信息技术教师观察点观课记录单
教育论文-中学信息技术课堂观察记录与分析
中学信息技术课堂观察记录与分析[摘要]：教师专业成长的落脚点在课堂，教学研究工作的目标指向是改进教师课堂教学行为，提高教学质量。
本文结合一个具体案例详细分析了课堂观察的全过程，从而引出课堂观察的概念，课堂观察的过程和课堂观察的量表设计。
[关键词] 课堂观察、教师专业发展、量表设计课堂是教师专业活动之所在，离开课堂教学，就无从谈起教师专业发展。
因此，课堂成为我们教学研究的最主要关注点。
在日常校本教研活动中，听课和评课是最常见的形式，优点是提供了教师合作交流的机会，缺点是听课记录流程化，评课交流人情化（提几条优点、找几条改进建议）。
如何才能有效地开展课堂研讨呢？那就是进行课堂观察与研究。
一、什么是课堂观察1．具体案例感受什么是课堂观察，还是先让我们以一个具体案例来感受一下。
课堂教学观察与研究案例——《设计标志》，虽然仅是一个信息技术学科的课堂观摩案例，但各个学科的课堂观察是相通的。
在浏览这个案例的时候，请思考这样三个问题：一是课堂观察有什么样的程序？二是课堂观察的主要特点是什么？三是课堂观察程序中的每一步骤和平时的听评课有什么不同？一、活动背景1.任课教师：曹鸿，本校信息技术教师，专业素养好，学生非常喜欢她的课。
2.授课主题：《设计标志》二、课前交流2018 年 4 月 26 日下午第一节课（一）曹鸿说课1.课题分析。
本节课主要内容是通过标志构图分析来了解标志的构图及特点，了解自选图形工具，并通过设计标志这一主题掌握 WORD 自选图形的绘制、设置和组合等操作。
2.学情分析。
由于是第三单元的最后一节课，这节课前面还有认识标志和分析标志，考虑知识与技能的连续性，本节课教学目标的定位有所改动。
先是认识，再是分析，最后才是设计与操作。
3.学习目标。
（1）通过“认一认”和“说一说”，了解标志的意义及作用；（2）通过“任务一”典型标志的剖析及师生共同制作，了解自选图形工具组成，掌握自选图形的基本操作；（3）选择“班级标志”这一主题，通过说说、画画、展示交流等环节，拓展标志设计的创作思路；通过自主创作进一步巩固自选图形应用这一重点；通过同伴理解、作者解说和教师指导，进一步突破标志设计的创意难点。
信息技术课听课记录
教育实习听课记录表（一）科目信息技术（必修）原任课教师（或）实习生马立授课班级高一（5）班课题信息技术基础第一章信息与信息技术§1.1信息及其特征听课记录点评一、课堂常规，课程引入一、优点（1）教师举例说明大家生活在一个充满着信息的大千世 1.课堂引入简单自界，让学生感受丰富多彩的信息。
然，直奔主题。
2.事例（2）那么，何为信息？选择贴切生动。
在讲解每一个知识点时，教师二、教学内容都能够将“信息”与学（一）信息生联系在一起，所举的（1）给出信息的定义“指数据、信号、消息中所包含例子大都贴近学生生的意义”。
并补充说明信息的定义至今没有定论，活。
如：学生感兴趣的列出比较有名的几种定义。
“夜间地球的卫星图”，（2）列举实例：A.奥运奖牌数的获知与信息有关。
B.《功夫熊猫》片段，《三展示夜间地球的卫星照片一一灯光的明亮度体现国演义》的空城计等等。
了经济的发达与否。
C.感觉剥夺试验一- -“信息这种方式引导学生从形是人类生存的基本条件，也是人类生存的基本需象感知提升至抽象总求”。
D游戏“生存的选择”，对学生进行提问，学结。
3.让学生进行“生生讨论- 让学生感知信息的重要性。
存的选择”游戏更是锻（3）提出：“信息、能源、物质构成当今人类社会的三炼了学生科学地获取信大资源。
