对高职英语教学现状的分析及对策(参赛)
浅谈高职英语教学的现状及对策
摘 要：通过对当前高职英语教学的现状和存在的问题分析，结合自身的教学实践，对高职英语教学改革提出了一些针对性的建议和应对措施。
关键词：高职英语教学 现状分析 对策
当今世界是国际化、信息化的时代，随着我国加入WTO和经济全球化的深入，国际间的交流与合作不断扩大，英语作为对外开放和各国交往的一个重要工具，一直受到各类高职院校的高度重视和学生的青睐，也一直是各类高职院校各专业的必修课，对于21世纪的高职学生来说，学好英语也是他们踏入社会具有竞争能力的基本要求。但是，目前高职英语教学质量远远不能适应改革开放形势发展的需要。这是由于多方面的原因造成的。对此我们必须从高职学生的现状分析，积极采取多种有效的方法来努力提高英语教学水平。
一、高职英语教学现状分析
1．生源基础薄弱，素质偏低。我院的生源主要来自于三个方面：一是高考四批二录取的普通高中生，二是职业高中参加对口升学的学生，三是来自于各类中专学校的学生。生源的多元化结构导致生源基础不一致，英语水平参差不齐。很多新生英语基础相当薄弱，无论是语音，语法，还是词汇，阅读等方面都较差。另外相当一部分学生对英语缺乏兴趣，甚至可以说是讨厌英语。学生对老师的依赖性很强，缺乏自主学习能力。面对学生的学习状况，教师往往很难提高要求，教学改革难以实施，教学效果不尽人意。
2．教学目的重考证、轻应用：目前，高职英语三级统考是衡量英语教学质量的重要尺度，教师和学生都把这种考试作为英语教学和学习的最终目的，这对英语教学和学生的总体英语水平的提高确实有很大的促进作用，似乎也得到了社会和学校领导的认可，但它不能检验学生真正应用英语的能力，更不能适应社会实践的需求。
3．教材陈旧：教材是教学中的一个重要组成部分，对教学大纲、练习的设计和安排有着直接的影响，它能指导教师和学生课堂上的活动，在教学活动中起到非常重要的作用。但是教材以语法和练习为主，不能全面的反映出听、说、读、写等方面的内容，也不能适应职业教育的要求和发展。
4．师资力量薄弱：师资力量在很大程度上决定了一个院校的社会影响力和教育教学的质量和水平，是高等职业教育顺利发展的保证。近年来我国的高职教育发展快，但师资力量跟不上，主要有以下几个突出的问题：（1）部分院校专职外语教师相对不够。（2）英语教师的学历达标率、高级职称者比例偏低。（3）教师的进修学习没有得到足够的重视。 5．教学方法和手段落后：高职英语教学基本上还处在以应对考试为核心的阶段，大部分仍然以课堂、课本、教师为中心，教师使用的主要是词汇、语法、翻译教学法。同时教学手段也比较落后，教师就凭一本书、一台录音机、一块黑板和粉笔上课。
二、改革高职英语教学的对策
1．加强情感教育，培养学生的自信心。重视教师和学生之间积极充分的情感交流，激发学生学习英语的积极性，提高他们学习的动力。情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。“亲其师，信其道”，教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。反之，师生之间的关系紧张，学生会由厌恶教师进而厌恶学习，即使是难度不大或者很有趣味的教育内容，也不能引起他们的兴趣。同时我们还要从学生的实际出发，有的放矢地进行教学，我们将学生按英语基础的不同，实行分层教学，采用同样的教材——《大学英语》（College English），在教学的进度和深度上提出不同的目标和要求。
2．明确高职英语教学的目的。2000年9月，教育部高教司出版的《高职高专教育英语教学课程基本要求》指出，高职高专英语教学的目的是“经过180～220学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础”。根据这一要求，高职英语教学目标应做出相应的调整。首先须传授必要的基础知识，促使学生养成正确的学习方法，形成继续学习的能力，为今后学习和应用英语打下较为扎实的基础。另外，更重要的是要在有针对性地对学生进行英语基本技能的训练的同时，侧重于有关专业技术的需要，加强专业知识和技能的培养，提高学生在实际工作中某一职业岗位应用英语的能力。
