八年级生物社会行为教案[1]
最新初中生物社会行为教案
初中生物社会行为教案1一、教学目标1.描述动物的社会行为的特征;理解社会行为对于动物生存的意义2.举例说明动物群体中信息交流的方式及意义。
3. 通过对动物社会行为的观察和群体组织特点的总结，逐步培养分析处理资料和交流合作的能力。
3.通过对动物社会行为的了解，使学生能够以科学的态度去认识生命世界，认同群体的力量大于个体，增强集体意识。
二、重点与难点重点：1.动物的社会行为的特征;2.动物群体信息交流及意义。
难点：动物群体信息交流重要的意义。
三、教学准备1. 搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片、动漫视频2. 设计导学案并制作课件3. 指导学生进行相关预习四、教学过程1. 明确学习目标2. 新课学习学习目标一：社会行为的概念情景导入：展示几种动物的图片，请学生判断哪些动物是群体生活的?并且引导学生再举例说出其他营群体生活的动物?由此引入社会行为的概念。
展示社会行为的概念，由学生齐读。
学习目标二：社会行为的特征1.学习白蚁的群体生活①播放视频：白蚁的群体生活②引导学生结合视频及文字资料进行小组合作学习，讨论并解决以下问题：(1)学习初印象：判断下列描述是否正确?1.我是蚁后，我的职能主要是筑巢、喂养、照料。
( )2.我是工蚁，我的职责主要是产卵。
( )3.我的工作是负责保卫、安全，我的名字是兵蚁。
( )(3)蚂蚁的群体生活有什么特点?③学生小组代表展示学习结果，达成相关学习目标：成员之间有明确的分工是社会行为的重要特征之一。
④展示“白蚁建造的家园”图片，让学生深切感受到集体的力量大于个人，充分认识合作与团结的重要性，从而达成情感态度的教育目标。
2.学习狒狒群体生活①播放视频②引导学生结合视频及课本文字资料进行自主学习并思考以下问题：(1)狒狒群体中首领是如何形成的?(2)首领有哪些特权并且要履行什么义务?(3)狒狒群体生活有什么特点?③学生举手回答问题，达成学习目标：有的动物群体还会形成等级也是社会行为的重要特征。
2013学年第一学期八年级生物《社会行为》教案
2013学年第一学期八年级生物《社会行为》教案陈美玲徐勇一、教学目标：1.举例说出动物的社会行为。
2.阐明动物群体中信息交流的意义。
3.认同合作与交流的重要性。
二、教学重点：1、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。
2、运用已有的知识和经验进行推理和假设。
三、教学难点：1、社会行为形成的本质和意义。
2、探究问题的提出、方案的设计、实施。
四、教学过程：（一）、新课导入让学生观察蚂蚁、狗、猫等一些身边动物的取食过程。
问：1．这些动物取食行为都相同吗？2．哪些是群体生活的动物。
导入“社会行为”（二）、学习目标1.举例说出动物的社会行为。
2.阐明动物群体中信息交流的意义。
3.认同合作与交流的重要性。
（三）、自学自测根据下列问题，自学教材。
①你们知道有哪些动物是群体生活的吗？②这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的？③雌蚁、雄蚁、工蚁和兵蚁的职能分别是什么？④作为首领的狒狒有什么特权？其职责是什么？⑤为什么许多动物都要群体生活呢？阅读教材P37—41的内容，完成高效课堂中的预习导学部分。
（四）、合作答疑①社会行为的特征是什么？②群体中的信息交流有什么作用？分大组进行讨论，合作完成。
１、动物社会行为的特征：群体内部形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级蚂蚁的成员之间有明显的分工，可以分为雌蚁、雄蚁、工蚁和兵蚁。
他们的智能分工也是不一样的。
狒狒的分工中还存在等级现象。
２、群体中的信息交流：群体中的分工合作需要随时交流信息。
动物的动作、声音和气味等都可以起到信息传递的作用。
