六年级上册音乐教案茉莉花(东北民歌) (3)｜人音版(简谱)()
第1页/共4页 茉莉花（东北民歌）
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。 1教学目标
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教第2页/共4页 师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
1、欣赏东北《茉莉花，》指导学生从情绪、风格、旋律上感受东北民歌《茉莉花》的特点。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 2、通过欣赏不同体裁、风格的《茉莉花》，体验音乐的情感，感受不同风格音乐的气质，生活的纯真与美好在音乐中的表现。
3、通过欣赏《茉莉花》，让学生进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，同时知道《茉莉花》已走上世界音乐的舞台，增强学生的民族自豪感。
2学情分析
本课的教学对象是六年级的学生：他们对音乐兴趣浓厚，有较好的学习习惯和第3页/共4页 音乐素养。主要以形象思维为主，乐于参与各种音乐活动。已掌握了演唱的初步技能；同时也具备初步的音乐感受和表现音乐的能力。他们通过电视、音像资料对《茉莉花》的音乐有所了解，甚至一部分学生已基本能哼唱歌曲了，因此，本节课的重点和难点是长处东北民歌的特点及利用信息技术手段让他们充分体验民歌的美感，比较不同地区《茉莉花》的不同风格，了解其在世界音乐中的地位，增强学生的民族意识。
3重点难点
通过聆听、演唱东北的《茉莉花》比较感受地方民歌的特点。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】歌曲导入
课前歌声江苏《茉莉花》
活动2【讲授】感受体验
欣赏体验，感受东北歌曲风格特点
1.师：我们国家除了江苏的《茉莉花》，还有很多省份也都流传着具有自己地方特色的《茉莉花》，下面就让我们一起来欣赏一下东北《茉莉花》
2.欣赏歌曲视频
3.课件展示从情绪、风格和旋律上对歌曲的感受。
4.师：下面就让我们共同来唱一唱，进一步来体会歌曲的 风格。
5.反复聆听学习歌曲第一部分，随琴把不准地方唱准。
活动3【活动】拓展延伸
拓展欣赏，进一步感受茉莉花的魅力 第4页/共4页 1.师：洁白的茉莉寄托了人们对美好生活的向往，或许正是因为这亘古不变的追求使得一代又一代年轻的中华儿女从未舍弃对她的追求，现如今，她更是被搬上了流行的乐坛，下面就让我们共同来欣赏由黑鸭子组合演唱的《茉莉花》，听一听这首歌曲又带给你怎样不同的感受。
2.视频播放黑鸭子《茉莉花》。
3.师：古往今来，茉莉以她清新淡雅的形象吸引了无数的音乐爱好者，他们以多种形式多种题材向人们展现了多姿多彩的《茉莉花》，你知道都有哪些形式吗？
生：合唱、舞蹈、器乐等。
师：今天就让我们一起来欣赏两组。女子十二乐坊的民乐合奏《茉莉花》，亚特兰大华人舞蹈团表演的民族芭蕾舞《茉莉花》。
