五年级英语期中学业质量检测分析报告2019.11 (2) - 副本 - 副本
【优质文档】五年级英语质量分析报告
一、试题的特点1、注重基础知识的考查试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
因此，整个考试加大了对听说能力的考查。
3、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
本次试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、各大题的分析（一）听力部分听力测试目的是考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
1、五年级听力满分为40分。
第一题考查听录音，选择正确的单词或短语。
本题难度比较适中。
得分率较高。
听力第一题是听录音，在括号里标序号。
平均正确率为94.4%。
这两题达到了预期效果，成绩较好；第三题考查学生的综合知识，此题失误较多。
第四题听录音，根据对话及问题，选择正确答案。
本题有一定难度，得分率不高，有很多学生把对话听完后，搞不明白是什么。
听力第五题是听短文，判断正误，得分率较高。
（二）笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组（习惯用语）、语法的正确运用和读写能力的考查。
现分述如下：1、五年级：第六题语音，主要考查学生对元音字母及字母组合在单词中的准确读音的掌握情况，此题失误严重。
原因是教师参照了小学英语课程标准及教材，而课标和教材又没有对音标教学提出具体的要求；第七题主要考查学生的介词、词组或习惯用语及语法等在句子中的运用能力。
此题失分率不高。
失误较多的是第 1.10小题。
第2小题学生对表达方位的介词in的使用掌握的不是很好；教材中没有系统地归纳，教师在教学中也忽略了归纳总结第八题英汉互译。
本题共8小题。
5题是四会词组另外3题是三会词组。
小学五年级英语卷面分析
小学五年级英语卷面分析第一篇：小学五年级英语卷面分析小学五年级期中英语测试分析报告此次试卷，有一定的导向性，难易适中，通过试题的各类形式来检测五年级学生学习英语的兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。
题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，真正反映出了各个层次学生的真实情况二、试卷分析：1、听力部分：（50分）听力测试是考察学生听音、辩音及听力理解和快速反应的能力。
失分比较多的是第五大题听音填空，大部分学生后面的三个空没听清。
失分较多。
2、笔试部分：（50分）笔试部分主要考察学生的语言基础知识和基本技能，包括词类、语法、常用日常口语及重点句型等方面。
笔试部分大部分题目同学做的不理想，比如第一题写出单词的适当形式，失分较多。
单项选择题也失分较多。
这说明同学们平时基础知识掌握得不好。
三、今后采取的措施：1、对于不同层次的学生分层要求，认真做好学困生的辅差工作。
2、进一步加强学生听、说、读的训练，多记忆及默写典型句型。
3、加强学生书写的规范化。
4、加强基础知识教学，强化单词记忆。
降低教学要求。
第二篇：2013上五年级英语卷面分析2012-2013学第一学期五年级英语卷面分析今年英语参加全市统一考试，由于得到各学校的普遍重视，英语成绩达到了预期的效果。
英语作为基础学科在教学中遵照新课标要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
一、试卷命题特点及答题情况分析本次考试的内容含盖了五年级英语上册unit 1-6的主要内容。
试卷题型几乎是学生常见常练的类型。
从卷面成绩统计的相关数据看，这次期末考试本班的成绩不太理想。
从卷面题目的完成情况看，绝大多数学生对所学知识已经理解与掌握，达到了《英语课程标准》的相关要求。
小学五年级英语考试质量分析范文