动物的通讯是指：一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应的现象。
动物群体生活的意义：群体生活有利于动物的取食和防御敌人,使动物群体更好地适应生活环境,维持个体和种族的生存。
由于物质流、能量流和信息流的存在，使生物之间的联系错综复杂“牵一发而动全身”，生物与环境才能成为统一的整体。
五、教学反思：本节课要注重学生对社会行为的认识，了解不同动物类群中的社会行为是不同的，也不是所有的动物都具有社会行为的。
八年级生物上册社会行为教案人教版
八年级生物上册《社会行为》教案人教版知识目标动物的社会行为的概念。
2社会行为的特点。
能力目标熟悉群体的力量大于个体，明白得分工合作关于动物生存的意义。
2研究并说明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。
情感目标踊跃了解而且把握动物的社会行为，以便更好地利用和爱惜动物。
2通过本节的学习，认同合作与交流的重要性，培育合作友爱的精神。
重点、难点重点动物社会行为的概念。
2社会行为的特点。
难点动物是如何传递信息的。
教学过程教师活动学生活动［创设情境，导入新］大伙儿明白地球上的动物种类繁多，各有各的生活方式，有独居的，也有营群居生活的，请同窗们分组讨论以下问题：你们明白有哪些动物是营群体生活的吗？2这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的？能够查找相关资料，整理成体系列到黑板上，比一比哪组做得更多更好。
（师生互动）学生分析，教师板书这些动物不是独居的，是很多动物生活在一路的。
2它们不是同种的许多个体简单的聚集。
3群体内部不同成员之间是分工合作的。
4往往形成必然的组织。
有的群体还形成品级。
总结以上内容，展现（内容如下）：社会行为：动物营群体生活，群体内部不同成员之间分工合作，一起维持群体的生活。
2社会行为的特点（1）群体内部往往形成必然的组织。
（2）成员之间有明确的分工。
（3）有的群体还形成品级制度。
（依照社会行为的特点，别离举一些事例加以说明播放前预备的《动物世界》剪辑录像白蚁群体成员的分工2一群阿尔卑斯狒狒的群体生活3一群蜜蜂4一群鸡（有一只漂亮健壮的大公鸡）一群山羊（有一只威猛的头羊）超级好。
通过对以上事例的分析，使同窗们对社会行为的概念和特点加倍明白得，同时也培育了你们观看问题、分析问题的能力及口头表达能力。
夸奖并鼓励发言的同窗，同时指出营社会行为的动物群体成员，少那么几十只，多那么几千至几万只，它们的分工合作需要随时交流信息，俗语说：人有人言，兽有兽语。
动物的语言是很丰硕的。
包括动物的活动、声音和气味等。
人教版生物八年级上册5.2.3社会行为 教案
课题：社会行为
（第 1 使用人
课时）周雪梅
《社会行为》是在学生认识了解了动物的种类、生活、运动以及
动物的个体行为的基础上，针对动物的群体行为而单独设置的一节
内容，它主要是研究动物社会行为的特征、信息交流的方式及动物
社会行为的意义。
1、举例说出具有社会行为的动物，描述动物的社会行为的
主要特征，阐述分工合作对于动物生存的意义。
2、举例说出动物群体信息交流的方式，阐述动物群体中信
息交流的意义。
通过学习动物的社会行为，认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。
教学重点
教学难点社会行为形成的本质意义，动物的信息交流。
利用大量视频、图片形象地把动物的社会行为展示给学生，进一步引导他们自己提出问题、像一个生物学家一样去寻找答案是我
们的最好收获！
教学过程个案修订一、复习旧知导入新课
二、推进新课
（一）社会行为的特征
内部形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体形成
等级。
师：是不是所有营群体生活的动物都具有社会行为呢？比如一群