4.师：茉莉花不仅在国内流传很广，她更是多次登上了国际的舞台。欣赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》、雅典奥运会闭幕式、普契尼的歌剧《图兰朵》
5.师：这首《茉莉花》不仅深受国人的喜爱，很多外国人也在传唱她。欣赏维也纳童声合唱团中文演唱的《茉莉花》。2019春晚宋祖英与席琳迪翁演唱的《茉莉花》。
活动4【活动】课堂小结
课堂小结
1.师：一曲芬芳的茉莉，向世人证明了只有民族的才是世界的。她寄托了人们向往美好生活的浪漫主义情怀，净化着我们的心灵，憧憬着美好的明天。就让我们在萨克斯曲《茉莉花》的音乐中再一次去回味她那沁人心脾的芳香。
2.欣赏萨克斯曲《茉莉花》。下课。
人音版六年级上册教案(全)全册教案
1 累计( 1 )节 周次 1 教学时间 课题 芬芳茉莉 第( 1)课时 课型 欣赏课
教学
目标 聆听三首不同地区的民歌《茉莉花》，能用一两句话说出它们在风格上的不同；能学唱三首不同地区的民歌《茉莉花》中的一两句，并选择其中一首用自己喜欢的形式来表演。
2 累计( 2 )节 重点
难点 聆听三首不同地区的民歌《茉莉花》，能用一两句话说出它们在风格上的不同。 教具
学具 多媒体
教 学 过 程
教学环节 教 学 内 容 设计意图及方法
一、组织教学
二、教学过程
（一）聆听 江苏民歌《茉莉花》
1．完整聆听歌曲。初次聆听时，初步感受歌曲的情绪和歌词所表达的内容。再次聆听，教师启发学生结合自己对江苏风土人情的了解，引导其从速度、旋律、节奏等音乐要素以及歌词，语言去感受歌曲的特点。
2.用听唱法跟唱歌曲的第一段歌词，在歌唱中体会歌词细腻含蓄、歌曲婉转流畅的特点。
（二）聆听 东北民歌《茉莉花》
1．完整聆听歌曲，猜猜这首歌曲大致是哪个地域的？并谈谈感受。
2．再次聆听。歌曲中哪些地方最具有东北特点？
3．用模唱法哼唱歌曲第一段歌词。感受带下滑音和不带下滑音的不同效果，进一步体验东北民歌风趣、爽朗的音乐风格。
4．再次比较聆听江苏、东北两首《茉莉花》，说出两者在旋律、节奏、速度等音乐要素上的异同，分组讨论后回答。
三、课堂小结
板书设计
教学反思 歌曲优美动听 周次 1 教学时间 课题 《茉莉花》 第(2)课时 课型 欣赏课
3
累计( 3 )节 教学
目标 聆听三首不同地区的民歌《茉莉花》，能用一两句话说出它们在风格上的不同；能学唱三首不同地区的民歌《茉莉花》中的一两句，并选择其中一首用自己喜欢的形式来表演。
重点
难点 聆听三首不同地区的民歌《茉莉花》，能用一两句话说出它们在风格上的不同。 教具
学具 多媒体
教 学 过 程
教学环节 教 学 内 容 设计意图及方法
《茉莉花》(东北民歌)名师教案2
《茉莉花》（东北民歌）名师教案
教学目标：
1、明确歌曲的速度和风格特征，比较此歌与江苏民歌茉莉花风格的不同之处。
2、培养学生把握歌曲演唱时的情绪及表现音乐情感的能力。
3、在课堂活动中，使学生感受集体协作的力量，并培养学生对我国民族音乐文化的热爱。
教学重难点：
重点：歌曲的演唱，使之能唱出东北民歌的特点。
难点：如何引导学生正确学习比较东北与江苏两个不同地方音乐的风格特点。
教学过程：
一、图片导入
师：同学们，今天老师给大家带来了许多美丽的图片，请大家欣赏。（PPT出示茉莉花图片）