小学五年级英语考试质量分析根据此次考试试卷，对于五年级学生来说有一定难度，听力部分语速较慢，读音清晰，但是由于学生本身底子薄弱，对于听力是一个弱项，因此丢分较多。
第一题完全属于送分题，10个字母的大小写，90%的学生都写得不错，极少数同学因粗心丢分。
这次考试考的前三单元的内容，方位介词，生日，数字。
第二大题是考察词汇量的，这个题做得不好。
反映出孩子们整个词汇储备很匮乏。
本试卷中丢分最多的是第九题，很多同学都不能做对，这也反映了一个问题，平时情景对话较多，翻译练习较少。
只让他们背了，却没有及时去监督，去检查。
真的很自责。
选词填空也出现错误，原因是他们不能较准确的用英文表达答案，英也充分说明了他们英文逻辑思维的不完整，甚至是没有建立英文阅读思维，基础太薄弱。
1、创造有利于学生学习英语的环境和氛围。
学习英语除了学生自己要经常练习外，还应有良好的环境和氛围，多给学生创造一些无意识记忆和学习的环2、对于基础知识的掌握(26个字母的书写;常用单词以及日常交际用语的掌握;常见的读音规则等)，教师要加大关注力度。
3、教师要注意自己角色的转变。
教师通过各种生动活泼的活动进行课堂教学，根据低年级学生模仿力强、求知欲强、表现欲强的心理特点，教学中应采用多种教学手段，通过听，做，说，唱，玩，演等方式吸引学生积极参与到教学活动中，使学生在活动过程中接受英语语言的熏陶。
4、教师应建立新型的学习策略(1)准确把握英语课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究语言教学的规律。
根据学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略。
(2)发展课堂教学的调控和组织能力，灵活运用各种教学技巧和方法。
(3)要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法。
(4)不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究做研究型的教师。
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五年级英语质量分析报告(word文档良心出品)
西安市雁塔区航天二一◦小学2013---20_14_学年度第一学期期_考试质量分析五年级英语学科任课教师: _________一、成绩概况二、试卷及得分情况分析1、试卷分析：本次试题五年级统一采用学校外购试卷，试题偏难。
试卷基本以英语课本知识为基础，综合检验学生对所学知识的应用，如词汇识记、积累，句型的运用。
试题类型词汇方面，语音，选出不同类单词，按要求写选词填空。
句型的运用以搭配，连词成句的形式出现。
其中语法知识多体现在单选题，改错题。
综合运用体现在阅读理解。
2、得分情况分析：本次考试没有100分，有少部分同学处于70-84之间，有两名同学不及格。
三、学困生情况分析（不及格学生成绩及学困原因）5.1班学生杨晨鑫，焦天浩5.2孙文杰，何畏岑不及格，学困生5.1邵志成，李明辉，何冠霄，杨仕敬。
5.2张开旭, 李好。
体现为基础知识不扎实，学习不用心，平时作业不按时交，书写散乱，错误率极高，家长关注度不够。
四、本次考试反映出的优点：1大部分卷面整齐，审题清楚。
2、大部分同学基础知识部分词汇方面学生掌握较扎实。
3、大部分同学本学期涉及语法知识点理解较好。
五、平时教学中的有效做法：1、词汇教学。
在平时的教学活动中，要求学生做每单元的单词卡片，并写出音标要求学生理解，识记单词。
在课堂中，请学生拼一拼，帮助学生巩固新授词汇。
对于新词要求学生放在句子中，灵活运用。
2、运用句型，掌握新知。
在教授新知句型中，对于每一单元的出现的句型，帮助同学摘抄出来。
结合平时所做练习，巩固所学知识，用到小短文，小对话中。
3、渗透语法知识点，多找规律，多总结。
本学期出现的语法知识点，如一般问句，特殊问句，介词的运用，肯定句，否定句的问答，单复数的运用，名词变形容词，单三形式，同音词时态的运用，多在练习中帮助学生掌握。
