2020年教师资格证面试《美术》试讲
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2020年教师资格证面试《美术》试讲
必备亮点试讲作为教资考试中占分比重最大的一部分，可以说掌握着考试
的命脉，那如何在试讲中突出亮点就成了至关重要的一部分。
10分钟的试讲需要呈现四个环节：1.组织教学和导入新课2.讲授新知识与
演示新技能3.布置学习活动与进行练习4.展示、评价、总结与作业布置。而在
这四个环节中要突出亮点我们可以从以下几点来展开。
一、导入“新颖”
导入是一堂课的开始，也是考生面对考官试讲的开头部分，根据“首因效
应”，好的导入对于形成良好的第一印象起着重要作用。
而一个好的印象就需要从“新颖”做起，而“新颖”则需要通过情境的创设来呈
现。也就是联想一下生活，讲一个故事，唱一首歌，猜一个谜语，看一幅画等
等。当然不管是生活、故事还是歌曲谜语都需要紧密的联系课题。
二、内容“丰富”
一堂好课的基础是对内容的把握，而对于美术学科来说内容要“丰富”就需
要依托于作品的欣赏，通过作品分析链接知识点，从而一步步的突出一节课的
重点，解决难点。并且在讲授过程中要做到由浅入深，逻辑分明，衔接自然。
最重要的是还需营造一个活泼的便于学生学习的氛围，这就要求考生选取恰当
的互动方式来展开教学。
三、示范“到位”
示范环节是突出美术学科特点最重要的一个方面，同时也是展示自身美术
功底的一个好机会，要想抓住这个得分的机会我们就要做到示范“到位”。所谓
的“到位”是指程序清晰，方法明确，要点突出，配以讲解。当然程度较好的考
生还可以尝试自制教具。四、展示“多样”
美术学科重在培养学生的动手实践能力，故在课程的设置上创作类的课型
所占比重较大，那学生创作完成之后就需要进行作品的展示，而展示的多样化
又是突出亮点的一个重要方式。当然新课改提出弱化甄别选拔，所以展示的方
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式可以以学生自愿分享、小组推选、设置情境(展销会、美术展览、设计大赛)的
方式展开。
五、综合“评价”
评价与展示两个环节是紧密联系的，所以选择什么样的展示方式也就决定
了评价的方式。如：展示选择设计大赛，而在评价时则可以进行评委与最佳设
计奖的设定，活跃课堂气氛。当然评价的综合一方面指需要进行自评、互评、
教师评;另一方面则指需从作品的色彩、构图、设计构思、线条等多方面进行分
析。
此外，评价还贯穿于整个课堂中，这就要求各位考生注意评价语的新颖性
与具体性。如：这位同学的想象力非常丰富，你的阅历很丰富等。
六、板书“多彩”
板书在考试中是有具体的评分标准的，而且也是最能给考官直观感受的一
部分。所以，板书如何脱颖而出就成了各位考生重点研究的部分，要达到这一
点就需要做到“多彩”。而“多彩”具体体现在：条理清晰突出重点;板书绘画展示
技能;课题形象化，设计个性化。
当然在进行课堂设计时可以从以上六个方面出发，但是为了更好的在试讲
中突出这六部分，还缺少不了大家的“演”。要当一个好的演员就需要增强课堂
的表现力，包括语言、眼神、动作、表情等。
教师资格证美术面试真题《巨匠童心》
教师资格证美术面试真题《巨匠童心》一、考题回顾二、考题解析小学美术《巨匠童心》主要教学过程及板书设计教学过程(一)新课导入聆听歌曲《童年》，并引出提问播放歌曲的名字是什么?当听到这首歌曲时是怎样的心情?学生交流回答，怀念那时的时光。
教师总结：童年是我们最快乐的时光，童心这个字眼对于我们大家来说是非常可贵的，艺术家同我们一样，他们想要把他们的童心珍藏起来——巨匠的童心(二)赏析作品，直观感知屏幕展示的图片《坐着的玛丽-泰雷兹》、《虾》，提问屏幕中的图画都是谁的作品，你们能发现他们的作品是怎样体现童心的吗?学生交流回答教师评价总结：齐白石、毕加索老年的齐白石仍保持着一颗童心，蚱蜢、蜻蜓、鱼虾等都是他的至爱。
笔下的花鸟虫鱼如天真活泼的儿童，在画面上跳跃、嬉戏。
毕加索是20世纪现代艺术的主要代表人物之一，遗世的作品达二万多件，包括油画、素描、雕塑、拼贴、陶瓷等作品。
毕加索是一个不断变化艺术手法的创新者，晚年他仍旧保持着强大的创作活力。
他带着童趣和纯真，将生活感悟凝聚于作品之中。