师：大家知道这是什么花吗
生：茉莉花。
师：非常好，茉莉花的叶色翠绿，花色洁白，香味浓厚。有没有同学知道茉莉花的花语呢
教师引导学生说出茉莉花的花语：表示忠贞、尊敬、清纯、贞洁、质朴、玲珑、迷人。
师：下面我们再来欣赏一些图片，（出示东北地区具有代表性的风土人情图片）你们知道这些图片是在哪里拍摄的吗
生：东北。
师：很好，今天我们就要来学习一首东北民歌《茉莉花》。
板书：东北民歌-茉莉花。
二、探索与学习
1、观看视频，体验情感。
师：现在请大家观看一段东北二人转表演艺术家闫学晶演唱东北民歌茉莉花的视频，在观看视频的过程中请大家认真体会这首歌的旋律与风格。（多媒体播放视频）
2、PPT出示问题，学生根据视频回答问题。
（1）东北民歌茉莉花的旋律是A.婉转清丽B.明快有力。
（2）东北民歌茉莉花的风格是A.柔美细腻B.豪放直白。
3、出示东北民歌《茉莉花》的曲谱，播放音频，再次聆听歌曲，并小声跟唱，体验歌曲的情感。
4、师：茉莉花，它虽没有娇艳的色彩，但是它朴素自然，清净纯洁，而且栽植非常普遍，不管是在北国的公园还是南国的庭院，茉莉都是一种常见的花卉，这也就难怪全国各地都有各自风格的“茉莉花”曲调。说到茉莉花，我们就不得不提到另外一首广为流传的江苏民歌《茉莉花》，请同学们一起来欣赏中国著名歌唱家张也演唱的江苏民歌茉莉花。（播放视频）
人音版六年级上册音乐第1课芬芳茉莉茉莉花(江苏民歌)(教案)
《茉莉花》教学设计
教材分析:
《茉莉花》原名《鲜花调》，本来有三段歌词，依次歌唱茉莉花、金银花和玫瑰花。1942年，音乐家何仿到隶属江苏省南京市的六合区金牛山地区采风，从当地一位知名的民间艺人那里，采集到了这首在当地广为传唱的民歌，将她的曲调及歌词一一记录了下来。1957年，他将原曲原词作了改编，三段歌词都用同一曲调，由原来歌唱三种花改成集中歌唱茉莉花，并以悠扬婉转的拖腔作结束，遂成为现在大家所熟悉的这个样子。该曲当年由前线歌舞团演唱，后由中国唱片社出了唱片，于是得到进一步的流传。
本世纪初年，张艺谋在它导执的申奥、申博宣传片中，都用《茉莉花》作背景音乐。2003年8月3日，2008年奥运会徽——“中国印.舞动的北京”在北京天坛公园祈年殿隆重揭晓。当著名运动员邓亚萍和著名影星成龙扶着会徽缓缓走上祈年殿时，管弦乐又响起了《茉莉花》的旋律。此时此刻你所听到的《茉莉花》的乐声，委婉中带着刚劲，细腻中含着激情，飘动中蕴含坚定，似乎向世人诉说：《茉莉花》的故乡——古老的中国正在阔步向前。随着这些电视片的播放，相信《茉莉花》的芳香，将飘得更远更广。
教学目标 :
1、能够用柔美的声音、细腻的情感演唱歌曲《茉莉花》 2、能够视唱《茉莉花》歌谱，感受歌曲旋律线的起伏。
3、了解其他地区风格不同的《茉莉花》，了解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响力。 教学重、难点
1、学唱歌曲；感受不同风格特点的《茉莉花》 2、感受歌曲旋律线的起伏。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、学生随音乐律动进教室 2、导入新课：