鱼、一群麻雀？
单的聚集在一起。
师：为什么许多动物都要群体生活呢？
三、课堂小结
四、作业
1、群体内形成一定的组织
设计2、不同成员之间分工合作
3、有的群体还形成等级
教学反思
鱼、一群麻雀？
单的聚集在一起。
师：为什么许多动物都要群体生活呢？
三、课堂小结
四、作业
1、群体内形成一定的组织
设计2、不同成员之间分工合作
3、有的群体还形成等级
教学反思。
初中生物社会行为的教案
初中生物社会行为的教案目标：让学生了解生物中的社会行为，探讨生物之间的相互作用和合作。
时间：1课时教学内容：1. 简介社会行为的定义和意义。
2. 生物中的社会行为，如群居动物的合作行为、领地行为等。
3. 生物之间的相互作用和合作的重要性。
4. 通过案例分析和讨论，引导学生思考社会行为在生物进化和生存中的作用。
教学步骤：1. 开场引入：让学生描述一下自己在社会生活中的行为，引导他们思考社会行为在人类生活中的重要性。
2. 讲解社会行为的定义和意义，引导学生思考生物中的社会行为也具有相似的特点。
3. 简要介绍生物中常见的社会行为，如群居动物的合作行为、领地行为等。
4. 分组讨论：让学生以小组形式讨论生物之间的相互作用和合作的重要性，并总结讨论结果。
5. 案例分析：通过一些实例来说明社会行为在生物进化和生存中的作用，引导学生思考。
6. 总结课程内容，强调社会行为对生物的重要性，并鼓励学生在日常生活中尊重他人，学会合作。
作业：1. 查阅相关资料，了解更多关于生物社会行为的内容，并撰写一篇读后感。
2. 观察学校中的一些动植物行为，记录下来并分析其中可能存在的社会行为现象。
扩展活动：1. 安排学生进行实地观察，观察周围环境中的生物社会行为，并撰写观察报告。
2. 组织学生进行社会行为模拟游戏，让他们亲身体验生物之间的相互作用和合作。
评估方法：1. 课堂表现评估：包括主动参与讨论、观点表达等。
2. 作业评估：针对作业内容和思考深度进行评分。
3. 扩展活动表现评估：观察报告和模拟游戏的完成情况和表现。
教学资源：1. 生物学教科书和相关资料。
2. 视频资料和图片资料。
3. 社会行为实例案例。
4. 观察记录表格和观察报告范本。
备注：根据学生的实际情况和水平，适当调整教学内容和方式，以保证教学效果。
八年级生物社会行为教案
2.3 社会行为教案
阐述分工合作对于动物生存的意义
哈利斯鹰团结合作抓野兔的视频；师：①除片中所见，你还知道哪些动物营群体生活？
生：有明确的分工
师：播放1.蜜蜂的通讯
师：人类了解了动物的一些特征以后，有什么用呢？
生：人们利用昆虫间的气味通讯，如性引诱剂，从
师：可见了解动物的行为是非常有意义的。
展示课堂练习题，让学生回答或做练习，对学生的作答给
1.群体生活的动物都具有社会行为。
形成一定的组织
2.社会行为的特征：有明确的分工
有的还形成等级
3.社会行为对动物生存和繁殖的意义
4.通讯的概念：P39
5.动物传递信息的方式：动作、声音、气味等。
人教版生物八年级上册《社会行为》精致教案
第三节社会行为年级：八年级课型：新授课时间：20年月班级：姓名：学习目标：1、描述动物的社会行为的特点。
2、阐明动物群体中信息交流的重要意义。
3、进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。
学习重点：1、动物的社会行为的特点。
2、动物群体中信息交流的意义。
学习难点：“探究蚂蚁的通讯”的活动。
预习案一、预习提纲1、动物的社会行为具有哪些特征？2、动物群体中的交流对动物的生存具有什么意义？二、预习自测题1、蚂蚁是营群体生活的昆虫。
它们之间有_______.群体组成中有（）、（）（）和工蚁。
蚁后的主要职能是；蚁王的主要职能是；雄蚁的职能是；工蚁的主要职能是等。
2、通讯的概念：一个动物群体中的向其他个体发出，接受信息的个体产生某种。
3、用提取的或人工合成的性外激素作，可以。
