五年级数学下册教学随笔
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五年级数学下册教学随笔
卢昌安 2011.7
由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推
理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥
无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。为此，我们必
须摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学源于生活，并
用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用
到数学，必须认真学好数学。
㈠ 寻求知识背景 激起学生内需
小学数学中的许多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其
知识背景，教师在教学中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的源头，
让学生明白数学知识从何处产生，为什么会产生。
如：在教学“厘米”的认识时，一位教师让学生选择工具量一量
课桌的长度，结果学生中有的说六支铅笔长，有的说五把尺长，有的
说有八支钢笔长，也有的说七个信封长„„ 这时，教师再让学生讨
论交流：为什么同样的桌子量得的结果却各不相同？你又有什么想
法？这样同学们就会深深地感悟到统一测量单位的必须性。在此基础
上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。
㈡ 利用生活原型 帮助学生建构
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众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理
特征之间的矛盾，是造成许多学生被动学习的主要原因之一。其实，
佷多抽象的数学知识，只要教师善于从学生生活中寻找并合理利用它
的“原型”进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动
为主动，变怕学为乐学。
㈢用于现实生活 领略数学风采
在数学教学中，我们不仅要让学生了解知识从哪里来，更要让学
生知道往何处去，并能灵活运用这些知识顺利地解决“怎样去”的问
题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。例如：学习了“求平均
数”这一知识后，便可让学生围绕“在唱歌等评比活动中，各个评委
给同一参赛者打的分不一样，怎样确定其最后得分？”等实际问题思
考并展开讨论；使学生通过数学在现实生活中的应用进一步体味到数
学的巨大魅力。
小学五年级教学反思心得随笔5篇范文
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在这里给大家共享一些学校五班级教学反思心得随笔，盼望对大家能有所关心。
学校五班级教学反思心得随笔1在教学五班级数学下册《质数和合数》时，感到难度很大，特殊是对于质数和合数的概念区分，为了提高教学质量，我注意教学目标的多元化，不仅仅于同学获得一般的解决学问技能，更重要的是让同学在数学学习过程中感受到数学自身的魅力，获得数学的基本思想，了解数学的价值，体验问题解决的过程。
这节课同学的爱好很浓，发言很乐观，效果也非常好，回顾一下，胜利与不足兼而有之，下面谈谈我的感受。
1、创新教学方式教数学不仅要让同学把握数学基础学问和基本技能，还要让同学学会科学的探究方法。
新课时出示“工作表”为同学供应了求知的路引，促进了同学学习方式的转变。
同学怀着极大的求知欲望对自己要解决的问题乐观地进行观看、猜想、验证、合作沟通，亲历问题的探究过程，在自由的、多角度的思索、实践中实现学问的自我建构。
2、常反思《学校数学课程标准》明确指出：要使同学初步形成评价和反思的意识。
在“自学”、“沟通”之后，加入“自我反思”一环节，让同学有了更多的机会去反思，去体验探究发觉的过程，促进了同学认知力量的进展。
同学在反思的过程中了解到各自的见解，并在相互启发、相互补充中对学问有了更丰富、更深刻、更全面的理解。
而也在这个过程中，培育了同学自我评价、自我批判、自我调控的意识。
虽然质数与合数的新课教学应当说是比较顺当的，同学能理解把握它们的概念，可是在同学的作业中，问题却特殊多：一、素数和合数辨别不清，51，91被很多同学当成素数;二、写50以内的素数，错得太多，不是多写就是少写;三、与奇数、偶数混合后的推断题出错多。
小学五年级下册数学教育随笔范文
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五年级数学教学随笔三篇
【导语】数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学⽣体会数学与现实社会的联系，加强学⽣的数学应⽤意识，不断丰富解决问题的策略，提⾼解决问题的潜⼒。
准备了以下内容，供⼤家参考。
篇⼀ 数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学⽣体会数学与现实社会的联系，加强学⽣的数学应⽤意识，不断丰富解决问题的策略，提⾼解决问题的潜⼒。
结合有关的教学资料，培养学⽣如何进⾏初步的分析、综合、⽐较、抽象、概括，对简单的问题进⾏决定、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。
