北师大版小学语文五年级上册《我喜欢》教案
《我喜欢》教学设计
教材分析：
《我喜欢》是一篇优美的抒情散文，文章语句优美，每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。
散文句式工整、语言精美，情感贯通全文，给人以结构美；散文语言优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，给人音乐的美感。
使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。
本篇文章的作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。
教学目标：
1．独立识、写字11个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。
2．有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感。
3．在理解文章的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写课文。
教学重难点分析：
1．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。
2．仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。
教学课时：2课时
一、导入新课
1、揭题
同学们，大千世界多么美好。
一年四季多么神奇。
相信在你们多彩的童年里一定有许多让你们喜欢的事物。
今天，就要让我们跟随张晓风的文字一起去感受她对自然和生活的喜欢和热爱。
2 交流资料，了解作者
张晓风，女，作家。
江苏人，生于浙江金华。
八岁后赴台，毕业于台湾东吴大学，她笃信宗教，喜爱创作，小说、散文及戏剧着作有三四十种，并曾一版再版，并译成各种文字。
作品富有人文精神，并蕴含爱国怀乡情感。
有人称其文“笔如太阳之热，霜雪之贞，篇篇有寒梅之香，字字若璎珞敲冰”评价甚高。
二、检查预习，自主质疑
1、每个自然段有什么共同点？这样写有什么好处？
2、本文是一篇抒情散文,作者围绕什么线索来写的？
3.作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？
三、出示目标，明确任务：
1、理解课文内容，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。
2、有感情地朗读课文，学习作者仔细观察事物，用心体悟事物的方法。
3.在理解课文的基础上，仿照课文写一写。
四、探究学习
1、默读1-4自然段课文，思考：
• 1、用直线画出作者喜欢的事物，用曲线画出作者喜欢的原因。
•2、作者用了哪些方法来表达自己的喜欢之情。
•3、有感情朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的美好情感，读出作者喜欢的心情。
2、读5、6自然段
•1、作者写了梦中的几个画面？如何概括本段的内容？
•2、你如何理解“我认为它们享有同样的尊荣”。
3、学习7-10自然段
（1）作者喜欢的“另一种花”指的是什么？为什么？
（2）“我喜欢读信”的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？
（3）作者在看书时有哪些感受？
五、合作释疑：
(一)师领学：
7段：我喜欢另一种花儿，是绽开在人们笑颊上的。
当寒冷的早晨我走在巷子里，对门那位清瘦的太太笑着说：“早！”我就忽然觉得世界是这样的亲切，我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。
空气里充满了和善。
到了车站开始等车的时候，我喜欢看见短发齐耳的学生。
我喜欢她们美好宽阔又明净的额头，以及活泼清澈的眼神。
思考：（1）作者喜欢的“另一种花”指的是什么？为什么？
（2）读出喜欢的心情。
（3）师生接读。
小结：一声问候、一个笑脸就能让寒冷的早晨变得温暖，看来，人与人之间是多么需要关爱，人与人之间多么需要真情。
8段：我喜欢读信。
我喜欢弟弟妹妹的信，那些幼稚纯朴的句子，总使我在泪光中重新看见南方那燃遍凤凰花的小城。
最不能忘记那年夏天，他从最高的山上为我寄来一片蕨类植物的叶子。
在那样酷暑的气候中，我忽然感到甜蜜而又沁人的清凉。
思考：（1）“我喜欢读信”的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？
（2）领读。
9段：“我还喜欢看书，特别是在夜晚。
在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传
统，那涩黯的纸面蕴含一种古典的美。
历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。
”
联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。