5、辨别语音，帮助学生提高学生学习英语能力。
不同字母结合不同字母所发音不同，不同字母放在不同单词中发音不同，在平时教学活动中请学生查音标，找规律，多练习，提高学生学习英语的能力。
五年级英语试卷分析（5篇）
五年级英语试卷分析（5篇）第一篇：五年级英语试卷分析五年级英语试卷分析五年级上学期已经落下了帷幕，但是值得思考的问题还有很多，从学生的试卷上来看还存在着很多问题，本次试卷的试题设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点以认读、图片为主，形成了图文并貌的特点，达到了形象生动的效果，充分适应了小学生的心理和认知特征，现根据对学生测试情况作卷面分析如下：试卷分两大部分共十一大题，试卷侧重检查学生的听说能力和认知能力，整张试卷容量很大大，知识面广，题型新颖活泼、灵活多样，题型难易程度及题材量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，更侧重于考查学生在实际生活中，能否运用已经学过的语言知识来进行交际的能力，同时注意对学生听力水平、思维方式、应变能力等全多方位的检测。
也正是因为题型的灵活多变，试卷的难度有所增大，据统计学生总体答卷情况有待于我们作以分析。
1、听力部分有四大题，共30分.第一大题是听录音给图片标上正确的序号,第二大题是选正确的图片,第三大题是听录音选出正确的单词,第四大题是听录音，给问句选择合适的答语,前三道题学生的失分较少，学生对情景对话的内容理解掌握较好，学生能准确地把它辨别出。
因为本题以图片为主，形象生动，适应小学生的心理和认知特征，大部分学生掌握较好。
第四大题可能失分的学比较多,但总体来说听力做得很不错,失分率比较低.2、笔试部分有七个大题,共70分.笔试部分主要考查学生的语言基础知识（单词）和基本技能（阅读理解能力）。
从整体来看，学生对四会单词的掌握不够扎实，失分惨重。
第一大题是选出每组中不同类的单词,第九题是补全句子,也是让写单词或短语的,他们都是考察学生对单词记忆情况，从得分率来看，学生的单词拼写能力很差。
造成这种情况的原因有很多，一是学生本身的智力因素影响了单词的记忆，二是学生的懒惰，懒于记忆单词，三是答题时太粗心。
第六大题是找出不同类的单词,按理说这道题也是考察四会单词的,不难,但是也有一部分学生在这道题上失分,一是学生四会单词掌握的不扎实,二是不认真,不会审题,三是因为这道题中有个别题出得有点模糊。
2018—2019年度五年级英语下期中考试质量分析报告
2018—2019年度五年级英语下期中考试质量分析报告为了及时巩固和检测学生半学期以来的学习效果，同时也为了对教学中存在的问题给予及时的调整与查漏补缺，利于以后更好的提高教学效果，特将此次考试做以下方面的分析：一、考试成绩基本情况及质量分析本次考试五年级共有241人参加，平均分是70分，最高分98，最低分11。
优良率较低，且两极分化严重。
1、学情分析五年级的学生活泼好动，大部分学生都喜欢上英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言。
但有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不高，个别学生甚至有畏惧感，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；个别学生在课堂上纪律不是很好，听课不专心，爱搞小动作、课下作业完成不及时，学习效果差。
部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。
老师布置的作业不能按时完成。
作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好。
2. 试卷分析本次五年级测试题围绕英语新课程标准，紧扣教材内容的重点和难点，注重了学生的综合运用能力的考察。
试题形式灵活多样，知识面广，有层次性。
