《异分母分数加减法》教学设计

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新人教版小学数学五年级下册
《异分母分数加减法》教学设计
密山市实验小学林乐萍
一、教学内容：五年级下册教科书第110～111页。
二、教学目标：
1、结合教材提供的直观图让学生观察分析，理解异分母分数加、减法的
算理。
2、通过独立思考、小组合作的学习方式，让学生经历异分母分数加减法
的计算方法的探究过程，掌握计算法则，能正确地进行异分母分数加、减法的
计算。
3、在探究过程中渗透转化的数学思想，通过情景的引入对学生进行一定
的环保教育。
三、教学重点：理解异分母分数加减法的计算法则，并能正确的进行计算。
四、教学难点：理解异分母分数加减法计算时必须先通分的算理。
五、教法要素：
1.已有的知识和经验：通分、分数和小数的互化以及同分母分数的加减法。
2.原型：41+103＝？ 103-41＝？
3、探究的问题：
(1)如何计算41+103＝？
（2）为何要先通分再计算?
六、教学过程：
（一）唤起与生成
2

1、请同学们先来看看本课的学习目标，这节课我们就向着学习目标前进。
今天，老师给大家带来一段视频。请看屏幕（课件1）
人们在日常生活中所产生的垃圾叫做生活垃圾。他们大致可以分为纸张垃
圾、废金属垃圾、食品垃圾、危险垃圾。在我们日常生活中我们也应该吧垃圾
分类处理，做一个环保小公民。(课件2）
2、老师把这些垃圾的种类进行了一下调查，请看（课件3）纸张垃圾占生
活垃圾的103，危险垃圾占生活垃圾的203，废金属垃圾占生活垃圾的41，食品残
渣占生活垃圾的103。

这是一个扇形统计图，这个圆代表一个整体，在此表示生活垃
圾。如果我想知道纸张垃圾和食品垃圾共占生活垃圾的几分之几？怎么列式？
你能快速的说出结果吗？你是怎样算的？（因为分母相同，也就是分数单位相
同，单位相同的数可以直接相加减。）
3、师:通过我们学习整数的加减法、小数的加减法、同分母分数的加减法我
们知道它们有一个共同的特点：相同单位的数才能够直接相加减。同分母分数
加减法注意：最后的结果要化成最简分数。
（二）探究异分母分数的加法
1、如果分数单位不同，你会计算吗？请同学们看屏幕：（课件4）

废金属和纸张垃圾是垃圾回收的主要对象，它们共占生活垃圾中
3

几分之几？你会列式吗？（板书）纸张垃圾比非金属垃圾多占了几分之几你会
列式吗？（板书）
2、你能快速的说出答案吗？为什么？（因为这两个分数的分母不同）
分母不同也就是什么不同？（也就是分数单位不同，不能直接相加）
像这样分母不同的分数叫做异分母分数，今天我们就一起来学习《异分母
分数加减法》（板书）
3、现在请同学们以小组为单位，一起来尝试研究第一个问题。
（41+103=？）
4、出示小组合作学习任务（课件6）
（1）思考如何把这个算式转化成已经学过的知识进行计算。
（2）小组讨论后算一算，结果是多少？
（3）试着总结出计算方法。
5、小组汇报
根据学生的汇报，师随机板书，可能会出现以下几种情况：

41+103 ＝4010+4012＝4022＝20
11

41+103＝205+206＝2011
4
1
+103＝0.25+0.3＝0.55

（集体说理评价，优化算法）你认为哪种算法好？先用最小公倍数进行通分，
把他们变成分母一样的分数，再把分母不变，分子相加，看来这种方法很不错，
大家都赞同，那么在计算异分母分数加法时要先通分，再按同分母分数加法的
4