毕加索此幅作品从色彩、线条都表现出了他的童心。
(三)具体分析观察《坐着的玛丽-泰雷兹》思考，虽然充满了童心，但是随意画的吗?学生交流回答：有创作方法和规律的。
《坐着的玛丽-泰雷兹》的脸部是正面和侧面组合。
画面颜色不拘泥于对象的原貌，皮肤、指甲、衣服颜色，衣服颜色既有大块的颜色，也许多的线条，线面相结合，画面增添了装饰趣味。
大块面的背景色处理，简洁大方，突出了主体人物的柔美。
(四)示范操作，实践练习黑板展示已完成的两幅半张人物侧面的脸，请同学补充完整。
同学上台独立完成一幅有趣的作品。
可以用正面，或者侧面两两组合，甚至非人物的脸组合!使作品充满趣味，但是要使画面美观还必须要运用你们手中的色彩工具。
进行展览会赏析喜欢哪一张，为什么?(可从造型、色彩、色块布局、创意等角度进行自评、互评、师评)进行评价。
(五)小结作业1.复习不同人物特点以及表现方式2.思考还可以运用什么样的表现方式来体现出人物的不同特点。
小学美术人教版 四年级上册 第4课《生活中的线条》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术人教版四年级上册第4课《生活中的线条》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、知识技能:学生能够体会不同种类的线条带来的不同视觉感受,感知不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。
2、过程方法:学生能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。
3、情感态度:学生在对不同作品的观察和创作中提高分析能力和造型能力。
2学情分析线条来源与生活,但是线条有时候又很枯燥。
四年级学生对于线并不陌生,是绘画中是常用的表现形式,但是学生怎么把生活中的线条表现在作品中,使学生对枯燥的线条有感觉,把生活中线条的美展示出来。
把线条的美和动与静的感觉表现出来是这节课的核心内容和我的教学努力方向。
3重点难点教学重点:学生在曲线和直线的对比中,体会它们带来的不同视觉感受,并将这种感受表现在自己的美术创作中。
教学难点:学生能运用曲线和直线表现出动与静的感觉。
4教学过程4.1第一学时教学目标1、学生能够体会不同种类的线条带来的不同视觉感受,感知不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。
2、学生能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。
3、学生在对不同作品的观察和创作中提高分析能力和造型能力。
学时重点学生在曲线和直线的对比中,体会它们带来的不同视觉感受,并将这种感受表现在自己的美术创作中。
学时难点学生能运用曲线和直线表现出动与静的感觉。
教学活动1【导入】游戏导入(一)、引导阶段: 1、游戏导入新课同学们喜欢做游戏吗,今天老师带来了一个好玩的游戏,听词语画线条,同学们仔细听,认真画。
直线,曲线,交叉线,折线,波浪线,浪花,松树,气球,彩带师:同学们的反应真快,画的真好,老师给咱们全班点个赞。
2【讲授】复习和学习线条的知识师:复习了线条的知识,现在老师这里有两幅图,你能从中找到什么样的线条呢。
学生回答。
师: 不同的线条给人不同的感觉,下面这两幅图哪个给人动的感觉,哪个给人静的感觉?3【活动】师生共同学习古今生活中的线条和画家的作品，学生从中感受到线条的魅力。
高中美术人美版《设计》《第二课把理想变成看得见的样子——设计的特征》优质公开课教师资格证面试试讲教案
高中美术人美版《设计》《第二课把理想变成看得见的样子——设计的特征》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教
案
1教学目标
本课的目的是让学生在学习具体设计课之前,对于设计的基本特征与发展趋势有一个全面概括的了解。
本课集中从不同的侧面使学生认识设计在满足人们不同需求过程所呈现的功能性、科技性、艺术性、生态性的设计特征,并成为设计创新发展的主要趋向。