息的能力，学生上台亲（4）举例：朝鲜战争，兰德公司向美国国防部出价200身示范不仅加深印象还万美兀信息“中国将出兵朝鲜”，这条信息的获取活跃了课堂的气氛调动与否在此次战争中的重要作用。
了学生的积极性。
4.备课认真，对教材特别熟（二）信息的特征悉，教学内容重难点突（1）给出信息的六大特征。
出。
5.语言幽默生动，（2）分条讲述： A.让学生上讲台做示范，分别扮演语言出课堂管理能力强。
现之前的猿人、古代人、近代人和现代人来告知对方同一信息“那二、建议边有羚羊可以吃”让学生来体验信息的传递性以及从古至今信息 1. “信息”与“信息传递发生的变化。
教师课堂观察记录表
教师课堂观察记录表第一节：引言教师课堂观察记录表是一种用于记录和评估教师课堂教学情况的工具。
通过详细观察教师的教学活动，这种记录表可以提供有关教师的教学技能、教学方法和学生参与度的信息。
这样的记录和评估对于提高教师的教学质量、推进学生学习和发展非常重要。
第二节：教师课堂观察记录表的内容教师课堂观察记录表应当包含多个方面的观察指标，以确保全面而准确地评估教师的教学能力。
这些指标可以包括教师的教学准备情况、教学方法与策略、课堂氛围、教师与学生的互动、学生参与度等。
通过记录这些内容，评估者可以对教师的教学进行全面分析。
第三节：教师的教学准备情况评估者可以通过观察教师的教学准备情况来评估其教学能力。
这包括教师的课件、教材准备是否充分，以及对学生学习特点的了解是否到位等。
教师应该根据学生的需求和课程目标做好充分准备，确保教学的连贯性和有效性。
第四节：教学方法与策略教师的教学方法与策略对于学生的学习效果至关重要。
评估者可以观察教师是否采用了多种教学方法，是否能够因材施教，以及是否注重培养学生的创造力和批判思维能力等。
灵活运用不同的教学策略，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
第五节：课堂氛围课堂氛围是指学生在课堂中的学习环境与情感氛围。
评估者可以观察教师是否能够营造积极、和谐的课堂氛围，是否能够调动学生学习的积极性和主动性。
良好的课堂氛围有助于学生的参与和学习效果的提升。
第六节：教师与学生的互动评估者可以观察教师与学生之间的互动情况，来评估教师的教学能力。
教师应该与学生进行积极的互动，包括提问、回答学生问题、给予适当的反馈等。
这样的互动能够增强教师与学生之间的沟通和信任，促进学生的主动学习。
第七节：学生参与度学生参与度是评估教师教学质量的重要指标之一。
评估者可以观察学生在课堂中的积极参与程度，包括是否主动回答问题、是否积极发表自己的观点等。
学生的参与度高低直接反映了教学活动的吸引力和教师的引导能力。
第八节：教师对学生的个别关注评估者可以观察教师是否对学生进行个别关注，包括关注学生的学习情况、学习困难和学习兴趣等。
小学信息技术课堂观察报告
小学信息技术课堂观察报告本节课主要是介绍向学生介绍电脑美术这个新伙伴。
说到电脑美术，人们往往会想到Photoshop、Painter等专业软件，不可否认这些软件的强大功能，但对三年级小学生来说特别是以普及为主要目的的教学中有些艰难。
在小学美术课程中，三年级开始引入电脑美术这一内容。
但学生在一二年级的信息技术课上，已经学会了金山画王和画图两个软件，能够进行电脑绘画创作，有了一定的电脑美术基础。
而他们在6年级还会学习使用flash软件制作动画并接触到photoshop软件。
因此本节课的设计也是信息技术和美术学科进行融合的一个尝试。
上课伊始，先让学生说说自己已经掌握的电脑技能，许多学生都提到了用电脑画画、打字，会用电脑玩游戏……，还有的学生说到了正在学习的word，有的学生有自己的QQ、邮箱等。