师：同学们，你们听老师弹的旋律是什么乐曲？（教师弹奏《茉莉花》） 师：你们见过茉莉花吗？茉莉花长什么样子？今天老师也带来了一盆茉莉花，你们看一看，闻一闻，说说茉莉花的香味是什么样的。
生：茉莉花的花瓣很小，白色的，发出淡淡的香味，一种暗香。 师：说得真好。今天我们就一起学习江苏民歌《茉莉花》。 二、学唱歌曲
小学音乐六年级上册全册教案
小学音乐六年级上册全册教案
第一课
NO.1 歌曲《茉莉花》
教学目标
1、学唱歌曲茉莉花，学习相关文化知识，能够从中认识到以茉莉花为代表的中国民歌是世界音乐宝库中的一颗璀璨明珠。
2、茉莉花这首二声部合唱歌曲，培养、学生创新学习，自主学习和合作学习的能力。
3、能够用柔美的声音，细腻的情感，演唱二声部合唱茉莉花，让学习感受和声般美。
教学重点
用柔美的和协的声音，演唱合唱，茉莉花。
教学难点
学习把握，二声部的音准，初步达到声部的和协音色的统一，音量的均衡。
教学过程
一、组织教学
二、新授
导入，花杂是美丽的纯洁的，古往今来有许多艺术家都以此为提来表达对美好事物的赞美，今天这节课老师将和大家一起走进花的世界感受花的美丽，花的生机，花的芳香，出示课件（播放各种上百花图片）（通过电教手段，更直观发现美，感受美，提高审美能力培养）
（一）、你们知道这些花的名字吗？（出示图片，播放茉莉花、玖瑰花、菊花、向日葵）
（二）、你们知道吗这是什么花吗“茉莉花”，谁能介绍茉莉花这一品种。
生：回答。
师：你们看花瓣上闪动着晶莹剔透的音乐露珠。（展示发声练习曲）（更为直观感知旋律节奏，节拍，提高示唱能力）
师：分组唱：你们唱这个音乐，露珠，坚持住，声音不要停
我国地域辽阔，历史悠久，民族众多，广泛流传的民族小调也很多，它们就像暮春三月花园中的白花，姹紫嫣红，芳香四溢，其中有一个品种姿压群芳，栽培悠久，广受大众喜爱，她就是大家耳熟能详的民歌小调“茉莉花”。
电脑播放合唱歌曲“茉莉花”，歌曲录像。
1、音乐旋律熟悉吗，提高听觉感受能力，视听结合感受节奏感，音高感和声感）
2、歌曲情绪有怎样特点。
3、合唱演唱茉莉花有怎样表现效果。
让我们拿着手中的乐器，一起奏响着美丽动听的旋律，感受东方茉莉绽放的瞬间。
师：一组吹奏高声部旋律
一组吹奏低声部旋律
哪个地方吹奏不是很流畅，合作吹一吹
生：分声部，单独吹奏
歌曲《茉莉花》的音乐教案优秀6篇
歌曲《茉莉花》的音乐教案优秀6篇
《茉莉花》音乐教案 篇一
设计意图：
《茉莉花》是一首旋律优美、触人心弦、广为传唱的中国民歌。它自然、平缓的旋律仿佛把我们带人充满花香的茉莉花王国，让我们感受到带有浓郁生命气息的田园风光。在此活动中，幼儿在自然、愉悦的氛围中聆听《茉莉花》，并用自己喜欢的方式去表现《茉莉花》，他们的整个身心是放松和愉悦的。活动中把赋予茉莉花丰富的情感作为幼儿感受和创作的线索，当孩子们尝试把自己变成一朵具有喜怒哀乐、七情六欲的茉莉花时，你感受到的是一种和谐、充满生机的情境。
活动目标：
1、感受民歌《茉莉花》优美的旋律，并积极地尝试用舞姿表达理解歌曲情绪。
2、通过观察茉莉花的花瓣层次和错落造型。尝试用不同的动作、表情和造型来表现对音乐的感受和理解。
3、鼓励幼儿乐意与同伴合作进行舞蹈表演。