希望通过课文和图例,给学生提供一个比较简明清晰的脉络,在进行思考与讨论和艺术实践的过程中,能够进一步加深对设计的认识与理解,为第3课开始进入具体设计的学习做基础准备。
2学情分析
本课内容主要是介绍设计的基本特征,分别从功能性、科技性、艺术性和生态性展开。
它们既是设计的基本表现特征,也是未来设计发展的方向。
3重点难点
1.教学重点
通过学习,在对设计的四个基本特征与发展趋势有所了解和认识的基础上,着重认识创新发展对设计的重要性,因为设计追求的就是在人类不断变化的需求过程中,创造出新的更加合理的解决方案来,这也是设计不断发展的生命所在。
2.教学难点
难点在于设计创新决不仅仅表现为突发奇想,再好的设计创意也需要通过结构、形式、材料和工艺技术等众多因素最终加以实现,需要脚踏实地的科学态度和严密的思维逻辑,需要对设计的众多因素加以了解与综合,而学生往往缺少这方面的学习和训练,因此要选择一两个实例组织分析,引导他们认识到这一点,为以后的课程打下一个良好的基础。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入。
小学美术人美版六年级上册第3课《添画人像》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术人美版六年级上册第3课《添画人像》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学美术人美版六年级上册第3课《添画人像》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、知识与技能:感受大师的表现风格和艺术特色,运用各种绘画工具和表现方法添画人像。
2、过程与方法:在添画人像的研究中,引导学生观察、分析、对比、体验大师的作品,掌握线描、黑白、色彩等表现形式来完成艺术创作。
3、情感、态度和价值观:学生在整个研究的过程中,体会不同风格、形式的人物作品,提高艺术审美,增加表现人物画的意趣,获得和大师一起完成作品的喜悦之情,同时训练学生的发散思维,激发想象力。
2学情分析六年级的学生绘画技能和观察力逐步提高,他们能够客观地理解和表现事物,思考问题时,抽象思维也有了较快的发展,喜欢尝试各种工具、方法表达自己的所感所想。
学生在以前的研究中也对表现人像有了一定的基础,为本课的研究奠定造型基础。
虽然学生有过人像表现的经历,但是添画大师的作品在教学中还是第一次,因此,学生充满了新奇与尝试的渴望。
在教学过程中,教师要引导学生有目的的观察和分析,尊重学生的想法,充分发挥他们的主动性和想象力,创作出有新意的作品。
3重点难点重点:分析画家作品的人物特征和表现手法,选择不同的工具和绘画形式进行人物作品创造性的添画。
难点:恰当的运用各种表现形式、方法,使画面具有丰富的创意。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】欣赏导入1、师:同学们,美颜相机是一个能在你照相时把你瞬时美化的照相软件,如果你认为它是表现人像的最好体式格局那就错了,其实,绘画才是真正可以根据你的客观志愿去表现人像的最直接最经典的体式格局。
下面就让我们一起来欣赏一下各种人像的绘画作品吧!2、欣赏各种绘画形式的人物作品(1)这些作品分别属于哪种绘画表现形式吗?线描画:用线条表现物象,画面简练清晰木版画:有木刻纹理,对比强烈素描:用线描表达明暗,细腻中国画(工笔):线条灵动,画面精细水彩画:通透明亮油画:生动细腻,质感强XXX的素描肖像作品《查理•苏里耶》师:这幅XXX的《查理•苏里耶》是用甚么表现形式来创作的呢?(素描)它给人甚么感觉?这幅肖像画运用写实手法,风格细腻,注重性格和细节刻画。
小学美术人教版五年级下册第7课《夸张的脸》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术人教版五年级下册第7课《夸张的脸》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标教学目标 1.研究抓住人物头像特征,进行夸张的表现手法;并尝试卡纸造型,进行头像立体造型。
2.启发学生观察感受人物五官、表情特征,探索用卡纸造型语言,夸张塑造,大胆趣味地表现人物头像,提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。