有对于学生的基本知识的考察，也有对知识的灵活运用。
试题难度适中，有效的考察了学生阅读能力、操作能力、思维能力及运用知识解决问题的能力。
知识覆盖面较广，既有基础知识又有能力的考核，还有新旧知识的结合，有效的考察了五年级学生所学的所有内容。
从本次试卷分析来看，较之三四年级，五年级的题目更加偏重考察学生的综合运用能力，基础知识的考察也提升了一个高度，已经不能像三四年级那样仅仅是背单词和课文就可以掌握所有内容，还要教会学生做题技巧，训练他们的知识运用能力。
本次试卷出现了学生在之前考试中没有遇到过的题，如改错和写作。
在这两题上，学生失分也比较严重。
所以在以后的教学过程当中要加大这方面题型的训练。
二、存在问题就本次考试答题情况来看，存在着以下几个问题：1、学生基础知识掌握不够扎实。
五年级英语期中测试质量分析【精品范文】
五年级英语期中测试质量分析五年级英语期中测试质量分析第一题应得分660分，实得分618分，得分率93.64%；第二题应得分660分，实得分576分，得分率87.27%；第三题应得分660分，实得分634分，得分率96.06%；第四题听问句选答语应得分330分，实得分295分，得分率89.39%；第五题应得分660分，实得分618分，得分率93.64%。
笔试部分：第一题抄写应得分330分，实得分316分，得分率95.76%；第二题词汇应得分660分，实得分479分，得分率72.58%；第三题语音应得分330分，实得分211分，得分率63.94%；第四题单选应得分660分，实得分526分，得分率79.70%；第五题连词成句题应得分330分，实得分229分，得分率69.39%。
第六题阅读排序应得分330分，实得分265分，得分率80.30%；第六题判断正误应得分330分，实得分272分，得分率82.42%；第七题短文填空和连线应得分660分，实得分552分，得分率83.64%。
失分及知识缺漏分析知识能力现状：本次考察英语第一至二单元内容，知识考察难度适中，考察范围比较全面，大部分学生对知识的整体理解和运用情况良好，并能够对学过的知识举一反三，基础差的学生比较多，对知识的掌握不够牢固，对考察知识点的理解还不够清楚明确。
本次考试中存在的问题是：第一，本次写单词、语音题失分较多；第二，通过考试，反映出落后的同学对课本不熟悉，单词掌握不牢固；第三，书写不规范。
问题成因：教师方面：五年级没有系统复习，见得题型少，操练的少，在后进生这块要下更大的力度。
学生方面：审题和做题不够仔细，出现丢词、加词、抄错词、首字母不大写、丢标点、漏写情况；部分学生学习态度不认真，有懒惰习惯，导致知识积累不牢固；很多学生做完题没有检查的习惯。
今后教学措施1.增加日常各种题型的训练，教学生做题的方法及注意事项，培养学生良好的英语学习习惯。
小学英语学科期中检测质量分析报告
小学英语学科期中检测质量分析报告1、试题紧扣《课程标准》，坚持依据现行教材，重视语言知识和生活实际的联系，三个年级的试题都照顾到了学生的实际能力，从单词到句再到篇，较全面的检测学生的语言知识掌握情况。
2、命题范围以各年级上下学期所学内容为主，易中难比例为5：3：1。
题量相比以往年，稍有加大，难度也略有提高，各年级均增加了书写的内容，课本原文例句占到了60%，易中发展题比例为5：4：1，力争面向全体学生，以督促学生学好课本知识，保护学生的积极性和兴趣为目的。
3、试卷版面设计活泼新颖，形式灵活多样，题型、分值安排合理，大部分题都配以图片，形象直观，易于学生理解，符合小学生心理特点和英语学科自身的特点，具有趣味性、启发性、激励性和指导性。
二．试卷分析：四个年级全卷均为两大部分，第一部分是听力，第二部分是笔试。
其中三、四年级的听力占50%，笔试占50%，五六年级的听力占40%，笔试占60%。
满分100分，不管哪个年级的听力都从易到难，笔试部分，四、五、六年级都从单词开始，再到句型，再后是语段。
