部编版九年级语文下册第三单元11课 《送东阳马生序》同步练习检测(含答案)
1 11 送东阳马生序
一、积累运用
1.下列加点字的注音全部正确的一项是 ( )
A.嗜．学(shì) 叱咄．(duō) 负箧．曳屣(xiá)
B.皲．裂(cūn) 媵．人(yìng) 俟．其欣悦(sì)
C.烨．然(yè) 绮．绣(qǐ) 缊．袍敝衣(yùn)
D.容臭．(xiù) 加冠．(guàn) 以衾．拥覆(qīn)
2.解释下列句中加点的词。
(1)门人弟子填．其室
(2)四支．僵劲不能动
(3)右备容臭．
(4)同舍生皆被．绮绣
(5)无从致．书以观
(6)色愈恭,礼愈至．
(7)主人日再食．
(8)腰．白玉之环
(9)无冻馁．之患矣
(10)生以乡人子谒．余
(11)撰长书以为贽．
(12)言和而色夷．
3.下列句中加点词的古今意义相同的一项是 ( )
A.每假借．．于藏书之家 B.录毕,走．送之
C.俟．其欣悦 D.媵人持汤．沃灌
4.下列句子中加点词的意思不同于其他三项的一项是 ( )
A.今诸生学于．太学
B.舜发于．畎亩之中
C.自谓少时用心于．学甚劳
D.况才之过于．余者乎
5.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是 ( )
2 A.以/中有足乐者,不知/口体之奉/不若人也
B.又患/无硕师名人/与游
C.从/乡之先达/执经叩问
D.余则/缊袍敝衣/处其间,略无慕/艳意
6.填空。
(1)本文选自《 》,作者是 , (朝代)文学家。他写此文的目的是: 。
(2)最能表现作者抄书之苦的句子是:
,
,
。
(3)表明作者尝趋百里外求学原因的句子是:
,
。
。
(4) 文中写作者怡然自乐,对同舍生的豪华生活毫不羡慕的原因的句子是:
, 。
(5) 文中描写作者求学时衣食住行方面的困顿,体现作者食住方面拮据的句子是:
, , 。
二、阅读理解
阅读课文,回答问题。
7.下列句中加点词解释不正确的一项是 ( )
A.门人弟子填．其室(挤满)
B.四支．僵劲不能动(同“肢”,肢体)
C.右备容臭．(臭味)
D.同舍生皆被．绮绣(同“披”,穿)
8.下列各组句中加点词的意义和用法不同的一项是 ( )
A.俟其．欣悦 或遇其．叱咄
B.当余之．从师也 每假借于藏书之．家
C.以．衾拥覆 以．刀劈狼首
D.足肤皲裂而．不知 鸣之而．不能通其意
9.用现代汉语翻译下面的句子。
(1)以是人多以书假余,余因得遍观群书。
(2)当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。
3
10.你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀?
11.你怎样看待作者尊师从师的态度?
