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浙工大教[2009]58号

关于进一步加强课堂教学的通知

各学院：

课堂教学是学校最基本的教学组织形式，是学校教育教学工作的关键环节。加强课堂教学对于深入推进我校教育教学改革，推动教风学风建设，全面实施质量工程，提高人才培养质量具有重要意义。课堂教学一直被教育主管部门列为高校年度教学专项检查的重点，因此，为进一步加强学校课堂教学，现将有关事项通知下：

一、加强课堂教学管理，规范教学行为

1、教材、授课计划、教学大纲、教案、学生成绩登记册是任课教师实施教学的重要教学文档，任课教师应随堂携带。

2、教师在课堂教学活动中应充分运用现代教学技术手段和先进教学方法开展多元化教学，营造和谐的课堂教学氛围，最大限度地调动学生参与课堂教学的积极性，推进教与学良性互动，努力提高教学效果。

3、良好的课堂纪律是教学质量提高的重要保障。任课教师在课堂教学活动中处于主导地位，教学中应及时关注课堂纪律与学生学习情况，加强课堂教学管理，维持课堂教学秩序，及时纠正影响课堂教学秩序的现象和行为。

4、任课教师应严格按照教学计划和课表安排进行教学活动，遵守教学纪律，按时上下课，杜绝迟到及提前下课等现象。调课、停课应按规定提浙江工业大学(

教务处

)文件

前办理有关手续。

二、加强学风建设，严格课堂纪律，

1、良好的课堂纪律既表现了学生的学习风貌、自我管理能力，也体现了学生对任课教师的尊重。课堂教学活动中，学生应遵守课堂教学纪律，按时上课，杜绝迟到、早退和旷课等不良现象，严格遵守学校考勤制度的规定。

2、严谨的学习态度是提高课堂教学效果的重要保证。应强化学生在学习中的主人翁意识，弘扬认真、严谨的学习态度，在课堂教学活动中严格要求自己，规范自己的课堂行为，提高课堂学习效率。

三、加强教学质量监控力度，创设良好教学环境

1、学院应进一步完善并落实听课制度，学院领导、学院基层教学负责人、课程责任教师应定期或不定期听课，及时帮助解决课堂教学中出现的问题。

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“大学生素质拓展计划”工作

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一、总体工作篇

1、“大学生素质拓展计划”是什么？

这是一项为适应经济社会发展对人力资源开发、尤其是青年人力资源开发的迫切需要，服务高校素质教育的全面实施，适应广大青年学生成长成才、就业创业的迫切需要而开展的全国性工作。

2、是哪些单位开展此项工作？

该项工作由共青团中央、教育部、全国学联在我国高校中联合推广开展。

3、此项工作的目的和意义是什么？

“大学生素质拓展计划”旨在全面贯彻党的教育方针，以培养大学生的思想政治素质为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，普遍提高大学生的人文素养和科学素质，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

实施“大学生素质拓展计划”，有利于形成大学生自觉参与素质教育的积极导向，有利于动员社会资源服务大学生素质教育，有利于增强大学生自主创业就业的意识和能力。

4、工作的指导思想是什么？

把素质教育从课堂内延伸到课堂外，全面覆盖大学生各方面的学习生活，更加扎实有效地开展素质教育工作。通过“合格+特长”的成才模式，促进学生

5、工作的基本内容是什么？

此项工作的基本内容包括：

①职业设计指导

根据学生个人的特点、爱好和能力，对他们将来可能从事的职业进行设计指导，并就学生完善素质的具体方法和途径提出合理化建议，帮助学生建立成才目标，引

3 导他们有意识、有选择地参加各种素质拓展活动。

②素质拓展训练

根据不同阶段和层次的学生不同的成才需求，广泛开展校园科技文化活动、社会实践以及其它有益于学生素质提高的第二课堂活动，为学生的全面发展提供必要的训练和帮助。

③建立评价体系

建立客观记录学生素质发展变化情况的青年学生人力资源能力评价体系，重点实施《大学生素质拓展证书》，量化评价指标，引导和激励学生更好地进行素质拓展。

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1 浙江工业大学

信息工程学院“领导恳谈日”简报

（2007）第四期

信息工程学院学工办 2007年12月05日

第四期“领导恳谈日”活动围绕学生学业学习展开，交流解决学生学业疑问共计62件，其中关于学习经验1件，学习规划18件，学习管理16件，学习条件9件，学习方法6件，学习内容10件，学习态度2件，具体如下表所示。