省略号一般都在一句话后出现，省略相关内容，但这篇文章中的省略号却另起一段，你知道这是为什么吗？这又表达了作者怎样的人生态度？
小组交流、汇报。
师小结并做进一步引导：对，省略号省去了很多社会与人生美好的事物、景物，在作者眼里，我们的社会处处都洋溢着和谐与美丽，作者把自己对我们这个社会的独特情感深切地体现在了“我喜欢”中，并且是深深的喜欢。
读好最后一段话，体会“深深、喜欢”所表达的思想感情。
小结：大千世界，一草一木、一言一行，在作者眼里为什么会变得如此美好呢？（作者热爱自然，热爱生活）
教师深情引读最后一自然段：
看到美丽的大自然，作者就会情不自禁地说——生齐读最后一段。
感受到人与人之间的真情、亲情、友情，她又会情不自禁地说——生齐读最后一段。
能够幸福地享受生活的每一天，我们也会满怀深情地说——生齐读最后一段。
3、作者如何把这种感情表达出来的呢？让我们一起来学习作者的写作方法：
1）做生活的有心人，仔细观察事物，用心体悟事物独特的感受；
2）按一定的顺序写；
3）文章采用排比段的结构方式，每个自然段都用“我喜欢”引出下文，结构整齐，语言优美简洁，读起来抑扬顿挫、朗朗上口；
4）每段内容不仅写出了喜欢什么，而且写出了喜欢的原因。
•排比段式结构美
•语言优美音乐美
•内容丰富画面美
•细致的观察
•细腻丰富的情感
•散文特点：形散而神不散
六、读写结合：
自然是美丽的，生活是和谐的，让我们用明亮的双眼发现生活中的美，用你手中的笔，把你对生活的喜欢与热爱，尽情地挥洒出来吧。
仿写要求：
（1）选择其中几种，写出“喜欢什么？为什么喜欢？怎样喜欢？”
★春夏秋冬
★禽兽虫鱼
★山水花草
★学习生活
★……
（2）不要简单模仿形式，要做到“有情有意”地表达。
七、课堂小结：
同学们，只要我们对生活充满欢喜，对天地万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，你就会受到生活的丰厚馈赠。
请热爱自然，热爱生活吧！
八、以一带多
•阅读汪国真的《热爱生命》
•1、有感情的朗读诗歌。
•2、画出你喜欢的诗句并说一说为什么喜欢它？
•3、从这首诗中你感受到了什么？。
北师大版五年级语文上册教案我喜欢教学设计
北师大版五年级语文上册教案我喜欢教学设计教材分析我喜欢是一篇优美的抒情散文;文章语句优美;每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文;使12个自然段形成了排比段..散文句式工整、语言精美;情感贯通全文;给人以结构美；散文语言优美动听;读起来琅琅上口;抑扬顿挫;给人音乐的美感..使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感..本篇文章的作者以独特的视角;诗一般清新的语言;向我们敞开心扉;描述了自己喜欢的景物与事物;并说明喜欢的理由;表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度..学生状况分析本年级学生是第一批使用北师大版教材的学生;思维活跃;勇于展现自我;具有很强的自主识字和阅读能力;并能够发扬互相合作的精神..尤其在诗歌朗诵方面具有很强的表现欲望..学习本文;应抓住学生这一能力;采取多种方法引导学生读;从而体味本篇散文语言的细腻与精美..教学目标1．独立识、写字8个;读准字音;记熟字形;在语境中理解词义..2．有感情地朗读课文;体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感..3．在理解文章的基础上;鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解;培养审美与欣赏能力;并仿写课文..教学重难点1．有感情地朗读课文;体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受..2．仿写课文;培养学生热爱自然、热爱生活的情趣..教学过程一、谈话导入;激发兴趣同学们;看到“我喜欢”这个课题;你想说什么今天我们就来学习一篇以“我喜欢”为题的文章;共同来体味一下文章能不能给我们带来更新鲜、更独特的感受..设计意图：以谈话方式导入新课;联系实际;贴近文本;激发兴趣;为下文学习打基础..二、逐层读文;整体感知1．在自学生字的基础上;读通顺课文..2．再读课文;思考：从文章整体结构上能发现什么3．汇报..设计意图：设计此环节目的在于让学生通过读文;首先发现本文结构上的特点：每段都是以“我喜欢”开头;语句优美;读起来琅琅上口..三、再读文章;体味情感1．带着自己的发现快速读文;进一步感知课文内容;并将自己最喜欢的段落标出;记出感受..2．汇报交流..师相机作指导;并指导感情读;体会作者所喜欢的事物、景物以及喜欢他们的独特情感..1学生汇报1—4段：引导学生谈对这部分内容的理解与感受..师：四季就像四位天使;每年都会如约而至;来到人间与我们相会;她们给我们带来了生机与希望;给我们带来了无限的遐想..我们的作者在感受着四季的同时;把自己的内心世界表达得那么独特;让人越读越爱读……生自由感情练读这段话;进一步体会作者对所爱景物表达出的独特感受..指名读文;评价..