部编版语文五年级上册教学反思_第六单元·口语交际：父母之爱
部编版语文五年级上册_第六单元·口语交际：父母之爱 教学反思
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第六单元·口语交际：父母之爱
教学反思
1.在开课导入的环节，我利用充满感情的描述将学生导入情景，激发学生的交
流欲望，让学生为了表达自己的爱而自然地和同学们去进行交流。在指导交流的过
程中，最大的问题就是将自己的所想说具体。我也将本环节作为了教学的重点，不
仅出示了交际要求，还在教学过程中围绕学生的发言，抓住要点，做精要的点评，
表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。
2.我对课文中出示的三个小故事的讨论、交流做了重点训练。围绕以情为主线，
以理解父母、体贴父母、感恩父母为目标，采用多项互动的交际形式，使学生积极
主动地参与课堂。课堂上，针对三个生活中的小故事，同学们各抒己见，从不同的
角度汇报交流。
美中不足的是仍有一部分学生只用几句话简单地描述了自己的看法，叙述还不
够具体。通过反思我认为，问题可能主要表现在对学生的问题预设不够充分，针对
问题设计突破方法不够具体有效。我将会在以后的课堂中投入更大的精力钻研学生，
将问题预设得更充分些，将要求提得更细一些。
第六单元·口语交际：父母之爱
教学反思
口语交际课强调双向互动、多维互动，以训练学生听说能力、规范学生口头语
言，提高学生口语交际能力。教学中，我力求体现《语文课程标准》强调的“倾听、
表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”这种口语交际教学精神，
突显学生的交际能力。
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执教本课之后我的反思如下：
一、本节课的设计意图
这次“口语交际”训练要求学生就课本中的三个小故事发表对“父母的爱”的
看法，同时还要求学生联系生活，讲述生活中与文中三个小故事类似的事，再谈谈
自己的想法。文本中的三个小故事简单明了，在生活中容易找到类似情形，不但为
学生“口语交际”有感而发提供了情感的感触点，而且为学生联系生活讲故事开拓
了思路。本次“口语交际”内容“父母的爱”与学生现实生活联系紧密，且仍然是
当今社会备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教育意义。
二、 学情分析
本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也提供了可感的
材料，学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”
还是有一定的难度。学生要挖掘父母对爱的典型事例较为不容易。学生在“口语交
际”中不能关注细节，进行细致描述，容易说大话空话；也较难从各个角度回忆，
讲述故事，发表看法。另外，由于“口语交际”教学相对薄弱，学生的倾听习惯和
能力也有待加强。
三、教学中的得与失
在开课导入的环节，我利用本单元课文将学生导入情景，激发学生的交流欲望，
让学生为了表达自己的爱而自然和同学们去进行交流。在指导交流的过程中，最大
的问题就是将自己的所想说具体。我也将本环节作为了教学的重点，不仅出示了交
际要求，还在教学过程中围绕学生的发言，抓住要点，作精要的点评，表扬学生的
精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。经过一段时
间的口语训练，学生的口语表达能力有所提高，在这节课中，我反复引导与鼓励学
生，使他们大胆地表达了自己的想法与看法。在授课中，我发现，一部分学生还是
不敢说话，怕说错话，怕说得不好，这时，老师就要多鼓励学生，从和他们的简单
交流中找出让他们张嘴的突破口，不断启发引导他们把话讲清楚说具体，进而做到
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得体。还有就是当学生感觉自己无话可说时，老师要创设情境，比如我在引导学生
分享和父母之间的故事时，就搜集了一些与孩子们生活息息相关的图片，再加上老
师的生动介绍，相信一定勾起了学生对往日的回忆。这就是创设情境，打开思路。
另外，口语交际能力不是一天两天就能提高的，所以教师要把口语交际渗透在平常
教学的点滴中，对班级的每位学生的口语能力要有熟悉的了解，然后进行深入的学
情分析，这样才能制订出完善有效的口语教学方案。让学生在点滴中无形地锻炼口
语的表达，提高口语的表达能力，使之说话表达清楚、得体，应对自如。
