2014届高考地理一轮复习学案： 第三章地球上的水 第1讲自然界的水循环及水资源的合理利用 (
第三章 地球上的水
（2012·江苏连云港一模）读 “水循环示意图”，完成第1～2题。
1．图中a、b、c、d、e分别表示（ ）
A．蒸发、地表径流、水汽输送、下渗、地下径流
B．下渗、地表径流、蒸发、水汽输送、地下径流
C．水汽输送、地表径流、下渗、地下径流、蒸发
D．水汽输送、下渗、地下径流、蒸发、地表径流
2．下列有关水循环的说法，正确的是（ ）
①促使陆地水资源取之不尽，用之不竭 ②影响生态和气候，塑造地表形态 ③人类活动深刻地影响水循环各个环节 ④维持全球水的动态平衡，促进陆地水体更新
A．①② B．①③ C．②③ D．②④
下图为“某观测站某年8月1～3日降雨量及河流水文过程线图”。读图完成第3～4题。
3．该河段易出现险情的时间为（ ）
A．8月1日6～12时 B．8月1日9时至8月2日18时
C．8月2日6时和8月3日3时 D．雨停后15～36小时
4．未来在相同降雨状态下，如果图中水文过程线（ ）
A．洪峰水位升高，可能是由于上游大量退耕还湖
B．洪峰水位降低，可能是由于下游修建大型水库
C．洪峰点向右偏移，可能是由于上游植被恢复较好
D．洪峰点向左偏移，可能是由于下游开挖泄洪通道
山西省的水资源承载状况较为严峻，水资源已成为制约山西省社会经济与生态环境协调发展的主要因素。承载力强度指水资源承载人口与实际人口之比。读下表，完成第5～6题。
太原 大同 阳泉 长治 晋城 朔州 晋中 运城 忻州 临汾 吕梁
承载人
口/万 154.7 165.3 61.7 326.8 392.7 80.5 172.6 118.6 222.2 196.5 177.8
承载力 0.45 0.53 0.47 1.10 1.77 0.53 0.56 0.24 0.73 0.47 0.50 强度
5.山西省水资源承载状况最为严峻的地区是（ ）
A．运城 B．晋城 C．阳泉 D．太原
6．山西省水资源可持续利用的“节流”措施之一是（ ）
A．引黄入晋 B．退耕还林还草
C．提高工业用水的循环利用率 D．大力发展水电
7．读下列图文材料，完成下列问题。
材料一：世界某区域局部示意图。
材料二：洞里萨湖是东南亚最大的淡水湖，通过洞里萨河与湄公河相连，是湄公河的天然蓄水池。洞里萨湖最大水面可达1万平方千米，水深可达11米；最小水面只有2 700～3
300平方千米，平均水深仅1米左右。洞里萨河是世界上少见的定期逆向改流的河流之一。
材料三：湄公河三角洲分布着由湄公河及众支流形成的稠密河网，它包括越南南部的一大部分和柬埔寨东南部，面积44 000平方千米，是东南亚地区最大的平原和鱼米之乡，也是越南最富庶的地方。
（1）指出洞里萨河的流向变化及其对应的大致月份，并说明其成因。
（2）试从水循环的角度说明湄公河三角洲的形成。 参考答案
一、1.（1）海洋水 大气水 冰川 （2）相互补给
2．（1）水汽输送 蒸腾 蒸发 地表径流 陆地内循环 海陆间循环 （2）全球水的动态平衡 地表形态
二、1.（1）河流水、淡水湖泊水和浅层地下水 （2）径流总量 （3）南多北少，东多西少 夏秋多，冬春少
2．（1）规模 效益 （2）沿河和沿湖
3．（1）修筑水库 开渠引水 （2）灌溉技术 重复利用率
核心归纳探究
【对应演练1】 答案：（1）D （2）C
解析：第（1）题，依据图b可看出，两水文站均有洪峰经过，说明局地暴雨应出现在两水文站的上游河段，故此次局地暴雨可能出现在图a中的④地。第（2）题，乙水文站上游的湖泊对洪峰有调蓄作用。
【对应演练2】 答案：建设雨水收集、储存设施，收集储存雨水；建设蓄洪系统，拦蓄雨水；将收集和拦蓄的雨水回灌补给地下水或灌溉绿地、喷洒路面等；增加城市地表透水面积，提高雨水入渗量；制定雨水资源化的法律法规。（答出三项即可，其他答案合理亦可）