师作进一步引导：听着大家诗一般的朗读;我仿佛乘着理想的航船行驶在四季的原野上;心情那么舒畅;感觉那么优美..生闭眼;师配乐读这一部分;将作者所要表达的独特感受内化到学生心里..生配乐读..师小结：作者笔下的四季是多么美妙的自然景观;课文还有哪些地方让你感受到了大自然的气息;读一读..2学生汇报第8自然段：师：一声问候、一个笑脸就能使寒冷的早晨变得温暖;看来;我生活的这个社会多么需要人与人之间彼此的理解与关爱..生感情读第8自然段..师：除了这里能表达作者热爱生活的思想感情之外;文章还有些段落赞美了人与人之间的友情、真情、亲情..感情自由练读..3重点体会第10自然段：出示此段;生读..师：从这段话中能体会出什么小组交流..师：字里行间都透射着作者热爱生活的思想感情;带着你现在的感受再读此段..4师：省略号一般都在一句话后出现;省略相关内容;但这篇文章中的省略号却另起一段;你知道这是为什么吗小组交流、汇报..师小结并做进一步引导：对;省略号省去了很多社会与人生美好的事物、景物;在作者眼里;我们的社会处处都洋溢着和谐与美丽;作者把自己对我们这个社会的独特情感深切地体现在了“我喜欢”中;并且是深深的喜欢..读好最后一段话;体会“深深、喜欢”所表达的思想感情..设计意图：本环节立足于学生的主体发展;在学生读熟文章的基础上;抓住作者对自然、对生活的热爱..以读代讲;引导学生在读中体会、在读中感悟;在读中热爱大自然、热爱生活的情感..四、配乐读文;升华情感1．自由练习读文..2．学生配乐展示朗读自己最想读的部分..3．师配乐读其中一部分;激发更多学生配乐朗读课文的欲望..4．鼓励学生加动作读文;抒发情感..设计意图：入情入境的读;使学生真正进入课文所营造的意境中;让学生在充分感情读的基础上;激发情感;再次深层次的体验作者对自然景物、事物的独特感悟;并在读中;将作者这种独特的写作手法内化至学生心里..五、仿写延伸;激发写作兴趣师：同学们;作者仿佛是在用一支支彩色的画笔;为我们描绘着一幅幅画面..而这些画面组合在一起;又像在我们面前展开了一卷色彩绚丽、生动形象的人生画卷;构成了画面美..在我们现实生活中;相信有很多的“我喜欢”也已经深深地印在了你的心里;请大家发挥自己独特的想象;仿写课文;用语言文字来抒发你对大自然和生活的热爱..设计意图：在发展语言能力的同时;发展思维能力;激发学生想象力和创造潜能..激发学生灵感;放飞学生想象;发散学生思维..教学反思这篇教学设计以“读”这个主线贯穿整个教学过程;教学重点落在读、悟上;使学生在读中学;学中悟;悟中思;读出文章包含的韵味;体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受..整堂课极大的激起了学生学习的热情;使学生能与作者、作品、教师产生共鸣;特别是教师的过渡语;激励全体学生在朗读时努力投入感情;并且都能发挥特长;以优美大方的动作抒发自己的内心情感;学生投入的表现感染着教室的每一个人..总评本课的教学设计力求体现新课标精神“让学生在读中感知;在读中有所感悟;在读中受到情感的熏陶的理念”;让学生多读、多说、以读为主;以读代讲..这是一篇散文;在讲授的过程中;引导学生通过“品读”来代替文章的讲解;通过多种形式的读;培养学生的朗读能力..以读贯穿整个教学过程;课堂上没有繁琐的分析;而是通过读让学生去品味作者语言的优美;去体会作者遣词造句的深厚功底;去领略大自然的美好景象..“以读代讲”打破了以往“教师问、学生答”的陈旧教学模式;体现了新课程的教学理念;通过多种读;让学生领略祖国语言文字的优美..-。
北师大版小学五年级上册语文教案：我喜欢
北师大版小学五年级上册语文教案：我喜欢教材剖析《我喜爱》是义务教育课程规范实验教科书（北师大版）五年级上册第四单元中的第二篇课文。
作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜爱的景物与事物，并说明了喜爱的理由。
使学生从中感受到作者热爱大自然、热爱美妙生活的豁达、独特、乐观的人生态度。
学校及学生状况剖析我校是一所农村中小学，但是条件较其他农村学校稍好一些，学校硬件设施配备较全，这给我们平常教学带来了很慷慨便。
我们是第一批课改的班级，经过四年多的学习，学生已经初步具备了小组合作、自主识字、查阅资料等能力。
这就为课堂教学的顺利完成打好了基础。
设计理念老师注重培养学生的浏览能力，可从尊重学生浏览的个性化选择上入手，引导学生选择最适合自己的读法。
老师的职责是唤醒学生的个性化意识，让学生面对文本时，能主动地去读，专注地去读，兴高采烈地去读。
学生的自主性越强，积极性越高，浏览的个性就越能充分发挥出来。
教学目的1．学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。
2．在领会作者情感的同时，培养学生认真观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。
3．有感情地朗诵课文，领会作者热爱自然、热爱生活独特的美妙情感。
4．在理解课文的基础上，仿照课文写一写。
教学重、难点1．通过各种形式的读，让学生领会、心得作者的喜悦之情。
2．你喜爱什么？按照课文写一写。