【五年级语文上册部编版】全册第六单元教学反思
【五年级语文上册部编版】全册第六单元教学反思人教部编版小学语文五年级上册教学反思第六单元（含口语交际、习作、语文园地六）18《慈母情深》教学反思《慈母情深》是新编实验教材中的一篇阅读课文，作者梁晓声。
孩提时代，家境贫困，作者渴望得到《青年近卫军》，找母亲要钱。
开明达理的母亲不顾周围大婶的劝阻，用龟裂的手指掏出了一大把毛票。
作者深为不安，第一次意识到自己长大了。
他用这一块五毛钱给母亲买回了一瓶水果罐头，结果遭到一顿数落。
尔后母亲又凑齐了一元五角，作者拥有了平生第一本小说。
文章采用了水墨写意的手法，情深意切，寥寥几句外貌、语言的描写就让我们的心为之一颤。
这是那个困难的年代精神战胜物质的一场决战。
一、教学效果名言导入，铺垫情感。
课前预习环节我布置孩子们运用四单元学到的查阅资料的方法，搜集有关母爱的名言和抒发母爱的诗句。
课上交流，学生非常积极，他们的情感一下子被调动起来，为本文的学习作了很好的铺垫。
接着，让他们对书展开交流：有多少本书？怎么来的？有哪些收获？初步拉近文本与学生之间的距离，为感受当时环境下买一本书是多么的艰难埋下伏笔。
2、潜心阅读，感知内容。
在引导学生借助拼音读准字音、读通句子后接着课件出示主旨性问题：默读课文，边读边想象文中的场景，把你感触最深的语句画出来，在旁白处写一写自己的感受。
学生自读自悟，初步明朗了母爱情深的语句，母亲挣钱的艰难的场景烙印在孩子们心中。
3、品词析句，感悟深情。
课件出示细节描写：|“龟裂的手”“皱皱的毛票”“疲惫的眼神|”“|塞|”“酸”等词语和两个表达很特别的句子——|“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方……我的母亲|”|“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背……立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态|”。
抓住重点句子，引导去感悟作者遣词造句的功底，进而读懂作者的内心那份深情。
学生在多次的语言实践中，逐步感受到母亲的伟大，艰辛、宽容、无私与奉献……母亲塞给我的还是钱吗？那是母亲的胸怀，这一细节深深烙在孩子们脑海！真正体会到了母亲对我的一片深情！4、丰富积累，迁移运用。
人教部编版五年级语文上册口语交际《父母之爱》说课稿
人教部编版五年级语文上册口语交际《父母之爱》说课稿一. 教材分析《父母之爱》是人教部编版五年级语文上册的一篇口语交际课文。
这篇课文通过描述父母对孩子的关爱和教育，让学生感受到父母之爱的伟大和无私，从而学会珍惜父母的爱，回报父母的养育之恩。
课文内容丰富，语言朴实，情感真挚，贴近学生的生活实际，有助于学生情感态度价值观的培养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，他们能够运用普通话进行日常交流，表达自己的观点和情感。
但部分学生在表达父母之爱方面可能还存在一定的困难，需要老师在教学中给予引导和帮助。
此外，学生对父母的感情深厚，但可能缺乏对父母之爱深层次的理解和感悟，需要老师通过教学引导他们去发现、去体会。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父母之爱的伟大和无私。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学生能够学会如何表达对父母的感激之情，提高口语交际能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生感受父母之爱，培养他们孝敬父母的优秀品质，学会珍惜父母的爱，回报父母的养育之恩。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父母之爱的伟大和无私。
2.教学难点：学会如何表达对父母的感激之情，提高口语交际能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、情感体验等教学方法，引导学生主动参与教学活动，提高他们的口语交际能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助手段，帮助学生更好地理解课文内容，感受父母之爱。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生谈论自己父母的关爱和教育，激发学生对父母之爱的感悟。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文内容，感受父母之爱的伟大和无私。