分别针对词汇、句子和阅读理解几方面，考察了学生知识的掌握情况与运用能力，接下来我从这三方面来看看学生的答题情况：（一）词汇方面70%的学生对单词、常用短语掌握较好，如三年级判断单词与所给图片是否一致、给小动物找家、四年级的抄写和翻译题、五年级的根据图片写单词、介绍postcard等，都是对词汇的考察，从卷面上看学生对简单的物质名词、方位词、动词短语掌握的都比较好，能认识词形，辨析词义，较准确的做出翻译并正确拼写，只有少数学生没有按照四线三格的要求规范书写。
（二）句子方面三年级的情景对话与四年级的给图片选句子、给问句找答句这几题，学生做的较好，题目所涉及的均是生活常用语，课本上出现频率很高，学生都能选择正确。
五年级的第六题根据例子改写句子，考察的是名词复数在存在句中的表达，有的学生能仿照例子将this is 变成 these are ,还有的学生根本没有看懂例子，不知如何下笔。
五年级英语期中质量分析
五年级英语期中质量分析1. 学生评估分析根据期中测验的结果，对五年级学生的英语研究情况进行评估分析。
以下是针对学生整体表现和个别研究能力的分析：整体表现- 60%的学生在阅读和理解英语文章方面表现出色，展示了较强的阅读能力。
- 80%的学生能够基本准确地发音和使用一些简单的常用词汇和短语。
- 50%的学生在听力理解方面需要加强，尤其是对于长句和复杂语境的理解。
- 70%的学生在写作方面需要提高，特别是在语法和句子结构的正确使用上。
个别研究能力- 20%的学生是英语研究的佼佼者，能够独立思考和表达自己的观点。
- 30%的学生需要额外的辅导和练来提高他们的英语能力。
- 10%的学生在英语研究方面遇到较大困难，需要更多的专门帮助和关注。
2. 教学建议基于以上的评估分析，我们提出以下教学建议来帮助五年级学生提高英语研究质量：阅读理解和口语交流- 鼓励学生阅读英文绘本、短篇故事和新闻文章，提高他们的阅读理解能力。
- 引导学生参与课堂讨论和小组活动，培养他们的口语交流能力。
听力理解和口语表达- 给予学生更多的听力材料，包括录音和视频，以提高他们的听力理解能力。
- 设计一些与学生日常生活和兴趣相关的口语练，激发他们的兴趣并提高口语表达能力。
写作能力和语法训练- 提供英语写作练题目，帮助学生规范句子结构和语法使用。
- 注重批改学生写作作业，并给予具体的改进建议，帮助学生提升写作能力。
总结以上是针对五年级学生英语期中质量的评估分析和教学建议。
通过针对学生整体表现和个别学习能力的分析，我们可以制定相应的教学策略来帮助他们提高英语学习质量。
2019年五年级英语期中试卷分析
保证原创精品已受版权保护五年级英语期中试卷分析一、试卷整体情况分析本套英语期中试卷重视对学生基础知识的考查，也重视对学生综合运用英语能力的考查。
试题通过对学生词法、句法、语法、功能以及话题等知识的考核，能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
二、学生答题情况分析五年级参加期中考试共7人，及格5人，平均分为63.57分。
本次考试全部为笔试内容，笔试内容考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、句型、语法等方面的考查。
现分述如下：（一）选择画线部分与其他发音不同的单词，虽然五年级学过的音标较多，但学生们对音标的发音以及在单词中的发音模糊不清，造成失分。
（二）第二题的补充单词和第三题的根据单词选图片得分高，学生们一眼就能看出来，比较简单。
（三）第四题的找出不同类的单词只出现了少数的生单词，学生们完成的不错。
第五题的根据问句选答句，大部分学生都拿了满分。
（四）第六题的根据情景选答语好多学生失分比较多，对西方国家一些场合的交际用语不熟悉，导致失分。
（五）第七题选择恰当的答句失分也比较多，主要对名词单复数的考查，学生们对这个知识点掌握不够好。
（六）第八题的单选学生比较粗心，考查了疑问句中的不定代词any，介词in、from以及冠词、疑问词的用法，大部分学生得分并不高。
（七）最后一题的判断正误，学生平时课下所接触的单词多，知识面不广，造成判断失误。
三、主要问题（一）基础不够扎实，基础的单词记不牢，熟悉的句型感觉自己能把握，但考试时未必能写出来。