3．选用实用教材，注重能力考核。教材不仅是教师指导学生学习英语的工具,也是发展学生语言能力的综合材料,直接影响着教学质量。教材选用的定位偏高,学生学习就有困难。从今年开始，我们选用了《高职高专新编实用英语》，这套教材注重课堂活动的目的性和可操作性，加强英语综合运用能力，强化听、说、读、写、译技能的综合培养，特别是听说能力的培养。课文选材突出真实性、科学性、时代性、趣味性和多样性，更有利于激发学生的学习兴趣和培养目标。此外，学法与教法并重，引入自主式、发现式和协作式学习，注重培养自主学习能力，帮助学生养成良好的自主学习习惯也是本教材的特色之一。
4．加强高职高专英语师资队伍建设。师资的能力水平是提高高职英语教学质量的关键。高职英语教学要形成一支“双师型”教师队伍，教师在专业理论合格的基础上，还要熟练掌握一定的专业技能。首先，学校在这方面应该设立专项基金来培养教师队伍，通过寒暑假对教师培训，提高教师的业务水平和专业技能。其次，学校每年应该在大学生中招聘优秀毕业生来学校任教，不断地补充新鲜血液。最后，学校应该组织老师多与兄弟院校交流，相互学习。
5．教学方法和手段力求多样性。教学方法、教学手段是实现教学目标，提高教学质量的重要因素。教学内容的改革，如果没有与之适应的教学方法和教学手段相配合，就不可能达到预期的效果。在教学中老师应根据高职学生的特点，采用灵活多样的教学方法和手段来激发学生学习的兴趣和求知欲。如：听说法、情景法、交际法、主题教学法、任务教学法、难题教学法等。这些教学法并不是相互独立、毫无关系的个体, 它们之间是相互补充、相互衬托的。当然，教无定法，每位老师都有自己的一套教学方法，只要适应自己的学生就行。在教学手段上，要大力提倡教师运用现代科技条件。一是构建多媒体网络语言教学实验室，充分利用计算机多媒体和网络技术，整合丰富的多媒体外语学习资源，实现教学内容的丰富性；采用多媒体课件教学、示范教学，提供英语虚拟环境、作品影像以及背景资料，产生因材施教、师生互动、动态学习、群组交流等特色教学，使课堂教学更具有形象性。二是建构教学网络系统，组建外语教学校园网站，由语言教学实验室、多媒体教室、教师办公室、学生寝室等联网参与，配置一些英语教学课件、影像资料和英语CD—ROM等，开设一些英语新闻、英语教学、英语试题、接触频道、动感地带等栏目。还可以与国内外各高校、网站友情连接。把外语教学校园网站建设成为一个网上外语教学基地，使之成为师生之间、学生之间相互交流的平台。
总之，高职英语教学在激烈的市场竞争中要求得到更快、更好的发展，就必须改革与创新。发展是永恒的，创新是无止境的。高职院校的英语教学，必须在长期的实践中大胆探索，逐渐积累，才能不断形成具有超前意识的现代英语教学理念，要形成以应用为目的、实用为主攻方向的英语教学体系。同时还必须注重实效，结合其自身特点，使教学活动更符合语言学习规律，达到培养学生的英语综合能力的目标，以满足社会发展对高级应用性专门人才的需要。
参考文献:
[1] 教育部．高职高专教育英语课程教学基本要求[M]．高等教育出版社. 2000.11.
[2]普通高等专科英语教学改革理论与实践[M]．高等教育出版社，1999．
[3]刘润清.大学英语教学[M].北京：外语教学与研究出版社，1999.
[4]王建华. 浅议高职英语教育中存在的问题及其解决办法[J]. 华东交通大学学报. 2003
［5］程同春.谈21世纪高等职业技术教育的英语教学[J]. 南京理工大学学报2000，2(1)：80-82.
[6]束定芳.外语教学改革问题与对策[M].北京：上海外语教育出版社，2004.
