部编版年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案
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课题
21.《小壁虎借尾巴》
总课时
使用时间
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
知识与技能
１.在阅读的基础上，认识本课生字及词语，会写“河”字。
２.通过阅读课文，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的
用途。
3.通过阅读理感悟体会小壁虎、小鱼、老牛、燕子的不同心情，能根据自己的
体会，正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
１.在了解小鱼、老牛、燕子尾巴不同用途的基础上，学习用“因为……所以”
说出他们不把尾巴借给小壁虎的原因。
2.用“先……然后……最后……”的句式说出小壁虎借尾巴的经过。
3.通过学生查资料，了解其它小动物尾巴的用途。
情感态度价值观
通过朗读课文，知道与别人交流要有礼貌。
二、教学重难点分析
重点：识字与朗读
难点：有感情地朗读课文。
三、教学策略选择（教法、学法）
根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用
情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用“多种形式读，
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多种方法识字，多读少讲，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、
入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。教学难点采用：渗透法”“表演
法”，启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性，培养学生
合作、探究的学习方式。
四、教学资源准备
卡片、课件、录音带
五、教学过程
第1～2课时
一、谜语激趣，引入新课
1.师：四肢短短，身体扁平；
墙上爬行，专吃蚊蝇；
尾巴易断，断了再生。
2.学生猜出后出示“壁虎”图。师：今天我们一齐来学习小壁虎借尾巴的
故事。
3.看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？
二、初读课文，读准字音
1.学生第1遍读课文，要求遇到生字看清拼音读准确，边读边画出文中有
几个自然段。
2.第2遍读课文，指名7个学生，一人读一个自然段，要求把音读准，尽
量做到不添字、不漏字，不读错字。读后老师正音。
3.第3遍读课文，要求正确流利，边读边想，提出不理解的词语和问题。
师：我们读了3遍课文，每遍的要求一样吗？
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三、深入学习，读议课文
1.出示图一：大家先看一看课文中的第一幅插图，思考：要想知道“小壁
虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。
（1）小壁虎为什么要借尾巴？
学生选第1、第2自然段，各自轻声读。出示活动投影片《小壁虎挣断尾巴》。
读后判断：小壁虎的尾巴是怎么断的？
①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。（×）
②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。（√）
（2）假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从壁虎挣断尾巴，可以看
出小壁虎的尾巴有什么作用？
2.老师范读第2自然段。
（1）要求学生从课文内容及老师读的语气，体会小壁虎当时的心情，说说
标点符号“１“？”所起的作用。
（2）学生练习有感情的朗读。
3.看图，听第3至第5自然段的课文录音。
（1）思考：小壁虎向谁去借尾巴？
附图{图}
（2）用“先……然后……最后……”连起来说一句完整的话。
4.读议第3至第5自然段。
学习第3自然段。
（1）用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。
教师引读：小壁虎爬到哪？→看见谁？→他怎么说？→对方怎么回答？
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（2）学生比较下面的句子和标点。小鱼，你把尾巴借给我！
小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”
等词语，及询问的语气，说明小壁虎十分有礼貌。
小鱼说：“不行！我要用尾巴拨水。”
小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”