阅读下面甲、乙两文,回答问题。
[甲] 当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
(选自《送东阳马生序》)
[乙] 张嘉贞落魄有大志,亦不自异,亦不下人①,自平乡尉免归乡里。布衣环堵②之中,萧然自得。时人莫之知也。张循宪以御史出,还次蒲州驿。循宪方复命使务有不决者意颇病之。问驿吏曰:“此有好客乎?”驿吏白以嘉贞,循宪召与相见,咨以其事积时凝滞者③,嘉贞随机应之,莫不豁然。及命表又出意外。他日,则天以问循宪,具以实对,因请以己官让之。则天曰:“卿能举贤,美矣,朕岂可无一官自进贤耶?”乃召见内殿,隔帘与语,嘉贞仪貌甚伟,神采俊杰,则天甚异之。翌日,拜监察御史。
(选自《大唐新语·张嘉贞》)
[注] ①下人:下于人,在别人之下。②环堵:四围墙,常形容居屋狭小简陋。③积时凝滞者:长期积累下来的难以解决的问题。
12.解释下列句中加点的词。(4分)
(1)同舍生皆被．绮绣
(2)余则缊袍敝．衣处其间
(3)还次．蒲州驿
(4)咨．以其事积时凝滞者
13.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是(2分)( )
A.烨然．若神人
4 虽然．,受地于先王
B.足肤皲裂而．不知
下视其辙,登轼而．望之
C.时人莫之．知也
呼尔而与之,行道之．人弗受
D.则天甚异．之
渔人甚异．之
14.用“/”给下面的语句断句,断两处。(2分)
循 宪 方 复 命 使 务 有 不 决 者 意 颇 病 之
15.翻译文中画横线的句子。(4分)
(1)以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
(2)则天以问循宪,具以实对,因请以己官让之。
16.阅读上面两选段,完成下面的填空。(可用原文语句填写,也可以用自己的话概括)(2分)
(1)甲文重点写作者在求学过程中生活的艰苦,运用对比手法写了自己与“同舍生”不同的穿着打扮,在这方面作者的态度是
。
(2)乙文中张循宪通过“咨以其事积时凝滞者,嘉贞随机应之,莫不豁然”和“命表又出意外”两件事,发现张嘉贞 的特点。
阅读下文,回答问题。
凡读书,二十岁以前所读之书与二十岁以后所读之书迥异①。幼年知识未开②,天真纯固,所读者虽久不温习,偶尔提起,尚可数行成诵。若壮年所读,经月则忘,必不能持久。故六经、秦汉之文,词语古奥③,必须幼年读。长壮后,虽倍蓰④其功,终属影响⑤。自八岁至二十岁,中间岁月无多,安可荒弃或读不急之书?此时,时文⑥固不可不读,亦须择典雅醇正、理纯辞裕、可历二三十年无弊者读之。若朝华⑦夕落、浅陋无识、诡僻⑧失体、取悦一时者,安可以珠玉难换之岁月而读此无益之文?何如诵得《左》《国》⑨一两篇及东西汉典贵华腴⑩之文数篇,为终身受用之宝乎?
5 我愿汝曹将平昔已读经书,视之如拱璧,一月之内,必加温习。古人之书,安可尽读?但读得一篇,必求可以背诵,然后思通其义蕴,而运用之于手腕之下。如此,则才气自然发越。若曾读此书,而全不能举其词,谓之“画饼充饥”;能举其词而不能运用,谓之“食物不化”。二者其去枵腹无异。汝辈于此,极宜猛省。
(选文有删节)
[注] ①迥异:相差很远。②开:开导,启发。③古奥:古拙深奥,不容易理解。④倍蓰(xǐ):数倍。⑤影响:影子和回声,指不切实际、不持久。⑥时文:当时流行的文体,多指科举应试之文。⑦华:花。⑧诡僻:荒谬邪僻。⑨《左》《国》:《左传》《国语》。⑩华腴(yú):丰美有文采。曹:辈。拱璧:大璧,泛指珍宝。义蕴:内在的意义。发越:散播。举:举出。去:距。枵(xiāo)腹:腹中空虚。极:同“亟”,急。
17.解释下列句子中加点的词。(4分)
(1)时文固．不可不读
(2)若．朝华夕落
(3)古人之书,安可尽．读
(4)然后思通．其义蕴
18.把下面的句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)安可以珠玉难换之岁月而读此无益之文?
(2)汝辈于此,极宜猛省。
19.作者认为“六经、秦汉之文,词语古奥,必须幼年读”,其理由是什么?(3分)
20.从选文画线句子中,你获得了怎样的启示?(3分)
6
三、综合实践
21.阅读下面的材料,回答问题。
材料一 某学校在校园环境文化的营造中,充分利用书香长廊、橱窗、墙壁、黑板报等空间,以多种艺术表现形式,渗透国学经典的文化元素,让孩子们在耳濡目染中快乐成长。
材料二 育才中学提倡快乐学国学。校园内众多的楹联,墙壁上的《弟子规》、经典美文,以及出自经典的指路牌,等等,都让学生随时能接触到经典。
(1)从上面的材料中你得出了什么结论?