教学过程一、谈话导入同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜爱的事物吧！说一说你都喜爱什么呢？（学生自由发言）今天，就让我们先一起感受台湾女作家张晨风对生活的喜爱与热爱吧！（板书课习题）［学生有的说喜爱小动物、有的说喜爱和朋友交往，还有的说喜爱做梦……他们的思维十分活泼，拉近了和课文内容的距离，激发了学生学习的兴趣。
］二、自读课文，学习生字，自主质疑1．自己先读一读课文，不认识的字查字典，在有疑问的地方作上标记。
2．指名分段读课文。
3．交流质疑。
北师大五年级语文上册牵一发而动全身——《我喜欢》教学案例分析[名师]
![北师大五年级语文上册牵一发而动全身——《我喜欢》教学案例分析[名师]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/de086cd9941ea76e59fa0417.webp)
牵一发而动全身——《我喜欢》教学案例分析[案例]师：同学们读一读作者笔下的那个冬天，并从这个段落中找出一个你最喜欢的词。
（生自由读，找自己喜欢的一个词）师：谁想将自己喜欢的词语读给大家听？生：喧哗。
生：宁静淡远。
师：（课件出示——宁静淡远）还有喜欢这个词语的同学吗？生：有。
师：喜欢这个词语的同学一起读读这个词。
（学生朗读）师：谁还想再读读这个词。
生：宁静淡远（生读得较急促）师：能说说你对这个词的理解吗？生：表示周围很宁静。
师：那能否带上你的理解再读读这个词。
生：宁静淡远（读得很舒缓，有点儿味道。
）师：伴着舒缓的音乐，（课件出示画面：清晨，一缕缕柔和的阳光透过晨露洒在草地上，空旷的草地上只有一棵大树正沐浴在阳光中）同学们，请你用心地静静地凝视着这个画面，你有什么感受？生：原来冬天的阳光这么美呀，看到它，我满脑子的烦恼全没了。
生：很安谧，感觉身心放松，我喜欢这种宁静淡远。
生：我感觉那种光无限柔和，一点儿也强烈，反而使周围的一切显得更安宁了。
生：看了之后，有种豁然开朗的感觉。
师：同学们都感受到了，现在请同学们带上这种感受，再一次读读“宁静淡远”这个词。
（生读得十分陶醉）师：你们读得真好。
从你们的朗读声中，我也喜欢上了冬天的阳光，喜欢上了那一份宁静淡远。
所以这一段应读得——生：舒缓一些。
生：缓慢一些。
师：对了，我们将这份宁静淡远送入原文读一读！（全班齐读第一自然段）师：谁愿意展示一下自己的朗读水平。
（学生展示读，读得声情并茂，同学们都被感染了，目光都投在了他身上）师：（师走近学生，贴近耳旁）你看看周围，看到了什么？生：看到了同学们。
师：再看看。
生：同学们正看着我。
师：那目光是对你的赞赏呀！你的朗读感染了大家，老师要奖励你，奖励什么呢？奖励你再读一遍，你转过脸来，让我们再次聆听你朗读的声音，欣赏你朗读时的表情，分享你朗读所带来的快乐，这么美的语言，应给他配上美妙的音乐。
（生更加投入的再一次配乐朗读）师：还有谁也能像他那样，带着自己的理解，读出自己的喜欢之情来？（学生展示读）师：同学们想读吗？生：想。
五年级上语文教案-我喜欢_北师大版
五年级上语文教案-我喜欢_北师大版
我喜欢
教学目标
1.学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。
2.在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。
3.有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。
4.在理解课文的基础上，仿照课文写一写。
教学重、难点
1.通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。
2.你喜欢什么？依照课文写一写。
课前准备
1.学生：熟读课文，查阅资料了解作者的生平。
2.教师：课件
教学过程
一、谈话导入
同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物：喜欢小动物、喜欢和朋友交往，喜欢做梦，喜欢……今天，就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧。
二、自读课文，学习生字，自主质疑。
1.出示生字词语认读。
2.指名分段读课文。
3.交流质疑。
三、初读——了解内容。
七、仿写课文
你喜欢什么？为什么喜欢？
1.学生仿写。
2.全班交流。
八、全文总结。
【板书设计】。
北师大版小学五年级上册语文《我喜欢》说课稿
1、导入 人们常说，一个好的开始等于成功了一半。对一堂课来说，好的开始则体现在#教案# 导语的设计上。基于此，我设计了 如下#教案# 导语： 同学们，我们生活在一个多姿多彩的世界里，春去秋来，花开花落，自然界的一切是那样的神奇与美妙，
老师相信在你们多彩的童年一定有许多所喜爱的事物。那谁能来谈一谈，你喜欢什么？
二、说教学目标：
根据以上分析和新课程标准，我确定第一课时的教学目标如下：
1、学习本课生字新词，理清文章脉络。 2、有感情地朗读课文，理解文章的主要内容。 3、体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。并仿写课文。