方法去计算。你们太棒了，现在就请你按照这个方法快速算一下这两道题的结
果。（课件7）185+95=？ 116+32=？学生板演

（三）自主探索异分母分数的减法
那你能试着把这道减法算式也算算吗？（板书上）10341=
（四）微课小结：异分母分数加、减法的计算方法
同学们，你们太棒了，这么快就得出了结论。你们的结论正确吗？请看老
师为大家带来的一个小微课。
（课件9）出示微课
孩子们，你们知道103和41因为分母不同，也就是分数单位不同，不能直接
相加，所以你们就了通分的方法，把它们转化成同分母分数206和205，这样分数
单位就相同了。我们把生活垃圾看成一个整体，把这个圆平均分成20份，纸张
垃圾占103，也就是206。废金属垃圾占41，也就是205。这时它们的分数单位就相
同了，可以计算。异分母分数加减法要先通分，再按同分母分数加减法的方法
计算，这里有个小技巧：一通、二算、三化简，你记住了吗？请你用这个小秘
诀来挑战后面的闯关游戏吧！
（五）闯关游戏
第一关：判断
1. 在计算异分母分数加减法时，不用通分，可以直接计算。（）
2. 异分母分数相加减，就是分数单位不同的分数相加减。因此，不能直接相加
减。（）
3. 151178657685 （）
5

4. 通分就是利用分数的基本性质，把异分母分数化成与原来分数相等的同分母
分数。（）
第二关：选择
1.

第三关：算一算


7221

8


837


15220

7

943

第四关：春天到了，农民伯伯要给果树浇水，第一天浇了 54 ，第二天浇了 43 ，
两天一共浇了多少？第一天比第二天多浇了多少？
（六）小结与提高
1、通过今天的学习你有什么收获？
2、这节课我们学习了异分母分数加减法，同学们通过积极探索和互相的合
6

作交流，在探究过程中运用了转化的数学方法，把新知转化成旧知，找到了解
决问题的途径，掌握了异分母分数加减法的计算方法。你们都是很会学习的孩
子，希望在以后的学习过程中，你们能够善于运用这种方法，掌握更多的知识。

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《异分母分数加减法》教学设计

1 《异分母分数加减法》教学设计

教材内容：苏教版小学数学五年级下册第80页例1和“试一试”，“练一练”以及练习十二第1-4题。教学目标： 1.使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算方法，能通过计算解决一些简单的实际问题。 2.在探索计算方法的过程中，能够主动地进行观察与操作、猜想与验证、比较与分析等活动，体会数学知识之间的内在联系，感受“转化”思想在解决新问题中的价值，在自主探索、合作交流中体验数学学习的乐趣，增强学好数学的信心。教学重难点：理解掌握异分母分数加减法的计算方法及算理，能解决一些简单的实际问题。教学准备：课件、长方形纸片教学过程：

一、知识迁移，猜想展望。

1.本节课是课题是《异分母分数加减法》，你觉得应该和我们已学习的哪些知识有关呢？引导：整数加减法、小数加减法、同分母分数加减法整数加减法、小数加减法在笔算时，有什么共同点？（相同数位对齐）计数单位相同时才可以进行加减。 2.同分母分数加减法是怎样计算的呢？分母相同，其实也就是分数单位相同。异分母的“异”是什么意思？其实也就是指什么不同？那么，怎样进行异分母分数加减法呢？我们一起探索异分母分数加减法的世界。二、创设情境，自主探究

1.新知教学，探索求知。师：研究问题要先从简单问题入手，先来看这道题：（1）出示教材第80页例1，指名读题，并说说自己从题中获得了哪些数学信息。（学生回答）提问：怎样列式？（板书：21+41）为什么这样列式？

（2）学习计算方法。谈话：分母不同，就是分数单位不同，不能直接相加。应该怎样计算呢？先独立思 2

考，再把自己的想法在小组内交流并汇报。为了更加形象直观地研究异分线分数加减法，请大家拿出我们事先准备好的长方形

纸，试着折一折、画一画，看看能否研究出怎样计算21+41？通过折一折、画一画，你们觉得可以怎样把异分母分数转化成同分母分数？（其实也就是把不同的分数单位变成相同的分数单位？

五年级下册《异分母分数加减混合运算》教学设计一等奖

五年级下册《异分母分数加减混合运算》教学设计一等奖《五年级下册《异分母分数加减混合运算》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、五年级下册《异分母分数加减混合运算》教学设计一等奖教学内容：苏教版五（下）册第八单元第83页，例2教学目标：1、使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算。