(2)你们学校要开展“国学经典诵读活动”,你对此有什么好的建议?(不少于两条)
22.课文作为一篇赠序,虽名为赠予马君则,事实上也是赠予后世所有学子的。读完这篇赠序,你一定有很多感触,请将它写下来。(不少于200字)
7 11 送东阳马生序
1. C
2.(1)挤满。
(2)同“肢”,肢体。
(3)香气。
(4)同“披”,穿。
(5)得到。
(6)周到。
(7)供养,给……吃。
(8)在腰间佩戴。
(9)饥饿。
(10)拜见。
(11)初次进见尊者时所持的礼物。
(12)平易。
3. C
4.D
5.D
6.(1)宋濂全集 宋濂 元末明初 勉励马君则勤奋学习
(2)天大寒 砚冰坚 手指不可屈伸
(3)既加冠 益慕圣贤之道 又患无硕师名人与游
(4)以中有足乐者 不知口体之奉不若人也
(5)寓逆旅 主人日再食 无鲜肥滋味之享
7. C
8. B
9.(1)因此,人家多愿意把书借给我,我也因此能够看到各种各样的书。
(2)当我从师求学的时候,背着书箱,拖着鞋子,行走在深山大谷里。
10.示例:学习要勤奋,求师应诚心,求学须不断克服困难,坚持不懈。
11.示例一:在学习生活中,我们应该尊敬师长,请教问题时态度要恭敬,认真听取老师的批评教育,不能对老师求全责备。只有尊师重教,才能学有所成。
最新部编部教版九年级下册第三单元第11课《送东阳马生序》常考知识盘点及习题
部编部教版九年级下册第三单元第11课《送东阳马生序》常考知识盘点及习题
常考知识盘点
1．资料链接
（1）作者简介
宋濂(1310－1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明初著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄等，明初主修《元史》，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有《宋学士文集》。
（2）序
序，唐宋以来，文人送别以诗文相赠，写在诗文前的文字称为赠序。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。本文即属此类。
2．文章中心概括
本文通过作者自叙青年时代求学的困难和刻苦学习的经历，并与今天大学生求学之易进行对比，得出业有不精，德有不成，主要是因为用心不专，不知勤苦求学之理的结论，并劝勉马生及大学生在优越的学习环境中更应勤奋，专心致志地学习。
3．写作特点
（1）对比手法，突出中心；采取对比的方式，阐明道理。如文中将同舍生的奢华穿戴和自己的粗袍破衣作对比，将今日太学生的优越学习条件和自己艰苦的学习生活作对比，说明业有不精，德有不成，是因为用心不专，不知勤苦求学的道理。
（2）典型事例，表达中心；文章的叙事善于选取典型化的事例来进行描绘。
（3）语言简洁，记叙为主；写法上记叙、描写、议论自然结合。
（4）全文语言简洁朴实，感情深沉殷切。如作者叙述往昔艰难，虽字字辛酸，但并不嗟叹贫穷，饱含“艰难困苦，玉汝于成”之意；追忆读书之乐，又显欣慰之情，全篇文词淡，情感浓，含义深，极具说服力。
4．文言文基础知识和理解运用
（1）通假字
①四支．僵劲不能动。支通肢，肢体。
②合舍生皆被．绮绣。被通披，穿。
③媵人持汤沃灌．。 灌通盥，盥洗，洗手。
（2）古今异义
①余．因得遍观群书。
古义：我。今义：多出的，剩下的。
人教部编版2019-2020学年九年级下册语文第3单元第11课《送东阳马生序》同步练习B卷
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姓名:________ 班级:________ 成绩:________
一、 基础知识积累与运用 (共11题；共24分)
1. （2分） (2018·鄂州) 下列各组词语的字形及划线字的注音全部正确的一项是（ ）
A . 祈祷（dǎo） 讪笑（shàn） 瓦砾（lè） 消声匿迹
B . 愧怍（zuò） 嗔怒（chēn） 缄默（jiān） 广袤无垠
C . 蓦然（mù) 迸溅（bèng） 苋菜（xiàn） 翻来复去
D . 瞰望（kàn） 荫庇（yīn） 挑衅（xìn） 相形见拙
2. （2分） 下面划线词意义相同的一组是（ ）
A . 舜发于畎亩之中 野芳发而幽香
B . 百里奚举于市 今亡亦死，举大计亦死
C . 故天将将大任于是人也 故君子有不战，战必胜矣
D . 入则无法家拂士 随风潜入夜
3. （2分） 下列句子朗读节奏和重音划分有误的一项是（ ）
A .