【展示交流】分小组交流以上内容行课案【合作探究】1.什么是社会行为？社会行为有哪些特点？2.分析一群阿尔卑斯狒狒的群体生活（注意首领的特点）作为群体中的“首领”，它优先享有和，优先选择，其他成员对它做出的姿态。
3.同样是肉食动物，虎是单独生活的，狼却往往集结成群捕食猎物，这两种动物的捕食方式各有什么优势和不足？3、群体动物的传递信息的方式有（）、（）和（）4.动物群体中信息交流的有什么意义？5．探究：蚂蚁的通讯通讯的概念：阅读教材第56-58页，结合自己的经验拟定探究计划，完善计划，成员分工，自主探究。
（1）提出问题:蚂蚁是通过气味交流信息吗？（2）作出假设、制定计划。
（3）小组内对探究计划进行讨论和完善。
（4）实施计划，得出结论讨论：①蚂蚁的通讯是依靠气味吗?②通讯在社会行为中有什么意义?6.我们学习知识是为了使用它为人类造福，请同学们结合课本第58页第一段讨论：如何利用害虫的通讯方式消灭害虫？7.某些动物群体中有占优势者，你能举出三例吗？8.具有社会行为的动物群体中，“首领”往往是年长者吗？为什么/检测案1、在动物的社会行为中，最占优势者是（）A、主要表现在攻击行为上总是得胜者B、最后享用食物者C、往往是一个雌性个体D、负担对外战斗、保护群体者2、不具有社会行为的动物是（）A、鲫鱼B、象C、白蚁D、金丝猴3、狗外出时走很远也不会忘记回家的路，这是由于它出去时走不远就要撒尿，其目的是（）A生理活动的需要B留下气味做“记号”C与其他的狗沟通信息D吸引异性的狗前来4、具有社会行为的一组动物是（）①蚂蚁②菜粉蝶③苍蝇④蜜蜂⑤黑猩猩A、①②③B、②③④C、③④⑤D、①④⑤5、在白蚁群体中，不具有生育能力，担负着建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、兵蚁和幼蚁等职能的白蚁是（）A、雄蚁B、雌蚁C、工蚁D、兵蚁6、动物的社会行为的特征不包括（）A、群体内部成员之间分工合作B、有的群体中还形成等级C、群体内部成员各自独立生活D、群体内部成员之间能够进行信息交流7、下列几项动物行为中，不能起到同种个体之间交流信息作用的是（）A、蜜蜂的舞蹈行为B、鸟类的各种鸣叫声C、蜂王释放的特殊分泌物D、乌贼受到威胁时释放墨汁8、俗话说，人有人言，兽有兽语，蚂蚁是用那种语言进行交流的（）A、舞蹈B、气味C、声音D、表情9、有人做了如下试验：迅速将一只椿象杀死，尽管做的干净无声，也能引起其他椿象的逃逸。
人教版生物八年级上册5.2.3《社会行为》表格优秀教学案例
3.引导学生学会倾听、理解他人的观点，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在学习过程中进行自我反思，培养他们的自我意识和自我调控能力。
（二）问题导向
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生通过观察、思考、分析，深入理解社会行为的特征和类型。
2.鼓励学生提出问题，培养他们主动思考和解决问题的能力。
3.在问题解决过程中，引导学生运用科学方法，如观察、比较、分析等，提高他们的科学素养。
（三）小组合作
1.将学生分为若干小组，鼓励他们通过合作、讨论、交流，共同完成学习任务。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示动物的社会行为实例，如狼群的合作狩猎、鸟群的分工合作等，让学生身临其境地感受社会行为的存在和重要性。
2.利用多媒体技术，播放相关视频资料，形象直观地展示动物的社会行为，增强学生的感知和理解。
3.创设问题情境，如：“如果你是一只狼，你会如何与团队成员合作狩猎？”“如果你是一只鸟，你会如何分工合作筑巢？”等，激发学生的思考和讨论。
3.亮点三：小组合作的教学模式
本案例将学生分为若干小组，鼓励他们通过合作、讨论、交流，共同完成学习任务。这种小组合作的教学模式不仅培养了学生的团队合作能力和沟通能力，还激发了他们的创造力和批判性思维能力。