2、使学生能用分数加、减法解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力，发展数学应用意识。

3、培养学生细心认真计算，并能用简明灵活的方法解决问题的习惯。

教学重点，难点：掌握分数加减混合运算的顺序，能正确进行分数加减混合运算以及简便计算；学会把总数看作“1”，运用分数加减混合运算解决实际问题。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、复习引入，引导质疑1、师：同学们，上一节课我们刚学习了异分母分数加减法，谁来说说异分母分数加减法的`计算方法？2、出示相关练习，指名说说。

（练习最后两题是整数混合运算）3、引导学生回顾整数混合运算的运算顺序，再让学生猜猜分数二、主动探索，学习新知1、教学例2。

（1）出示例2。

（2）你知道了哪些信息？（3）月季花的面积占1/4，杜鹃花的面积占1/3，都是把哪个量看作单位“1”的？（4）你会列式求草坪的面积占几分之几吗？你是怎样想的？根据题意谁来说一说这一题的数量关系（学生回答时师相应出示课件）？（5）尝试完成计算。

交流计算方法。

你是按照怎样的运算顺序计算的？引导学生观察比较,归纳总结，完成填空。

分数加减混合运算与整数加减混合运算顺序相同吗？指出：这就是今天我们要学习的分数加减混合运算。

（板书课题：分数加减混合运算）完成试一试，汇报交流计算方法。

你是按照什么运算顺序计算的？计算中是怎样通分的？指出：参加运算的几个分数，可以分步通分，分步计算；也可以一次通分，再计算。

2、完成练一练部分内容。

学生独立完成计算。

6《异分母分数加减法》(教学设计)-2023-2024学年五年级下册数学人教版

6《异分母分数加减法》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学人教版一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版五年级下册数学第138-139页的《异分母分数加减法》。

本节课内容主要涉及分数的加减运算，要求学生掌握异分母分数相加减的方法，能够正确进行计算。

教学内容与学生已有知识的联系如下：1. 学生已经掌握了同分母分数的加减法，能够理解分数的基本性质。

2. 学生已经学习了通分的方法，能够将不同分母的分数转化为同分母分数。

3. 学生已经学习了约分的方法，能够简化分数的计算结果。

二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体目标如下：1. 培养学生运用分数的加减法解决实际问题的能力，提高学生的数学应用能力。

2. 通过异分母分数加减法的计算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生自主探究和合作交流的能力，提高学生的自主学习能力。

4. 通过本节课的学习，培养学生对数学的兴趣和热爱，提高学生的数学学习积极性。

三、学情分析1. 学生层次：本节课的学生为五年级学生，他们已经具备了一定的数学基础，包括分数的认识、同分母分数的加减法等。

但是，对于异分母分数的加减法，他们可能还存在着一定的困惑和困难。

2. 知识、能力、素质方面：学生在数学知识方面已经掌握了分数的认识、同分母分数的加减法等基础知识。

在能力方面，学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。

在素质方面，学生已经具备了一定的自主学习能力和合作交流能力。

3. 行为习惯：学生在学习过程中，可能存在一些不良的行为习惯，如拖延、分心、缺乏耐心等。

这些行为习惯可能会对他们的学习效果产生一定的影响。

4. 对课程学习的可能影响：学生在学习异分母分数加减法的过程中，可能会受到一些因素的影响，如对分数的加减法规则不熟悉、对通分和约分的方法掌握不牢固等。

这些因素可能会导致学生在学习过程中出现错误，影响他们的学习效果。

四、教学方法与策略1. 教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。

《异分母分数加减法》一等奖创新教案

《异分母分数加减法》一等奖创新教案教案标题：异分母分数加、减法一、教学目标：1.理解异分母分数的概念；2.学会异分母分数的加法和减法运算；3.能够在解决实际问题中应用异分母分数的运算。