3.合作交流：分组讨论，学生分享自己对父母的感激之情，学会如何表达对父母的关爱。
4.朗读感悟：引导学生有感情地朗读课文，体会父母之爱的真挚和深沉。
部编人教版五年级语文上册口语交际《父母之爱》精品教案+练习题(含答案)
口语交际父母之爱【教学目标】1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。
2.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，能感受父母的爱,建议父母改进对孩子的爱的方法。
3.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。
倾听他人说话要认真，有耐心，与人交流能尊重、理解对方。
【教学重点】1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进对孩子的爱的方法。
2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解，把要讲的话说得清楚、明白，认真听别人讲话，同时了解讲话的主要内容，与人交流能尊重、理解对方。
【教学难点】在交流与沟通中知道真正的父母之爱，建议父母改进方法，提高口语交际的能力。
（二）阅读故事，交流见解。
1.谈话引导：同学们，每一位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。
请大家阅读下面三则小故事，然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。
说说你怎么看待以上事例中爸爸妈妈的做法？在生活中遇到类似的经历时，你是怎么做的？2.课件出示三个小故事：（1）李刚的学习成绩忽高忽低，考得不好时，爸爸会严厉批评他。
批评完之后，爸爸对李刚说：“我们爱你，所以这么严格要求你。
”（2）王小雅的妈妈每天帮她收拾房间，整理书包，还陪她写作业。
有一次，妈妈连续几天不在家，王小雅不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本，自己的房间也是乱七八糟的。
（3）陈敏的爸爸晚上经常和他一起下象棋，周末还带他出去看电影或爬山。
3.学生自由阅读。
4.小组交流。
学生先自由在学习小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。
5.全班交流。
选派有代表性意见的同学在全班发表见解。
教师在交流过程中穿针引线，引导学生对三个故事谈看法，广开言路，畅所欲言，充分交流。
同时，注意引导学生认真倾听，比较集中地围绕某一主题进行交际，互相补充，发表见解，甚至可引导学生对某一观点进行辩论。
6.教师评议，相机引导：（1）故事1：李刚的爸爸教育方式不当，使李刚畏惧考试。
人教部编版(五上)《口语交际父母之爱》统编版教案优秀版
口语交际《父母之爱》教学设计教学目标：1、学生阅读文本中的故事，深入理解并参与讨论，敢于发表自己的看法。
有条理、清楚地讲述生活中的事情，联系当时情景，真实地表达自己的想法。
在发表和表达自己的看法和想法的过程中提高学生的口语交际能力。
（重点）2、在故事中感受，在感受中创设情境，在情境中交流，在交流中碰撞，切身理解、感悟和回报父母的爱。
（难点）教学准备：课件教学时间：1课时教学过程：一、回忆课文，引出课题。
师：同学们，我们学习了第六单元，知道了这个单元的主题是什么？（父母之爱）下面，我们一起来回忆这个单元两篇课文体现的是怎样的爱呢？《慈母情深》（幻灯片出示：无私、宽容、仁慈的爱）《精彩极了和糟糕透了》（幻灯片出示严厉的爱，鼓励的爱）二、谈谈困惑，理解父母的真爱（深情地）师：没错，父母的爱是世间最伟大，最无私，最宽容，最仁慈的爱。
从你们哇哇落地那一刻起，父母便用温暖的大手把弱小的你揽入怀中；从你们牙牙学语、蹒跚学步，父母亲便为你感到骄傲，自豪，甚至泪流满面。
今天，就让我们一起学习第六单元口语交际《父母之爱》，把自己感受到的爱表达出来，与同学和老师一同分享。
每个父母都爱自己的孩子，但爱的方式不尽相同。
下面我们先看三个小故事。
你对片段中的父亲或者母亲的做法，有什么自己的想法？大家先思考再在小组内交流，教师提出要求。
（板书：说：自然大方声音洪亮完整清楚听：认真倾听尊重他人发表见解）学生小组交流；全班汇报。
师：同学们，从这三个故事中你们是不是也看到了自己父母的影子，你的父母是属于哪种类型的，生活中，你有没有不理解父母或父母不理解你的时候？选一个你印象最深刻的一件事来说一说。