三、说教学方法：
1、学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。因此在教学本课 时，我主要采用“自读自悟”的教学方法，充分体现学生的自主性学习。
篇一
各位老师，大家好！今天我说课的课文是《我喜欢》，下面我将从以下几个方面对本课设计进行解说。
一、说教材
《我喜欢》北师大语文五年级上册第四单元中的第二篇课文，本课是台湾女作家张晓风所写的一篇优美的抒情散文，文笔
细腻隽永，清丽流畅，文章的结构特别，每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段，让文章有一
（二）感情朗读，体会美
在整体感知课文之后，我让学生选择自己喜欢的方式去读课文，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。通过有感情地 朗读，学生对课文已有了一点自己独特的感受。在此基础上，让学生推荐代表进行配乐朗读，在反复的朗读中感受散文的意境 及韵味。
（三）品读课文，感悟美
在第三个环节我让学生再次品读，并提出自己不理解的问题。由于放低了要求，学生大多能说出自己的阅读体会，并能提 出自己的疑问。
《我喜欢》教案
《我喜欢》教案教材分析《我喜欢》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册第四单元中地第二篇课文.作者以独特地视角，诗一般清新地语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢地景物与事物，并说明了喜欢地理由.使学生从中感受到作者热爱大自然、热爱美好生活地豁达、独特、乐观地人生态度.学校及学生状况分析我校是一所农村小学，但是条件较其他农村学校稍好一些，学校硬件设施配备较全，这给我们平时教学带来了很大方便.我们是第一批课改地班级，经过四年多地学习，学生已经初步具备了小组合作、自主识字、查阅资料等能力.这就为课堂教学地顺利完成打好了基础.设计理念教师注重培养学生地阅读能力，可从尊重学生阅读地个性化选择上入手，引导学生选择最适合自己地读法.教师地职责是唤醒学生地个性化意识，让学生面对文本时，能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读.学生地自主性越强，积极性越高，阅读地个性就越能充分发挥出来.教学目标．学会本课地个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语.．在体会作者情感地同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物地能力和有独特地感受. ．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特地美好情感.．在理解课文地基础上，仿照课文写一写.教学重、难点．通过各种形式地读，让学生体会、感悟作者地喜悦之情.．你喜欢什么？依照课文写一写.教学过程一、谈话导入同学们，相信在你们多彩地童年里一定有许多喜欢地事物吧！说一说你都喜欢什么呢？（学生自由发言）今天，就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活地喜欢与热爱吧！（板书课题）［学生有地说喜欢小动物、有地说喜欢和朋友交往，还有地说喜欢做梦……他们地思维十分活跃，拉近了和课文内容地距离，激发了学生学习地兴趣.］二、自读课文，学习生字，自主质疑．自己先读一读课文，不认识地字查字典，在有疑问地地方作上标记.．指名分段读课文.．交流质疑.［通过让学生自读课文，自学生字，标出有疑问地地方，再互相交流，培养了学生自学能力，体现了学生自主学习地理念.］三、初读——了解内容．学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，谈读后有什么感受.．听课文配乐朗读、思考：（）本文是一篇抒情散文，作者抒情地线索是什么？每个自然段有什么共同点？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使个自然段形成了排比段.）（）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢地情怀地？（先写喜欢四季地不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活地喜爱.）（板书：四季景物、自然景物、社会生活.）［通过以上两个问题，使学生从整体上感知课文，为更好地理解文章内容奠定了基础.］四、品读——感悟语言．学生选择自己喜欢地方式去读课文，并在四人小组里交流自己感悟最深地段落.学生采用了自读、互读、对读、领读等形式.．全班交流.．指导学生带着感情读出作者“喜欢”地心情.［引导学生以读为主，以读动情，在读中感知，在读中激发学生热爱大自然、热爱生活地情感.］五、研读——质疑问难．让学生进一步研读课文，提出自己不懂地问题，先小组内讨论，然后全班交流.