[7]唐冰然 高职英语教学改革浅议 辽宁高职学报 [J] 2007年1月
高职院校英语教学现状与对策浅析
２０１１年・ｏ６，－＇Ｉ・下期 学术・理论 现代衾等 高职院校英语教学现状与对策浅析 冯 超 （山东大学威海分校山东威海２６４２０９） 摘要：英语作为当今世界上主要的国际通用语言，已经成为学生工作与就业的基本需要。我国对高等职业教育的定位是以市场需要为 目标、以就业为导向、以实用为主要目的。为适应高等职业技术教育的发展趋势，应摈弃陈旧的传统教育模式，改变教育理念。摸索采 用各种有效的先进教育模式，运用先进的教学设备。培养能从事基本的对外交流的实用外语人才。加强学生就业硬件，以适应市场的需 求。本文具体分析了高职英语教学的现状，就如何深化高职英语教学改革的思路与措施做了初步的探索。 关键词：高职教育英语教学课堂改革现状 英语教学是高职教育中一门十分重要的基础课。在制定教学 大纲、选编教材、课堂教学及考核测试过程中都必须充分考虑高 职英语教育特色，按高等教育的层次和要求来组织教学，体现理 论教育为技术应用服务，培养出符合高职特色的职业或技术岗位 所需要的技术应用型人才。而如何将高职英语教学与实际工作的 需要更好地结合起来，以便让学生达到学以致用，是高职英语教 师需要认真思索的一个重要问题。本文拟从高职英语教学的现状 及问题、解决问题的对策等方面展开讨论。 一、高职英语教学现状以及存在的问题 在高职英语教学中，教学与现实背离现象严重，学生学习英 语的动力普遍不足。本人认为，问题主要表现在以下几个方面： （一）学生生源方面 高职学生英语入学成绩低，基础弱。很多学生的词汇量相当 匮乏，仅能识记几百个词汇，严重影响了他们应用能力和其他技 能的提高。相当多的学生在发音和语法等方面的问题尤为突出。 这就大大影响了他们想学英语，学好英语的信心，并且限制了他 们提高英语的潜在能力。 （二）考核方面 高职院校英语教学总的来说还是应试教育。学校把英语考试 成绩的好坏直接跟教学质量挂钩。这种重考试轻实践的教学和考 核方式往往导致学生死记硬背，考试以过关为目的。从这样的学 校毕业的学生根本无法将平时所学的知识应用在实际生活当中。 绝大多数学生学的哑巴英语，也许能看懂，听懂一点，但是根本 无法输出，更别提跟别人用英语进行有效的交流了。 （三）具体教学方面 长期以来，高职专业英语教育的单一化，即大多数高职英语 教学仍然以课堂、书本和教师为中心，教师主要教授词汇、语法 等，普遍缺乏将各种教学法综合的能力。这种落后的填鸭式教学 方法，不利于学生个性的发展和教师一学生互动效果的产生。这 样教学模式的弊端就显而易见了，学生不愿意学，从而导致课堂 气氛沉闷；老师的授课积极性也受到了影响，从而也不愿意教， 这样就造成了恶性循环。长期以往，学生丧失了学的兴趣，怎么 能学好英语呢？ （四）教材方面 目前，高职英语教材的数目和种类比以往增加了许多，出现 了许多优秀的教材，如外研社出版的《新视野大学英语》，高教 社出版的全新版大学英语等系列教材。充分考虑到学生听说读写 等方面技能的培养，内容也新颖有趣，实用性强。但对于高职学 生而言，仍然偏难。主要难在两点：一是课文里的单词量大，词 组和固定短语多，不利于学生的背诵记忆；二是课文内容偏难， 高职院校的学生阅读理解起来有难度，或者根本无法读懂，这就 严重挫伤了他们学习英语的积极性。 二、对高职教学改革提高教学质量的思考 为解决上述问题，培养具有较高外语水平的合格职业技术人 才，我认为应从以下几方面人手： （一）学生学习兴趣的培养 教育家乌申斯基说： “没有任何兴趣而被迫进行的学习， 会扼杀学生掌握知识的意愿。”我们都知道，兴趣才是最好的老 师，可见培养学生学习兴趣的重要性。针对不同学生的兴趣，采 取具体措施来实现这一点。就英语而言，从音素到音节，从词汇 到短语都是按照一定的规则进行组合和排列的。教学有法，但无 定法，教师就要在“活”字上下功夫，精心组织课堂教学，精心 安排板书结构，精心设计课堂语言，在教学内容上对所举的例句 和联系的实际要进行精心的筛选。 （二）教学方法的多元化 能否实现从传统的“三中心”（教师、教材、课堂）为特征的 教学模式向以学生为主体、教师为主导的、开放式教学模式的转 变至关重要。多媒体和网络技术资源如此发达，我们可以加以利 用来丰富英语课堂教学。要打破英语课的传统教法，语法一课文一 练习，改变固定不变的模式，从教材的实际出发，配合目前的形 式，从调节学生的情绪，培养学生的兴趣出发，不断变换各种教 学方法，如“启发提问式，讨论争辩式，比较分析式”等，使之 更具有形象性、现场感和生活化，激发学生的学习兴趣。 （三）分层次教学的采用 “分层次”其实与“因材施教”同义，即针对不同学生特 点采取不同的教学方式。高职学生的生源种类多，英语基础差异 大，普通教学模式常常是基础好的“吃不饱”，而基础差的“吃 不了”，这时采取一锅端的方式就不行了，因此必须因材施教。 而且，学生的专业不同，老师授课时侧重点也应有所改变。如对 旅游专业的学生应偏向听说能力的培养；而对电子商务专业的学 生则可以偏向对专业术语阅读能力的培养。这就需要学校做出相 应的调整，如可按照英语能力的高低将学生划分为不同层次的英 语班级进行授课。 （四）英语的实践练习的加强 简单地解释就是理论和实践相结合的意思。课堂教学就是理 论，而课下的具体应用就是实践。具体要做到：一是与专业实践 教学相结合，加强专业实践中的英语实践练习。如旅游专业的可 以参加外国游客的导游实践；外贸专业的可以参加力所能及的相 关涉外实践活动。二是构建英语学习的校园环境，如英语沙龙、 英语角等。只有这样，学生才能做到真正的有“发言权”，真正 意义上地做到将理论运用于实践。 （五）现代考评理念的确立和多元化考核标准的运用 首先，要树立科学的现代考评理念。考试内容要全面，应重视 Ｘ，／￣－生全面语言技能的考核，避免纯知识陛的考核。毕竟，语言是要 用来使用的。其次，成绩的考评要多元化，考试形式应包括口试与笔 现代企业教育 ＭＯＤＥ只Ｎ ＥＮＴＥＲＰＲＩＳＥ ＥＤＵＣＡＴＩ
高职院校英语教学现状分析及对策
１０２ 岳 阳 职 业 技 术 学 院 学 报 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＹＩＩＥＹＡＮＧ ＶＯＣＡＴＩＯＮＡＬ ＴＥＣＨＮＩＣＡＬ ＣＯＬＬＥＧＥ ２００６年１ ０月
高职院校英语教学现状分析及对策 彭娅 （岳阳职业技术学院人文科学系，湖南岳阳４１４０００） 摘要：我国职业教育事业蓬勃发展，高职院校纷纷拔地而起，形势喜人，但是高职学生的英语学习现 状和学业成绩却令人十分担忧。高职英语教学应根据其教学目的、要求和学生的特点，更新教学观念，改革 教学要求、教学模式，调整课程设置，强化高职特色，培养学生实际运用语言的能力，使之不断完善，以满足 社会发展的需要。 关键词：高职院校；英语教学困境；对策 中图分类号：Ｈ３ ｌ９ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—７３８Ｘ（２００６）０５－０１０２－０４
一、问题的提出 当前高职教育问题纷繁复杂，除观念落后、定 位混乱、政策滞后、盲目办学、教学条件和师资匮乏 等问题外，高职学生学业问题也日渐凸显，英语基 础更加薄弱。在教学实践中，英语教师深感课堂气 氛沉闷，教学无法互动，要想提高学生的英语应用 水平非常艰难。因此，使高职英语教学尽快地适应 新形势，调整和改进教学思路、帮助学生树立会学、 学会英语的信心，提高其英语语用能力已成为高职 英语教学亟待解决的问题。笔者分析了目前我国高 职英语教学中存在的问题，就高职英语教学改革提 出一管之见。 二、高职院校生源现状分析 高职高专学生的生源非常复杂，有高中、中专、 技校毕业生。由于诸多原因，高职阶段的英语教学 面临许多困难。有的学生甚至在就读高职前从未接 受过系统的听、说、读、写的训练。根据“大纲”的要 求，高职英语教学目的概括起来，就是通过听、说、 读、写的训练，使学生获得英语基础知识和使用英 语的基本技能，具有较熟练的１２１头及书面运用英语 进行交际的能力。高职英语教学的内容本来应该是 在一定的中等程度和能力教育水平上的延续，可 是，不少学生入学时远没达到此标准，他们对英语 学习信心不足，既听不懂又讲不出，词汇量严重不 足，能积极使用的词汇则更少，影响了他们的基本 学习能力，挫伤了他们的积极性，影响了教学计划 的正常进行和听说读写各项技能的提高。 以我校为例，一部分高中毕业的学生由于没能 进入自己、父母和老师所期盼的理想的大学，他们 普遍存在自卑心理，缺乏端正的学习态度和必备的 文化素质，认为进人职业院校学习是一种不得已而 为之的求学选择，巨大的心理落差导致他们情绪低 落，意志消沉，缺乏上进心和积极性；他们学习缺乏 主动性、探究性、联系性，难以体会学习英语的乐 趣，激发不了学习的热情。还有一部分初中毕业没 能升入高中的学生，学习压力重，对前途一片渺茫， 情绪波动大，喜怒无常，常常因为一些小事件引发 情绪的波动；学习心理不够健全，对所在学校以及 教师经常抱有不满情绪，不愿配合老师的正常教 学，很难取得应有的成效，英语课堂上学生到课率 低，旷课现象十分普遍。