4.亮点四：反思与评价的环节设计
本案例鼓励学生在学习过程中进行自我反思，通过小组内、小组间的评价，让学生学会欣赏他人的优点，培养他们的团队精神和公平竞争意识。同时，教师及时给予学生反馈，指导他们调整学习策略，提高学习效果。
初中生物社会行为教案
初中生物社会行为教案
目标：让学生了解社会行为的重要性及种类，培养学生的合作意识与团队精神。
教学重点：社会行为的定义、社会行为的种类
教学难点：如何通过实际案例引导学生思考社会行为的影响与重要性
教学准备：电子板书、教学PPT、案例分析材料
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 通过展示图片或视频引导学生思考“什么是社会行为”、“社会行为的重要性是什么”。
二、讲解（15分钟）
1. 定义社会行为：指生物在社会中相互作用的行为；
2. 社会行为的种类：攻击性行为、合作性行为、交配行为等；
3. 分析不同社会行为对生物群体的影响。
三、案例分析（20分钟）
1. 展示生物群体中的某一种社会行为案例，引导学生思考该行为的影响；
2. 让学生在小组内讨论，分析该社会行为的利弊，提出解决方案；
3. 学生就案例进行展示与讨论。
四、讨论总结（10分钟）
1. 总结不同社会行为的特点及影响；
2. 强调社会行为对生物群体的重要性；
3. 鼓励学生在日常生活中树立正确的社会行为意识。
五、作业布置（5分钟）
1. 要求学生完成一篇关于社会行为的思考文章，思考社会行为对自身与生物群体的影响，提出建设性建议。
教学反思：通过本节课的教学，学生对社会行为有了更深刻的理解，也培养了他们的团队合作意识和解决问题的能力。
同时，案例分析的教学方式也让学生更容易理解抽象概念，并将其运用到实际生活中。
人教版八年级生物上册第五单元第二章第三节社会行为教案
第三节社会行为教学设计（第1课时）
一、设计思路
本节内容主要是研究动物社会行为的特征。
学生对一些有社会行为的动物有一定的了解（如蚂蚁、蜜蜂），但仅仅是见过工蚁、工蜂，而对蚁穴、蜂巢里的分工情况并不了解。
对于白蚁、狒狒这些动物，学生更是见都没见过。
所以教师应该充分寻找剪辑这些动物的生活视频，让学生能够生动、直观、高效的学习社会行为的知识。
动物社会行为的知识与人类生活和生产密切相关，所以教师可以充分利用本节课的特点，利用学生已有的生活经验，引导学生理解社会行为的意义，培养学生团结友爱的合作精神。
二、教材分析
重点：
1．社会行为的特征。
2．群体生活的意义。
难点：
1．群体生活的意义。
2．形成团结友爱的情感。
三、教学目标
1．描述动物社会行为的特征
2．培养学生解决问题的能力。
3．认同群体的力量大于个体。
4．初步形成团结友爱的情感。
四、教学过程
五．板书设计
第三节社会行为
社会行为的特征：
1.群体内部形成一定的组织。
2.成员间有明确的分工。
3.有的群体还形成等级。
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第三节 社会行为
一、 教学目标
知识目标：描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举
例说出动物群体中信息交流的意义。
能力目标：运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的多咱行为。对比观
察四种类人猿和人类起源与发展过程中的示意图，概述人类在起源和发展过
程中自身形态和使用工具等方面的变化。
3、 认同群体的力量大于个体群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个统一
的整体。
二、 重点和难点
重点：1、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。