二、教学材料：教学PPT、教学板书、练习题、实际问题。

三、教学步骤：步骤一：导入(10分钟)1.引导学生回顾分数的概念和分数的加法、减法运算。

2.提问：如果分母不同，该如何进行加法和减法运算呢?步骤二：概念讲解(10分钟)1.使用教学PPT介绍异分母分数的概念。

2.解释为什么需要寻找最小公倍数来统一分母。

步骤三：异分母分数的加法(20分钟)1.定义：如果两个分数的分母不同，可以通过寻找最小公倍数来将其转化为同分母，然后进行加法运算。

2.使用示例进行讲解：-例子1：1/3+2/5=?-步骤：确定最小公倍数为15，分别将两个分数相对于原分母进行扩展，得到5/15和6/15，然后进行相加，得到11/15-再举一些例子：如1/4+3/8、2/3+1/2等。

步骤四：异分母分数的减法(20分钟)1.定义：异分母分数的减法运算与加法类似，也需要先统一分母，再进行减法运算。

2.使用示例进行讲解：-例子1：3/5-1/3=?-步骤：确定最小公倍数为15，分别将两个分数相对于原分母进行扩展，得到9/15和5/15，然后进行相减，得到4/15-再举一些例子：如2/3-1/4、5/6-2/5等。

步骤五：练习(20分钟)1.让学生进行练习，巩固所学的异分母分数的加法和减法运算。

2.分发练习题，辅导学生解题过程中遇到的问题。

3.选取几道题目让学生上台进行演示，并及时纠正和给予肯定。

步骤六：实际问题应用(10分钟)1.设计几个实际问题，让学生尝试利用异分母分数的加法和减法解决问题。

2.提供指导，让学生将问题转化为数学计算表达式，并进行计算。

步骤七：总结(10分钟)1.学生分享他们在解决实际问题中的经验和困惑。

2.教师进行总结，提炼异分母分数的加法和减法的关键思想和方法。

《异分母分数加减》教学设计【冀教版五年级数学下册】

《异分母分数加减》教学设计【知识与能力目标】理解异分母分数加、减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加、减法的计算法则。

