的分布，了解我国各地异彩纷呈的优美风光，激发对祖国大好河山的热
爱之情。通过联系家乡实际，培养学生保护大气环境的意识，让学生关注生活，关注家乡本
土。
3学情分析
世界气温分布图比较抽象，对于读图分析能力较差的七年级学生来说，读图时可能会产生一
定的难度，读图分析时不能要求太高。气温分布规律的原因不宜解释过深，尽量联系生活实
际。
4重点难点
学习重点：1.我国冬、夏气温的分布特点。
2.我国降水的地区分布和季节分配特点。
3.会绘制气温变化曲线图与降水量柱状图。
学习难点：1.我国冬、夏气温的分布特点及其成因。
2.绘制气温变化曲线图与降水量柱状图。
5教学过程
5.1 第一课时
5.1.1教学活动
活动1【导入】情景导入
白板展示课本71页景观图，
提出问题1：这些地区的景观为什么有如此巨大的差异？
学生答：气温不同。
导入新课：那么今天我们就来了解世界各地的气温差异。
活动2【活动】自主学习
自学教材P71-P72图文，完成下列问题。
1、和对生活和生产影响深刻，是我们最为关注的气候基本要素。
2、气温指，常用（）表示。
3、气温的测定方法有哪两种？
（1）、用气象园中的（白板展示百叶箱）
（2）、用温度计时：
①读一读：请读出下图一天中，2时、8时、14时、20时的气温是多少摄氏度？
２时、８时、１４时、２０时四个时刻的气温分别是 ， ， ， 。

②算一算：这一天的平均气温是多少？
活动3【活动】小组探讨
小组探讨：怎样计算月平均气温、年平均气温？
各小组成果展示：每组代表发言阐述讨论成果；教师总结补充。
活动4【活动】合作探究
探究一：世界年平均气温分布的规律：（白板展示世界年平均气温分布图）
阅读课本72页图4-9“世界年平均气温分布图”，并完成下列问题：
1. 是最炎热的大陆， 是最寒冷的大陆。
2.世界年平均气温高于20℃的地区主要在 （纬线）之间。
3.观察北半球、南半球的等温线，从低纬度向高纬气温变化有什么规律？
规律一：世界年平均气温从低纬向高纬逐渐_________。
4.观察北半球20℃等温线的弯曲情况，最明显的弯曲在哪？(__________交界处)这说明，同
一纬度范围 内，海洋和陆地的气温是否相同？
规律二：同纬度范围内的海洋与陆地气温_________。
5.从左向右描出北半球10℃等温线，会发现在亚洲陆地上出现了一个巨大的拐弯，原本应是
10℃等温线 穿过的地区，出现了_____℃等温线，，观察这里是___________(地形区)，它
的海拔_______。
规律三：同纬度的陆地上，海拔_______处气温较周围低。
各小组交流讨论：每组代表发言阐述讨论成果；教师补充更正。
活动5【导入】合作探究
探究二：世界一月和七月平均气温分布状况：（展示课本73页图4-10、4-11）
阅读课本73页图4-10、4-11世界一月和七月平均气温分布图，并回答下列问题：
1.北京与悉尼相比，1月气温高的是，7月气温高的是。从而得知，南北半球季节。
2.北半球同纬度范围内，海洋和陆地的气温存在怎样的差异？
（1）北半球冬季（一月）：同纬度范围内，陆地气温比海洋气温 ;
（2）北半球夏季（七月）：同纬度范围内，陆地气温比海洋气温 。
小组代表发言阐述讨论成果；
学生对问题提出了疑问，先由学生解答，教师在白板补充讲解。
活动6【活动】课堂小结
一、知识梳理
（一）、气温的含义及其测定方法：
（二）、世界年平均气温分布规律：
1、由赤道（低纬）向两极（高纬）， 。
2、同纬度范围内， 与 气温不同；夏季， 气温高， 气温低，冬季， 气温高， 气温低。
3、同纬度的陆地上，海拔高处气温较周围 。
（学生代表进行总结，教师补充。）
二、本课小结：这节课我们主要通过小组交流从不同角度学习了世界气温的分布规律，同学
们还有什么疑问可以举手提问，最后进行整理。
活动7【测试】当堂检测
1.气候最重要的两个组成要素是()
A.气温和降水B.气压和风C.空气污染指数和雨D.光和热
2．在同纬度地带内，高山、高原的气温较平原气温要()
A．相等B．低C．高D．无法比较
3．一年当中，南半球陆地上气温最高的月份是()
A．1月B．7月C．8月D．2月
4.“早穿皮袄午穿纱”反映气温的()
A.日变化B.年变化C.周变化D.年较差
5.读世界年平均气温分布图回答问题：
(1)____________是最炎热的大陆，______________是最寒冷的大陆。
(2)世界年平均气温高于20℃的地区主要在____________（纬线）之间。
(3)气温的分布的最基本规律是从___________向____________逐渐降低。
小组内交流核对答案，学生代表展示成果。
活动8【作业】作业布置
1.绘制本课知识思维导图（做在作业本上）。
2.完成练习册课时作业。
活动9【活动】教学反思
本节课的学习要充分运用以图析文和理论联系实际的方法。如气温的的分布规律必须借助于
地图总结出来，通过读图、析图，将图上反映的信息用自己的语言来描述，提高自己分析归
纳能力；另外气温的日变化与年变化相关知识与生活密切相关，联系实际平日里要养成善于
动脑，勤于思考问题的好习惯。但在教学实践中，学生对于气温分布图的分析能力还较差，
需要老师的引导和讲解，在以后教学中，应该在这方面加强练习，培养学生的逻辑分析和总
结归纳能力。