高中语文给我的孩子们1教学设计北师大版必修2
高中语文《给我的孩子们》课件7 北师大版必修2
世俗生活，社会风气，教 育弊端
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6.作者对这种社会现象持有什么样 的态度呢? 作者关怀孩子们的心灵健康，赞 扬孩子的率真自然，对纯真人性在成 长中被世俗生活磨灭，表现出极大的 哀痛。作者讴歌人的童年，表现出对 真善美的向往。
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作业: “学为疑之始”课下细读课文, 就课文中不理解的地方加以质疑.
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思考:
1、文中作者“憧憬于你们的 生活”中“你们”指的是谁？ 请从文中找出来。
我的孩子们
呼告,增强文章的抒情性和感 染力。
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2 .孩子们的“生活“为什么值得”憧憬“？ 文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事？
身心全部公开，真率、自然、热情,自动的、 创造创作的生活
瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不 肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。抱 泥人，喂泥人。模仿爸爸用小刀裁开了线装书……
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小 妹 妹 的 大 疑 问
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给我的孩子们
丰子恺
. 7
丰子恺(1898－1975)， 浙江桐乡人，是中国 现代受人景仰的漫画 家，散文家。他的绘 画，文章在几十年沧 桑风雨中保持一贯的 风格：雍容恬静，其 漫画更是脍炙人口。 往往是寥寥几笔，就 勾画出一个意境
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生字生词
• • • • • 考妣(bǐ) 憧（chōng)憬(jǐng)：向往 龌 (Wò)龊（chuò） ：不干净，脏 端相：正视，细看 放怀：纵情 鞠躬尽瘁：小心谨慎，贡献出全部精力
阿宝：给凳子穿鞋子。 软软：摆弄爸爸的羊毫笔。
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3.孩子们拥有这么好的童心，大 人们能理解吗？运用文中的事例来 谈谈。 如：破坏阿宝的杰作；
我呵斥孩子聪明的学习我裁纸； 我不准软软弄我的毛笔等等都扼杀 了孩子的天?
高中语文《给我的孩子们》课件(3)北师大版必修2
再读文章，读出感情。 要求： 1、全文都用较慢的语速。 2、第1小节用伤感的感情基调来读，读出哀 伤，读出无奈。 3、第2—3小节，要娓娓道来，读中要流露出 你对孩子们生活的憧憬。就像这是你自己写 给孩子们的文章，现在正读给孩子们听，来 征求孩子们对你文章的意见。 4、4—7小节，读出像对孩子做错事的忏悔。 5、读8—11小节，就如你已经是个成人了， 对现实很不满，对童年很怀念，希望孩子们 能珍惜童真、童趣。
谋生而工作
虚伪、无聊
讨论交流
文中有许多句子内涵 丰富，表达的情感复杂， 针对下列问题提出你认为 有价值的问题，与大家讨 论。
1、孩子们！你们果真抱怨我， 我倒喜欢；到你们的抱怨变为感谢 的时候，我的悲哀来了！
孩子抱怨，说明他们还率 真、无瑕，所以喜欢；孩子们 感谢时，说明他们已长大，被 世俗改变，失去了率真，所以 悲哀。
文章表现了丰子恺先生对儿 率真的天性 童__________ 的高度肯定， 虚伪,“不由自主” 的 对成人世界的__________ 悲哀,寄托了对儿童的 爱和希望 ________. 伤感 本文的基调是________( 轻快 或伤感),理由是 “这是何等悲哀的事啊!” _____________.