活动准备：
1、ppt、茉莉花图片、古筝演奏曲、茉莉花音乐，茉莉花茶。
活动过程：
一、活动过程：
一：随《新疆舞》的音乐跳入场。
师：刚刚我们跳的这是什么舞？（新疆舞），你觉得新疆舞的音乐听起来怎么样呢？
指导细节：（引导幼儿表达出新疆舞的音乐节奏速度带给他们的感受和自己的体会，如很欢快，很高兴等）
师：今天老师还带来了一件乐器，看看这是什么呀？你们知道吗？（古筝）
二：欣赏乐曲，感受乐曲节奏，情绪。
（1）师：钱老师带来一首古筝弹奏的一段非常好听的音乐，那我们一起来听听吧。（播放古筝演奏茉莉花音乐）
（2）师：你觉得这段音乐听起来怎么样呢？你有什么感受。
指导细节：（引导幼儿说出自己的感受，乐曲的风格和开场音乐的不同，如：很流畅、很舒缓、很优美等）
师：这段古筝演奏的曲子是一首苏南地区的民歌《茉莉花》，苏南地区的民歌听起来节奏比较舒缓，给人的感觉很舒服、很优美。
音乐欣赏课《茉莉花》的教案
音乐欣赏课《茉莉花》的教案
篇一：小学音乐茉莉花教案
课题：《茉莉花》
年级：四年级下
课型：新授课
教学目标：学会演唱歌曲《茉莉花》掌握江南风格的歌曲韵味
欣赏不同地区的《茉莉花》感受不同的音乐风格
教学重点：会唱歌曲《茉莉花》能掌握弱起小节的演唱
教学难点：掌握江南《茉莉花》的韵味体会我国浩如烟海的民歌魅力教具准备：多媒体课件钢琴
课时：一课时
教学过程：
一、导入新课
在节奏鲜明的现代音乐伴奏中学生走进音乐教室
师：同学们又到了快乐的音乐课时间了你们准备好了么
生：准备好了
师：那我们开始上课
播放风格截然相反的音乐《梦江南》MTV
师：同学们听到这首乐曲看到这幅小桥流水的画面你想到了什么
生：江南水乡 师：今天老师就带领大家一起走进江南去领略江南的好山好水好景好花
二、新课教学
1、播放歌曲《茉莉花》让学生听赏完回答歌曲的速度是怎样的
师：那位同学能说一说这首歌曲的速度是怎样的
生：中速稍慢
师：非常正确这首歌曲的速度是中速稍慢曲调幽静舒缓就如同温婉的江南小城的生活恬静淡然抒情优美
2、播放第二遍乐曲师生一起朗读歌词：
好一朵美丽的茉莉花好一朵美丽的茉莉花芬芳美丽满枝丫又香又白人人夸让我来将你摘下送给别人家茉莉花呀茉莉花
3、师：歌词朗读完了有位同学能告诉大家茉莉花样子的
生：洁白芬芳
师：说得非常好盛开的茉莉花洁白芬芳非常圣洁美丽老师现在就给同学们看一下盛开的茉莉花
教师播放课件展示茉莉花的图片同时背景音乐配的是《茉莉花》的伴奏师：茉莉花漂不漂亮谁能用一个词形容一下
小学音乐人音六年级上册(2023年新编)第1课芬芳茉莉-茉莉花教案
茉莉花
叙州区柳嘉镇小学校一一吕立教学目标：1、学会有感情的演唱歌曲《茉莉花》。
2、了解什么是民歌、民歌的体裁种类。
3、《茉莉花》的起源与发展。
教学重点：了解江南民歌文化。
教学难点：歌曲的音准节奏的把握，演唱时的情感融入。
教学准备：多媒体、歌曲、课件一、导入
请同学们观看一段视频，说一说你从视频中看到了那些美丽的风景。
生：视频中看到了小桥、流水、人家
师：同学们知道视频中的美丽风景是出自我国的哪个地方吗？这就是有着“上有天堂，下有苏杭”美誉之称 的江南水乡。