演练巩固提升
1～2.1.C 2.D 解析：第1题，a为水汽输送，b为地表径流，c为下渗，d为地下径流，e为蒸发。第2题，陆地水资源也是有限的，不是取之不尽、用之不竭的；人类目前只能对水循环的某些环节施加影响。
3～4.3.D 4.C 解析：第3题，河水超过流量警戒水位就易出现险情，图中显示8月1日15时左右雨停，8月2日6时至8月3日3时流量超过警戒水位。第4题，若洪峰点向右偏移，说明洪峰出现的时间滞后，则反映地表径流汇入河流速度变慢，可能是上游植被恢复较好的结果（植被有涵养水源的作用）。洪峰水位升高反映上游调节作用减弱，可能与围湖造田有关；洪峰水位降低说明上游的调节作用增强，可能是上游修建了水库。
5～6.5.A 6.C 解析：第5题，根据承载力强度的含义可知，其数值越小，水资源承载状况越严峻。第6题，提高水资源利用率为“节流”措施。
7．答案：（1）5～10月，由东南流向西北；11月至次年4月，由西北流向东南。成因：5～10月为雨季，湄公河水位高于洞里萨湖水位；11月至次年4月为旱季，洞里萨湖水位高于湄公河水位。
（2）水循环可以通过径流等环节完成物质的转移和能量的交换，并塑造地表形态；湄公河河水流动属水循环中的地表径流，流经北部高原和山区时，不断释放能量，将侵蚀下来的大量泥沙搬运至河口地区，堆积形成湄公河三角洲（水循环通过地表径流以搬运方式完成了物质的迁移，以侵蚀和堆积方式塑造了河流地貌）。
高中地理教学课例《自然界的水循环》课程思政核心素养教学设计及总结反思
高中地理教学课例《自然界的水循环》教学设计及总结反思
学科 高中地理
教学课例名称 《自然界的水循环》
教材分析 《自然界的水循环》作为高中地理教材必修1第3章《地球上的水》的开篇内容，涉及内容既是水资源基础知识，激发学生求知欲，又为后面章节的学习作铺垫。
本节课由“相互联系的水体”和“水循环的过程和意义”两部分内容组成。“相互联系的水体”部分内容主要是对水圈的构成、自然界的各种水体之间的关系作了简要的介绍，为学习水循环的学习作基础知识方面的铺垫。“水循环的过程和意义”部分内容是本节课的重点内容，紧紧围绕“水循环示意图”以海陆间循环(又称大循环)为主介绍了水循环的过程和主要环节，分析了水循环的地理意义。
教学目标 1知识与技能
1)知道水的三态变化，说出水圈的构成。
2)绘制水循环示意图，结合示意图说出水循环的过程。
3)举例说明水循环在塑造地表形态的影响。
2过程与方法
1)通过绘制“水循环示意图”，学会绘制简单地理
示意图的方法。
2)通过结合“水循环示意图”、分析其过程，学会分析相关地理事物的方法。
3)通过小组讨论黄河断流问题，说明人类活动对水循环的影响，学会运用地理知识解决问题的方法
3情感态度与价值观
1)通过学习水体有关知识，增强水资源的忧患意识，养成节约用水的习惯。
2)通过联系生活中的实际问题，激发主动探究生活中的地理知识的兴趣。
3)通过水循环运动的学习，体会到物质的运动有自身的运动规律，人类活动应遵循自然规律。
学生学习能力分析 高一学生具备由盲目阶段向自觉阶段发展过渡的心理特点;他们的认知能力的发展将接近于成熟，能运用抽象的适用形式、逻辑的推理方式去思考解决问题，可进行独立探究活动和研究性学习。
高一学生对一些地理表面现象的认知较多，对原理性认知较少。学生已有知识是知道自然界水体存在形态、能够概括出地球的圈层结构和各圈层的特点;已有的技能是有一定的读图能力和分析解决问题的能力。学生基本掌握了物质三态变化，对物态变化中吸、放热也有一定的了解;学生要掌握的是水循环过程及其意义、
专题十一地球上的水（一）自然界的水循环和水资源的合理利用学案（无答案）-江苏省徐州市贾汪区建平中学高考地理复习
专题十一 地球上的水（一）
自然界的水循环和水资源的合理利用
一 水循环
(一)、掌握水循环的主要环节（绘图）