2、我眼看见儿时的伴侣中的 英雄，好汉，一个个退缩，顺从， 妥协，屈服起来，到像绵羊的地 步。我自己也是如此。“后之视 今，亦犹今之视昔”，你们不久 也要走这条路呢！
世俗的力量强大，孩子会 被改变，这是作者愤激之词， 希望孩子们能够不被改变。
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• 结合下面的这两则则材料，谈谈丰子恺为什么如 此感叹失去童真的悲哀。 • 几年前，一辆豪华的宝马车在疾驶超速的状态下 将一行人撞倒重伤，事故发生后，宝马车竟扬长 而去，街边行人也步伐依旧，对这惨烈的一幕似 乎什么都没有看见。 • 十几年前，健力宝这个牌子是全国闻名的，但今 天却再也没有了昔日的辉煌。追溯起来我们才发 现，原健力宝总裁张某竟然亏空公款1亿多人民 币，以此满足自己个性的金钱欲望。
精品高中语文第2课《给我的孩子们》课件北师大版必修2
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5、作者真正的悲哀是什么？
是因为想到了孩子们的未来。一想到“你 们的黄金时代有限，现实终于要暴露的”，想 到“儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩， 顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步”， 更想到自己也曾有阿宝这样无拘无束的童年， 有过纯真的快乐，眼看着孩子们会和自己一样 被俗务缠身，失去自我，不禁悲从中来。看见 自己心爱的孩子还不能体会幸福，而幸福时光 就要结束，这种伤感是难以克服的。
世俗的力量强大，孩子会 被改变，这是作者愤激之词， 希望孩子们能够不被改变。
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大人是由孩子长大的， 他们也曾经“真”过， 是什么原因让他们失 去了“真”？
憧憬 悲哀
对
孩子 大人
比
率真 失真
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பைடு நூலகம்课堂小结
人一旦走出了童年，“真”便从他身上悄然褪去，这实在是一 件值得悲哀的事情！当今社会，物欲横流，诚信缺失，谎言连篇，水货遍 地……的现实，这就是一种悲哀，是一种无可奈何的悲哀，是一种失去作 为人的本质特征——童真后的深沉的悲哀。生活中不能离开“真”，愿同 学们都能永葆一份儿童的纯真，在今后的人生路上与“真”相伴，说真话， 干真事，做真人。
花生米不满足 花生米的分配低于自 己的期望值，便皱着眉眼 表示抗议。儿童就有这样 赤裸裸的真率，哭与笑， 满足与不满足就是这样的 简单，毫不矫作，难怪丰 子恺一生都对儿童的世界
羡慕不已。
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要！
丝毫没有商量的余地， 对于天上的月亮，"要"字后 面还要跟上一个坚定的惊叹 号。那样明亮有趣的月亮， 没有理由不拿在手中把玩把 玩，至于上天捉月是坐火箭 还是架梯子，这却不在他们 思考的范围里。
2019-2020年高中语文《给我的孩子们》教案5 北师大版必修2
2019-2020年高中语文《给我的孩子们》教案5 北师大版必修2教学目标：1．反复诵读，理解文中作者对孩子们的感情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。
2．品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法。
3．通过学习，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识。
教学重点难点：理解作者对孩子们的感情，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识，在生活中努力做“真人”。
教学设想：反复诵读，师生共赏。
教学时数：一课时教学内容与步骤：一．导入新课，简介作者丰子恺。
在儿童时代，看着大人们见多识广、样样都能干，特别是看着大人们有说了算的能耐时，都羡慕得不得了。
可随着我们一天天地长大，我们反而对童年向往有加了，我想同学们一定都向往自己的童年吧？为什么呢？（纯洁真诚，天真烂漫，无忧无虑，富有童趣，没有学习负担）是啊，同学们都讲出了自己的真心话。
其实不仅仅是你们向往童年，成年人同样如此，普通人如此，名人也不例外。
今天，我们来学习著名画家丰子恺写他对他的孩子童真、童趣的无限憧憬和羡慕的散文《给我的孩子们(节选)》。