向同学们介绍江南的地理位置，风土人情，问同学们想不想听听那里的音乐还会带给我们怎样感受，以此引 出江苏民歌《茉莉花》。
二、歌曲展开
请同学带着问题去聆听歌曲《茉莉花》，聆听后请回答这首歌曲的情绪是怎样的？歌曲中乂有怎样的情感。
生：我觉得歌曲的旋律优美，婉转。
师：那从歌词中乂能听出那些情感呢？
生：歌词中能感受到江南女子对茉莉花的喜爱和怜惜。
师：非常好，从歌曲中我们能感受到抒情、优美、婉转的情绪，从歌词中我们又能感受到江南女子的惜花、 怜花、爱花之情，还有一种想采花却又不敢采的羞涩之情。
三、学唱歌曲
1,分析歌曲，本曲是一首四二拍的歌曲，全曲可分为四个乐句，前两个乐句各为4小节，第三乐句6小节 一气呵成，形成自己独特的风格，第四乐句是重复第三乐句，结束的两小节翻高了八度，将全曲推向了高潮。 歌曲的旋律非常紧凑，还有一个最大特点就是一字多音，并且提醒学生有切分音的地方，还要注意好换气。
2,学唱歌曲，请同学们跟着老师钢琴一起来模唱旋律，用“啊”来进行旋律模唱。在旋律熟悉以后再加上 歌词进行演唱。提醒学生在演唱过程中要注意好情感的融入，用轻柔的声音进行演唱。最后再跟着多媒体的
音乐一起来演唱吧。
四、了解民歌 民歌起源于或流传于一个国家或地区的老百姓中间并成为他们独特文化一部分的歌曲，民间文学的一种。劳 动人民的诗歌创作，一般是口头创作，口头流传，并在流传过程中不断经过集体的加工。民歌的特点是表达劳动 人民的思想、感情、意志、要求和愿望，具有强烈的现实性，是各民族文艺中的一个重要组成部分。
《茉莉花》的音乐教案
《茉莉花》的音乐教案
《茉莉花》的音乐教案
作为一名人民教师，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？以下是精心整理的《茉莉花》的音乐教案，希望对大家有所帮助。
《茉莉花》的音乐教案1
教学目标：
1．演唱江苏民歌《茉莉花》，通过视听欣赏和对比分析，培养学生对本国民歌的热爱之情。
2．学习运用比较的方法欣赏音乐，并对音乐作品作出初步的评价。
3．了解与茉莉花相关的文化知识，开拓视野。
教学重点：培养学生探究学习能力和评价能力。
教学难点：对同一作品的不同演出形式作出对比，并且进行恰当的评价。
教学过程：
一、导入
师：同学们，老师今天想给大家演唱一首歌曲，这首歌曲大家都非常熟悉。
教师操作：教师范唱。
生：是《茉莉花》。
师：对了，就是茉莉花，你们说说茉莉花是什么样子的?
生：白色的，有很多花瓣，闻起来很香。
教师操作：出示照片。
师：今天我们就来学习《茉莉花》。《茉莉花》是一首江苏民歌，因其曲调优美、旋律流畅而广泛流传。你们都在哪儿听到过这个曲调?
生1：在电视上。
生2：在上届奥运会闭幕式上，一个中国小女孩就演唱了这首歌曲。
生3：在音乐会上。
师：对，在音乐会上及很多重要的场合，都播放过《茉莉花》这首歌曲，在澳门回归的时候，军乐队就奏响了《茉莉花》。20__(请自填)年悉尼奥运会闭幕式上，我们国家作为下一个承办奥运会的国家，表演了一些节目，其中就有歌曲《茉莉花》。所以，从某种意义上说，《茉莉花》可以算是我们国家的象征。
二、学生探究性的学习
师：刚才老师为大家演唱了《茉莉花》这首歌，现在你们想了解哪些和茉莉花有关的内容呢?