一部分由中等职业学校毕 业的学生，他们受家庭、社会环境因素的影响，学习 目的不明确，“为了父母学习，为了找份好工作学 习，学模具和英语没关系，……”。他们追求物质享 乐，沉溺于网络游戏，晚上通宵上网，白天在寝室睡 觉，这类现象屡屡发生。还有的学生对英语学习“不 求精益求精，但求蒙混过关”。有的学生甚至直截了 当地说：读书是为了能够考试过关，回去给父母一 个交代。这一部分由初中和中职而来的学生学习认 知能力不高，缺乏正确的学习方法，如认知策略、知 识的迁移、记忆策略等，导致学习效果不佳，学习目 标难以达到。 收稿日期：２００６—０９—０８ 作者简介：彭娅（１９６０一），女，湖南岳阳人，岳阳职业技术学院英语副教授。主要研究方向：中英文化对比及高职英语教学。
高职院校英语写作教学的现状、问题及对策
高职院校英语写作教学的现状、问题及对策
【摘要】本文介绍了高职院校英语写作教学的现状和问题，总结了近年来英语写作教学方面的研究成果，并提出改进措施，展望了写作教学研究的发展方向。
【关键词】高职院校；写作教学；现状；问题；对策
高职英语教学是高职教育中一个重要环节，然而许多从事高职英语教学的教师面临着许多难题。学生入学成绩参差不齐，大部分学生入学英语成绩比较差，词汇量比较小；同时又没有比较合适的教材和参考资料。因此，怎样改进教学，迅速提高高职学生的英语水平是全国大部分高职英语教师共同面对的一个课题。本文拟从高职英语写作教学的现状及问题、解决问题的对策等方面展开讨论。
一、高职英语写作教学的现状和问题
英语是高职教育中一门十分重要的基础课。在制定教学大纲、选编教材、课堂教学及考核测试过程中都必须充分考虑高职英语教育特色，按高等教育的层次和要求来组织教学，体现理论教育为技术应用服务，培养出符合高职特色的职业或技术岗位所需要的技术应用型人才。作为高职学生，应用英语写作，是学习英语必须具备的一项基本应用技能，高职英语教学应该突出这一高职特色。在目前高职院校的英语写作教学中，大多数教师仍采用传统的“以教师为中心”的写作教学模式。许多教师一般都是在写作课堂上先讲授一些写作技巧，随后分析一些教材上的范例，然后让学生模仿范例自行练习，然后收集学生的作业进行批改及课上点评。但是由于传统
英语写作教学的种种局限性，教学效果并不令人满意。
综上所述，我们不难看出高职院校英语写作教学存在很多问题：
第一，写作在教学实践中没有得到充分的重视。写作能力是英语学习所必须掌握的四种语言能力之一，但从课程设置的角度来看，写作教学是由精读教学分担的，由于每一单元的教学课时较少，而课上所需要涉及的内容却很多，教师把主要精力都放到了精读课文内容及语言知识的分析讲解上。若精读课能按教学计划顺利完成，教师就能利用有限的时间“蜻蜓点水”般地对写作进行简单讲解；否则，写作教学就被无情地忽视和删减掉，完全成为精读教学的附庸。这种教学现状导致学生对写作无论从字词运用还是篇章组织方面的知识都停留在一个不完整的、时断时续的认识层面上。
浅谈高职高专院校职业英语教学现状和对策
科教文化 ・２ｌ７・
浅谈高职高专院校职业英语教学现状和对策
李恋
（兰州石化职业技术学院。甘肃兰州７３００６０）
摘要：在当前职业教育中，英语教学的地位已经表现的越来越突出。但也呈现出了越来越多的问题与不适合。根据目前我国职业技 术学院英语教学的现状和存在的问题，主要从办学理念、师资队伍、教学模式、教学内容、教学方法和教材选择等方面入手，提出具体的措 施解决存在的问题。
关键词：职业教育；英语教学；职业英语；对策
１职业英语教学的必要性
首先，进入２１世纪以来，社会对人才需求呈多元化的趋势发 展，单一外语专业或单一技能型的人才已无法适应社会经济发展的
需要。因此，我国高职院校应培养“英语＋技能”型人才，实现英语知 识与专业技能的结合，培养适应社会需求的复合型、应用型人才。其
次，教育部２０００年颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》
中指出：“高职教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应 用性专门人才，英语课程不仅应打好语言基础，更要培养实际使用
英语的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。”这