在⽇常学习⽣活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从⽽获取新的知识。
在⼩学数学中进⾏探究性学习是改变这⼀现状的有效途径和⽅法。
以下就是我在教学过程中总结出的⼀些教学情境，我觉得⼗分适合⼩学数学的教学⼯作。
⼀、设计⽣活实际、引导学⽣⽤⼼探究。
这种教学设计有利于激发学⽣学习兴趣，使学⽣对新的知识产⽣强烈的学习欲望，充分发挥学⽣的能动性的作⽤，从⽽挖掘学⽣的思维潜⼒，培养学⽣探究问题的习惯和探索问题的潜⼒。
在教学中既要根据⾃⼰的实际，⼜要联系学⽣实际，进⾏合理的教学设计。
注重开发学⽣的思维潜⼒⼜把数学与⽣活实际联在⼀齐，使学⽣感受到⽣活中处处有数学。
使教学设计具有形象性，给学⽣极⼤的吸引，抓住了学⽣认识的特点，构成开放式的教学模式，到达预先教学的效果。
给学⽣充分的思维空间，做到传授知识与培养潜⼒相结合，重视学⽣⾮智⼒因素的培养；合理创设教学情境激发学⽣的学习动机，注重激发学⽣学习的⽤⼼性推动学⽣活动意识。
在教学中提出质疑，让学⽣透过检验，发展和培养学⽣思维潜⼒，使学⽣⽤⼼主动寻找问题，主动获取新的知识。
利⽤合理地提问与讨论发挥课堂的群体作⽤，锻炼学⽣语⾔表达潜⼒。
达成独⽴、主动地学习、⽤⼼配合教师共同达成⽬标。
整个课堂教师应始终持续着师⽣平等关系，不断⿎励与赞赏学⽣，构成互动。
⼆、设计质疑教学，激发学⽣学习欲望，促使学⽣主动参加实践获取新知识。
最新五年级下学期小学数学教师随笔
五年级下学期小学数学教师随笔导语：小学数学教育除了让学生获得一定的数学知识外，还担负着发展学生智力，培养学生良好的习惯，提高学生的能力，让学生获得成功的体验，享受人类文明成果等重要使命。
下面是小编整理的《五年级下学期小学数学教师随笔》，欢迎阅读。
五年级下学期小学数学教师随笔【第一篇】：学期总结一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
首先，根据我所任教班级的实际情况，针对优生少这一特点。
把基础教育和差生转换作为这学期的工作重点；因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。
应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。
我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。
其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，我作为一个教育者，在对待中差生时应该具有自我调控的能力。
厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。
最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。
由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。
其次，认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。
每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。
按照小学数学教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。
还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
小学五年级数学教师课堂教学随笔范文5篇
小学五年级数学教师课堂教学随笔范文5篇小学五年级数学教师课堂教学随笔1孩子，我要你学会尊重!案例：那天，班上的一个小男孩哭的满脸通红，跑到我这告状：某某同学掀他四个巴掌!当时一听，表示震惊!掀他的那个孩子在我面前表现一向很好，虽长的人高马大，却很是可爱，还品学兼优。
更为震惊的是眼前的这个哭的撕心裂肺的孩子，也是个不错的人才。
这两个人，怎样会发生磨擦!古人有云：兼听则明，偏听则暗，没有调查，就没有发言权。
按捺心中的怒火，找来当事人。
平日里温柔的小男生此刻异常淡定!应对我的和颜悦色不言不语。
我想该是气到了极致吧?!被打的男生显得躁动不安，连哭带嚎：我就说他考英语的时候，抄书了啊!他就打我我目问，他没有否定，也不说话，我再追问的时候，他再勉强说：是!但我没有作弊!那个被打的男生最终承认：他也没亲眼所见，听别人说的。
那么问题清楚了，解决问题的方法也有了。
首先我对这个被打的男生进行了几语句语重心长的点拔：对于一个一度品学兼优的人来说，你说他抄袭，这对人家的自尊本身就是一个极大的伤害!况且你还是道听途说，他打你是给你一个教训，人不能够口无遮拦。
有时候语言的伤害力不比武力差。
他打你，你疼的是脸，而他伤的是心!这一点你懂吗?好像我是默许了那个甩人耳光的同学，身边一群看热闹的小孩子，个个七嘴八舌都说某某该打，他就是不会说话，他说话就是让人生气，想抽他。
然后，我对这个仍然不言不语的孩子说：你的怒火老师能够理解，但是我们每个人都得学会尊重别人，想想你的老师，你的家长，有没有哪个人因为生气给过你耳光?打的是脸，伤的其实也是心啊!在这场是非中，他们俩个都有错，错在我们在说话做事的时候，没有顾及到对方的感受，因而言行举止失去了分寸。
激怒的别人的方法有好多种，但根本原因还是因为不尊重。
我是这样认为的。
所以他们俩个互相道了歉，算是结束这场风波了!第二天，他们俩个又在一齐开心的玩耍了!反思：教书已有不少年头，习惯了小孩子之间的打打闹闹，只要不是罪大恶及，无法无天，都是小事，都值得宽容，都值得理解。