天地开辟以后，天上／有了太阳、月亮和星星，地上／有了山川草木，甚至／有了鸟兽虫鱼了，可是／单单／没有人类。
B . 这世间，无论怎样说吧，总不免／显得／有些荒凉寂寞。
C . 藤条一挥，就有／好些活人出现，不久，大地上／就布满了／人类的踪迹。
D . 这些小人儿／在她的周围／跳跃／欢呼，使她／精神上有／说不出的／高兴和安慰。
4. （2分） 下列加线词语属于词类活用的一项（ ）
A . 余幼时即嗜学 第 2 页 共 9 页 B . 腰白玉之环
C . 俟其欣悦，则又请焉
D . 媵人持汤沃灌
湖南邵阳人教部编版九年级下册第三单元对比阅读《送东阳马生序》《鱼我所欲也》《唐雎不辱使命》(含答案)
阅读下面两段文言文，然后完成小题
（甲）余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书，既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。——选自宋濂《送东阳马生序》
(乙)苏洵，字明允，眉州眉山人。年二十七始发愤为学，岁余举进士，又举茂才异等，皆不中，悉焚常所为文，闭户益读书，遂通《六经》、百家之说，下笔顷刻数千言。至和、嘉祐间，与其二子轼、辙皆至京师。翰林学土欧阳修上其所著书二十二篇，既出，土大夫争传之，一时学者竞效苏氏为文章。——选自《苏洵传》
1．解释下列加点的词语。
（1）无从致．书以观 （2）悉．焚常所为文 （3）又患无硕师名人与游．
2．下列句子中加点词的意义和用法不相同．．．的一组是（ ）
A．年二十七始发愤为．学 此人一一为．具言所闻B．每假借于藏书之．家 益慕圣贤之．道
C．或遇其．叱咄 俟其．欣悦D．俯身倾耳以．请 不敢出一言以．复
3．翻译下列句子。（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。
（2）既出，土大夫争传之，时学者竞效苏氏为文章。
4．下列对文章内容的理解有误．．的一项是（ ）
A．《送东阳马生序》是明代文学家宋濂写给马生的赠序，文中自述少年时求学之难来勉励马生珍惜良时，刻苦学习。
B．宋濂对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕，是因为他从读书中得到了精神上的快乐。
C．作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，说明他有害羞的一面。
D．苏洵是北宋著名散文家, 他27岁才发愤读书, 最终学业大进，可以说是大器晚成的典范。
人教版九年级语文下册试题《送东阳马生序》试题2(含答案)
《送东阳马生序》试题
一、积累与运用
1．加点的实词解释不当的一项是（ ）
A．负箧曳屣,行深山巨．（ 巨大 ）谷中
B．媵人持汤．（ 热水）沃灌
C．无鲜肥．（ 肥肉 ）滋味之享
D．不知口体之奉．（ 奉献）不若人也
2．“之”作为结构助词，取消主谓之间独立性的一项是（ ）
A．当余之从师也
B．寓逆旅主人，日再食（之）
C．戴朱缨宝饰之帽
D．盖余之勤且艰若此
3．作者写舍生服饰华贵的目的是（
A．突出自己求学的勤奋
B．侧写自己生活条件的艰苦
C．表达对同舍生的鄙夷
D．表现同舍生的不学无术
4．下面句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A．余／幼时／即嗜学。
B．天／大寒，砚／冰坚，手指／不可／屈伸。
C．余因／得遍／观群书。
D．俯身／倾耳／以请。
5．《送东阳马生序》中的“序”是什么意思？
6．翻译下面两个句子。
①以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
②日再食。
二、阅读与鉴赏
（一）课内阅读
余幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不也出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
7．解释下列句中的文言实词。
①又患无硕师
②每假借于藏书之家
③俟其欣悦
8．下列句中文言虚词“以”的用法与例句相同的一项是（ ）
例句：无从致书以观
A．以是人多以书假余
B．计日以还
C．俯身耳以请
9．下列选项中的文言句式与“弗之怠”一句相同的一项是（ ）
部编版语文九年级下册 11 送东阳马生序
11 送东阳马生序 同步卷2
一．选择题（共5小题）
1．下列加点字的注音有误的一项是（ ）