【过程与方法目标】通过数学活动，渗透“知识来源于实践，学习的目的在于应用”的思想。

【情感态度价值观目标】学生在“学数学、做数学、用数学”的学习过程中，问题意识得到进一步发展，真正体验到成功的喜悦。

【教学重点】掌握异分母分数加减混合运算的运算顺序。

【教学难点】整数加减法运算定律在分数加减法中的运用。

多媒体课件。

（一）知识回顾，引入课题1、大屏幕展示复习题目：生做答。

2、师：以前我们学习了同分母分数的加法计算和减法计算，同学们都掌握了计算法则。

今天我们就一起来学习异分母分数加、减法。

板书课题。

（二）探究新知1、异分母分数加减法。

实物投影出示教材例1情境图。

提出问题：她俩一共用了多少张纸？列式计算。

◆教学目标◆教学重难点◆◆课前准备◆◆教学过程生：用21+32就可以算出来。

师：这个式子怎么算呢？想一想。

生：只要把两个分数通分，化成分母相同的分数，就可以相加了。

师：你回答的非常好，同学们用通分的方法自己在纸上算一算。

学生算完后，找学生回答计算结果。

生：21+32=676463=+（张）师：由此我们可以看出他们一共用了67张纸。

那红红比丫丫多用了多少张纸呢？谁来说一说。

生：红红用了32张纸，丫丫用了21张纸，用32-21即可。

师：对了，这是分数的减法运算，下面同学们根据分数加法的计算方法，计算32-21。

待学生计算完后，找学生回答计算过程。

生：6163-6421-32==。

师总结：异分母分数加减法的计算方法就是：异分母分数相加减，先通分，然后按照同分母分数加减法法则计算。

2、异分母分数连加。

师：学习了异分母分数加减法的计算方法，我们进一步来看分数连加的问题。

来看大屏幕。

（出示例题2）。

同学们先试着自己做一做，能用几种方法解就写出几种方法，做完后，相互交流自己的做法。

生：我计算的结果是1011。

《异分母分数加减法练习课》教学设计【一等奖】

随着学生回答板书：分子为 1，分母互质。
2．请仔细观察得数与算式中的两个分数分子与分母的关系，你又有什么新
的发现？（此处要多给学生一些交流、互动时间，多请几位同学说说，同桌之
间也要互相说说。）
随着学生回答板书：分母和（或差）作分子，分母乘积作公分母。
3．告之以后再遇到形如这种类型的式题，可以运用规律直接算出得数。下
应用意识；在对通分方法与特殊方法的沟通过程中，实现数学思想方法的渗透。
4. 在练习过程中，培养学生的观察推理能力，激发练习兴趣，
使学生在
练习活动中进一步感受数学学习过程的探索性，获得成功的乐趣和体验。
练习重点：
1. 巩固、熟练通分方法；培养根据数据特点，灵活选择算法的意识与能力。
2. 培养学生的观察、分析、推理等能力，对学生进行数学思想方法的渗透。
3
课件出示学习目标： 1．巩固对异分母分数加、减法的计算方法的理解和掌握，能熟练进行计算。 2．培养学生的观察推理能力。 3．培养学生认真检验的习惯。【设计意图：首先复习上节课学过的知识，调动学生参与练习的积极性，自然引入课题，使学生明确所要练习的内容和练习的具体目标。】二、复习回顾，激活旧知 1. 完成教材第 114 页练习二十二的第 1 题。 2. 完成教材第 114 页练习二十二的第 2 题。 3. 完成教材第 114 页练习二十二的第 3 题
集体订正时，请学生说一说每道题是根据等式的什么性质来解的？
1．完
成教材第 114 页练习二十二的第 5 题。
回忆并规范作业格式后，学生先独立完成并验算。
集体订正时，请学生说一说每道题是根据等式的什么性质来解的？
2. 分子为 1、分母互质式题计算方法探究与运用。

五年级数学下册苏教版《异分母分数加减法》市级公开课教案(定稿)

《异分母分数加减法》教学设计[课题]异分母分数加减法（数学、五年级）[教材简解]异分母分数加减法是第十册第八单元的一个学习内容。

在这个内容之前，学生已掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分数小数互化的方法，懂得了同分母分数加减法的算理，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。

本节课的内容又是进一步学习分数加减法混合运算的基础，同时又是本单元的重点。

五年级学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。

[目标预设]1.通过知识迁移，探究出异分母分数加减法的计算法则，能正确计算简单的异分母分数加、减法。

2.通过动手操作等探究途径，理解“通分”的道理，进一步体会数学知识之间的内在联系，感受“转化”思想，发展分析、思维等推理能力。

3.使学生在学习活动中，逐步形成科学探究的态度，体验探索成功的乐趣，增强学好数学的信心；培养认真计算、仔细检查、细致验算等学习习惯。

[重点、难点]重点：探索异分母分数加减法的计算方法。

难点：理解异分母分数加减计算方法的算理。

[设计理念]以生为本。

从问题的提出到算法的探究，独立思考与小组合作相结合，以及巩固练习中的交流，结尾的谈收获体会，给学生思考的空间，给每个学生发言的机会，处处从学生的角度设计，着眼于学生的发展。

激发兴趣。

让学生来说思路，说理由，让学生用语言来表述算理和算法，激发学生学习兴趣，培养学生语言表达能力。

在思维碰撞中不断地培养学生的自主意识，体验探索成功的乐趣。

方法多样化和优化。

在学生自由思考的基础上展示学生的方法多样化，改变题目后让学生感受到不同方法的优劣，目的在于：拓宽思维，并能根据不同的背景，选择不同的解题方法。

[设计思路]从学生熟悉的三年级同分母分数加减法切入，让学生思考提出有价值的问题引出课题；在探究学习中，设计三个环节：（1）尝试研究，探索异分母分数加法算法（2）知识迁移，尝试计算异分母分数减法（3）归纳总结，异分母分数加减法算法；接下来在巩固练习中强化对异分母分数加减法的运用；最后在总结中提升，在作业中检测。