重申说话和倾听的要求，并指导具体的积极回应方式。
积极回应方式：1.我觉得某某同学把当时的场景再现，让我感受到了……2.我基本同意他的观点，但我有补充……3.某某同学的故事激起了我共鸣，让我也想起了发生在我身上的一个场景……学生结合自身经历谈对父母的不理解。
部编版小学五年级语文上册《口语交际父母之爱》教学设计
教学设计一、教学背景本篇教学设计适用于部编版小学五年级语文上册教材《语文》第五单元“口语交际——父母之爱”。
二、教学目标1.知道中华民族传统美德——孝顺的内涵和重要性。
2.理解父母的无私爱和付出，并具有感恩之心。
3.学会运用积极语言表达对父母的感激之情，增强口语交际能力。
三、教学重难点1.知道和理解传统美德——孝顺的内涵和重要性，是本课重点难点之一。
2.学习表达感激之情的语言技巧，是本课的重点难点之二。
四、教学过程1. 导入环节（10分钟）1.师生问候。
2.回顾上一课学到的内容，提问学生：孝顺的意义是什么？大家是怎么孝顺父母的？3.自学。
教师请学生在课本上看P36-37，了解“口语交际——父母之爱”的主题。
2. 学习环节（25分钟）1.教师解释“家庭和睦、父母之爱、孝顺父母和感激之心”的含义。
2.引导学生感受父母给予自己的爱，并思考如何表达感激之心，同时听录音、跟读本篇文章。
3.老师指导学生找出本篇文章中主要人物、情节、言语，并问一问家长：他们怎样教育孩子学习如何感激父母呢？4.分小组讨论，分享自己的真实经历，让孩子们自己谈谈怎样感受自己的父母之爱、怎样表达自己的感激之情。
3. 实践环节（35分钟）1.组织学生分组进行小品演出，演绎小组讨论中出现的真实场景，展现孝顺的形象、表达感激之心。
2.学生进行小组间交流，评价自己和同伴的表现，发现错误并给出更好的改进方法。
3.教师选出部分做得出色的同学当“感恩大使”，带领大家一起行动、践行。
4. 总结环节（10分钟）1.教师带领学生回顾本次课程的内容及亮点，总结学习情况；2.盘点本节课的收获，分享学习心得体会；3.教师或学生代表做总结发言，强调孝顺父母的重要性并鼓励大家继续践行。
五、教学评估1.课堂练习：教师为学生出具有启发意义的问题，学生通过课堂活动进行回答，考察学生对本课内容的理解和应用。
2.小品演出评估：通过小品演出的评分，考察学生掌握的口语交际能力及感恩之情的表达。
部编版五年级语文上册第六单元口语交际：父母之爱
以前我的妈妈从不让我干家务 活，说我只要学习好就行，我对她 说要全面发展，妈妈同意让我试试， 所以我现在学会了很多本领。
既选取了有力证明自己观点的材料，又能表述 生活中自己的做法，这种发言才有说服力。下面运 用这个方法，大家谈谈对材料三中的家长的看法。
我喜欢第三个材料中爸爸的做法， 这样不仅能拓宽孩子的视野，还能陪伴 孩子成长，让孩子拥有一个多姿多彩的 童年。我的爸爸也是这样，他是我生活 中的伙伴，和我一起探索大自然，一起 寻求问题的答案，我很信任他。
读一读材料，你觉得小勇的爸爸是爱小勇 的吗？说说你的理由。
你认为小勇的爸爸应该怎么做更好一些？
材料二：小雅的妈妈每天帮她收拾房间，整理 书包，还陪她写作业。有一次，妈妈连续几天不在 家，小雅不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本， 自己的房间也是乱七八糟的。
材料三：小敏的爸爸晚上经常和他一起下象棋， 周末还带他出去看电影或爬山。
能够陈述事实，证明自己的观点， 交流的赢家！
看来采用有效的方法沟通，可以促进 问题的解决。
沟通
父母辛辛苦苦地把我们抚养长大，尽管他们 从来没有想过要儿女的回报，但是儿女的爱也会 让他们感到温暖和幸福。沟通是拉近彼此的桥梁， 你想怎样回报父母的爱呢？你有什么心里话想对 你的父母说吗？可以将自己的想法和认为有价值 的建议记下来。
这位同学的发言能用材料证明观点，其 他同学看看表达是否完整，我们帮帮他。
按照这次口语交际的内容， 加上自己的做法就更完善了。
做法
我也有类似的经历，生活中妈 妈几乎包办了我所有的事，使我觉 得自己像是一个什么都不会做的婴 幼儿。我就告诉妈妈一个关于溺爱 造成小孩能力低下的调查，希望妈 妈让我独立，最后说服了妈妈。
自由读材料，你怎样看待小雅的妈妈和小 敏的爸爸的做法？
部编版小学五年级语文上册第六单元教学反思
第六单元教学反思本单元的课文主要围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”这一主题来编排。
主要由《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇文章组成。