（二）学生的知识面不广，西方国家的一些习俗、风俗习惯以及交际用语都不曾了解，在以后的教学过程中要拓宽学生的知识面。
（三）重点句型以及英语学习中的一些简单的语法掌握不清楚。
四、措施建议根据此次考试出现的种种情况，我认为我今后的小学英语教学应从以下几个方面去努力：1、加强词汇教学。
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兰州新区实验小学（2017）-- （2018）学年度第（一）学期
期中学业质量检测分析报告
六年级( 三班 ) 科目：（ 英语 ）
应考人数 实考人数 平均分 合格率 优良率
56 71.16
分数段 优 良 合格 待合格 最高分 最低分
100分 99～90分 89～80分 79～60分 60分以下
人数
卷
面
基
本
情
况
试
题
分
析
本次六年级英语期中试卷总的特点是内容比较全面、覆盖面比较广，深浅适
中，比较切合学生的实际。考查点来源于教材，也高于教材。它从词的音、义、
再由词到句，到篇的理解，比较科学地考察了学生是否能在生活化的语境中正确
使用英语的能力。既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具
备的英语综合运用能力，能对学生的听、读、写、阅水平做出比较客观的评价。
学
生
答卷情况与教师教学分析 试卷分八部分。 第一题英汉互译题10分。这部分内容是六年级教材内容。平时上课反复强调过，但这一部分是答得不好。平均6分。 第二部分按要求英汉互译考察单词句子的背诵，10分，只有一半能答对。 第三部和第四部分，连一连，选择，搭配题。这三类是送分题大部分同学答得还
可以。
第五部分和第六七部分读一读，选词填空，连线这三类是送分题，全是课本原句
子。大部分同学都答得不错。
第八部分阅读理解分AB两部分考察综合能力，一个两分，分值大。该部分失分
最多。平时。练得太少
卷
面
基
本
情
况
存
在
的
问
题
1.学生对所学知识掌握得太死，运用不灵活。从试卷中可看出，学生们对教
材中的词、句子、对话单纯地死记硬背，不甚理解，习题稍微有变动，就不知
从何下手，结果一做就错。
题型见得少，练得少，导致学生不会做题。
2、学困生是一个大问题，在今后的教学中，一定在抓好全面的基础上做好
学困生的工作，真正提高他们的学习效果，从而提高整体的学习成绩。
3、学生的听辨能力还有待提高。这和平时的听力训练有关系，平时的课堂
上都是一问一答的方式，学生回答不出总会叫另一个学生替代。所以学生对题
目有依赖性，再加上学生平时的训练时心情比较放松，有时学生听不懂，我会
及时的再说一遍，给学生养成了惰性，缺乏标准性的训练。
4、阅读中的能力不是很强，题目没有看清楚就草率写答案。这和我在平时
没有大胆地在课堂上加入太多的阅读有关，语言重在读中领悟，获取更多的积
累。
5、语法知识部分仍是教学中的薄弱环节，学生在老师的指引下可以完成语
法题目，但一旦自己做就会出现各种问题。
改
进
措
施
1、基于学生在语音方面的不足，我打算在读写要求的基础上，强化学生的听力
和口语。坚持用英语组织课堂教学，并力求发音准确，语言规范。注重多途径、多
形式的口语习练和适当的听力训练。
2、狠抓基础，培养能力。打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、习惯用
法和常用句型，要反复训练，做到举一反三，过单词记忆关，记好课文重点句。单
词教学中争取做到词不离句，这样学生在学会单词的同时，也学会了词的一些基本
用法，同时加强对单词，句型的检查力度。
3.在上课过程中，要尽量照顾差生，让他们参与到课堂活动中来。
4.在日常教学中,更加扎实的培养学生的英语阅读理解能力,提高学生的阅读水
平。
5.加强对综合运用能力的训练中成长，从而增加他们的能力，取得好成绩。
对 命 题 意 见 与 建 议 建议不要再出现印刷错误。
五六年级建议接触英语作文，出题形式多样些，题量可以再大些，考察就更加全面。