_______循环的水量最大；____________循环的水量最少；__________循环能够使陆地水体得到更新。
(二)、水循环各环节的影响因素
1、影响地表径流的因素
(1)水利措施
①修筑________等拦蓄洪水，增加枯水期径流量，水面面积的扩大和地下水水位的提高，______加大。
②___________在一定程度上增加了蒸发量，使大气中水汽含量增加，降水量增加。
(2)农林措施
“旱改水”、精耕细作、封山育林、植树造林等能增加下渗，调节径流，加大蒸发，在一定程度上可增加降水。
__________减少湖泊自然蓄水量，削弱防洪抗旱的能力，减弱了湖泊水体对周围地区气候的调节作用。
2.影响下渗的因素：
3.影响地下径流的因素
影响地下径流的因素可参考影响地表径流、下渗的因素，并重点考虑喀斯特地貌(岩溶地貌)，因为喀斯特地貌区地下溶洞、地下河众多，储存有众多的地下水。
二、 河流
（一）河流水的补给方式
1.大气降水补给：核心在于气候。根据不同气候区降水的季节差异，河流的径流年变化存在以下三种形式：
①全年径流量较为稳定：_________和__________气候区。
②夏季为汛期，冬季为枯水期：(热带、亚热带和温带)_____和________气候区。
③冬季为汛期，夏季为枯水期：_________气候区。
2.季节性积雪融水补给:核心在于时间。发生在_______季。
跟
和 有关。在我国东北地区最为典型，以及在俄罗斯的西伯利亚地区有分布。
东北地区的河流出现春汛和夏汛。东北地区的春汛缓解了春旱。
【拓展】东北地区春旱没有华北地区严重的原因：
东北地区春季有积雪融水和冻土的融化为其提供水分，使土壤保持很好的墒情[墒情：在我国，通常是指在北方旱作农业区土壤的含水状况]。而华北地区则没有，相反气温回升的比东北快，蒸发量比东北大，所以春旱严重。
高中地理必修一 第3章第1节 水循环(含答案)
3.1 水循环
课程标准 课标解读
1．运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义 1．能够通过示意图，说明不同类型水循环的过程
2．理解影响水循环不同环节的主要因素，并解决一定的实际问题
3．理解并说明水循环的地理意义
知识点01 水循环的过程及类型
（一）海陆间循环
1，水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中，通过蒸发（蒸腾）、水汽输送、降水、下渗、径流等环节连续运动的过程。自然界的水循环时刻都在进行着。
2，海陆间循环是指发生在海洋与陆地之间的水循环。海洋表面的水经过蒸发变成水汽。水汽上升到空中，被气流输送到大陆上空，部分在适当条件下凝结，形成降水。降落到地面的水，一部分在地面流动，形成地表径流；一部分渗入地下，形成地下径流。两者经过江河汇集，最后又回到海洋。这种海陆间循环又称为大循环。
3，通过这种循环，陆地上的水不断得到补充，水资源得以再生。
（二）陆地内循环
1，陆地上的水，一部分或全部通过地面、水面蒸发和植物蒸腾，形成水汽，被气流带到陆地上空，冷却凝结形成降水，仍落在陆地上。陆地内循环运动对水资源的更新也有一定作用。
（三）海上内循环
1，海上内循环就是海洋上的水蒸发形成水汽，进入大气后在海洋上空凝结，形成降水，又降到海面。
【知识拓展】
1，水有三种形态，即气态、液态和固态。气态水数量最少，但分布最广；液态水数量最大，分布次之；目标导航
知识精讲 固态水仅在高纬、高山和特殊条件下存在。
2，水体就是水存在的形式，主要有海洋水、大气水和陆地水。其中海洋水是主体。陆地水还可分为河流水、湖泊水、地下水等，其中冰川水是陆地水体的主体。
3，影响蒸发的主要因素有光照、气温、风速、湿度、水域面积、植被覆盖率等；影响下渗的主要因素有地面性质、坡度、植被、降水强度、降水持续时间等；影响降水的主要因素有水汽、降温条件、凝结核等；影响径流的主要因素有气候、流域面积、植被、地质条件、蒸发、人类活动等。