2、运用已有的知识和经验进行推理和假设。
难点：1、社会行为形成的本质和意义。
2、探究问题的提出、方案的设计、实施。
三、 课前准备
教师：1、搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片。
2、设计并制作课件。
3、录像片段（动物世界）。
4、为学生的探究提供参考情境。
5、和学生一起到周围环境中观察动物的行为。
学生：1、收集具有社会行为的动物的资料、图片、录像片。
2、仔细观察蚂蚁、蜜蜂等社会性昆虫的行为。
3、预习探究实验，提出有探究价值的探究问题，小组确定本组选题，初步拟订探究方案。
四、 课时分配
两课时
五、 教学过程
学习内容 学生活动 教师活动
群体生活的动物（狮子、斑马、大象、狒狒等）具有社会行为 观察图片，说出图中哪些动物是群体生活的。 播放录像，创设问题情境，
启发学生思维。
指导学生进行描述，互相交
流，在此基础上提出问题。
群体生活的动物有一系列的
社会行为。
社会行为的特征： 群体内部形成组织；成员之间有明确分工；有的群体形成等级 白蚁的社会分工： 雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。。 观察社会生活的动物的录像片，讨论社会行为的特征。 提问：群体生活的动物有哪些特点？ 讨论、表达交流：分组汇报讨论结果并以实例说明。 观察图片，找出其中的雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。 质疑：为什么雌蚁的腹部那么大？ 引导学生观察分析，启发学
生提出问题：社会行为有哪
些特征？参与讨论一起归纳
总结讨论结果。
展示图片，启发学生进行分
析。
指导学生阅读教材，请同学
找出其中的雌蚁、雄蚁、工
蚁、兵蚁。
引导学生思考：分工的社会
意义，雌蚁的庞大体形对种
族延续的意义。
哺乳动物的群体中有等级 阅读教材产生疑问：羊群走路靠头羊，为什么？ 观察狒狒的群体生活图片，找出哪一个是首领。 倾听学生的想法，和学生一
起分析。
一同观看图片找出等级。（提
示：群体中按个体大小、健
康状况、力量强弱划分）
动物群体中的信息交流：动作、声音、气味等 听一段录音，猜猜这是谁？体验人类传递方式多样而高等，其他动物是怎样传递信息的呢？阅读教材中黑长尾猴发现敌害时向同伴发出警报以及昆虫的信息传递，说出动物交流信息的方式。 引导学生体验信息传递的趣
味性，信息传递在生活中的
意义。
引出其他动物的信息传递方
式。
引导学生分析人类在防治虫
害方面的举措。
小结：动物群体生活的意义。 讨论总结：群体生活对个体及种族的延续都是很重要的。 动物为什么要结群生活呢？
它污的群体生活是如何维系
的？总结、质疑，引出探究
课题。
探究蚂蚁的行为： 提出问题 根据生活经验说出蚂蚁的一
系列行为，列出探究问题：1、
是否排斥其他群体成员；2、
如何识别群体成员；3、怎样
将信息传递给同伴；4、蚂蚁
最喜欢甜食吗？根据本组的
兴趣确定探究主题。
鼓励学生要善于观察生活，
从生活中发现问题并及时交
流。
和学生一起选出有探究价值
的问题。
作出假设 对所选问题作出认为合理的假设。 鼓励学生根据常识大胆猜测
并进行科学的分析。
制定计划、实施计划分析结果、得出结论 表达交流 阅读教材并结合教师的探究提示初步拟定探究计划，完善计划，成员分工，自主探究。 随时发现问题随时交流、研究。 （一星期时间） （查阅资料，实验） 各小组交流探究的过程，并进行分析、讨论反思，完善探究报告。 指导学生阅读教材并补充探
究提示：1、如何捕捉饲养蚂
蚁；2、怎样难使现象明显；
3、把纸片换成其他物体可以
吗？4、注意组内的分工合
作；
客观的评价，鼓励探究精神，
对新的创意给予肯定。
组织学生间的交流和自评参
与互评。
总结实验，开阔思路 回顾探究中遇到的问题。 抓住学生的兴奋点，引导学
生进一步探究，进行科学精
神的培养。