引导学生体会加上“氨“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝，和
因不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。
（3）指导学生有感情朗读对话。
（4）演示活动投影片，理解“摇着”、“拨水”并让学生做动作演示。
（5）小结：课文第3段先写小壁虎爬到哪里，看见什么，再写小壁虎怎么
说，最后写小鱼怎么答。这样就写清了小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的。
半扶半放，教学第4自然段。
（1）学生自读，说说这一段先写什么，再写什么，最后写什么，体会到第
4段与第3段写法相似，只是地点变了，借尾巴的对象变了。
（2）指名学生用手势做“甩”的动作。
（3）用课文中的一句话，说说老黄牛为什么没有把尾巴借给小壁虎。
（4）师生分角色朗读。
以放为主，学生自学第5自然段。
（1）学生自学本段，想一想1、2两句写什么？3、4两句写什么？
（2）指名学生有感情朗读本段，让学生找出说明燕子尾巴作用的词语。（摆、
掌握方向）
（3）让学生做手势，帮助理解“摆”，“掌握方向”的意思。
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总结3、4、5自然段。
让学生把3、4、5自然段连起来朗读，用“因为……所以……”这个句式
说说小鱼、黄牛、燕子为什么没把尾巴借给小壁虎。
5.让学生把手当作动物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“摆”三个动词，
体会几个词的意思，以及它们之间的差别。
6.读议第6、7自然段。
（1）指名读课文，要求学生找出一组反义词，说说小壁虎心情起先怎么样，
后来怎么样。
（2）指导学生有感情朗读课文，读出从“难过”到“高兴”的心情。
（3）小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告
诉妈妈，想一想该怎样说？
四、小结全文，课堂练习
1.说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用？
2.填空练习。
（1）小鱼（摇）着尾巴，在（河里）游来游去。
（2）黄牛（甩）着尾巴，在（树下）吃草。
（3）（燕子）摆着尾巴，在（空中）飞来飞去。
（4）小鱼用尾巴（拨水），黄牛用尾巴（赶蝇子），燕子用尾巴（掌握方向），
小壁虎的尾巴断了以后，还能（长出来）。
五、知识延伸，相机进行语言训练
1.阅读短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鸟、猴子、响尾蛇
等动物尾巴的作用。
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2.选择上述短文中提到的一种小动物，照书上第3至第5自然段的顺序，
说一说小壁虎怎样向这些动物借尾巴。
板书设计：
21.小壁虎借尾巴
小 鱼（图片） 摇 拨水
老黄牛（图片） 甩 赶蝇子
燕 子（图片） 摆 掌握方向
再生、保护
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一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计（精选7篇）
一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计（精选7篇）作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计，希望能够帮助到大家。
一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计篇1教学目标：知识、能力目标会认15个生字，能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
初步了解一些动物尾巴的作用及特点。
培养学生的阅读能力、朗读能力及自学合作学习能力。
过程、方法目标经历阅读、分角色朗读等，感知课文内容。
情感、态度、价值观目标对学生进行礼貌教育。
教学重点：分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。
教学难点：能读好对话的不同语气。
教学准备：课件、图片、头饰。
教学流程：一、创设情境，质疑导入(课件出示小壁虎。
)师：这是什么动物，哪位小朋友认识呀?(生答，师板书。
)师：看了课题后，你们想知道什么?学生提出：“小壁虎为什么去借尾巴，小壁虎向谁借尾巴，小壁虎借到尾巴了吗?”等问题。
二、初读课文，整体感知1、借助拼音，自由读课文，读准字音，遇到不认识的字向老师请教。
2、再读课文，把课文读通顺，标出自然段的序号。
3、阅读课文，画出人物对话。
(生自读课文。
)4、同桌读文，相互评价。
5、检测学生初读课文的情况。
(师出示问题。