丰子恺，浙江桐乡石门镇人，现代著名漫画家、作家。
二．读文章，感悟“真”。
学生听课文配乐朗诵，可轻声跟读，找找文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事，并划出你认为值得欣赏的词句。
（播放课文配乐朗诵）师生互动，讨论：1．文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事？瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。
抱泥人，喂泥人。
模仿爸爸用小刀裁开了线装书……阿宝：给凳子穿鞋子。
软软：摆弄爸爸的羊毫笔。
……2．文中除了写了很多表现孩子们天真可爱的趣事，还写了什么？还抒发了失去童真的悲哀哪些段落抒发了这种失去童真的悲哀呢？导致人们失去童真的又是什么呢？§1，§8—11 世俗生活，社会风气，教育弊端学生有感情（悲哀之情）地读这几段文字。
3．简要小结本文内容。
高中语文第一单元第2课给我的孩子们课件北师大版必修2
五、文学常识 1．走近作者 丰子恺(1898—1975)，曾用名丰润、丰仁、婴行， 号子恺，字仁。浙江崇德人。我国现代画家、 散文家 、美术教育家、音乐教育家、________ 漫画家 _________ 和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。他的文 章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默 风趣，反映社会现象。丰子恺的著作主要有散文 集《缘缘堂随笔》，漫画集《子恺画全集》，译 著《苦闷的象征》、《初恋》、《源氏物语》等。
画，都是以儿童作为题材的，例如《阿宝赤
膊》，《你给我削瓜，我给你打扇》和《会
议》。读丰先生的儿童漫画，让我们这些所
谓的成人都觉得惭愧。什么时候，我们这个
世界，能少一些欺诈，少一些执着，多一些
自然，多一些淡泊。
六、整体预知
课堂互动探究
[文脉· 探究] 1．文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事？这 些事表现了孩子们什么样的性格特征？ 【提示】 趣事：①瞻瞻：花生米翻落地了，自 己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，都要哭得嘴唇 翻白，昏去一两分钟。抱泥人，喂泥人。模仿爸 爸用小刀裁开了线装书……②阿宝：给凳子穿鞋 子。③软软：摆弄爸爸的羊毫笔。性格：直率、 自然、热情、富有想象力。
(2)安静· 安宁 “安静”指①没有声音，没有吵闹和喧哗；②安 稳平静。主要强调环境静，不嘈杂。“安宁”指 ①秩序正常，没有骚扰；②(心情)安定，宁静。主 要强调社会生活平和，没有动乱。 例：梁先生说：“这里以前开了 10 多家麻将馆， 一些不三不四的人经常进进出出，扰得我们没有 安宁 。自《关于禁止赌博的通告》发出后， 半点 ______ 安静 这里的夜晚_______ 了，我们再也不与哗啦哗啦的 麻将声为伴，可以安稳地睡一个好觉了。”
第2课
给我的孩子们
高中语文给我的孩子们教案11 北师大版必修2 精品
高一语文《给我的孩子们》教案11 北师大版必修2一、重点知识归纳（一）文章的主题《送行》本文通过两种送行情形的具体描述，隐含了要善解人意，倡导真诚的人情的主题思想。
《给我的孩子们》这篇文章是丰子恺先生为《子恺画集》写的序，作于1926年圣诞节，寄托了对儿童的爱，对儿童率真的天性给予高度肯定，表现出对成人世界“不由自主”的悲哀。
（二）文章的结构《送行》这是一篇文质兼美的散文，按照时间顺序可以分为两个部分。
第一部分（第1—3段），写送行活动中虚应故事的尴尬。
文章一开始就说“扮好送行的角色似乎是世界上最难的事情了”。
第2段提到送行过程中送行人表现出的笨拙与无能。
第3段把在家中送客与车站送客作比较。
这一部分用了较多的笔墨，是为下文勒罗的送行作铺垫。
第二部分（第4段到结束），写勒罗作为送行人的精彩演出。
这一部分可以分为两层。
第一层（第4—6段），重复送行人尴尬。
不过，这里是具体的描写。
第5段写饯行，是一次“完美的送别”，主人感谢客人的光临，惋惜他的即将离去，依依惜别。
第二层，写车站遇勒罗。
在层层铺垫之后，“送行”在我们看来，已经成了尴尬无比的事，在这时候，勒罗出现了。
勒罗出现时，他的表现与我们一行的尴尬形成鲜明的对比。
虽然同样是送行，虽然同样地是一个在车内，一个在月台，他的“演出”炽热动人。
“这魅力我也似曾相识”一句引出插叙，“我”记起这个人是原优秀演员勒罗。
对勒罗过去的交代是为了映衬他的现在。
“我”和勒罗的交谈交代了事情的真相。