A．烨．（huá）然若神人
B．余幼时即嗜．（shì）学
C．天大寒，砚．（yàn）冰坚
D．从乡之先达执经叩．（kòu）问
2．下列语句中有通假字的一项是（ ）
A．至舍，四支僵劲不能动
B．盖余之勤且艰若此
C．凡所宜有之书，皆集于此
D．岂他人之过哉
3．下列加点词的意思相同的一项是（ ）
A．烨然若．神人 判若．两人
B．腰．白玉之环 腰．缠万贯
C．右备容臭． 臭．味相投
D．主人日再．食 再．接再厉
4．选出下列各句中“其”字的意义和用法与其他项不同的一项（ ）
A．门人弟子填其室
B．密使其妻见喻皓之妻
C．其业有不精、德有不成者
D．俟其欣悦
5．下列句子中和课文《送东阳马生序》完全一致的一项是（ ）
A．家贫，无从致书以观看，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
B．余立待左右，援疑质理，俯身低耳以请。
C．寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
D．寒冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
二．填空题（共1小题）
6．《送东阳马生序》的作者 ， 初期著名文学家，为明代“开国文臣之首”。
从文章体裁上来看，本文是一篇
，这种文体是临别赠言性质的文字，内容多是勉励、推重、赞许之辞。
三．基础知识（共1小题）
7．给下列加点字注音。
（1）加冠．
（2）叱咄．
（3）皲．裂
（4）耄．老
四．文言文阅读（共1小题）
8．阅读《送东阳马生序》（节选）一文，完成文后下列各题。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
2020人教部编版九年级语文下册课时检测：第三单元第11课送东阳马生序
2020人教部编版九年级语文下册课时检测：第三单元第11课送东阳马生序
1 / 6
一、基础题 11 送东阳马生序
测试时间：25 分钟
1.下列加点字注音有误的一项是( )
A.弗之怠．(dài) 既加冠．(ɡuàn) 以乡人子谒．余(yè)
B.烨．然(yè) 容臭．(xiù) 言和而色夷．(yí)
C.朱缨．(yīnɡ) 执经叩．问(kòu) 有裘葛之遗．(wèi)
D.逾．约(yú) 绮．绣(qǐ) 主人日再食．(sì)
1.答案 A 冠ɡuān。
2.下列句中加点词的解释不正确的一项是( )
A.送东阳马生序．(序言)
腰．白玉之环(用作动词，在腰间佩戴)
B.媵人持汤．沃灌(热水)
走．送之(跑)
C.寓逆旅．(旅店)
俟．其欣悦(等待)
D.卒．获有所闻(终于)
无冻馁．之患(饥饿)
2.答案 A “序”在此处指的是赠序，是一种文体，而非序言。
3.下列句子中有通假字的一项是( )
A.同舍生皆被绮绣
B.腰白玉之环 C.俟其欣悦，则又请焉 D.先达德隆望尊
3.答案 A “被”同“披”。
4.下列加点词意思相同的一组是( )
A.烨然若．神人 判若．两人 B.腰．白玉之环 腰．缠万贯
C.右备容臭． 臭．味相投
D.主人日再．食 再．接再厉 2020人教部编版九年级语文下册课时检测：第三单元第11课送东阳马生序
2 / 6 4.答案 A A.两个“若”都是“好像”的意思。B.“腰”依次为：名词用作
动词，在腰间佩戴/名词，腰间。C.“臭”依次为：香气/气味。D.“再”依次
为：两次/表示又一次。故选 A。
5.下列句子中“而”字的用法，不同于其他三项的一项是( )
A.足肤皲裂而不知 B.执策而临之
C.学而不思则罔 D.出淤泥而不染
5.答案 B B 项中的“而”表修饰，其他选项中的“而”表转折。
6.下列句子的朗读节奏划分正确的一项是( )
A.先达德隆/望尊 B.益慕圣贤/之道 C.门人弟子/填其室 D.手指不可/屈伸
人教部编版九年级语文下册《送东阳马生序》阅读练习(含答案)
1
《送东阳马生序》
【比较阅读】
（一）
①当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则编袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦若此。
②今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业查不赞、德查不成羞，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?
