宁波班主任基本功大赛测试题

班主任基本功大赛测试题（第二部分180题）

——《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》《中小学班主任工作规定》

一、填空（100题）

1、在我国古代社会，学校教学普遍采用（个别教学）形式，没有班级和班主任的概念。

2、班主任工作的教育学基础主要介绍（终身教育思想）和（主体教育思想）在班主任工作中的运用。

3、马卡连柯认为，（班集体建设）是班主任工作的重点和中心，也是班主任工作的首要任务。

4、班主任工作必须坚持以（学生的发展）为本。

5、解决冲突的一般方法有（协商、调停、权威解决）。

1、班级是学校为了（达到预定的教育目标），按照（一定的规章制度）建立起来的，有目的、有计划的（执行管理、教育职能）的正式群体。

2、班主任工作从根本上讲是以（学生的发展）为最终目的。

3、不同学科对儿童观是不一样的，在教育领域中人们曾用（生长）来描述儿童的成长，后来更多地使用（发展）这个概念，现在人们常用（生成）一词来阐述。

4、杜威把人的可塑性看作是形成习惯或发展的一定倾向的能力，习惯有两种形式：一是（习以为常的形式），二是（主动地调整自己的活动，）以应付新情况的能力。

5、关于儿童发展，“生成”的概念主要体现在：一、（主体的自我生成）；二、（个人的整体生成）；

三、（个体的社会生成）。

6、班级组织是由不同个体组成的群体，反映着（群体组织）与（个人属性）两层面的需求，从而形成了两种人际关系形式：即：（正式组织）和（非正式组织）。

7、班级组织的基本成员是由（学生群体、班主任、任课教师）三部分组成。

8、班级组织发育过程分为三个阶段：（一、孤立探索阶段；二、群体分化阶段；三、组织整合阶段）。

9、班主任的班级建设工作主要集中在三个方面：（一是树立个人理想，确立班级愿景；二是遴选学生干部，构建班级组织；三是完善规章制度，规范学生行为）。

10、以身作则原则就是班主任在工作中（严格要求自己，自正其身，率先垂范），为学生（树立良好的榜样），用（身教）来影响和感染学生。

11、班主任工作以工作的性质为标准，可分为（建设任务、教育任务、管理任务）。

12、班级的建设，从宏观上看，主要包括班级的（硬件建设和软件建设）。

13、（班级文化建设）是班主任建设的主要任务。

14、（对学生的教育）是班主任工作的核心任务。

15、爱国主义教育的崇高目标就是（振兴中华、实现民族伟大复兴）。

16、对学生的心理辅导包括（心理健康教育）和（心理健康疏导）。

17、人的情绪，一般来说有（喜、怒、哀、乐）四种。

18、在班级管理中，班主任享有学校领导赋予的（组织、教育、管理学生）的权力。

19、班主任管理的任务，归根结底是对（人、对人的行动）的管理。

20、危机管理分为（危机预设、危机准备、危机确认、危机控制、危机善后）五个阶段。

21、班主任的教育任务包括（思想品德教育、心理健康教育、学习指导、环境教育、科学教育、生活指导、人生规划）等方面。

22、科学精神包含哪些内容（求实精神、实证精神、探索精神、理性精神、创新精神、怀疑精神、独立精神、原理精神）等八种。

23、班主任应该从（生活态度指导、家庭关系指导、男女关系指导）方面对学生进行个人生活指导。

24、对班级公共财务管理，班主任应该做到（尽量不收费、经过家长同意收费、共同理财、班主任不管钱、财务公开）等方面的工作。

25、班主任在进行自身的时间管理方面，应做到（养成拟定计划的习惯、理清事情的处理顺序、要善于分配自己的时间、善于挤时间、不抢时间、不要浪费时间）。

26、班主任工作的基本教育方法有（说理教育法、激励法、榜样示范法、角色模拟法、暗示法、契约法）等六种方法。

27、契约法有两种最基本的形式是：（正式契约）和（心理契约）。

28、管理可分为钢性管理和柔性管理。钢性管理是以（“规章制度为中心”），而柔性管理则是（“以人为中心”）。

29、自主管理是柔性管理的一种，即指一种以学生的自我约束为基础，（自我管理）为手段，（自我评价）为途径，（自我发展）为目的的班级工作模式。

30、奖励和惩罚是班主任工作最常用和最重要的手段，在具体实施过程中要注意少用物质奖励，侧重于（精神奖励）。

31、常规的学习秩序包括（听课秩序）和（作业秩序）

32、学生奖励分为（常规奖励）和（特殊奖励）

33、教室课桌的常规摆放方法有（环形摆放、）（前后摆放）

34、学生管理的依据一般是（中小学生行为规范）

35、促进学生健康的最有效方法是（体育锻炼）

36、档案的储存办法包括（纸质档案储存）和（数字档案储存）

37、班级总结一般分为（全面总结和专题总结）

38、学生健康主要包括（生理健康）和（心理健康）。

39、危机善后具体包括（理性面对危机，不信不传谣言）

40、班级信息是与班级或班级成员有关的资料，主要包括（学生成绩、操行评语、板报、学生档案、班级总结）。

41、文化就是人的智力与体力作用过的东西，即（物质文明）与（精神文明）的总和。

42、班级文化包括（积极）因素的文化与（消极）因素的文化。

43、实施班级文化规范作用的途径有（氛围制约、制度制约）和观念制约。

44、当人的活动作用于人本身的时候，便生成了（精神）文化。

45、班级的物质文化属于（班级文化），包括教室内的布置与（师生的仪表）等，是班级文化的基础及其水平的外显标志。

46、墙报的一般尺寸要求是500cm×120cm。办黑板报或墙报，高年级是老师（总体规划），(具体指导)，(学生)办报的主体。色彩要(素洁)，形式要(庄重)，格调(高雅)，其内容要有(哲理、寓意深刻)，以达到教育、启迪、激励的功能。

47、因为班级制度是班级全体成员必须共同遵守的行为准则。不过，所制定的制度必须(以社会制度为前提)，必须(让学生参与指定)，必须是(具有引导性)，必须具备一定的(针对性)，还必须(具有可操作性)。

48、学生犯错一般有三种情况：其一是(犯错不知错)；其二是犯错不知觉；其三是(知错也犯错)，对此，班主任必须区别对待，不能一概而论。

49、班级精神文化是班级文化中的(核心)文化。

50、班训拟定要符合如下要求：一要兼顾内容与形式；二要有创意；三要(讲究文采)。

51、班主任心理辅导的具体目标应包括（发展性目标）和（防治性目标）两个方面。

52、班主任心理辅导从总体上来讲主要包括（团体辅导）、（个别辅导）。

53、班主任对学生的心理辅导原则上应该是（全过程）、（全方位）的。

54、小组辅导兼有（班级辅导）与（个别辅导）的优点，是一种很有发展潜力的心理辅导方式。

55、班主任在实际的工作中辅导的内容大致可以分为（学习辅导）、（生活辅导）和（职业辅导）三部分。

56、团体辅导一般包括（导课、热身运动、发表观点、总结、心得）五个步骤。

57、非理性信念有三个特征：（绝对化要求、过分概括化、糟糕至极）。

58、积极关注也称之为正向关注，积极关怀，含义是以（积极态度）对待来访者。