生1：我想了解茉莉花的形状，样子。
生2：我想了解《菜莉花》这首歌的背景。 ．
生3：我想了解《茉莉花》有多少种版本。
聆听 茉莉花(东北民歌)-教学设计
欣赏《茉莉花》教学设计
课型课时：以综合为主的欣赏课 1课时
教材选用：选自人民音乐出版社六年级上册第1课《芬芳茉莉》
教材分析：
江苏民歌《苿莉花》
江苏民歌《茉莉花》为五声徴调式，单乐段，起、承、转、合性结构，具有小调体裁的典型特征。第一乐句由两个短分句组成，二者旋律相对称，歌词重叠，落音相同；第二乐句承接上句并引出新的乐思；第三、四乐句为“转”与“合”的紧密衔接，一气呵成，其中切分节奏的运用给人以轻盈活泼的感觉。整首歌曲一字多音居多，旋律以级进为主，间有小跳，使音乐显得清丽流畅，委婉妩媚，充满了江南水乡的典型风韵，被誉为江南民歌“第一歌”。
东北民歌《茉莉花》
东北民歌《茉莉花》的唱词与江苏民歌《茉莉花》基本相同，属“同词异曲”。它十分巧妙地借用了江南小调的音调框架，融入了东北地区质朴的特点，在调式、旋律进行以及村词处理上作了很大改变，使歌曲更具本地特色。如：旋律进行中的大跳明显增多，上下行的幅度比较大，在结尾处把高音加以延长，注入了富有东北“二人转”特点的村词“啦”、“呀”、“哎哟”、“哪”、“嗯啊”、“哎嘛呀”、“嗯哎呀”、“呀呀依呀”等，别具风味，突出了东北人豪放、快言快语的性格特点。如果说，江苏民歌《茉莉花》柔婉清俊，散发着一种“阴柔”之气的话，那么东北民歌《茉莉花》则是粗犷铿锵，融入了一股阳刚”之风。
河北民歌《苿莉花》
河北南皮民歌《茉莉花》，与江苏民歌《茉莉花》同名、同题，是一首以同名但词曲皆有变化而传唱于异地的民间小调，属于汉族民歌中的“变体流传”。歌曲音域宽阔，明快暸亮，具有中国北方小调的风格特点。从唱词上看，它与江苏民歌《莱莉花》第一段是相同的，但第二、三、四段中则转为叙述《西厢记》中张生和崔莺莺的爱情故事，歌词融人了较多的叙事、说唱特征。由于句幅的加宽、音调与基本节奏型的改变，以及“#5”和“#1”的使用，加之在最后还有一个旋律材料取自昌剧“四平腔”常用的拖腔，使全曲给人以刚直、爽朗之感。
音乐人音版六年级上册茉莉花(江苏民歌)教学设计
音乐人音版六年级上册茉莉花（江苏民歌）
教学设计
一、教学内容
音乐人音版六年级上册第三章《民歌·茉莉花（江苏民歌）》：“茉莉花”作为中国传统民歌的经典代表，本节课主要围绕江苏民歌的风格特点、歌曲结构、旋律特色进行教学。内容包括：
1. 了解江苏民歌的背景及特点；
2. 学习歌曲《茉莉花》的歌词、旋律及演唱技巧；
3. 分析歌曲的节奏、音高、音色等音乐元素；
4. 探讨歌曲中所表达的情感及寓意；
5. 培养学生的音乐审美能力和团队协作能力。
二、核心素养目标
1. 提高学生对民族音乐文化的认识与理解，增强民族自豪感和文化自信；
2. 培养学生具备良好的音乐听觉感知能力，能准确把握歌曲的旋律、节奏、音色等基本元素；
3. 培养学生音乐表达与创作能力，通过学唱《茉莉花》锻炼音乐表现力和团队协作能力；
4. 培养学生音乐审美能力，感受江苏民歌的艺术魅力，提升音乐鉴赏水平；
5. 培养学生自主学习、合作探究的能力，激发学生对音乐学习的兴趣和热情。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 歌曲旋律：熟练掌握《茉莉花》的旋律线条，包括音高、音准、节奏及旋律走向；
- 歌词理解：深入理解歌词内容，体会歌曲所表达的情感及寓意；
- 歌曲演唱技巧：正确运用呼吸、共鸣、咬字等演唱技巧，使歌声更加优美动听；
- 江苏民歌特点：了解江苏民歌的风格特点，如五声调式、细腻的旋律等。
举例解释：在教授旋律时，教师要引导学生关注歌曲中的五声调式特点，通过反复练习，使学生能够熟练地唱出歌曲旋律，并注意旋律中的升降音和连音线等音乐记号。
2. 教学难点
- 音准把握：学生往往在演唱过程中出现音准偏差，尤其是部分升降音的准确演唱；
- 节奏掌握：歌曲中的复杂节奏，如附点音符、切分音等，学生可能难以准确把握；
- 歌曲情感表达：如何引导学生深入理解歌词情感，将感情融入歌声中；
- 民歌风格把握：学生对江苏民歌的风格特点可能较难理解，需要通过具体实例进行讲解。