作为“英美社交处”的雇员，勒罗的任务是受雇为孤独的在英国没有朋友的美国旅客送行。
《给我的孩子们》本文可以分为两个部分。
第一部分（第1—7段），写孩子们率真、自然的性格。
这一部分可以分为两层。
第一层（第1段），想到孩子们不可能理解自己的话而悲哀。
第1段的文字基调是伤感的。
想把自己的内心话告诉孩子们，可是孩子们不会理解，而等到孩子们可以理解的时候，已经到了不再被憧憬的年龄。
参读第11段，可以看出这种悲哀是贯穿始终的。
高中语文给我的孩子们教案4北师大版必修2
高一语文《给我的孩子们》教案4 北师大版必修2教学目标：1、朗读课文，把握文章的感情基调和线索。
2、品味语句，理解作者对孩子们童心的满腔挚爱，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。
3、领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识，在生活中努力做“真人”。
教学重点：理解作者对童真的高度肯定和对成人世界“不由自主”的悲哀。
教学难点：领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识，在生活中努力做“真人”。
教学时数：一课时。
教学过程：一、导入新课鲁迅说：“凡一个人，即使到了中年以至暮年，倘一和孩子接近，便会踏进久经忘却了的孩子世界的边疆去，想到月亮怎么会跟人走，星星究竟是怎么会嵌在天空中。
”有这样一个人，他热爱儿童，在孩子的世界里遨游，用儿童的眼光去看待分析事物，创作了很多关于儿童的漫画。
今天我们学习的这篇课文就是他的代表作。
他就是丰子恺。
二、介绍作者和写作背景丰子恺，（1898—1975年）我国现代著名的画家、文学家、美术音乐教育家。
被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”。
自幼爱好美术。
精通绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。
著有《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。
本文是丰子恺先生为《子恺画集》写的序，作于1926年圣诞节。
画中画的都是他的孩子们的日常生活情景。
三、初读课文，整体把握1、轻声朗读课文，圈划出文中出现的生字词。
宝姊姊龌龊2、边读边思考：作者在文中所流露出来的两种感情是什么？分别用文章中的两个词语概括。
（憧憬和悲哀）【追问：】憧憬这种感情在文中的第几段直接体现？（第一段）请一名学生朗读第一段，其余的学生评价。
（第1段用伤感的感情来读。
）四、研读文章，协作体悟1、作者“憧憬于你们的生活”中“你们”指的是谁？（孩子们）2、小组讨论，思考：（1）孩子们在文中具体指的是谁？作者写了他们哪些事情呢？瞻瞻：大哭、做脚踏车、堆火车汽车、争辩、怀疑我成了和尚、看见腋毛当黄鼠狼、掉香蕉、裁纸。
阿宝：给凳子穿鞋子。
高中语文《给我的孩子们》课件2 北师大版必修2
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二、字形辨认 惊 hà i(骇) 野 má n(蛮) cá n(惭)愧 伴 lǚ(侣) 退 suō(缩) 无 liá o(聊) 真 suà i(率) 含 xù (蓄) shā(煞/杀)风景 鞠躬尽 cuì (瘁) 全军 fù (覆)没
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三、词义辨析 (1)委曲· 委屈 “委曲”①指曲调、道路、河流等曲折委婉， ②指事情的经过底细，③指屈身折节。“委 屈”指受到不公正的待遇而心里难过。 例：①他辛辛苦苦工作了半天还受埋怨，觉 委屈 。 着很________ ②你问我为何来得这么晚，让我慢慢告知 委曲 。 _______
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(2)安静· 安宁 “安静”指①没有声音，没有吵闹和喧哗；②安 稳平静。主要强调环境静，不嘈杂。“安宁”指 ①秩序正常，没有骚扰；②(心情)安定，宁静。主 要强调社会生活平和，没有动乱。 例：梁先生说：“这里以前开了 10 多家麻将馆， 一些不三不四的人经常进进出出，扰得我们没有 安宁 。自《关于禁止赌博的通告》发出后， 半点 ______ 安静 这里的夜晚_______ 了，我们再也不与哗啦哗啦的 麻将声为伴，可以安稳地睡一个好觉了。”