3.1《自然界的水循环》
- 1 - 3．1自然界的水循环
一、教学目标
（1）了解陆地水体的类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源，其数量是有限的。
（2）理解自然界水循环的类型、环节及水循环的影响。
二、教学重点
水循环的过程和主要环节及水循环的地理意义
三、教学难点
水循环的过程和主要环节
四、教学过程
新课引入：第一单元我们从宏观角度了解了地球，知道地球的内部结构及外部结构（可回顾圈层结构），第二单元学习了有关外部圈层中大气圈相关知识，今天我们学习其中连续但不规则的圈层——水圈的知识。
板书：第三章地球上的水 第一节自然界的水环
相互联系的水体
当一个人在沙漠中挣扎时，他会不断地喊着水，可见水是最重要也是地球上分布最广的物质，那么地球上的水以哪些形态存在？（课件展示各水体）——固态、液态、气态
抢答1：其中分布最小是哪种水体？数量最多的又是哪种水体？ 固态：分布最小；液态：数量最多；气态：分布最广但数量最少
抢答2：这些水体从空间分布看分为哪几类？ 海洋水、陆地水、大气水。见图，其中海洋水占全球水量的96.53%为水圈的主体水,但这么多的水很少能被利用,人类生产生活所需的水均来自陆地上的淡水，这些为陆地水。
抢答3:陆地上淡水的主体? 陆地上淡水可分为河流水、湖泊水、冰川水、地下水等，其中冰川水是淡水的主体，占淡水总量的2/3，但位于高山或是高纬地区被利用的不多，所以目前我们能利用的淡水资源仅占淡水总量的0.3%是相当有限的。这些陆地水体并不是孤立的而是相互转化相互补给。
板书：分类、相互补给
抢答4：读图思考1，河流的补给形式有几种？（答对一种2分）
- 2 - 必答1：判断我国四河流的补给形式。课件展示（每组一位同学作答，教师分析几种不同河流的补给来源并分析这些河流可能位于中国的哪些地区。）
其中河流水与湖泊水、地下水的关系更加的复杂。如我国最长的河流长江，长江的中下游地区有许多的湖泊鄱阳湖、洞庭湖等，那么河流与湖泊的关系怎样？当雨期时就由河流水补给湖泊水（削减洪峰，蓄水）；当旱季时由湖泊水补给河流水（供水），湖泊有天然的调蓄作用。
高中地理第3章地球上的水第1节自然界的水循环学案新人教版必修1(2021年整理)
2018版高中地理 第3章 地球上的水 第1节 自然界的水循环学案 新人教版必修1
1 / 121 2018版高中地理 第3章 地球上的水 第1节 自然界的水循环学案 新人教版必修1
编辑整理：
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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为2018版高中地理 第3章 地球上的水 第1节 自然界的水循环学案 新人教版必修1的全部内容。
2018版高中地理 第3章 地球上的水 第1节 自然界的水循环学案 新人教版必修1
2 / 122 第一节 自然界的水循环
1．了解水循环的概念，识记水循环的过程及主要环节。(重点)
2．掌握河流的主要补给形式。（重难点）
3．理解水循环的地理意义,增强水资源保护意识。(重难点)
［基础·初探］
教材整理1 相互联系的水体
阅读教材P54内容，完成下列问题：
1．水圈
（1）概念：水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化,形成各种水体，共同构成的圈层。
(2)特点：连续但不规则。
（3)构成
构成 特点
气态水 数量最少，分布最广
液态水 数量最大
固态水 存在于高纬、高山或特殊条件下
2.水体
（1)类型
①按物理状态分:气态水、液态水、固态水。
②按分布空间分:海洋水、陆地水、大气水。
（2）特点错误!