在交流过程中重点体会以下问题：（）“我喜欢地另一种花”是指什么？为什么？（）“我喜欢读信”地原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？．出示第自然段地两句话“我还喜欢看书，特别是在夜晚.在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄地线装书，握着它就觉得握着一脉优美地传统，那涩黯地纸面蕴含着一种古典地美.历史地兴亡、事物地迭代本是这样虚幻，惟有书中地智慧永远长存.”联系自己地阅读体会说说自己对这句话地理解.．课文第自然段省略号自成一段.它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样地人生态度？课文中每段开头都反复用“我喜欢”，段落中间也反复出现，这又表达了什么？（板书:热爱自然、热爱生活.）［通过本环节，使学生加深了对课文内容地理解，体会到了作者热爱大自然、热爱生活地独特地美好情感.］六、拓展课件出示一些有关自然、社会生活方面地图片.让学生看一看，说一说自己对自然、对事物、对生活独特地感受与理解.［本环节培养了学生审美与欣赏能力，为后面写一写自己喜欢地事物作了铺垫.］七、仿写课文你喜欢什么？为什么喜欢？能写一写吗？．学生仿写.．全班交流.［语文教学中落实素质教育要求，重要地是发展学生地语言，培养学生地语感，锻炼学生地思维，这也是对课程资源地有利补充.］八、全文总结自然是和谐地，生活是美好地，让我们去尽情地热爱大自然、热爱这美好地生活吧！板书设计：课后反思：这篇文章，作者地语言是很优美地，贯穿于课文之中地是作者对生活地热爱之情.因此，在教学中我特别注重指导学生有感情地朗读.除进行充分地朗读外，还进行了朗读技巧地指导.此外，我还运用电教手段，播放与文章内容相关地画面，给学生以视觉上地冲击，激起他们对自然之景和社会生活地赞美之情，使他们与作者在情感上达成共鸣，这样学生才会很好地进行有感情地朗读.不过，朗读地形式还有待多样化，否则难以调动起学生地积极性，难以保证每个同学都积极主动地进行朗读.《我喜欢》教案教学目地：、运用各种方法，掌握本课生字词.、学会质疑.理解文章地主要内容，体会作者热爱自然，热爱生活地独特地美好地情感.、有感情地朗读课文.培养学生仔细观察事物，用心体悟事物地能力.教具准备：课文配乐朗读带（或适合地音乐）、挂图.教学过程：第一课时一、谈话导入、揭题同学们，缤纷多彩地大千世界多么美好.天上飞地、地上爬地、水里游地，一年四季变化无常地花草树木，形形色色地人间万象，多神奇.相信在你们多彩地童年里一定有许多让你们喜欢地事物.谈谈你们喜欢什么？（生各抒己见）你们都有一颗热爱生活地心.今天，就要让我们先一起去感受台湾女作家张晓风对生活地喜欢和热爱.交流资料，了解作者张晓风，女，作家.江苏人，生于浙江金华.八岁后赴台，毕业于台湾东吴大学，她笃信宗教，喜爱创作，小说、散文及戏剧著作有三四十种，并曾一版再版，并译成各种文字.作品富有人文精神，并蕴含爱国怀乡情感.二、检查预习，自主质疑、出示生字词指名认读.如：遂、炫.说说识字方法，如“撤”换部首.、指名分段读课文.注意读准字音，读通句子.、交流质疑.师引导生针对题目、词、句和内容进行质疑.字词生生互动解决.难理解地句子、内容可留到后面解决.素馨：素雅温馨.迭代：替换、取代摇曳：摇荡炫耀：夸耀三：初读课文，了解内容，理清脉络、学生默读课文，了解每个自然段地主要内容.想想，读后你有什么感受？、听课文配乐朗读后思考：（）这是一篇抒情散文，作者抒情地线索是什么？每个自然段有什么共同点？每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，个自然段形成了排比段.（）作者是从哪几方面书写自己喜欢地情怀地？（先写喜欢四季不同地景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活地喜爱）四、品读课文，感悟语言、学生选择自己喜欢地段落感悟朗读，并说说喜欢地理由，试着读出喜欢地心情.（）学生自己感悟，自己练读.（）喜欢相同部分地同学自由组合，共同探讨对相应部分地个人理解.一起练读，互相指正，互相学习.（）全班交流、老师指导学生带着感情读出作者“喜欢”地心情.（）老师领读.（）男女生对读.让学生从读中体会，感悟作者地情感.五、课堂小结作者按顺序写自己喜欢四季地不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活地喜爱.六、布置作业、有感情地朗读课文.、掌握课文生字词.第二课时教学过程：一、复习导入、通过上节课地学习，我们了解到作者喜欢哪些事物？、我们一起来感受作者地喜欢之情.朗读全文.二、精读课文，体悟感情通过读课文你们从中体会到作者怎样地感情？（热爱自然，热爱生活）、你们从课文地哪些地方体会到地？三、研读课文，质疑问难这节课我们进一步研读课文，提出自己不懂地问题，先小组内讨论，然后全班交流.在交流中过程中重点体会以下问题：、“我喜欢地另一种花”是什么？为什么？、我喜欢读信地原因是什么？从“泪光”二字中体会到什么？、师出示句子：“我还喜欢看书，特别是在夜晚.