210691618102468101214161820学习态度学习内容学习方法学习条件学习管理学习规划

学习经验学业学习维度

07级学生“领导恳谈日”活动反映问题及回复摘要（部分）

1．问：对于大学学习是否只要抓重点就行？

陈庆章书记：要根据不同的课程来决定，如高等数学，每章、每节的细节都很重要，但有些专业课程就只需要重点掌握某些核心内容。在大学里，书本理论学习要慢慢过渡到实践能力的培养上，多汲取一些新知识，多参加一些实验和实践，多听一些新讲座。毕业时每个人手里都需要几把金刚钻，即解决问题的能力，所以更应注重培养自身的创新意识，经常性地思考问题、寻找问题、努力创新。

2．问：学院没有统一的晚自习安排，希望能按课表统一各班晚自习时间，增强学习氛围。

陈庆章书记：在大学里，管理与学习模式发生改变，每个班级一个固定教室的模式，基本上不复存在。同学们应及时转变观念，以适应大学的学习生活。建议周一到周五班级课余时间集体自习的概念弱化，同学们可利用学校固定自修教室、图书馆及各教学楼没课教室自行安排自习学习。周末可以组织班集体学习活动，强化班级概念，如请课代表来给大家讲学习心 2 得等活动，这样既关注了学习又维系了班级的凝聚力。同学们应好好利用一年中多达170天的假期时间。

3．问：计算机C语言蒋教师的课课时偏少，教师上课速度偏快，有时听不懂，是否能增加课时。

陈庆章书记：大学培养方案是规定课时的，教师不能随意增加课时，增加课时就意味着学生的自学时间被剥夺。大学应注重培养学生的自学能力，而不是任何问题都靠教师教。请同学与教师多交流，安排答疑等方式间接解决此问题，同时提高同学的自学能力。

浙江工业大学2016年[002]

浙江工业大学2016年

硕士研究生入学考试自命题科目考试大纲

科目代码、名称: 625 马克思主义哲学（辩证唯物主义）

专业类别： ■学术型 □专业学位

适用专业: 科学技术哲学一、基本内容

1.绪论

哲学及其对象和性质；哲学的思维特点；哲学的社会功能；哲学的基本问题；哲学的党性；哲学中的基本派别及其历史形态；哲学史上两个对子的关系；马克思主义哲学产生的必然性；马克思主义哲学的基本特征；马克思主义哲学与现代科技革命；马克思主义哲学与现代西方哲学；马克思主义哲学的中国化；

2.世界的物质性

哲学物质观的形成与发展；辩证唯物主义的物质概念；物质范畴在现代科学中的深化；运动、时间和空间；辩证唯物主义有关运动形式的理论；辩证唯物主义的时空观；物质形态的结构与层次；人和自然的统一；在世界统一性问题上各种哲学观点的分歧；辩证唯物主义的世界统一性原理及其意义

3.人类意识

意识形成过程中的三个决定性环节；劳动在意识形成过程中的决定作用；人类意识的神经生理基础；意识的本质；意识的基本结构；人工智能和人类意识活动；人工智能产生和发展的哲学意义；人类意识的社会实践性质；意识的基本特点；意识的能动作用

4.世界的普遍联系和发展

普遍联系原理及其实践意义；联系的条件性；联系的系统性；唯物辨证发展观及其主要内容；世界是过程的集合体；现实世界发展的方向性；事物变化发展的规律性；唯物辩证法的决定论原则；对立统一规律是唯物辩证法的实质与核心

5.联系与发展的基本规律

质、量、度；度的辨证原理；量变质变规律及其复杂性；矛盾及其对立和同一的关系；矛盾在事物发展中的作用；矛盾的普遍性和特殊性；6.联系和发展的基本环节

因果联系的多样性和复杂性；必然性和偶然性的辨证关系及其意义；现实和可能及其辨证关系及其意义；可能向现实转化的过程与条件；内容和形式的辨证关系及其意义；现象和本质的辩证关系及其意义