正误判断:
（1)自然界中的水都存在于河流、湖泊与海洋中.（×） 2018版高中地理 第3章 地球上的水 第1节 自然界的水循环学案 新人教版必修1
高考鲁教版地理一轮复习第3章第6讲水循环学案
第6讲 水循环
课标展示
核心素养
水循环的过程和主要环节；水循环的地理意义。 1.综合思维：掌握水循环的类型与环节，学会利用水循环原理分析水资源问题。
2.地理实践力：动手绘制水循环示意图，分小组讨论不同人类活动对水循环带来的影响。
授课提示：对应学生用书第79页
[基础梳理]
一、水圈的组成
1．特点
(1)面积广(占地球表面约71%)。
(2)连续但不规则的圈层。
2．组成
(1)海洋水：最主要的水体。
(2)大气水：数量最少、分布最广的水体。
(3)陆地水：供应人类所需淡水的主体。
【素养引领】
1．(综合思维)俗话说“井水不犯河水”，从水循环的角度看，这种说法对不对？为什么？
提示：不对。因为陆地上各种水体之间存在水源相互补给的关系，井水一般属于地下水，地下水和河水之间存在互补关系。
3．陆地水体类型及补给关系
陆地水体主要包括河流水、地下水、湖泊水及冰川水等类型，它们之间的补给关系如下所示：
(1)地下水与河流水的相互补给关系
(2)湖泊水与河流水的相互补给关系
(3)湖泊水与地下水的相互补给关系
【素养引领】
2．(综合思维)地球上的水体之间都具有互补关系吗？
提示：不是都具有。河流水、地下水、湖泊水一般具有相互补给关系，补给方向取决于水位的高低。如河流处于汛期时，河流水补给地下水、湖泊水；河流处于枯水期时，地下水、湖泊水补给河流水。当河流为“地上河”时(如黄河下游、长江的荆江河段)，无互补关系，只能是河流水补给地下水。
二、水循环及其地理意义
1．水循环类型及其主要环节
(1)主要环节①⑧蒸发，②④降水，③水汽输送，⑤地表径流，⑥地下径流，⑦下渗，⑨植物蒸腾。
(2)其中表示海陆间循环的环节有①③④⑤⑥⑦，海上内循环的环节有①②，陆上内循环的环节有④⑧⑨。(填序号)
【特别提示】
1．驱动水循环的动力主要是太阳辐射能和水的重力能，水循环的根本原因在于水的三态变化。
2．外流区域发生海陆间循环，又存在陆地内循环，但以海陆间循环为主；内流区域以陆地内循环为主。
高中地理人教版必修1第三章地球上的水《章节复习与测试》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师试讲教案
高中地理人教版必修1第三章地球上的水《章节复习与测试》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、掌握水循环的类型、环节及地理意义
2、理解陆地水体之间的补给关系,能够根据河流的补给类型图,说出河流的补给类型及特点、原因。
2新设计
1、从考核内容上看,侧重考查河流的补给类型及特点,水循环的特点、环节和意义。
2、从考核的形式上看,以图表资料或地理热点事件为背景材料,考查主要河流的补给类型以及水循环的环节和意义,并且往往和气候结合起来。
3、从考核能力上看,注重通过对社会热点问题(如水资源利用,河流治理等)考查学生的综合分析能力和空间定位能力。
3学情分析