在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄地线装书，握着它就觉得握着一脉优美地传统，那涩黯地纸面蕴含着一种古典地美.历史地兴亡，事物地迭代本是这样虚幻，惟有书中地智慧永远长存.”联系自己地阅读体会说说自己对这句话地理解.（）引导生读这几句话.（）交流体会其中包含地作者对书地热爱和对看书地感悟.、课文第自然段省略号自成一段.它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样地人生态度？课文中每段地开头都反复用“我喜欢”，这表达了什么？四、小结五、全文总结，拓展升华、师总结：对生活充满着一份欣赏与期待，对共存与一方天地里地万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，你就会受到生活地丰富馈赠.热爱生活吧！、引导生积累好词佳句.、布置作业.（）背诵自己喜欢地段落（）将其中深刻地句子抄录下来，制作成书签.板书设计：我喜欢四季不同地景物我喜欢自然景物热爱自然，热爱生活社会生活。
北师大2001课标版小学语文五年级上册《四 韵味 我喜欢》优质课教学设计_15
《我喜欢》教学设计教材分析《我喜欢》是北师大版五年级上册第四单元中的第二篇课文，是篇散文，语言简洁优美，字里行间洋溢着作者对自然对生活的热爱。
每个自然段以“我喜欢”作为开头，形成了排比段，从四季景物，自然景物，人对社会生活的感受，写了生活的美好，作者对自然社会的感悟，从中激发学生热爱生活的情感。
教学设想课标指出：“学生对语文材料的反应往往是多元的，我们应尊重学生在学习过程中的独特体验。
”课文前7个自然段内容相对后面几个段落来说，容易理解，所以选择了让学生自主学习，注重了学生的自主感悟及独特的感受，鼓励学生个性话化的表达。
8，9，10是全文的重点，学生理解起来有一定的难度，采用了这样的学习方法，先提出问题，然后抓重点词句解决问题，在此基础上，感情朗读，加深理解知识与能力：1 、正确认读生字，能结合上下文理解词语意思。
2、体会重点词句的意思。
3、仿照课文写写：“我喜欢。
”4、理解课文内容，感悟作者热爱自然，热爱生活的美好情感。
过程与方法：1、理清课文结构，感受课文语言文字美，充分尊重学生的兴趣与感受。
2、交流收获，教师相机指导朗读和理解重点词句。
情感态度价值观：朗读课文，体会作者热爱生活，热爱自然的情感。
激发学生对生活对自然的热爱，树立他们对待生活积极乐观向上的态度。
教学过程一、谈话导入我们每个人都有自己喜欢的东西，同学们说说看，你们都喜欢什么呢？可不可以说出理由。
生活中值得我们喜欢的东西很多，著名台湾女作家也有许多自己喜欢的东西，她写了一篇散文《我喜欢》，板书课题。
说说课题完整吗？看课题质疑［学生有的说喜欢小动物、有的说喜欢和朋友交往，还有的说喜欢做梦……他们的思维十分活跃，拉近了和课文内容的距离，激发了学生学习的兴趣。
］二、检查上节学习情况1．生字读音和字意鬈岚2．了解课文内容：课文从哪些方面抒发了自己喜欢的情怀？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。
）（板书：四季景物、自然景物、社会生活。
五年级上册语文教案我喜欢北师大版
课时进度
2课时
课型特点
散文
教学目的〔须表达〝三维目的〞〕
1．学会本课生字，结合上下文了解〝浣净、素馨、迭代、摇曳〞等词语。〔第一课时〕2．在体会作者情感的同时，培育先生细心观察事物，用心体悟事物的才干和有共同的感受。3．有感情地朗诵课文，体会作者热爱自然、热爱生活共同的美妙情感。4．在了解课文的基础上，仿照课文写一写。〔第二课时〕
每个段扫尾都用〝我喜欢〞三个字领起下文，12个自然段构成了排比段。
先写喜欢四季不同的景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜欢
教员指点先生带着感情读出作者〝喜欢〞的心境。
教员领读。
作者按顺序写自己喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜欢。
1、经过上节课的学习，我们了解到作者喜欢哪些事物？
〔1〕先生自己感悟，自己练读。
〔2〕喜欢相反局部的同窗自在组合，共同讨论对相应局部的团体了解。一同练读，相互指正，相互学习。
〔3〕全班交流
男女生对读。让先生从读中体会，感悟作者的情感。
朗诵全文。
热爱自然，热爱生活
读文找相关语句，并谈体会
小组内讨论，然后全班交流。
生读这几句话。
交流体会其中包括的作者对书的热爱和对看书的感悟。
师出示句子：〝我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍外面，我不能自抑地要喜欢那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面包括着一种古典的美。历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。〞联络自己的阅读体会说说自己对这句话的了解。——优美和智慧