)⑴小壁虎为什么借尾巴?(生汇报，课件出示第一幅图。
)教师让学生弄清两个问题：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬断的，而是被蛇咬住后，自己挣断的，并通过表演来理解“挣”的意思;二是，小壁虎认为没有尾巴很难看，所以借尾巴。
⑵小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?(指名回答，师随着生的回答，贴出小鱼、老牛、燕子的图片。
)三、细读课文，读中感悟1、小壁虎的尾巴断了，他的心情如何?生：很难过，很伤心。
师：试一试读出小壁虎当时的心情。
(课件出示课文第二自然段：“没有……尾巴呢?”，指导读好感叹和疑问句。
人教部编版一年级下册语文教案 21 《小壁虎借尾巴》
人教部编版一年级下册语文教案 21 《小壁虎借尾巴》
一、教学目标
1.了解小壁虎生活的环境和特点，培养学生对动物的爱护意识。
2.理解小壁虎为什么要借尾巴，并学会关注困难时的互助和宽容。
3.通过本文的学习，培养学生的语文表达能力，提高学生的口头表达技
巧。
二、教学重点
1.掌握《小壁虎借尾巴》的故事情节。
2.理解小壁虎为什么要借尾巴的原因。
三、教学难点
1.学生理解小壁虎借尾巴时的情感转折。
2.学生观察小壁虎的生活环境和习性。
四、教学过程
1. 创设情境
教师播放小壁虎的视频，介绍小壁虎的生活习性，激发学生对小壁虎的兴趣。
2. 导入新课
教师向学生提问：“你知道小壁虎为什么要借尾巴吗？”
3. 教学展开
1.学生认真阅读课文，了解小壁虎因何原因要借尾巴。
2.分组讨论小壁虎和小鸽子之间的友情互助。
3.学生表演小壁虎和小鸽子借尾巴的情景。
4. 拓展延伸
1.学生可以观察周围动物的生活习性，写一篇关于动物帮助彼此的小故
事。
2.学生发挥想象力，写一篇自己与小壁虎借尾巴的故事。
五、课堂总结
通过本节课的学习，学生了解了小壁虎借尾巴的故事，培养了对动物的爱护意识，同时也理解了互相帮助和宽容的重要性。
六、课后练习
1.家长指导孩子观察小虫子和小动物的生活习性，并在家和孩子分享观
察心得。
2.孩子可以画一幅小壁虎和小鸽子借尾巴的图画，并用简单的语言描述
这个故事。
以上是本节课《小壁虎借尾巴》的教案设计，希望能够帮助学生更好地理解课文内容，培养良好的品德和观察力。
小壁虎借尾巴教案3篇(小壁虎借尾巴教案部编版)
小壁虎借尾巴教案3篇(小壁虎借尾巴教案部编版)下面是我整理的小壁虎借尾巴教案3篇(小壁虎借尾巴教案部编版)，供大家赏析。
小壁虎借尾巴教案117>教学设计陈卓１、会认“壁、虎”等９个生字。
会写“河、姐”等６个字。
２、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。
３、初步了解一些动物尾巴的作用。
４、进行德育渗透。
能够读准字音，掌握生字词。
认识动物尾巴的功能。
小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。
多媒体课件。
一、导入新课，激发学习兴趣同学们，你们见过小壁虎吗？（课件出示壁虎图）今天，给你们讲一个有关于壁虎的故事。
有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟劲一挣，尾巴挣断了，怎么办了？他到处借尾巴，他借到了吗？你们等会儿学完课文就知道了。
板书课题：１７、小壁虎借尾巴。
二、播放课件，整体感知课文内容三、初读课文１、请学生把书打开到７２页，借助插图把课文试读一遍，并画出不认识的字。
（自由读）２、检查：小朋友们读得真不错。
谁愿意当小老师带大家一起读一读。
你愿意读哪个词，就读哪个词。
（课件出示单独一屏的拼音的生词。
）壁虎逃走姐姐一条蛇蚊子难过小河借尾巴３、这些小老师可真棒！（课件出示无拼音的词）没有拼音的词你们会读吗？（小组开火车读）４、其他小朋友想读吗？（师指齐读）四、再读课文，整体感知１、小朋友们生字读得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好！现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段？然后再读读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。
注意读正确，读通顺。
２、学生自读。
五、细读课文，感悟体会１、请一名喜欢读１、２、３三个自然段的同学读１、２、３三个自然段，其他同学考虑问题：（课件出示３个问题）⑴ 小壁虎为什么要借尾巴？⑵ 小壁虎首先向谁借尾巴？（小鱼）⑶ 借到了吗？（没有）是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他？（不是）那他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。
（出示第二自然段课件）引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样，一定要尊敬地称呼别人，还要用商量的语气。
部编人教版语文一年级下册第21课《小壁虎借尾巴》教案