教师展示了学生在一二年级信息技术课上通过金山画王、画图软件绘制的作品，引出了电脑美术的概念，另外，展示用word制作的小报、用ppt制作的电子报刊等，让学生意识到电脑美术不仅仅是画画，可以有设计、美化的功能，展示优秀的作品，给学生开拓了眼界。
既然电脑美术能做这么多，那么你想不想动手试一试？教师通过视频，引出了本节课需要学生上机操作的内容，用美图秀秀制作电子相册。
美图秀秀是一款入门软件，有很多实用功能，在学生有了一二年级电脑绘画的基础上，用这款软件可以帮助他们体会到电脑美术的强大功能，有趣好玩，激发他们对电脑美术的兴趣和热爱。
选择用美图秀秀制作电子相册这一个主题，旨在通过亲自创作使学生对电脑美术的认识不再局限于电脑绘画，还可以进行设计、图形图像处理、三维、动画等。
美图秀秀是一个使用简单功能强大的图片处理软件，很适合初学者入门。
把这款软件介绍给学生，也适合他们平日对图片处理的需求，有助于他们进行探究。
具体的学习方法，通过演示步骤，让学生更加直观的学习。
学习任务单中带有超链接，方便学生直接打开学习资源，主要采用屏幕录制的方式展示制作过程，演示完毕后，有一个简单的回顾小节，帮助学生记忆操作步骤，同时设置暂停，达到边看边做边练的目的。
信息技术观课评课
今年暑假，我有幸又参加了2016年初中教师全员远程研修，信息技术的研修学习。
在研修过程中，我认真学习了《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国教育法》，并通过信息技术示范课《初识计算系统》和有效观课评课的方法的学习对观评课有了更深的认识。
看了老师们精心设计的几节课，感觉各有千秋，对比自己的课堂教学，让我有了不少的收获和启发。
其中印象最深的是王燕玲老师执教的《让音乐唤起听众共鸣》一课，这节课老师引导学生积极探究，学生参与度高，学习效率很好。
一、观察点选点我选择的观察视角是：“如何引导学生自主探究学习”，在此基础上，又从以下几个观察维度进行观察，即“学生自主学习的时间有多少？学生参与度如何？学生自主学习的形式是什么？学生自主学习的质量如何？”，通过对这几个维度的观察与诊断，了解学生目前自主学习的状况，观察学生如何进行合理有效的自主探究学习。
二、观察结果分析（一）总体评价本节课王老师精心设计导入，通过让学生欣赏“青春.PPT”，吸引了学生的注意力，激发了学生自主学习的热情。
课堂上王老师一直以引导者的角色参与到学生的学习当中，引导学生发现问题、探究问题、解决问题，充分调动了学生的学习主动性，提高了学生的自学能力。
课堂中用“青春”和“青春的舞动”这两个选题，让学生自主探究PPT中插入背景音乐的感染力和震撼力，恰当地利用小组合作的教学方式，降低了学生自主探究的难度，有效地提高了课堂效率。
精心设计的教学任务以及有效的评价机制，激发了学生的操作兴趣，也使不同层次的学生都得到了提高。
从课堂上对学生自主学习的观察情况看，老师的设计贴近学生，学生对学习任务比较感兴趣，有效地调动学生自主学习的积极性和主动性。
（二）主要优点1.课堂上教师给了学生充分的自主学习时间。
课堂上欣赏完“青春.PPT”后，学生畅所欲言：PPT加上音乐后的感受，让学生对本节课所学内容产生强烈的学习欲望。
然后以“青春”和“舞动的青春”两个选题为主线，让学生自主探究，在小组合作的方式下共同完成探究任务。
课堂教学观察记录表2份
课堂教学观察记录表
学校上课教师班级学科
说明：
在教师的观课议课活动中，课堂观察的内容很多，在进行课堂教学研究中，可以根据研究的内容设计相应的课堂观察记录表，用以收集学生学习活动相关资料，分析学生学习结果，达到教学目标程度，实施课堂学习测评。