7.实践

实践的本质；科学实践观的建立及其意义；实践是人类存在的根本方式；实践的主要特征、基本形式和运行机制；实践活动的系统结构；实践主体与实践客体的相互作用

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浙江工业大学

研究生核心课程建设项目申请表

课程名称

所属学院

学位点

课程层次（硕/博）

课程负责人

申报日期

浙江工业大学研究生院制 Ⅰ、课程总体情况

课程名称所属学科

课程性质、类型课程起始设立学期

近三年年均修读研究生人数课程负责人

Ⅰ-1 课程设置、建设与改革自述（包括研究生课程体系要求、在学位点培养方案中的角色、课程的受益面等）

Ⅰ-2 近三年来，国内外同类课程教学概况

Ⅰ-3 该课程已开展的教学研究工作与成果

Ⅱ、课程教学情况

Ⅱ-1 教材建设情况（包括选用或自编教材、配套教材、教学指导书、教学参考书和教学课件）

Ⅱ-2 教学模式、教学方法及实践教学（包括能否有利于促进学生自主性学习、研究性学习和个性发展，教学过程能否有利于学生综合素质的提高、有利于培养学生的创新思维、科研实践能力和有利于激发学生的创造力）

Ⅱ-3 教学手段（包括是否在课程建设中积极营造数字化、信息化环境和外语教学环境，网络教学和网上教学资源的开发与建设情况）

Ⅲ、师资队伍情况

Ⅲ-1 课程负责人情况

姓名性别出生年月所在学院

职称职务专业学位

联系

电话

主要教学工作经历时间课程名称授课对象学时单位

与本项目相关的近三年主要教学研究和科研成果（注明项目来源、成果名称、成果形式、发表刊物或出版单位、发表或出版时间、获奖情况）

Ⅲ-2 课程组成员情况

姓名性别学历、学位职称专业所属学院是否是

浙江工业大学建筑工程学院

给我信任还你精彩

1 浙江工业大学建筑工程学院

学生工作简报

2007年第7期（研究生会工作专版）

建筑工程学院分团委

建筑工程学院研究生分会编二零零七年十月二十八日

本期目录

★ 全心全意为同学服务。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2

——建工学院研究生会成员简介

★ 携手同游新生交流。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4

——记建工学院07届研究生的第一次秋游

★ 学长交流薪火相传。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4

——第一届“学长话成长”新老研究生交流会

★ 比出水平赛出风采年轻没有失败。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。5

——10月新老研究生篮球友谊赛

——11月浙江工业大学研究生新生篮球联赛

★ 展现自我 SHOW出精彩。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。6

——建工学院众里寻“Ta”交友舞会

★ 立足自身求发展放眼未来兴学院。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。7

——建工学院研究生学术研究成果展示

★ 学习部落。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。9

——励志书籍推荐

——英语学习和专业学习经验浅谈

★ 研究生招生就业。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。10

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浙江工业大学

（专业学位硕士）研究生培养方案

一级学科名称：环境科学与工程

一级学科代码： 0830

二级学科名称：环境工程

二级学科代码： 085229

归属学院：环境学院

学位点负责人：陈建孟

浙江工业大学研究生院制

一、学科简介

学科设有环境工程与环境科学两个本科专业，1994年开始招收环境工程专业本科生，2001年获批环境工程二级学科硕士学位授予权，2003年创办环境科学本科专业，同年环境工程获批工程硕士学位授予权，2005年环境科学与工程学科入选首批浙江省高校“重中之重”学科并获一级学科硕士学位授予权，2006年设置环境化工博士点，2011年获批环境科学与工程一级学科博士学位授予权，2012年获批环境科学与工程博士后流动站。环境工程专业为浙江省优势专业，2014年通过了中国工程教育专业认证协会认证。2014年一级学科博士学位点通过了国务院学位委员会学位授权点专项评估。学科专业排名稳居全国前20%。

学科现有专任教师51人，其中教授23人，副教授18人；博士生导师21名，硕士生导师33人。学科拥有国家“新世纪百千万人才工程”1人、“国家高层次人才特殊支持计划”科技创新领军人才1人、教育部“新世纪优秀人才支持计划”2人、国家“青年千人计划”1人、中国科学院“百人计划”1人，浙江省有突出贡献中青年专家1人、“钱江学者”特聘教授1人、省“151”人才工程重点资助人员2人、第一层次培养人员1人。