部编人教版语文一年级下册第21课《小壁虎借尾巴》教案一、教学目标1.通过学习本课，使学生爱护小动物，增加生态保护意识。
2.能理解小壁虎为什么要借尾巴。
3.能在老师的示范下模仿小壁虎的动作。
4.能够朗读课文，并理解课文大意。
二、教学重点1.理解小壁虎为什么要借尾巴。
2.朗读课文。
三、教学难点1.理解和表达个别难句及词语。
2.模仿小壁虎的动作。
四、教学准备1.课文教材和幻灯片。
2.道具：小壁虎玩偶和尾巴道具。
五、教学过程1. 温故启蒙1.复习前几课讲的小动物有哪些。
2.复习前面学过的动作词汇。
2. 导入新课1.介绍小壁虎和讲述小壁虎为什么要借尾巴的故事。
2.演示小壁虎的动作。
3. 学习新知识1.听课文录音，学习课文。
2.教师引导学生朗读课文，并讨论学生对小壁虎借尾巴的看法。
4. 操作练习1.让学生模仿小壁虎的动作，感受借尾巴的过程。
2.分角色朗读课文，练习语音语调。
5. 拓展训练1.让学生画出小壁虎的形象。
2.自由发挥，编写小壁虎的故事。
6. 归纳总结1.教师和学生一起总结今天的教学内容。
2.回答学生提出的问题。
六、作业布置1.背诵课文《小壁虎借尾巴》。
2.家长邀请孩子讲述小壁虎为什么要借尾巴的故事。
七、教学反思1.教学中要引导学生理解小壁虎的感受。
2.学生的听力和表达能力需要在课下多加练习。
以上是关于部编人教版语文一年级下册第21课《小壁虎借尾巴》教案的设计，希望能够帮助到您的教学工作。
部编版一年级下册《小壁虎借尾巴》教案完美版
小壁虎借尾巴21 小壁虎借尾巴【教材分析】《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制人教版小学语文一年级下册第八组中的一篇讲读课，是一篇童话故事。
这课直观上有三部分内容。
第一部分是文本，第二部分是要掌握的生字，第三部分是课后习题。
课文运用形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼姐姐、物对话角色鲜明。
文中小动物有礼貌和它们老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。
文章生动有趣，浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，是进行朗读训练的最佳范例。
课文以连环画的形式呈现，另外学生在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画自主识字和阅读感悟并根据课后习题进行语文学习实践，培养学生自主合作的意识和运用语言文字能力，同时积累丰富的语言材料。
【学情分析】学生通过一个学期的学习，已经具有了初步的识字和阅读能力。
在识字方面，学生能够根据已有的经验识字、理解词语的意思，并能利用已有的方法记住生字的字形。
在阅读方面，学生能够正确的朗读课文，并通过语言文字理解课文的主要内容。
在老师的引领下，体会课文的思想感情，并能通过朗读表达出来。
通过本单元前一课的学习，学生对已有童话和相似构段的知识和能力得到了巩固和锻炼，并且本单元就出现了十四种小动物，低年级小学生天生就格外喜欢小动物，学习理解课文是重点并不是难点，有感情朗读，体会有序表达和准确运用动词以及礼貌对话使学生受到礼貌教育，这是难点。
因此以“读”为主，完成本课的学习是无可厚非的。
【课程标准分析】低年级阅读最主要的是感受阅读的乐趣，学习有感情朗读课文，能根据上下文和生活经验理解课文中的词句，阅读中积累词语，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
本课故事生动有趣，图文并茂，连环画的形式呈现，学生喜闻乐见，朗读、交流中理解词句，体会阅读的乐趣，体验语言文字运用的准确和文本的有序表达，从而达到低年级的识字、学词，培养学生运用语言文字的能力之目的，为今后的学习工作奠基。
部编版一年级下册《小壁虎借尾巴》完美版教案
《小壁虎借尾巴》教学设计（第一课时）【教学内容】义务教育教科书教育部组织编写小学语文一年级下册第八组教材第21课【教材分析】《小壁虎借尾巴》是人教版小学语文一年级下册第八组“问号”主题中的一篇精读课文。
是一篇知识性童话，主要讲述了小壁虎被蛇咬住了尾巴，为了逃命而挣断了尾巴。
小壁虎分别向小鱼、黄牛、燕子去借尾巴，但是他们的尾巴都非常有用，不能借给壁虎。
正在小壁虎难过时，突然发现自己已经长出了新尾巴。
全文以生动通俗的语言，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。
本文继《小蜗牛》《咕咚》之后的第三篇没有全文注音的课文，是一篇连环画形式的呈现，课文中没有生字注音。
除了运用学生已有的识宇和阅读经验，还要在此基础上能借助形声字偏旁表意的特点和联系上下文了解字义，并通过交流提炼猜读的几种方法。
本文配有六幅插图,教学中可以利用连环画课文的特点,让学生带着课后问题“小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样”看图读文，找到相关信息，并连起来说说故事的主要情节。