以上是从15个方面设计的初中地理课堂观察记录表。
1、该《观察记录表》涵盖了课堂教学的全部过程。
主要用于“发展性评价”，为听课以后15个方面反思、分析、改进课堂教学所用，使我们的课堂教学能逐步“优化”。
2、等级评价： A（优） B（良） C（一般） D（较差）
记录者2013年月日
记录者2013年月日
记录者2013年月日
课堂教学观察记录表四：课堂文化维度的观察
五、教学情境观察表
数学课堂细节观察记录表。
信息技术观课笔记
信息技术观课笔记一、课程简介在信息技术领域，观课是提高学生专业技能和知识水平的重要方式之一。
本次信息技术观课是为了加强对信息技术课程的理解和掌握，提升学生的信息技术应用能力以及解决问题的能力。
二、观课对象本次观课的对象是高中信息技术课程，主要观摩的是信息技术教学的内容设计、教学方法和学生的学习情况。
三、课程内容1. 信息技术的基本概念介绍- 课程首先对信息技术的基本概念进行了介绍，包括信息技术的概念、发展历程以及应用领域等。
这有助于学生建立对信息技术的整体认识，并且明确信息技术在现代社会中的重要作用。
2. 操作系统和软件应用- 课程重点讲解了操作系统的基本原理和功能，以及各种常见软件的使用方法和应用技巧。
通过实际操作演示和实例分析，帮助学生掌握操作系统和软件的使用技能，提高他们的实际应用能力。
3. 网络技术和应用- 课程对网络技术和应用进行了详细介绍，包括网络的基本原理、网络设备的使用、网络安全知识等。
这有助于学生了解现代网络的基本结构和工作原理，提高他们对网络安全的认识和应对网络安全问题的能力。
4. 数据库和信息管理- 课程介绍了数据库的基本概念和基本操作方法，以及信息管理的关键技术和方法。
通过实际案例的分析和操作演示，让学生了解数据库在信息管理中的重要作用，提高他们的信息管理和数据处理能力。
四、教学方法本课程采用了多种教学方法，包括听讲、实例演示、案例分析和互动讨论等。
教师在讲解的过程中，注重与学生的互动，鼓励学生积极提问和参与讨论，使学生更好地理解和应用所学知识。
五、学生表现通过观察学生的表现，大部分学生对课程内容表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论，并且能够较好地掌握所学知识。
部分学生在操作实践中存在一定困难，需要进一步加强对操作系统和软件的实际应用训练。
六、课程评价本堂信息技术课程内容设计丰富，教学方法灵活多样，有利于学生的全面发展。
但在实际操作环节，可能需要增加更多的实践环节和操作演示，以便更好地帮助学生掌握实际应用技能。
(完整版)信息技术课听课记录
教育实习听课记录表（一）2009年9月2日 星期六 第六节 听课人李凯利 科目 信息技术（必修） 原任课教师（或）实习生 马立授课班级 高一（5）班 课题信息技术基础第一章信息与信息技术 § 1.1信息及其特征 听课记录 、课堂常规，课程引入 （1） 教师举例说明大家生活在一个充满着信息的大千世 界，让学生感受丰富多彩的信息。
（2） 那么，何为信息？ :■、教学内容 （一）信息 （1）(2)(3) (4) 给出信息的定义“指数据、信号、消息中所包含 的意义”。
并补充说明信息的定义至今没有定论， 列出比较有名的几种定义。
列举实例：A.奥运奖牌数的获知与信息有关。
展示夜间地球的卫星照片一一灯光的明亮度体现 了经济的发达与否。
C.感觉剥夺试验一一“信息 是人类生存的基本条件，也是人类生存的基本需 求”。
D 游戏“生存的选择”，对学生进行提问， 生讨论 让学生感知信息的重要性。
提出：“信息、能源、物质构成当今人类社会的三 大资源。