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浙江工业大学博士研究生培养方案-2012

浙江工业大学

控制科学与工程（代码：0811）

（一级学科）

“控制科学与工程”学科隶属于“信息处理与自动化技术”浙江省重中之重学科，具有 “控制科学与工程”一级博士学位授予权，其中包括“控制理论与控制工程”、“检测技术及自动化装置”、“系统工程”、“模式识别与智能系统”、“导航、制导与控制”二级学科博士士学位授予权。

一、培养目标

按照研究生教育“面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，培养德、智、体全面发展的高级人才，在控制科学与工程方面具有坚实、宽广的基础理论以及系统深入的专门知识，具有熟练的计算机应用能力和外语基础；深入了解学科的发展方向及国际学术前沿，有严谨求实的科学态度和作风，能综合运用控制、电子、信息和人工智能等多学科的理论和方法，在控制科学与工程的某一理论或实践方面做出在学术上或工程上有创新的研究成果；具有独立从事专门技术工作的能力以及良好的创新意识、协作精神和职业道德。可以在高等学校、科研机构、设计部门或企业从事教学、科研、管理和技术开发工作。

二、研究方向

1．计算机控制与智能自动化；

2．认知学习与机器智能；

3．智能机器人技术；

4．网络化控制系统与管理；

5．系统工程理论与方法；

6．复杂系统建模、控制与优化；

7．电气传动与控制；

8．传感与检测技术；

9．新型微特电机；

10．信息科学与工程

11．通信网络控制与管理

浙江工业大学博士研究生培养方案-2012

三、学习年限

博士研究生修业年限3～8年，基本学制为3年。当博士生提前完成全部学业，要求缩短学习期限，或因故需延长学习年限时，应由博士生提出报告，导师签署具体意见，经主管院长同意报学校批准。

四、课程设置与学分要求

博士生课程由学位课、非学位课和必修环节三部分组成，实行学分制。博士生课程教学总学分不少于18学分，其中学位课不少于10学分。

根据专业培养要求和研究生本人情况，在导师指导下进行选学。

浙江工业大学2017年

硕士研究生入学考试自命题科目考试大纲

科目代码、名称: 633 教育技术基础综合（I）

专业类别： ■学术型 □专业学位

适用专业: 教育技术学

一、基本内容

1、教育技术及其学科发展概述

国内外教育技术的发展历程、教育技术学的研究范畴与内容、教育技术学专业的课程体系；

2、教育技术学的理论基础

行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论、建构主义学习理论；教学过程、教学结构、信息技术条件下的课程与教学、系统科学与传播理论；

3、教育技术学的技术基础

视听技术在教育中应用、多媒体计算机技术在教育中应用、网络通信技术在教育中的应用、人工智能技术在教育中应用；

4、教育技术学研究方法

教育技术研究中常用的研究方法、如何进行教育研究设计、调查研究方法的运用、研究论文的撰写与评价；

5、教育技术学的专业研究方向

教育技术学的理论基础、数字媒体技术、教育软件的设计与开发、网络远程教育；

6、教学设计的概论

教学系统设计的本质、教学系统的基本层次、几种主要的教学系统设计理论；

7、教学系统设计的基本过程

学习者的特征分析、学习需要分析、教学目标的分析与设计、教学模式与教学策略的选择与运用、学习环境的设计与运用、教学评价的设计与运用；

8、教学系统设计的应用

教学过程的设计、多媒体教学软件的设计、网络课程的设计；

9、教学系统设计的发展趋势

教学系统设计的理论发展、教学系统设计应用研究新趋势；二、考试要求（包括考试时间、总分、考试方式、题型、分数比例等）

考试时间3小时，总分150分，考试方式为闭卷考试，试卷题型及分数比例为:

名词解释30分;

简答题50分;

论述题70分;

三、主要参考书目

1、《教育技术学导论》(第二版) 李芒、金林、郭俊杰编着，北京大学出版社，2013年；

2、《教学系统设计》何克抗主编，高等教育出版社，2006年；

政府保密协议(政府保密协议范本)

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（经典版）

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