课文第12自然段省略号自成一段。它通知了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段的扫尾都重复用〝我喜欢〞，这表达了什么？
五年级上册语文教案-4-2 我喜欢 ▎北师大版
《我喜欢》教学设计【教材分析】《我喜欢》是一篇优美的抒情散文，作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由。
表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。
【设计理念】教师注重培养学生的阅读能力，可从尊重学生阅读的个性化选择上入手，引导学生选择最适合自己的读法。
教师的职责是唤醒学生的个性化意识，让学生面对文本时，能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。
学生的自主性越强，积极性越高，阅读的个性就越能充分发挥出来。
【教学目标】1、学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。
3、在理解课文的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解。
4、培养学生审美与欣赏能力，并仿照课文写一写。
【教学重、难点】1、通过各种形式的朗读，让学生体会作者对生活的独特感受。
2、仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。
【学情分析】我校是一所农村小学，但是条件较其他农村学校稍好一些，学校硬件设施配备较全，这给我们平时教学带来了很大方便。
我们是第一批课改的班级，经过四年多的学习，学生已经初步具备了小组合作、自主识字、查阅资料等能力。
这就为课堂教学的顺利完成打好了基础。
【课前准备】1、学生：熟读课文，查阅资料了解作者的生平。
2、教师：课件【教学课时】2课时【教学过程】第一课时（略）第二课时一、谈话导入：缤纷多彩的大千世界多么美好。
一年四季变化无常，花草树木荣衰更替，这是形形色色的人间万象，多么奇妙。
同学们在你们多彩的童年里一定有许多让你们喜欢的是物。
你们都有一颗热爱生活的心。
今天，让我们一起用朗读和想象的方式来继续学习台湾著名作家张晓风的一篇韵味十足的散文——《我喜欢》。
板书：我喜欢二、讲授新课（一）、通过上节课的学习，谁来说说作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？生：（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜欢。
北师大版小学五年级上册语文《我喜欢》说课稿
篇一各位老师，大家好！今天我说课的课文是《我喜欢》，下面我将从以下几个方面对本课设计进行解说。
一、说教材《我喜欢》北师大语文五年级上册第四单元中的第二篇课文，本课是台湾女作家张晓风所写的一篇优美的抒情散文，文笔细腻隽永，清丽流畅，文章的结构特别，每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段，让文章有一种回环吟唱的气韵，每一种事物在作者的笔下都变得那么富于活力、与众不同，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。
说学情：本班学生思维活跃，勇于展现自我，具有很强的自主识字和阅读能力，并能够发扬互相合作的精神。
尤其在朗诵方面具有很强的表现*。
学习本文，我抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，从而体味本篇散文的语言美。
二、说教学目标：根据以上分析和新课程标准，我确定第一课时的教学目标如下：1、学习本课生字新词，理清文章脉络。
2、有感情地朗读课文，理解文章的主要内容。
3、体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。
并仿写课文。
三、说教学方法：1、学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
因此在教学本课时，我主要采用“自读自悟”的教学方法，充分体现学生的自主性学习。
在整堂课中，力求做到（课件显示：过程——尽可能让学生自己——参与；问题——尽可能让学生自己——提出疑难——尽可能让学生自己——探究；朗读——尽可能让学生自己——评价；内容——尽可能让学生自己——感悟2、读写结合新课标指出：要让学生从文章中学习语言文字的用法，体会作者对生活的感悟，要把阅读和写作紧密地结合，提高学生的写作能力。
因此，我采用读写结合的教学方法。
四、说教学重、难点1、有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。
2、仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。
五、说流程《语文课程标准》指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特感受。