” 举例：朝鲜战争，兰德公司向美国国防部出价 200 万美元信息“中国将出兵朝鲜”，这条信息的获取 与否在此次战争中的重要作用。
B. （二）信息的特征 （1） 给出信息的六大特征。
（2） 分条讲述：A.让学生上讲台做示范，分别扮演语言出 现之前的猿人、古代人、近代人和现代人来告知对方同一信息 边有羚羊可以吃”让学生来体验信息的传递性以及从古至今信息 传递发生的变化。
B.交换苹果和交换信息所得到的不同结果一一 信息的共享新，信息是一种非独占资源。
C. “5W （WHAT WITH WHICH BY WHAT TO THOM WHAT RESULT 模型来说明信息的依 附性，并给出常见的信息载体。
沃尔玛“尿布与啤酒”的故事说 明信息的可处理性。
D.学生观看影片剪辑《功夫熊猫》中师傅通 知众弟子太郎出狱的消息时各弟子不同的反应， 说明了信息的价值相对性。
E “老黄历看不得”等俗语说明信息的时效性。
课堂观察记录
课堂观察记录 观察者姓名 龙振进 观察者学校 富岩镇中心学校 授课教师 杞亚楠 授课班级 七一班
授课题目 计算机硬件系统介绍 授课科目 计算机 负责观察 对象 老师的授课能力和学生对知识的掌握情况
观察主题 计算机硬件系统介绍
观察维度 观察视角 观察点 观察记录 结果分析 学 生 学 习 互动 学生小组合作 分成八个小组，每小组6名成员，小组成员积极配合讨论问题、发言、总结 充分 发挥了学生的积极性 师生互动及生生互动 每小组组长代表发言，老师反馈 互相分享
自主 自主学习积极性 积极性不太高，课前预习的学生少 受家庭及自身因素影响
自主学习的时间、人数、形式 自主学习时间在下午和晚上，才有十多个学生能够预习复习认真做习题
树立榜样
课 堂 文 化 民主
课堂话语使用恰当，体现了师生之间的民主平等和谐
如“我们一起....“这样好不好”“会不会”等 建立良好的师生关系
课堂气氛活跃 学生回答问题积极，能激起思维碰撞的火花 快乐学习，玩中有学 创新 情境创设与教学资源利用 巧妙地情景设计很快把学生引入课堂，利用了身边的创新是改进课堂教学的重要途径，墨守成规只会让自己变得不会变通，不思进取，没有思想 本土课程资源，用通俗易懂的语言传授给学生
教学改进建议 在课堂教学的过程中，明确提出“三不准”，即： ①不准满堂灌，建立《讲课限时制度》，明确限定教师讲课时间，必须留给学生足够的时间来建构自己的知识框架； ②不准学生只听说，不读写，要给学生以明确的学习任务，并以一定形式呈现学习的成果，如补充完善知识框架图，做一定数量有代表性、针对性的练习等等，决不迎合学生的良好自我感觉，要让那些眼高手低的学生看到自己的问题； ③不准脱离教材而只依据某本参考资料进行教学。
(完整版)信息技术课听课记录
教育实习听课记录表（一）2009年9月2日 星期六 第六节 听课人李凯利 科目 信息技术（必修） 原任课教师（或）实习生 马立授课班级 高一（5）班 课题信息技术基础第一章信息与信息技术 § 1.1信息及其特征 听课记录 、课堂常规，课程引入 （1） 教师举例说明大家生活在一个充满着信息的大千世 界，让学生感受丰富多彩的信息。
（2） 那么，何为信息？ :■、教学内容 （一）信息 （1）(2)(3) (4) 给出信息的定义“指数据、信号、消息中所包含 的意义”。
并补充说明信息的定义至今没有定论， 列出比较有名的几种定义。
列举实例：A.奥运奖牌数的获知与信息有关。
展示夜间地球的卫星照片一一灯光的明亮度体现 了经济的发达与否。
C.感觉剥夺试验一一“信息 是人类生存的基本条件，也是人类生存的基本需 求”。
D 游戏“生存的选择”，对学生进行提问， 生讨论 让学生感知信息的重要性。