3.体验立体造型夸张表现人物头像造型的乐趣,培养对漫塑人物的审美情趣。
2学情分析本课的教学对象为五年级学生,他们天真烂漫,好奇心强,想象力丰富,善于表现,喜欢上美术课。
同时他们又具有有意注意较弱,组织性不强,易激动等儿童特点。
针对这些特点,我设计了直观的教具,丰富的内容,松紧自如的环节等,让学生在和谐的愉悦的氛围中体验艺术。
3重点难点重点:用卡纸的形式表现夸张的人脸。
难点:抓住人物形、情特征进行夸张的卡纸立体造型表现。
4教学进程4.1第一学时教学目标教学目标 1.研究抓住人物头像特征,进行夸张的施展阐发手法;并尝试卡纸造型,进行头像立体造型。
2.启发学生观察感受人物五官、表情特征,探索用卡纸造型语言,夸张塑造,大胆趣味地施展阐发人物头像,提高学生对人物特征的观察及立体造型施展阐发力。
3.体验立体造型夸张施展阐发人物头像造型的兴趣,培养对漫塑人物的审美乐趣。
学时重点重点:用卡纸的形式施展阐发夸张的人脸。
学时难点难点:抓住人物形、情特征进行夸张的卡纸立体造型施展阐发。
教学活动1【导入】夸张的脸师:同学们,今天XXX要变身为一名魔,带给大家一节充满神奇的魔法课,同学们请看,这是一面什么?生:镜子师:它可不是一面普通的镜子,它是一面魔镜,不信咋们接着往下看,魔镜魔镜世界上谁的嘴巴最夸张?(魔镜配音):当然是他的嘴巴最夸张!师:同砚们认识他吗?他是谁?生:XXX师:看来咋们班的小球迷可真不少。
好!我们接着往下看,魔镜魔镜世界上谁的鼻子最夸张?(魔镜配音):当然是他的鼻子最夸张!师:同砚们,你们认识他吗?。
小学美术人教版六年级上册第15课《中国画与油画欣赏》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术人教版六年级上册第15课《中国画与油画欣赏》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案XXX美术人教版六年级上册第15课《中国画与油画欣赏》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、知识与技能:在课前引导学生自主探究型的研究模式:鼓励学生积极寻找有关于中国画与油画的相关文字资料,简介和图片资料。
将资料应用于课堂教学中和教师互动式的共同分享与提高。
提升学生的鉴赏能力和解决问题的能力。
2、过程与方法:引导学生在完成任务的过程中积极运用各种感官参与课堂教学的各个活动:通过教室环境的布置让学生身临于文化的环境中。
在在广泛的文化情境中认识美术,提高鉴赏能力。
学生自我点击欣赏的过程中教师为学生提供的一个更无广阔的艺术宝库,拓展学生的感知提升知识储备。
3、情感态度与价值观:能够让学生在教学中学会与他人分享,激发学生热爱人类伟大艺术结晶的情怀:在学生和教师互动的各个环节中成分调动学生研究的积极性和主动性,让他们体会到成就感和与同学老师合作的愉悦并分享成功。
了解西方绘画和中国绘画的特点。
引导学生参与文化的传承和交流,感受美。
引导学生在广泛的文化情境中认识美术。
从而激发热爱民族艺术的情怀和对美好生活的情感态度。
形成基本的美术审美素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。
2学情份析1、学生年龄特点分析:六年级的孩子容易接受新鲜事物。
教师应该充分调动学生的积极性。
让他们轻松掌握所学知识。
激发他们的研究兴趣,引导学生在广泛的文化情境中认识美术,参与到研究的过程中探究性的研究。
所以我采取从兴趣出发,创设激情,用全方位行为评价贯穿教学始终的教学手段。
时事给予学生鼓励,让学生有满足感和成就感提升他们研究的热情。
2、学生已有知识经验分析:学生对于中国画名作《清明上河图》早在三年级的语文课文中就研究过,在今年上海世博会的中国展馆中更是将这一名作用动画的形式展现。
所以学生对于这一名作是非常熟识的。
《蒙娜丽莎的微笑》作为世界名画更是家喻户晓,在六年级的语文教材中也有详细的介绍。