高三的学生已经系统的学习了《地球上的水》这一章的内容,但因为这部分的内容高一就已经学习的了,再加上本班的学生对于基础知识的掌握能力较差,所以要注重基础的复习,并要配套相关的练习,让他们能够较好的理解该内容,并且能够熟练的解题。
本节课的重点放在学生的知识回顾和加强练习上,将绘制三种循环的简单示意图和说出每一种循环的主要环节,以及回顾河流补给类型,作为学生知识复习的重点,并配套相关的练习,让他们提高解题的能力。
4重点难点
1、以图表资料或地理热点事件为背景材料,让学生学会分析主要河流的补给类型以及水循环的环节和意义。
2、注重通过对社会热点问题(如水资源利用,河流治理等)考查学生的综合分析能力和空间定位能力。
5教学过程
5.1第一学时
2023届高三地理一轮复习学案—学案10 自然界的水循环和水资源的合理利用
学案10 自然界的水循环和水资源的合理利用
【考点呈现】1.水循环的过程和主要环节；水循环的地理意义。2.自然资源对人类发展和生存的意义。
【素养目标】1.结合黄河流域气候条件和生产活动等，分析黄河流域径流量较小但含沙量很大的原因。（综合思维）2.动手绘制水循环示意图，分小组讨论不同人类活动对水循环带来的影响。（地理实践力）3.通过对水资源问题成因的分析，树立合理分配和利用水资源、促进人地协调发展的观念。（人地协调观）
知| 识| 梳| 理
一、自然界的水循环
1.水的存在形式
有①气态、液态和②固态三种形式的水体。
2.水体的主要类型
（1）海洋水：③最主要的水体。
（2）大气水：数量最少、分布④最广的水体。
（3）陆地水：供应⑤人类所需淡水的水体，具有⑥水源相互补给的关系。
3.水循环的过程和意义
（1）在下图中标出水循环的主要环节和类型
答案见图中
（2）水循环的意义——四个关键词
a.“维持”——全球水的⑬动态平衡。
b.“缓解”——不同纬度⑭热量收支不平衡的矛盾。 c.“联系”——⑮海陆间的主要纽带。
d.“塑造”——⑯地表形态。
[点拨] （1）驱动水循环的动力主要是太阳辐射能和水的重力能，水循环的根本原因在于水的三相变化。（2）外流区域发生海陆间循环，又存在陆地内循环，但以海陆间循环为主；内流区域以陆地内循环为主。
二、水资源的合理利用
1.水资源及其分布
（1）现状：目前人类容易利用的淡水资源主要是⑰河流水、淡水湖泊水和浅层地下水，储量很少。
（2）全球分布特点与表现
衡量指标 多年平均⑱径流总量
特点 具有明显的地区差异
表现 大洲 除南极洲之外，亚洲多年平均径流量最多，其次是南美洲，大洋洲最少
国家 ⑲巴西多年平均径流量最多，其次是俄罗斯，我国居世界第六位
（3）我国水资源的时空分布特点
a.空间分布：南多北少，东多西少。
b.时间分布：夏秋多，冬春少。
2.合理利用水资源
3-1第三章 地球上的水第一节 自然界的水循环
(时间：45分钟 满分：100分)
考查知识点 题号及难易程度
基础 中档 稍难
相互联系的水体 1 3、4、5、9、14
水循环 2、13 7、8、10、11 6、12
一、选择题(每小题5分，共60分)
地理教学中经常用一些示意图来表示地理现象的发生与变化。读图，回答下列1～3题。
图1 图2 图3
1．图l显示的是沿海山地迎风坡成云致雨的过程，这种降水类型称为 ( )
A．锋面雨 B．对流雨
C．台风雨 D．地形雨