与职业英语目标把英语与职业紧密结合，培养学生在所学专业领域
的英语运用能力不谋而合。高职院校中职业英语课程的开设正是符 合了教育主管部门提出的实用性的要求。在当前经济的发展需求的
前提下，基础英语教学已无法满足社会需求。随着高职英语教学的 不断改革与发展，高职英语教学无论是在教学内容、教学理念，还
是在教学方法上都日趋成熟，越来越体现出“实用为主，够用为度”
和“培养学生实际运用英语的能力”的原则。当学生通过公共英语教 学已掌握一定的英语基础知识和技能，再根据实际情况针对学生
的实际情况，选择教学内容和方法，学生就可以较快地获得专业交
际能力，而不是长期停留在认知的水平上。 ２职业英语教学的现状分析 目前，在高职院校的英语教学中普遍存在的主要问题为：第一、 教学内容不实用。职业英语教学大多沿袭了传统的以书本知识为
高职院校英语教学中存在的问题与对策分析
团囡皿 旦 醋
高职院校英语教学【ｌ】存在
Ｂｔ３ １可题与又寸策分析
摘要：随着世界经济一体化格局的加
深，英语应用的普遍，对英语水平的要求
也有了新变化。作为快速发展中的高职院
校，英语教育必须面对新形势以适应新的
变化。本文就当前高职院校英语教学中存
在的问题进行分析，并根据多年的教学经
验就相关问题作了几点思考。
关键词：高职院校；英语教学；分析
随着世界经济一体化格局的加深，英
语已成为生产、生活中的一种必备工具。
作为高技能人才培养基地的高职院校，不
仅要重视理论知识的学习、实践能力的培
养，还须注重交流工具一英语的学习。本
人根据多年的英语教学经验，立足现实，
实事求是，对高职院校英语教学中存在的
问题作了几点思考
一．高职院校英语教学面临的新形势
近几年来，随着生源保有量的下降，
各类院校的扩招，从而导致高职院校入学
门槛的降低，招生对象已经不再局限于高
分的考生，低分考生也成为高职院校的香
饽饽。总的来看，高职院校英语教学有如
下特点：
１、学生基本功底较差，并且两极分
化。据调查，在高职院校中，英语高考成
绩在６０分以下的学生只认识６００个左右的
基本词汇，阅读、听说能力也比较差。大
约有ｌ／４到１／３的学生只能进行最简单的
日常生活会话。
２、大部分学生没有良好的学习习惯。
学生进高职读书的原因林林种种，有的学
生是为了拿个文凭，有的是逃避家庭和社
会的压力，只有少数学生成绩较好，理解
学习的重要性，想通过高职学习寻求进一
步发展。
３、高职英语教学的师资力量不是原
来中专学校的就是刚刚毕业的应届生，缺
乏高职教学经验，不能完全适应高职教学
的特点和要求，往往事倍功半。
４、教学模式比较单一，以课堂传授知
识为主，忽略听说能力的培养。缺乏多媒
体等辅助教学手段，不能充分激发学生兴
趣，促使学生发挥其学习的自主性。
５、测试手段比较单一，依据教材，以
笔试为主，容易使学生进入误区，以为英
当前高职英语教学存在的主要问题及对策
鼍圈
当前高Ｋ，ｑ英语教学存在的主要问题及对策
汪秀琴
（浙江师范大学外国语学院，浙江金华３２１００４）
摘 要：当前不少高职院校面临生源危机．教学改革势
在必行。高职英语应根据其教学目的、要求和学生的特点。更 新教学观念，改革教学模式，从而培养学生实际运用语言的能
力，体现高职特色。
关键词：高职英语教学 问题 改革对策
一、引言
近几年，由于人口出生率的下降．高考生源呈现逐年减少 趋势。考生对高学历的追求，以及高职院校在财政投入、招生
批次、学历认同、就业保障等方面的劣势．使不少高职院校…
现了生源危机，面临淘汰压力。面对这一窘境，高职院校需要
进行教学改革，通过改进教学方式、提升教学质量等多方面措
施，打造学校的品牌。以吸引考生报考和提高毕业生的就业竞
争力。高职英语作为高职院校的基础性课程，是教学改革的重
要组成部分。我在自己所教的三个班级巾发放凋查问卷１２６份
（回收１２５份，回收率９９％，有效问卷１２２份，有效率９８％），试从
高职院校英语教学的现状和问题人手．对高职英语教学提出
一些改革对策，以促使高职英语教学健康稳步发展，从而提高 学生的英语水平及实用能力
二、当前高职英语教学存在的主要问题
１．学生英语基础较差。
目前我国高职院校英语教学的对象主要有两种：一是普
通高中毕业生；二是从中专、技校、职业高中升入的学生．他们
具有一定的英语基础和知识，但英语基础比较差，对学习基本
处于应付状态。高职院校的生源整体水平比较低．英语基础知
识不够扎实，个体差异较大，水平参差不齐。不少学生对英语 不感兴趣，上课积极性 高，甚至部分学生对英语产生了放弃