小学美术浙人美版五年级下册第3课《木版年画》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术浙人美版五年级下册第3课《木版年画》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学美术浙人美版五年级下册第3课《木版年画》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.欣赏我国不同地区的民间木版年画,了解民间版画的制作工艺和艺术特色。
2.学会民间漏版印制的方法,能独立创作一幅版画。
3.通过版画的欣赏和制作实践,建立对中国传统文化价值的认同感和热爱之情。
2学情分析学生对版画拓印的创作方法接触较少,以前学过剪纸、刻纸,但是这节版画课是在剪、刻的基础上再加上拓印的方式来制作,对学生来说比较有新鲜感,容易引起学生的学习兴趣。
3重点难点1.重点:掌握制版技术。
2.难点:学会拓印方法。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入课题(1)教师提问:以前学过哪几种绘画表现手法?学生答:有水彩画、水粉画、水墨画、蜡笔画?(2)玩游戏:把一张薄一点的白纸盖在一枚硬币上,用铅笔在上面涂抹,就可以印出硬币上的文字和图案。
为什么会这样呢?请学生回答。
(3)教师小结:年画,古称“门神画”。
早在明朝的时候,中国民间就开始使用木版印刷技术来印刷年画。
木版画即凹版制作的版画。
(4)揭示课题:《木版年画》。
活动2【讲授】欣赏模板年画(1)教师提问:民间木版年画给你们什么感受?学生答:色彩鲜艳、造型复杂、内容喜庆、栩栩如生。
(2)教师介绍木版年画的发展史:年画在200多年前的清朝康熙乾隆年间十分流行。
全国出现了天津杨柳青、河北武强、山东潍坊和高密、苏州桃花坞、河南开封朱仙镇、陕西凤翔和汉中等十几个大大小小的年画产地。
其中四川绵竹年画、江苏桃花坞年画、天津杨柳青年画、山东潍坊杨家埠年画在历史上久负盛名,被誉为中国“年画四大家”。
小学美术人美版六年级上册第6课《画一幅色彩和谐的画》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术人美版六年级上册第6课《画一幅色彩和谐的画》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学美术人美版六年级上册第6课《画一幅色彩和谐的画》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.知识与技能研究邻近色知识,运用一组邻近色表现画面。
2.过程与方法学生在欣赏、感受、发现的过程中深刻理解邻近色的视觉效果,发表自己的感受,利用邻近色他陪方法进行创作。
3.情感态度与价值观感受不同邻近色搭配产生的美感,激发学生运用邻近色表现生活的情趣。
2学情分析学生对于本课的研究,已经有了一定的知识储备。
他们在三四年级研究了三原色、三间色、冷色和暖色等知识,并初步尝试了创作表现,体验了色彩带来的快乐。
在之后的研究中,学生对色彩的色相、明度等知识也有了一定了解,尝试表现了《让色彩动起来》等画面,欣赏了凡高、XXX等大师的作品,充分感受到色彩带来的动感。
以撒谎能够这些色彩知识为学生培养了色彩感受能力,对于上好本节课起到了重要的铺垫作用。
本课教材要求学生感受邻近色在美术作品中的作用,体会不同的邻近色带给人的不同美感,并根据自己的创作内容选取一组邻近色进行表现。
这一内容对于学生来说依然具有一定难度。
教学中,教师要引导学生积极对生活、绘画中的色彩进行观察、感悟、分析,从而认识邻近色,感受色彩的和谐美,利用已掌握的知识和基本的调色方法,创作出色彩和谐的作品。
3重点难点教学重点:认识邻近色,感受用邻近色表现画面的美感,运用一组邻近色创作一幅色彩和谐的作品。
教学难点:邻近色的搭配办法以及表现画面色彩和谐的美感。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】复导入1.用色彩表达感受。
复旧知识,提问:1.窥察画面说一说,和谐色给人如何的感受?2.如何画出一幅色彩和谐的画?出示课题:画一幅色彩和谐的画)2【活动】欣赏1.观赏《睡莲》,了解XXX。
了解自然界和艺术作品中的邻近色,感受邻近色带给人的美感。