根据文本的特点，教师还可以鼓励学生分角色表演。
【设计理念】《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、“演”中悟，在多种实践活动中给学生创设自主、合作、探究的学习环境。
本节课的阅读也是给以后学生无拼音阅读打下基础。
因此教给学生预习的方法很重要。
在学生预习的基础上，加之学生已经具备了一定的识字量，再加上画面的提示，在阅读过程中应该会比较快的掌握。
所以，我在本课教学中主要体现以下两点：1.灵活采用看图、朗读、做动作、结合上下文、联系生活实际等方法了解课文中重点词句的意思,激发学生的学习兴趣。
2.坚持以“读”为主线，让学生充分地读,在读中整体感知，在读中有所感悟, 在读中培养语感。
针对本文对话多感情.色彩浓的特点，加强朗读的指导与训练，使学生品味文中不同角色的不同语气、语调，并让学生参与实践活动——“演”，来培养学生自主学习、合作学习的兴趣。
部编版小学语文一年级下册21《小壁虎借尾巴》表格式教案
教师要指导学生采用多种方法识记生字。如：“壁”
“墙”“蚊”“咬”“您”“拨”“赶”“房”“转”“捉”“爬”“草”用形声字识字法识记，“断”“条”用部件组合法识记，“甩”和“用”用对比的方法识记。
三、再读课文，整体感知(用时：12分钟)
1.指名读自己喜欢的段落。
2．指导学生评议。
3．引导学生读课文。
1.学生观看视频并汇报交流。
(1)捉蚊子的动物是小壁虎。
(2)交流识记生字“壁”。
2．问题归纳：
(1)小壁虎为什么要借尾巴？
(2)小壁虎是怎么借尾巴的？
(3)小壁虎借到尾巴了吗？
3．学生自由读文，自由学习生字。
识记“壁”时，教师注意区别形近字，出示“璧”让学生比较识记。
二、细读课文，自主识字(用时：12分钟)
3．指导学生带着刚才自己不懂的问题，边读边思考：自己读懂了什么？
4．指导学生交流阅读情况：哪些问题你已经解决了？说说你的想法。
5．教师帮助理一理：小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。
1.学生读自己喜欢的段落。
2．评价朗读情况，哪个音读得不准要进行正音。
3．带着问题再读课文。
4．交流阅读情况，读好问句。
5．理顺小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。
1.课件出示课文及插图，教师边说边演，把学生带入有趣的故事情境中。
2．指导学生汇报交流：你学会了哪些生字？是怎么学会的？你发现了哪种新的识字方法？
3．引导学生选择自己喜欢的学习方式尝试读文。
1.听老师读课文，注意生字的读音。
“甩、傻、转”是翘舌音；“墙、房”是后鼻音。
2．集体交流识字方法。总结识字方法：借助图画识字法、猜字谜识字法、联系上下文猜字法、通过相似的熟字猜字法。认识户字头和车字旁。
20《小壁虎借尾巴》(教案)一年级下册语文统编版
《小壁虎借尾巴》教学内容：《小壁虎借尾巴》是一篇有趣的童话故事，选自一年级下册语文统编版。
故事讲述了一只小壁虎在遇到危险时，先后向小鱼、老牛、燕子借尾巴，最后在母亲的引导下长出了新尾巴的故事。
本文通过生动有趣的语言和形象鲜明的插图，引导学生了解动物的特点，感受母爱的伟大，懂得遇到困难时要勇敢面对。
教学目标：1. 知识与技能：通过阅读课文，学生能够认识本课的生字词，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、全班交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受母爱的伟大，懂得遇到困难时要勇敢面对，培养学生热爱大自然的情感。
教学难点：1. 理解课文中小壁虎向其他动物借尾巴的原因及结果。
2. 感悟母爱的伟大，懂得遇到困难时要勇敢面对。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、课文插图、生字卡片。
2. 学生准备：课本、铅笔、橡皮。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们知道壁虎吗？壁虎有什么特点？今天我们要学习一篇关于壁虎的故事，叫《小壁虎借尾巴》。
2. 出示课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生的阅读情况，指名学生分段读课文，相机正音。
3. 学生交流：课文讲了一件什么事？三、细读课文，深入理解1. 默读课文，边读边思考：小壁虎为什么要借尾巴？它都向谁借过尾巴？结果怎样？2. 指名学生回答，教师板书：小鱼、老牛、燕子。
3. 小组合作学习：小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的过程是怎样的？请同学们用“因为……所以……”的句式来说一说。
4. 全班交流，教师指导学生用自己的话来表达。
四、品读课文，感悟情感1. 自读课文，画出让自己感动的句子。
2. 指名学生分享，教师引导学生感悟母爱的伟大。
3. 齐读课文最后一段，感受小壁虎长出新尾巴的喜悦。
五、巩固延伸1. 出示生字卡片，认读生字。