目的是通过引导学生发现生活中父母对自己爱的不同表达方式，来感受到来自父母的爱。
在本单元的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全单元教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。
学习课文，应引导学生重点体会场景并抓住人物的外貌、语言、动作和心理等细节描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。
口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。
习作应在联系生活，表达真情实感上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通，理解父母之爱。
教学中的成功之处：1、引导学生注意体会场景和细节描写中蕴含的感情。
用恰当的语言表达自己的看法和感受。
篇章页上呈现了诗句般的人文导语“舔犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。
”配合精美的插图,引发想象，发人深思。
2、引导学生以教材中的课文为突破点，通过学习引导学生感受作品中生动的语言，积累喜欢的语句，同时培养学生留心生活、感受生活的习惯和能力。
3、本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”,与本单元的口语交际“父母之爱”紧密联系，我指导学生在习作中抓住人物的语言、动作、神态等细节进行细致描写来表现人物，运用恰当的词句准确表达自己的看法和感受。
不足之处及改进措施：1、没有很好地落实读写训练点。
新课标在教学建议中强调阅读教学要注重朗读感悟，读是基础，感才是重点。
教材中常有一些课文描写留有一定的空白，后续教学中如果我能抓住这些空白之处，让学生展开丰富的想象来填补这些空白，既能加深学生对课文内容的理解与体会，同时又能培养学生的能力。
2、没有完全把握好精读和略读的关系。
在后续教学时要把握好方法上的“粗放”。
至于略读课文该抓哪一点，单元精读课文和略读课文前都有“导读”，我想这既是学生的阅读提示，也是教学的依据。
部编版五年级语文上册第六单元每篇课文教学反思
部编版五年级语文上册第六单元每篇课文教学反思《慈母情深》教学反思在学生阅读前提出要求，即抓住文中的重点词句去体会，把自己的阅读感受记下来，与同学交流等等。
学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。
指导学生朗读体会作者的内心复杂感受。
通过课文的学习，让学生寻找生活中让自己感动、心疼的场景。
课后推荐学生阅读和写观察记录，实现语文学习从课内向课外的延伸，从文本向生活的链接。
《父爱之舟》教学反思1、教学本文时，我先梳理本文的结构和叙述顺序，概括出本文所讲述的场景，然后分析场景描写的作用，进而分析本文使用的其他写作方法。
这样安排教学内容，首先能突出重点，即本文场景描写的作用；同时能突破难点，即培养感恩之心和学习其他的习作方法。
2、这次教学中，课件的使用很成功，我在不同的环节、不同的时间节点上，恰当地使用课件，既增强了直观性，又提高了效率；既调动了学生的积极性，又有助于学生对课文的理解。
当然，课件的内容还有待丰富，课件的质量还有待提高，课件的使用还不够熟练，今后应该在这方面加强学习和训练。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学反思根据教材的特点，比较恰当地使用电教辅助手段。
教学程序也比较简洁明了，重在创设了一个让孩子发挥思考动手能力的情境，让学生对语言文字予以直接的思考、理解和感悟并且动手运用。
整节课都希望学生是学习的主人，让他们的思维情感在课堂中交互碰撞；而我努力做好课堂的组织、引导者，是学生的合作者，与学生进行平等对话。
尽力体现新课程理念。
这节课，学生自由读，结合体会读比较多，但整体感情朗读引导指导不够。
在学生汇报自己独特的见解之后，我有时忘记了在适当处以读促讲理解、记忆。
学到“一个作家，应该说生活中的每一个人，……需要有人时常提醒你：小心、注意、总结、提高。
”这几句的理解时，应该引导学生感情朗读来加深体会，使读议结合更紧密，更有效，学生与文本的对话也更有深度。
部编新教材五年级语文上册第六单元全单元教案教学设计(精编含教学反思口语交际习作语文园地等)