小学数学教师教学随笔五年级
小学数学教师教学随笔五年级小学数学教师教学随笔五年级在学习、工作中，大家一定都接触过随笔吧？随笔，顾名思义就是随笔一记，篇幅一般比较短小。
日常生活中最常见的随笔有哪些呢？下面是店铺精心整理的小学数学教师教学随笔五年级，希望对大家有所帮助。
小学数学教师教学随笔五年级1作为一名新进小学数学老师，到校工作也有一个月的时间了，以下是我这一个月里对工作的感想。
说实话，一开始自己以为做一名小学老师是很容易的事情，每天陪着小孩子们玩玩，上上课把内容教教就可以了。
工作了这一个月，发现现实跟我想的完全不同，不是那么容易的就能上上课，也不是那么容易的就能把知识很好的讲授给自己的学生。
上课之前的备课，虽然我也从没落下过，但是在课上总能找到自己准备不到的地方，作为一名小学二年级数学老师，讲授的知识对我来说非常简单，但是我觉得备课还是要从学生的角度来备课，即使再简单的内容我也要把它咀嚼透，用二年级学生能理解的方式来授课。
现在的教学讲究教和学，怎样教和让学生怎样学同样重要。
而且现在在小学都强调老师要少讲，让学生自主探究，培养学生发现问题解决问题的能力，把课堂让给学生，那么学生怎样来学就很重要。
在这方面我觉得我之前做的还不够好，没有把自己定位在一个引导者的身份上，要让学生学会怎样去学习而不是让学生怎样去接受。
教育是与时俱进的，教师同样也要与时俱进，十年八年之前或者更早以前，学生不听课，老师可以用强制手段让学生听，俗话说得好：强扭的瓜不甜，即便这样学生听了，孩子们的心思也没在知识上。
所以，当下在课堂上怎样吸引孩子注意力，怎样让孩子的精神集中在老师身上也是一门学问。
在我这一个月的上课中，经常遇到孩子在上课的时候开小差、忙别的，我就在想，要想让学生听你讲的那么你讲的要比他忙的或者他想的要更有趣，更能吸引他，孩子们才会把精力放到你身上来。
那么怎样才能做到这一点?这将是我以后工作中的一个目标，或者说是暂时的目标。
之前一段时间，我在工作上出现的问题各位和我一起工作的前辈、同事也给我指出来了，那么我就要努力改正，转变自己的授课方式，从小学生的角度去看课堂，去看知识。
五年级数学教学随笔三篇
五年级数学教学随笔三篇导读：本文五年级数学教学随笔三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的潜力。
结合有关的教学资料，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行决定、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。
在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。
在小学数学中进行探究性学习是改变这一现状的有效途径和方法。
以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境，我觉得十分适合小学数学的教学工作。
一、设计生活实际、引导学生用心探究。
这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维潜力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的潜力。
在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。
注重开发学生的思维潜力又把数学与生活实际联在一齐，使学生感受到生活中处处有数学。
使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，构成开放式的教学模式，到达预先教学的效果。
给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养潜力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的用心性推动学生活动意识。
在教学中提出质疑，让学生透过检验，发展和培养学生思维潜力，使学生用心主动寻找问题，主动获取新的知识。
利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达潜力。
达成独立、主动地学习、用心配合教师共同达成目标。
整个课堂教师应始终持续着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，构成互动。
二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践获取新知识。
充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。
数学五年级下册教育随笔5篇范文
数学五年级下册教育随笔5篇范文()本文是最新发布的数学五班级下册教育随笔5篇范文()的具体随笔范文参考文章，觉得有用就保藏了，这里给摘抄给大家学习。
随笔，是散文的一个分支，是谈论文的一个变体，兼有谈论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是过去社会较为流行的一种文体。
下面和一起来看数学五班级下册教育随笔，盼望有所关心!数学五班级下册教育随笔篇1一学期来，我自始至终以仔细、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
经过一个学期的努力，同学不管是在学问和技能上，或是情感和态度都取得了很大的进步。
顺当地完成了教育教学任务，以下是本人在本学期的工作总结：1、仔细备好每一堂课作为一名老师，仔细备好每一堂课是最基本的。