1．下面哪一组句子中加点字的意义不相同? ( )
A
以．中有足乐者，不知口体之奉不若人也
以．其境过清，不可久居，乃记之而去 《小石潭记》
B 假诸人而后见．也
才美不外见． 《马说》
C 无冻馁之患．矣
患．其塔动 《梵天寺木塔》
D 其．业有不精、德有不成者
其．人视端容寂，若听茶声然 《核舟记》
2．下面句子中加点字古今意思没有发生变化的是? ( )
A．走．送之 B．主人日再．食 C．媵人持汤．沃灌 D．援疑质．理
3．文中划线句是对同舍诸生衣着和神态的描写，结合全文说说这样写的作用。
4．本文作者宋濂曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首。尽管他幼时穷苦得“无从致书以观”，却能“遍观群书”：尽管从师求学艰难却能“卒获有所闻”，并最终成为大家。结合选文简要分析他取得如此成就的原因。
阅读下面这段文字，完成第5题。
古之学者必有师。师者，所以传道受[1]业解惑也。人非生而知之[2]者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也[3]，终不解矣。生乎吾前，其闻道[4]也固先乎吾，吾从而师之[5]；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。 《师说》，
第11课《送东阳马生序》(分层作业)-九年级语文下册解析版
11《送东阳马生序》分层作业
一、积累运用
1.下面词语中加点的字注音有误的一项是( )
A.嗜．学(shì) 容臭．(xiù) 绮．绣(qǐ) 弗之怠．(dài)
B.硕．师(shuò) 叩．问(kòu) 沃．灌(wò) 既加冠．(ɡuān)
C.叱咄．(duō) 负箧．(qiè) 僵劲．(jìn) 缊．袍敝衣(wēn)
D.曳屣．(xǐ) 皲．裂(jūn) 媵．人(yìnɡ) 俟．其欣悦(sì)
【答案】C
【解析】C项，缊．袍敝衣(wēn)——缊．袍敝衣(yùn)。故选C。
2．下列句子中的“/ ”表示朗读时的停顿，其中停顿不正确的一项是( )
A．未尝/稍降辞色 B．益慕圣贤/之道
C．腰/白玉之环 D．门人弟子/填其室
【答案】B
【解析】B项，应为益慕/圣贤之道。故选B。
3.下列加点词的意思相同的一项是（ ）
A．烨然若．神人 判若．两人
B．腰．白玉之环 腰．缠万贯
C．右备容臭． 臭．味相投
D．主人日再．食 再．接再厉
【答案】A
【解析】A项.都是“好像”的意思。B项.在腰间佩戴／腰里。C项．气味，这里指香气／难闻的气味，与“香”相对。D项.两次／又。故选A。
4.下列对文章理解和分析有误．．的一项是（ ）
A.选文开篇即点出作者“家贫”和“嗜学”的矛盾处境，由此引出求学的艰难。
B.作者因为自己的地位和长者身份，就板起面孔对马生进行说教。作者写这篇文章的目的，是为了向人们展示自己成长之路的曲折与艰辛。
C.选文将富家子弟的奢华和作者的贫寒加以对比，表现了作者求学意志的坚定。
D.文章言辞恳切，语重心长，毫无骄矜之意、造作之语。
第11课《送东阳马生序》导学案 2021-2022学年部编版语文九年级下册