提出：“信息、能源、物质构成当今人类社会的三 大资源。
” 举例：朝鲜战争，兰德公司向美国国防部出价 200 万美元信息“中国将出兵朝鲜”，这条信息的获取 与否在此次战争中的重要作用。
B. （二）信息的特征 （1） 给出信息的六大特征。
（2） 分条讲述：A.让学生上讲台做示范，分别扮演语言出 现之前的猿人、古代人、近代人和现代人来告知对方同一信息 边有羚羊可以吃”让学生来体验信息的传递性以及从古至今信息 传递发生的变化。
B.交换苹果和交换信息所得到的不同结果一一 信息的共享新，信息是一种非独占资源。
C. “5W （WHAT WITH WHICH BY WHAT TO THOM WHAT RESULT 模型来说明信息的依 附性，并给出常见的信息载体。
沃尔玛“尿布与啤酒”的故事说 明信息的可处理性。
D.学生观看影片剪辑《功夫熊猫》中师傅通 知众弟子太郎出狱的消息时各弟子不同的反应， 说明了信息的价值相对性。
E “老黄历看不得”等俗语说明信息的时效性。
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教师语言风格
□√普通话(优/良/般/差)□方言 □混合
教师行为特点
教师思维品质
语言/话语
风格
行为/动作
特点
语言/行为/其它体现处
思维品质
1
“请你找一找铅笔工具在哪里？”
直接
面部表情
专注
“刚才有同学小声议论‘工具箱’是干什么的？”
观察细致
2
“有些同学使劲往里‘倒’颜色都填充不上”
直观
手势
自然
3
评价某学生的作品时“红花配绿叶”
序号
教师语言风格
□√普通话(优/良/般/差)□方言 □混合
教师行为特点
教师思维品质
语言/话语
风格
行为/动作
特点
语言/行为/其它体现处
思维品质
1
小沈阳的“Pia Pia Pia”，多次使用
奇异型
面部一直微笑
微笑
画圈填充时没有填上，说出了一点故障，转而画了一个正方形，没有继续纠结于这个问题
机智敏捷
沉着冷静
对整节课的分析评议
本节课导入新颖，通过播放翻页动画的视频，激发学生学习兴趣；通过边做动画边进行讲解知识点教会学生认识Flash动画；教师语言幽默风趣，课堂气氛活跃，学生学习积极性高。课堂容量大，但大部分学生都能完成老师布置的任务。
信息技术教师观察点观课记录单
授课人单位
授课教师
听课时间
课题年级
听课人
听课人单位
知识渊博
学生实践创作时，教师巡视指导
巡视
把手伸平了去摸墨水瓶（伸平墨）
勇敢创新
4
看谁的眼睛最亮，发现的最快
鼓励型
拍手，“好了，时间到”
引起学生注意
5
把手伸平了去摸墨水瓶（伸平墨）
创新型
学生作品展示时，叶子擦去，不仅可以画完美的，也可以画不完美的
勇敢创新
增强学生观察事物的能力
6
花的颜色很娇艳
肯定型
7
评价学生作品时，能立即找出错误原因，如树干为什么涂不上颜色
2
形容Flash比画图“高端、大气、上档次”
流行语
手势
自然
3
把学生称为“孩子”，拉近师生距离
情感型
不断扫视全体学生制作作品
扫视
用白板时，教理由说自己“个子不高”，暴露自己的缺点，拉近师生距离
热情开朗
4பைடு நூலகம்
让学生上讲台演示，“上来玩玩，试试”
幽默型
凝视做的不合适的学生，提醒
凝视
5
说学生“小气”、“狡猾”
幽默型
整堂课思路清晰、循序渐进，学生能够按时完成老师布置的探究任务，并且发挥自己的想象绘制图画，比如荷叶、大树等。教师通过学生易于理解的直观形象的语言，通过学生易于记忆的自己总结的创新经验，把知识点传授给学生。通过展示评价学生作品，活跃了课堂气氛，学生学习积极性高，达到了本课的学习目标。
课题
《认识Flash MX》