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漫画大师的风采 丰子恺，是中国现代受人敬仰的漫画家、散文家。 他的绘画、文章在几十年沧桑风雨中保持一贯的 风格：雍容恬静。他的漫画更是脍炙人口。丰先 生作品流传极广，失散也很多，就是结集出版的 五十余种画册也大多绝迹于市场，给读者带来极 大遗憾。在丰子恺先生的作品中，漫画恐怕是最 为著名的了。往往是寥寥几笔，就勾画出一个意 境，比如《人散后，一钩新月天如水》，几个茶 杯，一卷帘栊，便是十分心情。丰先生的许多漫
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恋。正如作者所说的：“天上的神明与星辰，
人间的艺术与儿童。这小燕子似的一群儿女，
高中语文《给我的孩子们》课件(2) 北师大必修2
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/182022/1/18January 18, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/182022/1/182022/1/181/18/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/182022/1/18
•
憧憬 悲哀
瞻瞻
孩子们 自主
阿宝
给
瞻瞻
管束
我 的
软软
孩
抒哀
子
憧憬 悲哀
们
“我”“憧憬于你们的生活”
（选自刘柳的《萌芽》有删改）
材料二：
一个小学老师讲过这样一个故事：下雪了，人们都穿上了棉衣。一
个孩子跑到老师跟前很认真地问：“老师，天气这么冷，院子里的
雕像也应该穿上棉衣。”老师只是一笑，并没有在意。过了一会，
又有一个孩子提出了同样的建议。着时光的推移，孩子会长大成
初读课文 感知内容
1、速读课文，边读边思考：贯穿全 文的情感基调是什么？请用文中的 词语概括。
高中语文《给我的孩子们》教案4 北师大版必修2
教学目标：1、朗读课文，把握文章的感情基调和线索。
2、品味语句，理解作者对孩子们童心的满腔挚爱，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。
3、领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识，在生活中努力做“真人”。
教学重点：理解作者对童真的高度肯定和对成人世界“不由自主”的悲哀。
教学难点：领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识，在生活中努力做“真人”。
教学时数：一课时。
教学过程：一、导入新课鲁迅说：“凡一个人，即使到了中年以至暮年，倘一和孩子接近，便会踏进久经忘却了的孩子世界的边疆去，想到月亮怎么会跟人走，星星究竟是怎么会嵌在天空中。
”有这样一个人，他热爱儿童，在孩子的世界里遨游，用儿童的眼光去看待分析事物，创作了很多关于儿童的漫画。
今天我们学习的这篇课文就是他的代表作。
他就是丰子恺。
二、介绍作者和写作背景丰子恺，（1898—1975年）我国现代著名的画家、文学家、美术音乐教育家。
被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”。
自幼爱好美术。
精通绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。
著有《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。
本文是丰子恺先生为《子恺画集》写的序，作于1926年圣诞节。
画中画的都是他的孩子们的日常生活情景。
三、初读课文，整体把握1、轻声朗读课文，圈划出文中出现的生字词。
宝姊姊龌龊2、边读边思考：作者在文中所流露出来的两种感情是什么？分别用文章中的两个词语概括。
（憧憬和悲哀）【追问：】憧憬这种感情在文中的第几段直接体现？（第一段）请一名学生朗读第一段，其余的学生评价。
（第1段用伤感的感情来读。
）四、研读文章，协作体悟1、作者“憧憬于你们的生活”中“你们”指的是谁？（孩子们）2、小组讨论，思考：（1）孩子们在文中具体指的是谁？作者写了他们哪些事情呢？瞻瞻：大哭、做脚踏车、堆火车汽车、争辩、怀疑我成了和尚、看见腋毛当黄鼠狼、掉香蕉、裁纸。
阿宝：给凳子穿鞋子。
软软：玩弄画笔。
孩子们每天做火车、做汽车、办酒、请菩萨、堆六面画、唱歌等游戏活动中有自主的创造（2）作者憧憬孩子们的什么？为什么？（率真、自然、热情、肺肝相示。
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高一语文《给我的孩子们》1教学设计 北师大版必修2