初中古诗文导学阶梯
11.送东阳马生序
导学目标+基础导练+拓展导能+综合检测
【导学目标】
1．积累文言词汇，掌握常用的文言实词、虚词。
2．了解作者及本文文体特征，理解本文对比手法的运用，体会其独特的表达效果。
3．理解本文作者执着的求学之志和殷殷劝勉之情。
【基础导练】
一、解释下列带点词语的意义。
1．无从致．书以观（ ） 2．每．假借于藏书之家（ ）
3．弗之怠．（ ） 4．录毕，走．送之（ ）
5．不敢稍逾．约（ ） 6．以是．．人多以书假余（ ）
7．余因．得遍观群书（ ） 8．又患．无硕师名人与游（ ）
9．尝趋．百里外（ ） 10．未尝稍降辞色．．（ ）
11．礼愈至．（ ） 12．援．疑质理（ ）
13．俟．其欣悦（ ） 14．卒．获有所闻（ ）
15．或．遇其叱咄（ ） 16．日再．食（ ）
17．寓逆旅．．（ ）
二、解释下列句中属于活用的加点词并指出用法。
1．腰．白玉之环 2．手．自笔录
3．戴朱缨．．宝饰之帽 4．主人日．再食
《送东阳马生序》选择题解析(内容理解)
部编版九年级下册文言文选择题解析（内容理解）
《送东阳马生序》
1．下列对本文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．宋濂的求学之路可以用“艰难”二字来概括：家贫吃穿条件差，读书靠借 和抄，拜师要离家远途跋涉，求学还要看老师的脸色。
B．宋濂认为自己求学成功的秘诀在于勤奋：勤借书，勤抄书，勤读书，勤拜师，勤提问。
C．宋濂觉得年轻人吃、穿、住、教师、用书等生活和读书条件跟自己比起来都过于优越，这反而不利于他们的学习和成长，这是造成很多年轻人学业不精而且品德出现偏差的主要原因。
D．作者认为，求学之道一要勤奋，二要虚心，三要专心， 关键是要不怕吃苦。作者现身说法，勉励马君则更加刻苦向学，实际上也是对更多年轻人的殷切期望。
【解析】作者说现在的条件好，勉励马生珍惜现在拥有的条件，好好学习。C项表述错误，故选C项。
2．选出下列说法正确的一项（ ）
A．本文是一篇书序，是作者给同乡后学的临别赠言。
B．本文采用夹叙夹议的写法，作者通过现身说法表现了夸耀自己的写作意图。
C．多用对比手法。例如把“先达德隆望尊”与“门人弟子填其室”进行对比。
D．注重细节描写。例如对作者执经叩问、同舍生豪华穿戴等的描写，均细致入微。
【解析】本文是一篇赠序，A表述错误；本文现身说法，勉励马生珍惜现在拥有的条件，好好学习，B表述错误；“门人底子填其室”侧面烘托“先达德隆望尊”，不是对比关系，C项表述错误。D项表述正确，故选D项。
3．先出对文章内容分析不正确的一项（ ）
A．本文叙述了作者青少年时求学的艰难和勤奋学习的经历，寄寓了作者对马生的殷切期望。
B．第一段重点记叙作者克服学习上“无书”和“无师”的困难、终于能够有所收获的事情。
C．第二段从衣食住行四个方面表现求学的艰苦，其中“负箧曳屣行深山巨谷中”一句写出了作者家境的贫寒和借书路途的遥远与险恶。
D．“略无慕艳意”一句表现了作者在艰苦的学习生活中怡然自乐、对同舍生的豪华生活毫不艳羡的心态。