的念头。在问卷调查中，“你学习英语的动机来源是什么？”选
择“学校要求”的达３６，ｌ％，而选择“个人兴趣”的只有４．９％ “你
课堂参与度不高的原因是付 么？”．６５．６％的学生选择了“对课
程本身不感兴趣”。因为对英语缺乏兴趣，没有学习的动力，课
高职高专院校英语口语教学现状分析及对策
高职高专院校英语口语教学的现状分析及对策
摘 要：口语交际能力是重要的英语应用能力之一，而英语口语教学一直是高职高专院校英语教学中的薄弱环节，往往被人们忽视，存在不少问题。本文就高职高专英语口语交际教学的现状和要求、影响英语口语教学的因素、高职高专英语口语交际教学策略作了一些研究，希望对提高高职高专英语专业学生的英语口语交际能力有所借鉴。
关键词：高职高专；英语口语教学；存在问题；借鉴
随着我国经济发展水平的提高，与其他国家经济文化交流的日益频繁，英语口语已成为必不可少的交流工具。社会越来越需要既具备一定专业知识又能掌握基本英语交流能力的高级技工人才。但是长期以来，由于招生体制的制约，学生的英语基础普遍较差，各地相关的高职高专英语考试对口语测试要求较低，所以高职高专学校的英语口语教学一直被人们所忽视，造成了学生口语表达能力差，相互间口语交流困难。这一现状在一定程度上影响和制约了职业教育的发展。在教学实践过程中，结合学生特点，针对高职高专学校英语口语教学存在的问题，采取相应对策，在实践中取得了较好的效果，提高了学生的口语能力。
一、高职高专英语口语交际教学的现状和要求
我们在英语教学上忽视了口语交际教学，学生不仅缺乏真实的英语语言环境，有时甚至缺乏足够而合适的口语交流材料。在这种情况下，不但提高不了听的能力，对口语表达能力的培养更无从谈起。其主要原因就是缺乏口语训练和交际实践。许多学生从初中开始学英语，一直到大学毕业，十多年的英语学下来，到真正要用英语和外国友人交谈的时候，却结结巴巴一句话也说不完整。为了避免上个世纪“dump english”的再次出现，英语学习者必须把好口语学习这一关。随着英语教学改革的深化，怎样鼓励学生在课堂上交流已经成为当今英语教师共同探讨的问题。
21世纪，特别是加入wto以后，中国与其他国家的合作交流日益频繁，社会需要具有扎实的专业知识、较高的信息素养、较强的英语水平的复合型人才。大部分高职高专学生也看到了社会的趋势，希望提高自己的英语口语交际能力。尽管这样，当今学生英语口语交际能力的现状还是令人担忧。怎样提高学生的口语能力仍然是一个艰巨的、具有挑战性的任务。
高职公共英语教学现状及对策分析
浅析高职公共英语教学现状及对策分析
【摘要】根据教育部对高职院校学生培养目标的定位， 本文分析了高职公共英语教学的现存问题， 探讨并提出了相应的对策，对改进高职英语教学提出了改革设想，以期对高职院校公共英语教学的改善有所启发。
【关键词】高职公共英语，教学现状，对策
高职英语教学是高职教育的重要内容，关系到每个高职学生。如何才能恰当而有效地针对学生的需求和特点实施高职英语教学，是摆在我们每个英语教育工作者面前的课题。紧紧围绕职业岗位群的需求，改进英语教学，构建以培养职业能力和提高学生基本素质为目标的英语教学体系，真正满足职业岗位对英语的需求，是目前高职公共英语教学改革的重点和难点，也是英语教学改革的核心问题。为此我们在全省高职学校中进行了广泛的调查和分析，并对改进高职英语教学提出了改革设想，以期引起大家的思考和进一步探讨。
一、高职公共英语教学的现状及存在的问题
1. 生源总体水平不高。从我国的教学现状来看，高职院校的生源主要由两部分组成：一是普高生，经过了三年高中阶段英语学习，具有一定的英语基础，但由于生源逐渐减少，本科院校扩大招生数量，高职院校为完成招生计划，使得录取分数线逐年下降，与考入本科院校的学生相比，差距仍非常大；二是三类生（ 即从中专、技校和职业高中升入高职院校的学生），这部分学生入校前英语基础非常差。原本的教育背景差异造成了学生之间较大的个体差异，统一的教育教学方案很难满足学生的实际需要。高职学生英语基础起点不一，总体水平不高，缺乏学习热情的现状加重了高职院校英语教学的难度。
2. 师资队伍不合理。近年来，高等院校在校生人数急剧膨胀，使得承担公共英语教学任务的英语教师严重缺乏。虽然各学校每年都在不断招聘新人，补充英语教师，但远远不能满足高校扩招的要求。有些高职院校聘任了大量的兼职教师，这虽能弥补师资力量不足的问题，但缺乏相对的稳定性，无法保证英语教学的延续性，且缺乏科学完善的考核机制，增加了教学管理难度，直接影响了教学质量。总之，高职院校公共英语教师人数少、年纪轻、经验少、职称低、不稳定，这些现状使得高职院校英语师资无法做到职称、年龄、学历等的合理搭配，无法形成合理的教师梯队。