内容简析
《给我的孩子们》是内涵丰富的名作，所包含的主题意义重大。通过从心灵上对孩子们
健康的翔真情地赞扬了孩子们的率真自然的天性，同时抒发了自己想回到童年的感情。
创意说明
通过本文的学习，学生利用反复诵读的途径，理解了作者热爱孩子的真情，体会他渴望
回到童年而不可得的悲伤之情；深入地品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼重要主题
的方法；通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性。
活动目标
◆知识与能力
1、反复诵读，理解作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。
2、品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。
3、通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。
◆过程与方法
应主要使用讨论法来体验文中所蕴含的思想感情。
◆情感、态度与价值观
启示学生要珍惜美好童年。
活动时间
2课时
活动过程
第 一 课 时
步骤 教 师 组 织 学 生 活 动
激
情
·
导
入
1 在大人的眼里，也许你还是一个不懂事的孩子，那么你希望自己快点长大，变成一个“懂事”的成人吗？ 各抒己见
2 说一段你童年的快乐事。 自由发言
3 当你不知不觉步入青年的大门后，可否常常留恋自己的童年？想到永远也不能与它再见，是不是生出淡淡的哀愁？那时候，懵懵懂懂，难免让大人烦心，但谁也不会与你计较，因为你的心最真、最纯。你活得自由自在，开开心心。现在长大了呢？多了许多烦恼，是吗？等你真正变成大人的时候，说不定有更多的烦恼呢，你害怕吗？不用怕，人总是要长大的，大人的世界里，也有很多精彩。 聆听、感受
调
动
积
累
·
资
讯
共
享
1 请同学们齐读书下的注释①，谁能说你从注释①中搜集到了的有关作者的名、地、时、评、作的信息？ 热爱孩子的丰子恺 丰子恺（1898—1975），现代画家、文学家、艺术教育家。早年曾师从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想的影响。“五四”后，开始进行漫画创作。早期作品多取自现实题材，带有“温情的讽刺”，后期常作古诗新画，特别喜爱取村儿童题材。他的漫画风格简易朴实、意境隽永含蓄，是沟通文学与绘画的一座桥梁。 朗读、交流、识记
2 欣赏丰画诗词
丰子恺的漫画创作，是从画古诗词意开始的。在这些以古
诗词为题的漫画里，却一点也闻不出陈腐的味道。画中展现的
是今人鲜活的生活，典雅的意境和浓厚的生活气息无矛盾。
欣赏、感受
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子
恺
画
作
画儿童
丰子恺喜欢儿童、热爱儿童，甚至是儿童的崇拜者。儿童
是他漫画里最重要的角色，儿童漫画是他的作品中最具有感染
力的部分。在画儿童的时候，丰子恺的身份更多的是一个仁爱
的父亲和宽厚的长者。
画人间
丰子恺的漫画里还有很大的部分描写人间百态。在这些画
中，一些饶有情趣容易被人忽视的生活场景被画家敏感地发掘
出来。对这些人和事的描写，表达了画家对人世间最博大的爱
与关怀。
红了樱桃，绿了芭蕉，红
的樱桃和绿的芭蕉，是鲜美的
对照。娇嫩的樱桃和硕大的芭
蕉，是初夏的清凉。齐整的樱
桃和参差的芭蕉，是流动的诗
的韵律。
无言独上西楼是真的无言
了吗？若是无言，必然无思，
既然无思，又何必独上西楼。
看来，无言却是多情，正是“才
下眉头，却上心头”，才教人独
上西楼，听凭明月去洗涤“剪
不断，理还乱”的思绪。
星期日是母亲的烦恼日，星期日里，孩子们肆无忌惮地打、闹、叫、嚷，她便觉得心烦，便要阻止；但是，若她的孩子们不这样健康活泼地打、闹、叫、嚷的话，她仍要觉得心烦，并且担心了。于是，她半真半假地喝骂，心甘情愿地替他们收拾残局。 你给我削瓜，我给你打
扇。投我以桃李，报之以琼
浆，小姊弟之间的绝不是交
易。不给她打扇，姊姊削好
瓜也会分给弟弟，还很可能
是大的一半；没有瓜吃，弟
弟也会这样认真地用两只手
给姊姊打扇，不会有半分勉
强。
这样精细的活计，当然要屏
息凝神地完成。挖的人十分敬业，
弓背伸头，恨不得整个人都钻进
耳朵里；被挖的人倒悠闲得很，
光着膀子，垂着手，这是受雇人
手艺的完全肯定！
馄饨担子大得连挑担人的脑
袋也遮没了，担子里装的不仅仅
是馄饨，还有老母亲的叮咛，妻
子的期盼，儿女们的笑颜……担
子里是家，家就是担子，无怪得
这样学生，这样甘愿。