听课目的
学习
观察点序号
65
维度：课堂文化
视角：特质
观察点：该课体现了教师哪些优势（语言风格/行为特点/思维品质）？
说明
（一）1、着重听教师为引起学生兴趣及注意力、活跃课堂所使用的语言、行为，体会教师的思维过程；2、记录教师特有风格的话语、肢体动作、教学行为及思维过程；3、分析教师语言、行为及思维的有效性，提出改进意见。（二）1、教师语言风格分类：理智型、情感型、情理结合型、幽默型、典雅型、直观型、奇异型、知识渊博型……；2、教师行为特点分类：①面部表情：微笑、专注、真诚、皱眉、板脸、失望；②手势：自然、变化、小动作；③眼神接触：凝视、扫视；④教师位置：固定、移动、巡视；3、教师的思维品质分类：严谨求实、机智敏捷、宽容大度、热情开朗、不耻下问、沉着冷静、勇敢创新、坚韧不拔……
知识渊博
8
9
10
对本观察点的整体分析评议
1、依据记录证观察分析
整节课比较传统，但也有很多亮点，比如：
①铅笔工具的模式，伸平手去摸墨水瓶（伸平墨），这样学生记起来容易、牢固；
②颜料桶填充时，说成“倒”，比较直观形象；
③评价学生作品时，能迅速找出错误原因，如为什么树干涂不上颜色；
④知识渊博，机智敏捷，比如能给学生的作品取名字，如“红花配绿叶”
学生实践创作时，教师巡视指导
巡视
把一个单元的内容压缩为一节课
勇敢创新
6
“心诚则灵，听老师的则灵”
幽默型
学生做题达到指定要求后给学生联网
勇敢创新
7
“双手合十，见证奇迹”
幽默型
8
语速快，但学生基本能跟上节奏
语速快
9
10
对本观察点的整体分析评议
1、依据记录证观察分析
整堂课气氛活跃，能步步引导学生学习制作Flash动画的兴趣。教师面带微笑，语言幽默风趣，将学生称为孩子，拉近师生距离，更显亲近；加上一些流行语的使用，缩短与学生之间的代沟。教师通过自然的手势，引导学生注意力；通过不断扫视学生的实践创作，观察学生困难点，到学生中间不断巡视指导。
信息技术教师观察点观课记录单
授课人单位
授课教师
听课时间
课题年级
听课人
听课人单位
课题
《认识Flash MX》
听课目的
学习
观察点序号
65
维度：课堂文化
视角：特质
观察点：该课体现了教师哪些优势（语言风格/行为特点/思维品质）？
说明
（一）1、着重听教师为引起学生兴趣及注意力、活跃课堂所使用的语言、行为，体会教师的思维过程；2、记录教师特有风格的话语、肢体动作、教学行为及思维过程；3、分析教师语言、行为及思维的有效性，提出改进意见。（二）1、教师语言风格分类：理智型、情感型、情理结合型、幽默型、典雅型、直观型、奇异型、知识渊博型……；2、教师行为特点分类：①面部表情：微笑、专注、真诚、皱眉、板脸、失望；②手势：自然、变化、小动作；③眼神接触：凝视、扫视；④教师位置：固定、移动、巡视；3、教师的思维品质分类：严谨求实、机智敏捷、宽容大度、热情开朗、不耻下问、沉着冷静、勇敢创新、坚韧不拔……
2、改进策略
①专业术语：“快捷方式”不是“快捷键”
②教师在讲到图层时，说“什么是图层呢？”，然后转而拿着胶卷去介绍“帧”，可能紧张所致
3、对本人课堂教学的启发
①应注意总结，寻找简单易记的方式方法教给学生，易于记忆，比如“伸平墨”
②用直观形象的语言来描述一些操作，易于理解，比如“倒”颜色
对整节课的分析评议
一节课下来，体现出了教师知识渊博、热情开朗、幽默风趣、机智敏捷、沉着冷静、勇敢创新。
2、改进策略
①再降低一下课堂节奏，不论是语速还是操作，要留给学生反应的时间
②因为把一单元的课压缩成一节，有遗漏的知识点，需要以后的课上进行补充
3、对本人课堂教学的启发
提高课堂的生动性、幽默性，活跃课堂气氛，增强学生学习的积极性。