最新人教部编版五年级语文上册第六单元全单元教案教学设计目录18.《慈母情深》教学设计及反思19.《父爱之舟》教学设计及反思20.《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计及反思《口语交际：父母之爱》教学设计及反思《习作：我想对你说》教学设计及反思《语文园地六》教学设计及反思《慈母情深》教学设计教学目标：1．认识3个生字。
理解词语失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点：体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。
教学课时：一课时教学过程一、导入1．学生自主朗读课文。
说说课文讲了一个什么故事？这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让我买《青年近卫军》的事。
课文先讲我想买一本《青年近卫军》。
想得整天失魂落魄，可见渴望之极。
但一元多的书价，贫困的家境，我的愿望难以实现。
接着，写母亲给钱让我买书。
最后，讲我终于有了第一本长篇小说。
2．介绍作者。
梁晓声（1949──）《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》、《年轮》等。
小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》。
3．采用分组、分角色、分段等多种方式朗读全文。
二、默读课文，勾画表现母亲深情的词句1．理解我家境的贫寒。
2．体会母亲挣钱的辛苦。
3．感受我对母亲的感激、热爱、崇敬之情。
三、小组交流读懂什么，体会到什么，到全班来说说（1）理解我家境的贫寒。
连破收音机都已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
（2）体会母亲挣钱的艰辛。
工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，有事快说，别耽误妈干活！母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比。
部编版语文五年级上册《口语交际：父母之爱》优秀教案
部编版语文五年级上册《口语交际：父母之爱》优秀教案一. 教材分析《口语交际：父母之爱》是人教部编版语文五年级上册的一篇口语交际课文。
这篇课文主要讲述了父母对子女的爱是伟大而无私的，并通过一些生动的事例让学生感受到父母之爱的伟大。
教材从学生的实际生活出发，以情感为主线，引导学生理解父母的爱，培养学生的感恩之心，提高学生的口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，他们对父母的爱有一定的认识，但可能缺乏深入理解和表达。
此阶段的学生正处于青春期前期，对父母的行为和关爱可能会有抵触情绪，通过本节课的学习，让学生理解父母的爱，培养他们的感恩之心，对他们的成长有着重要的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解父母之爱的伟大，学会用恰当的语言表达自己对父母的爱。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语交际能力。
3.情感态度与价值观：培养学生理解父母、感恩父母的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解父母之爱的伟大，学会用恰当的语言表达自己对父母的爱。
2.难点：如何引导学生深入理解父母的爱，并用恰当的语言表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受父母之爱的伟大。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享自己对父母的爱和感受。
3.角色扮演法：让学生扮演父母的角色，体验父母的爱。
六. 教学准备1.课件：制作与父母之爱相关的课件，包括图片、视频等。
2.道具：准备一些与父母生活相关的道具，如衣物、食物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些父母关爱子女的图片，如父母为子女做饭、陪子女学习等，让学生感受到父母之爱的伟大。
同时，引导学生谈谈自己对父母的爱和感受。
2.呈现（10分钟）呈现课文《口语交际：父母之爱》，让学生自读课文，理解课文内容。
然后，教师进行讲解，帮助学生深入理解父母之爱的伟大。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生扮演父母的角色，体验父母的爱。