冀教版五年级下册《异分母分数加减》教学设计

《异分母分数加减》教学设计冀教版五年级数学下册教学内容：课本第26页---27页的例1教学目标：1.能理解异分母分数加、减法的算理。

2.能掌握异分母分数加减法的计算法则。

3.能正确进行异分母分数的加减法计算。

重点：会比较异分母分数的大小。

难点：会用通分的方法比较异分母分数的大小。

教学过程：一、揭题示标1、质疑导入：师：之前我们学习了同分母分数加减法，谁来说说怎样计算同分母分数加减法？师：你们敢接受挑战吗？出示口算卡： + = - = - = + = 31+41= 师：孩子们你们会计算31+41的结果吗？带着这个疑问我们一起走进今天的课堂---异分母分数加减（板书课题）师：首先我们来了解一下本节课的学习目标。

2、出示目标（1）我能理解异分母分数加、减法的算理。

（2）我能掌握异分母分数加减法的计算法则。

5251858379748187（3）我能正确进行异分母分数的加减法计算。

师：请同学们一起用洪亮的声音读出来。

教师：有了明确的目标就有了前进的方向，为了更好的完成目标，老师给大家请来了学习小帮手，瞧，它来了！二、出示学习指导认真看课本26页例1里面的内容，看图看文字，重点看黄底色和绿泡泡的内容，并思考以下问题：（1）丫丫和红红一共用了多少张彩纸？（2）红红比丫丫多用了几分之几张纸？（3）试着总结一下分母不同的分数应该怎样相加减？学习要求：1.先独立看书并解决学习指导中的问题。

2.自研结束后举手示意三秒钟给对子和老师，待对子举手后，主动与小对子交流自学指导中的问题，解题的思路。

3.小组长带领本组成员快速核对答案后，针对于答案不同或有疑问的问题做重点讨论，要说出自己的理由和方法。

师：注意我们的坐姿，身正、肩平、脚放平，胸离桌子一拳坐端正，下面开始我们的高效学习吧！三、自研共探1、自主学习（5分钟）学生独立看题、研究、分析指导中的问题。

2、小对子交流（3分钟）学生小组内交流自己的自研成果，组内可相互质疑、释疑，并做好预演。

人教版小学数学第十册(五年级)第五单元《异分母分数加减法》教学设计

人教版小学数学第十册（五年级）第五单元《异分母分数加减法》教学设计一. 教材分析人教版小学数学第十册（五年级）第五单元《异分母分数加减法》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握异分母分数加减法的运算方法。

在此之前，学生已经学习了同分母分数加减法、整数加减法等运算，为本单元的学习奠定了基础。

本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析五年级的学生在学习过程中已经积累了一定的数学运算经验，具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力。

但学生在解决实际问题时，仍可能对异分母分数加减法运算方法掌握不牢固，需要通过本节课的学习进一步巩固。

此外，学生可能对分数单位的理解不够深入，需要在教学中进行引导和拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握异分母分数加减法的运算方法，能正确进行计算。

2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。

四. 教学重难点1.重点：异分母分数加减法的运算方法。

2.难点：对分数单位的理解及运算过程中的规范化表述。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际问题，引发学生对异分母分数加减法的兴趣。

2.启发式教学法：引导学生独立思考，发现异分母分数加减法的运算规律。

3.合作学习法：鼓励学生之间相互讨论、交流，共同解决问题。

4.实践操作法：让学生亲自动手进行计算，提高运算能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示异分母分数加减法的运算过程。

2.练习题：准备适量练习题，巩固学生对异分母分数加减法的掌握。

3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实际问题，引发学生对异分母分数加减法的思考。

如：“妈妈买了2个苹果和3个香蕉，你能不能算出妈妈一共买了多少个水果？”2.呈现（10分钟）展示异分母分数加减法的运算过程，引导学生观察、分析。

五年级下册《异分母分数加减混合运算》教学设计一等奖3篇

4、五年级下册《异分母分数加减混合运算》教学设计一等奖教学内容：苏教版五（下）册第八单元第83页，例2教学目标：1、使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算。