2.新发现。
出示课件《色相环》。
请学生从色相环中找出一组与画面中颜色附近的色彩。
教师资格证面试：高中美术《“永”字八法》教学设计
教师资格证面试：高中美术《“永”字八法》教学设计一、教学目标知识与技能：了解楷书在结构、章法等方面的特点，学习楷书中点、横、竖、撇等八种笔画，掌握“永”字八法的书写技巧。
过程与方法：通过观察、分析和实践等方法，熟知楷书书写的方法，提高书法书写的能力。
情感、态度和价值观：感受书法的博大精深，体会楷书的艺术魅力，对中国传统文化产生浓厚的兴趣。
二、教学重难点重点：“永”字八法的正确书写方法。
难点：楷书书写技法及正楷笔势的运用。
三、教学过程活动一：激趣导入教师借助多媒体播放书法创作的相关视频，组织学生认真观看并提问：老师看到平时我们班很多同学都在练习书法，你们最喜欢的书法家是谁呢?（王羲之、颜真卿、苏轼……）学生自由发言，教师总结：著名书法家王羲之写出了天下第一行书《兰亭集序》，据说他用十五年时间专攻一个字，这个字到底是什么字?在它身上又有什么奥秘呢?这节课老师就带大家一起来学习《“永”字八法》。
活动二：描述分析1．楷书特点（1）教师在多媒体上展示多种书体的书法作品，同时提问：①同学们认识这些作品中的字体分别是什么书体吗?（篆、隶、楷、行、草）②在这些书体中，哪一种是最常见、最实用的?（楷书）（2）教师放大颜真卿的《颜勤礼碑》，请学生仔细观察并提问：①这幅作品中的文字是什么字体?（楷书）②这些字体有什么特点?（端正、规整）学生代表发表意见，教师总结：楷书作为五大书体中的一种，有着悠久的历史发展，沿用至今，用途广泛，有规整、端庄、方正、工稳精到等特点。
2．“永”字八法继续引导学生欣赏介绍楷书书体的相关视频以及观察《“永”字八法》示意图，并提问：为什么《“永”字八法》被誉为中国书法的用笔法则?（因为一个“永”字包括八种不同笔画。
）教师组织学生动手尝试书写感受不同笔画，师生共同总结：“永”字包括楷书所有的标准笔画，被誉为中国书法的用笔法则，有点、横、竖、撇、捺、挑、钩、折八种笔画，古人在讲授楷书书写方法的时候多以“永”字为例进行笔画的解释与练习，遂有“永字八法”之说。
国考教师资格证试讲稿 人教版 美术 八年级 下册《世界水日》
世界水日同学们好！水是人类乃至整个生物界赖以生存的基础，我们的生活时时处处离不开水，常识告诉我们一个人的生命在没有主食的情况下可维持5—7天的时间，可在没有饮用水的情况下最多只能维持3---4天，那将是多么可怕的事情呀。
（此时教师表情严肃忧郁）我们文中的情景看似遥远，可如果我们不加以节制，那就将是我们的明天，并且我们看到的这一切已经在我国的一些地方和世界的许多国家发生着。
生：“是呀，去年我去天津看大姨，大姨说过她们喝的水都是花很多的钱从黄河中运来的，并且每年黄河最多只给放一两次水，所以对水最珍惜，在以前只能喝又苦又涩的咸水呢”。
生：“我们在地理课上也学过，因为缺水世界上每年都有大量的土地会变成沙漠”。
师：你们说的没错，那现在就让我们从文章中去看一看吧。
师：（图片1）我们的地球又叫什么名字？生：水球。
师：为什么呢？生：因为我们生存的地球是被大量的海水包围着的，所以从高空上看去是一片蔚蓝色的就像一个大水球。
师：那就是说我们并不缺水喽！生：不是的，我们缺的是可以饮用的淡水资源。
师：很好，那让我们先来看看下面这几幅作品吧。
师：（第一幅）你们能想到这原来是一条河吗？生：（表情疑惑）看不出来，好象是条臭水沟吧！师：是的，你们看这是多么可怕的事情呀。
师：（第二幅）都说土地是农民的宝，可我们看这样的土地对农民来说是什么呀？生：是一场恶梦吧。
（学生们发出了几生感叹）师：那么我想接下来的图片（第三幅）会给我们更多的感触，让我们一起来看一下，你们什么想法？生：我知道没有水，再大的生命也不可能生存。
生：水是一切生命之源。
生：我知道为什么要把每年的3月22日定位世界水日了，如果我们不懂得保护水，节约水，那样的悲剧将发生我们人类身上。
（学生们纷纷举例说明所看到的一切和水污染的危害）师：说的很好，可就在我们的身边有没有浪费水、污染水的现象呢？下面就请同学们观察31页右侧的三幅图片，来构思一个场景亲自表演一下吧。
（学生们的兴趣和表演欲被调动起来，积极举手参加表演活动。