2．图2显示的是某一自然地理现象的循环过程，该过程为 ( )
A．海陆间循环 B．海上内循环
C．夏季风环流 D．冬季风环流
3．图3中的阴影部分代表大陆，另一部分代表海洋，图中等值线表示 ( )
A．南半球7月等温线 B．南半球1月等温线
C．北半球7月等温线 D．北半球1月等温线
解析：第1题，根据定义山地迎风坡成云致雨叫做地形雨。第2题，关键要区分水循环和季风环流，海陆间循环中，水汽的输送应在高空由海洋到陆地，应该是逆时针方向的，所以该图为季风环流；近地面的风由海洋吹向陆地，应为夏季。第3题，根据等温线越往北，数值越高，可判读该图是南半球，还可看出：同纬度地区，海洋的温度比陆地高，应为冬季(注意南半球的冬季是北半球的夏季)。
答案：1.D 2.C 3.A 下图是某河流一观测站测得的不同年份两条全年流量曲线图。读图，完成4～6题。
4．该河流最主要的补给类型是 ( )
A．降水 B．湖泊水
C．地下水 D．冰川积雪融水
5．该河流若在我国，可能位于 ( )
A．西北地区 B．东北地区
C．华北地区 D．东南地区
6．①流量曲线明显有别于②流量曲线，下列有关测得年份及成因的说法，正确的是 ( )
A．①早于② 观测站上游修建了水坝
B．①早于② 流域内大面积植树造林
C．①晚于② 观测站上游修建了水坝
高考人教版地理一轮复习第三章第1讲自然界的水循环和水资源的合理利用学案
第三章 地球上的水
第1讲 自然界的水循环和水资源的合理利用
考纲考点 考题考情 命题规律
1.自然界的水循环 2019·全国Ⅰ卷,37(2)(3)
2018·全国Ⅰ卷,37(2)(3)
2018·全国Ⅱ卷,9~10
2018·全国Ⅲ卷,8
2017·全国Ⅰ卷,6~8 通过某区域陆地水体的运动情况、水循环的主要环节,考查水平衡以及人类活动与水循环的相互影响。
2.陆地水体的补给类型 2019·全国Ⅰ卷,9、11
2018·江苏卷,9
2016·全国Ⅱ卷,9~11
2016·全国Ⅲ卷,7~9 通过区域图、气候图、河流流量过程线图等,考查河流的补给类型、河流的水文、水系特征。
3.水资源的合理利用 2019·江苏卷,27(1)(2)(4)
2018·海南卷,2
2017·全国Ⅰ卷,8
2015·海南卷,2 通过不同地区水资源的利用状况和水资源短缺现状,考查水资源分布不均的原因及水资源持续利用的具体措施。
一、相互联系的水体
1.水体类型:气态水(数量最少,分布最广)、 液态水(数量最大)、固态水。
2.关系:陆地上的各种水体之间具有水源 相互补给的关系。
3.陆地水体的补给类型:陆地水体主要包括河流水、地下水、湖泊水及冰川水等类型,它们之间的补给关系如下所示: (1)地下水与河流水的相互补给关系
(2)湖泊水与河流水的相互补给关系
(3)湖泊水与地下水的相互补给关系
二、水循环及其地理意义
1.三大类型及主要环节
类型 环节名称 特点、作用
海上
内循环 A蒸发→B降水 循环水量最大,对全球的热量输送有着重要意义
海陆
间循环 最重要的循环,又称大循环。使陆地水不断地得到补充,水资源得以再生
陆地内
循环 D降水 循环水量少,但对干旱地区非常重要
2.水循环的意义
(1)维持全球水的动态平衡。
(2)缓解不同纬度热量收支不平衡的矛盾。
(3)海陆间联系的主要纽带。
(4)塑造着地表形态。