高职英语教学存在的问题及对策分析
高职英语教学存在的问题及对策分析
［摘要］目前的高职英语教学存在着不少问题：学生学习兴趣不浓，英语语言能力亟待提高，不少教师没有彻底更新教学观念，忽视了文化意识的渗透及学习策略的培养。为了搞好高职英语教学，适应职业技术教育发展，需要教师改进教学方式，从学生、师资、教材等多方面下功夫。
［关键词］职业技术学院 英语教学 问题 对策
英语教学作为学校提升层次和培养现代技术应用型人才的重要标志，一直受到各类职业学院的高度重视和学生的青睐。特别是我国加入世界贸易组织后，英语课成为各个专业的必修课。英语教学质量的高低，关系着职业学院教育的声誉和培养质量，关系着能否培养出适应新形势要求的高级技术应用型现代人才。因此加强高职英语教学的研究，找出存在的问题及提出解决办法，具有十分重要的意义。
一、高职英语教学存在的主要问题
1.主导思想不明确，教学计划缺乏针对性。职业技术教育与普通高等教育的一个显著差别就是培养目标不同，前者以培养技术应用型人才为主，后者以培养普通专业型人才为主。目前，各类职业技术学院在专业培养目标上已经逐步形成特色，其专业课程的设置安排逐步趋于规范。但是，关于英语教学要达到什么水平，课程怎么安排的研究还有待加强。实践中，有的学校照搬大学专科计划，有的学校沿用中专教学计划，缺乏系统性、科学性和针对性，理论研究与探讨也相对滞后，远远不能适应形势发展的需要，成为制约和影响教学质量乃至学生培养质量的重要因素。
2.英语教学模式落后，与英语教学的目标不相符。我国职业学院的英语教学目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，提高学生在实际工作中应用英语的能力。但是，现在的高职英语教学一直沿用“满堂灌”的单一教学模式，使学生一味地依赖于教材和老师，缺乏思考，失去了应有的教学效果，并且局限了学生的思维，限制了学生学习潜能的发挥，学生只能被动地接受知识。
3.硬件（英语教学基础设施）和软件（英语教师队伍）建设存在不足。目前有很多高职院校是由中专、中技或其他中等院校升格的，英语教学的基础设施相对落后。升格后投入的资金不足和重视的程度不够，基础设施建设处于停滞不前的状态，导致教学基础设施无法满足新的办学理念的需求，从而影响了英语教
浅析高职英语教学现状存在的问题及对策研究
７６ 瞄崮泵义化 １台利 京划识猷之Ｊ胼，刀Ｕ上猷之央诺【削 浅析高职英语教学现状 读能力，在理解中西方文化上比较困难，取得的学习效
果比较差。从校园文化来看，高职院校学习英语的氛围 存在的问题及对策研究 比较差。这主要是由于学生的基础比较差，积极性比较
低，相关的英语实践活动也比较少，这对校园英语学习 效果和氛围产生比较大的影响。从课堂环境来看，在课 口刘晓燕
堂教学当中所使用的办法是教材＋黑板＋录音机，只是 三门峡职业技术学院 强调记忆，忽视英语实用性。
园解决冲突的应对策略
（１）要让学生充分认识到学习英语的重要性。由于
学习的主体和内因是学生，这是让学生认识学习英语的
重要性的关键性因素。要让学生明白，在当前我国经济 高速发展和进一步深化经济全球化的背景下，国际间的
交流也逐渐增多，国际交流的重要工具就是英语。在人
们的工作、生活当中必不可少的工具就是英语。而且高 职院校培养人才的基本要求就是学好英语，只有具备合 【摘要】在经济迅猛发展的今天，英语作为国际通用语 格的英语成绩才能完成学业，并且学习成绩是专升本和 言之一，已经成为人们重要的交流工具。目前，我国高 考研的基础，英语同时还是出国深造和在外企工作的重 职院校已经开设了相关英语教学课程，笔者对部分高职
要手段。 院校学生学习英语的现状及英语教学模式做了调查，发 （２）做好教师队伍建设。良好的教学效果的取得， 现高职院校英语教学存在一些ｆｑ题，学生在英语方面的 依赖于一支超强的教师队伍，要充实教师队伍，严格按 应用能力并没有很大的提高。本文分析了我国高职院校 照教育部规定的师生比例配备进行教师的招聘，特别是 英语教学现状存在的问题，分析并提出相应对策，以便 在口语教学要引进有着一定国外工作经历的高水平骨干 提高高职院校英语教学能力和学生在英语学习方面的语 教师。还要提高教师素质，使得教师的知识结构得到优 言应用能力。 化，从整体上让教师对现代教育技术运用的能力得到提 【关键词】高职院校；英语教学；问题；对策