我在本学期担当五班级数学教学，多数同学对于老师所授的内容很快就接受了，而个别同学底子薄，基础差，有些内容要不断重复的讲才能被消化。
所以在备课时，我针对不同的差异选定不同的重点和难点。
在备课前，我仔细钻研教材，把握教材的重难点，细心设计教案，了解每一人同学的状况，做到因材施教。
2、常抓课堂管理，营造良好氛围没有一个良好的课堂氛围，要提高课堂教学质量，如水中望月，可望不行及。
良好的课堂氛围是提高课堂教学质量的前提条件。
因此，本学期针对同学在课堂上的坐、听、说、讲、练提出详细要求。
课堂上，提倡动静适宜，动时，乐观热闹，敢于动手操作、乐于参加实践活动，畅所欲言。
静时，勤于思索。
有时还采纳竞赛的形式激活课堂气氛，比如进行小组互动竞赛，。
那些平常上课不仔细听讲的同学这时候也特殊用心。
一堂课下来，动则不乱，收到了良好的课效。
3、准时做好教辅改的工作作业是检查同学在课堂上把握所学学问的重要途径。
但不是业量越高校生对学问把握就越好，应结合课堂教学，设计出合理的作业。
数学是相容的，有些题型只不过略微变了一下内容，思路、解题的方法还是一样，这样的题可以只选典型的例子来做，可以起到举一反三的效果。
小学数学五年级教学反思随笔5篇
小学数学五年级教学反思随笔5篇小学数学五年级教学反思随笔【篇1】小学生纠错本也是错题集，就是要求学生准备一本较厚的笔记本，把平时作业及考试中出现典型性错误抄下来并整理编辑在笔记本上，分析错误，并找到产生错误的原因，避免以后再犯类似的错误，同时要正确理解并做出答案。
教师也可善加利用，提高学生的作业质量。
纠错本既是学生积累学习经验和学习资料的宝库，又是教师改进教学，探索规律，研究学生的重要依据，更是提高教学质量的有效措施。
1、准备专用纠错本，规范纠错本要求。
先准备一个专用纠错本，然后规范要求。
纠错本中设有“错题来源”、“知识点”、“错因”、“正解”等栏目，学生只要按这些分类记录相关信息，就可以轻松有序地完成纠错，巩固容易犯错的知识点，加强重点内容的自我复习。
对于一些“有感而要发”的题目，可在题后写下解题感悟。
2、充分利用纠错本，寻找思维原生态。
纠错本是学生自我内化的资源库，学生对一正一误两种思想有了正确认识，对一巧一拙两种解法有了深刻体验，对一题多解有了发散思维。
另外，我还不定期举行纠错本互相传阅，让学生取长补短。
我想学生的错误也是最为宝贵的教学资源，教师要充分利用好身边的这个教学资源库。
学生有了纠错本，就有了一本自己编写的复习资料；教师有了纠错本，就有了符合学生思维特征的教学设计，一举两得。
纠错本的使用刚刚试行，但是我已经体会到了它的优点：“纠错本”不仅可以为教师提供复习依据，使教师对平时学生“犯笔病、犯通病”处进行有重点的复习，而且可以使老师准确地了解教学中出现的各种偏差，为教师提供了较为准确有教学信息，使教师进行控制教学，同时“还可以让学生通过自己的解题失误或错误，对自己的学习进行全面的反思。
小学数学五年级教学反思随笔【篇2】由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。
为此，我们必须摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，必须认真学好数学。
五年级数学教师随笔5篇
五年级数学教师随笔5篇五年级数学教师随笔1“连乘、乘加、乘减”是“小数乘法”这个单元的内容。
生活中需要用连乘获乘加、乘减解决的实际问题很多，教材选择了“学校图书室用正方形瓷砖铺地”这一学生较为熟悉的素材，设计了“用100块瓷砖来铺，够吗?110块呢?”的问题情境。
通过解决这一问题，呈现了小数连乘、乘加两种算式，通过这两种不同的解题思路引导学生学习小数连乘、乘加运算，使学生体会到小数的混合运算顺序和整数的一样，小数的混合运算也是生活中解决实际问题的重要工具。
在学习本课前学生已经有了整数连乘、乘加、乘减的计算经验，学习本节课的内容并不困难。
但是要注意的是，教学时应当让学生感受知识产生和发展的过程，理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的道理一样，避免盲目地进行知识的迁移。
因此本节课，我努力做好以下两点：(1)让学生经历知识的形成过程。
在现代教育中，知识不再是教育追求的根本目的，而是实现创新的手段。
因此，要让学生感受知识产生和发展的过程，在教学过程中培养学生的创新意识。
本节课所学习的知识并不难，完全可以进行知识的迁移。
但这样一来，学生对小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序就相当于死记硬背。
所以，本课我采用教材给我们提供的情境，启发学生用不同思路解决，使学生在解决问题的过程中领悟到小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，并同时体会到小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序和整数的相同。
(2)把数学活动与学生的生活经验相结合。
在教学过程中，我特别注意把数学活动同学生的生活经验相结合。
如：从学生们较为熟悉的铺地砖的活动引入，使学生易于从生活经验出发，便于学生的理解，也便于学生用不同思路解决问题，有利于学生认同本节课所要领悟的规律。
巩固练习时，我特别注意应用本课学习的知识解决实际问题，使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学好数学的良好情感。
整数乘法运算定律推广到小数教学反思这节课主要使学生理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。