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3 补充注音、释义 【憧（chōng）憬（jǐng）】向往。 【龌（wò）龊（chuò）】不干净，脏。 【考（kǎo）妣（bǐ）】（死去的）父亲和母亲。 【（chǎn）袜】只穿着袜子着地，，只，光着。 【鞠躬尽瘁】小心谨慎，贡献出全精力。 交流、讨论
诵
读
·
感
知
1 下面请同学们默读课文全文，边读边完成下列任务： ①圈划文中出现的生字词，结合上下文思考其意思； ②初步感知课文内容，用一句话来概括丰子恺本文的意思； ③在阅读课文的过程中发现了什么问题，并向全家提出来，我们共同来讨论。 默读、勾画、概括
2 挑生分段朗读课文，组织学生交流、讨论。 (把同学提出的问题分类，交给学生分组讨论，老师启发、点拨，引导学生从联系课文内容，联系生活实际中寻找依据，解决问题。) 朗读、讨论、交流
精
读
· 理 解 1 同学们能不能从课文第一自然段中找出两个词来概括作者通过本文要表达的主要感情？为什么说“憧憬、悲哀”这两个词可以概括作者在本文中所表达的主要情感？ 【明确】憧憬、悲哀。因为作者在本文写孩子们童真、童趣，表达的就是对儿童率真、自然的天性的向往和赞扬；写大人们对孩子的种种干涉，表现的就是对人生不可避免的逐步丧失率真、自然的天性的极大的悲哀。 阅读、思考、交流 2 课文通过写孩子们的什么事来表现儿童的童真、童趣？这些事
都表现孩子们什么样的性格特征？ 【明确】直率、自然、热情、富有想象力。 阅读、思考、交流
3 本文除了写表现孩子们率真、自然的童真、童趣外，还写了大人们，请同学们再读课文，看看作者是如何看待成人的生活的？ 【明确】这是开放性的问题问，只要学生的意见观点能言之成理，言之有据老师都要加以肯定。当学生思路堵塞时，老师可从联系课文内容，联系生活实际中引导学生。 阅读、思考、交流
第 二 课 时
步骤 教 师 组 织 学 生 活 动
品
读
·
探
究
1 丰子恺说，孩子“年纪越小，你的世界愈大。”你是怎样理解这句话的？ 讨论、交流、明确
2 交流文中最精彩的语句欣赏。 交流、感悟
3 作者在文中写瞻瞻的笔墨最多，而且说：“瞻瞻！你尤其可佩服。”这说明在几个孩子中，作者有所偏爱，对吗？ 讨论、交流
4 在作者看来，儿童是纯真的，但他们长大了就不可避免逐步丧失天性玉米得不自然或是虚伪地屈报与顺从。有人觉得这种看法太偏激，难道真的每个人都要这样吗？ 各抒己见
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赏
读
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延
展
1 欣赏文章的写作特色。 ①以小见大，提炼主题。 ②语言直白，亲切自然。 各抒己见
2 丰子恺的烟嘴上刻着近代诗人八指头陀的一首诗： 吾爱童子身，莲花不染尘。 骂之唯解笑，打亦不生嗔。 对镜心常定，逢人语自新。 可慨年既长，物欲蔽天真。 说说这首诗寄托了作者怎样的情感。 理解、交流
3 你们带着童心的余韵，昂首阔步，即将进入另一种丰富多彩而又复杂莫测的人生．因为年少，你们自信，对于大人的说法，也许会不屑一听，甚至厌倦；因为年少，你们也会有无奈、甚至摔跤的时候。那么不妨听听“过来人”的话，或许会使自己走得更稳当，更顺利。下面是一位老师发自肺腑的忠言，你听了会话会有什么感受呢？ 给我的孩子们 在我心里，有几十个可爱的孩子，组成了幸福热闹的一个家，可是由于很多的原因，你们会有些磕磕碰碰，吵吵闹闹。我希望你们每天都开心、充实呀，老是在想着，除了传授知识，还能为你们做些什么，今天就说说自己的想法，希望能给你们一些启示： 不管是在学校还是社会，善良、大度、诚实是人生必备的品质。 善良，是在别人跌倒的时候，尽力去扶他一把；在别人哭泣的时候，耐心安慰他；看见受伤的动物会不忍看，尽心对待它；坐公交车时看见有老人上来，快速地让座……在这样的时候，做个善解人意的孩子吧！ 大度，是在被人无意伤害时，轻轻地笑；是在拼搏后依旧失败时，坦然地笑；是在受委屈时，坚强地笑；是在错失机会时，自信地笑……在这样的时刻，做个慷慨大方的孩子吧！ 诚实，是在无人看你时，不乱翻别人的东西；是在无人认识你时，不闯红灯；是在发现了分外之物时，不占为已有；是在发现自己错误时，真诚地承认并改正……在这样的瞬间，做个纯真严谨的孩子吧！多么希望你们不再为了谁说了你的坏话而怨恨，不再为谁弄坏了你的物品而暴怒，不再为别人的得意而嫉妒，做好自己的事，走好自己的路！ 畅所欲言
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给我的孩子们
“我”——失去自我 俗务缠身
孩子们——纯洁真实 前途光明