15、《落花生》作业设计
15、《落花生》作业设计
一、读拼音写汉字。
kěn xī xī wànɡ tǐ miàn pǐn chánɡ（）（）（）（）pián yì zhà yóu máo tínɡ fēn fù（）（）（）（）
二、辨字组词。
辟（）偿（）亭（）宜（）
僻（）尝（）停（）谊（）
三、一字组多词。
（）惜（）惜（）惜（）惜
（）望（）望（）望（）望
四、写反义词。
热闹（）便宜（）外表（）
可贵（）爱慕（）喜欢（）
五、按一定的顺序排列词语。
1、翻地收获浇水播种
按先后顺序：_________________________________________________________
2、《史记》《红楼梦》《西游记》《论语》
按先后顺序：_________________________________________________________
3、鲸鱼羚羊松鼠大象金鱼
按从小到大的顺序：___________________________________________________
六、选词填空。
居然竟然
1、这样的宏伟建筑，（）只用了十个月的时间就完成了。
2、我们买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，（）收获了。
因为……所以……如果……就……不但……而且……
虽然……但是……即使……也……
3、（）我们展出的时装不是成衣，（）从中仍然可以看出这些时装缝成后的颜色和式样。
4、我们的设计（）新颖，（）很有创意，获得大家的好评。
5、（）花生的好处有这么多，（）大家都喜欢它。
七、找出每组词语中不是同一类的词语。
1、汽车火车电车风车马车
2、排球足球篮球乒乓球地球
3、农民教师工人老人医生
4、鸽子黑熊豹子老虎狼
5、苹果梨子冬瓜菠萝西瓜
八、给加点字选择正确的解释。
数： A查点； B计算； C列举。
1、全班数小洪的功课最好。
（）
2、你去数数，数数今天种了多少棵树。
（）
3、法官数着罪犯的恶行，判处他死刑。
（）。
语文人教版五年级上册邓丽琴《落花生》教学设计(课后作业)
《落花生》教学设计教材分析《落花生》是一篇叙事散文，讲述了作者一家人通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。
说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
作者把种花生、收花生、尝花生三个部分写得比较简略；而把在过收获节时谈论花生作为主要内容，写得比较详细，并在看似随意的家常谈话中，借助花生的品质揭示如何做人的人生哲理。
教学目标1、掌握本课需读轻声的词汇“吩咐、尝尝、便宜、石榴”。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
本班学生思维活跃,大多已具有一定的独立学习能力以及阅读理解能力。
他们已初步具有发现问题、分析问题以及解决问题的能力。
但是对文中含义深刻的句子理解和领悟文章所蕴含的教育思想还是有一定的难度的。
因此需要通过举例说明等方式帮助学生理解文章的中心思想,并让学生通过听说读写的训练做到学有所获。
教学重点、难点1、了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。
2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。
教学准备：课件教学过程一、激趣导入，揭示课题1、出示花生图片，问：“花生大家见过也吃过，那大家知道花生还有另一个名字吗？”2、出示花生成长的图解，解释为什么叫落花生。
3、落花生与许地山的图片在同一张幻灯片出现。
问：一边是普通的农作物，一边是我国现代著名作家、学者，你对这个笔名有什么疑问吗？”过渡：今天这节课，我们就来学习许地山的散文名篇（板书课题）生齐读。
咱们看看能不能通过这节课的学习，了解许地山笔名的含义。
【设计意图】通过花生和作者笔名的对比联系激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，整体感知1、过渡：相信大家在课前已经有充分的预习，现在有信心把课文读通顺、读准字音吗？那老师就出点题目考考大家是否真的可以把课文读通顺读流利。
《落花生》教学设计(优秀8篇)
《落花生》教学设计（优秀8篇）五年级语文落花生教学设计篇一教学目标1、使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。
2、了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点，并了解主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。
3、培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。
教学重点1、分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。
2、了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点。
教学难点了解课文主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。
教学课时2课时第一课时（一）激趣引入：1、同学们都吃过花生吧？喜欢吃吗？那么著名作家许地山写的这篇《落花生》是不是告诉我们花生什么样子，如何好吃呢？而是以“落花生”为题，以“落花生”为线索写了一件事，什么事呢？（生答）2、回忆课文按怎样的顺序记叙的？3、用自己的话说一说课文哪些内容详写，哪些内容略写？过渡：作者一家人到底议论花生的什么？他们借花生又要告诉我们什么呢？（二）重点学习议花生，感悟做人的道理1、默读议花生部分，出示默读要求：（1）勾画出父亲几次对孩子们说的话，看看父亲讲了什么，又想告诉我们什么？（2）勾画出作者听了父亲对于花生品格议论之后感悟的句子。
反复读一读，在旁边标注自己的感受。
2、学生边读边思考。
3、汇报交流学习情况赞花生（1）指名朗读7—10段，想一想：大家议论了花生的哪些好处？用自己的话概括一下。
父亲的观点是什么？（2）出示父亲第一次议论花生的语句：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出来它有没有果实，必需挖起来才知道。
自由读、指名读思考并回答：父亲是怎样说明花生最可贵之处的？（3）感受花生的可贵品质。
《15、落花生》学习单
成果记录
交流方案
结果评价
自我建构
自·读悟
1、体会课后习题三的句子含义
2、分清主次体会写法
（10分钟）
在课本上画出相关语句，作批注。
学生独学后，组长组织小组成员口头交流学习成果，推举代表参加班级展示。
AБайду номын сангаас
B
C
4完成小练笔
（15分钟）
你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？
完成后组内传阅小练笔，组长根据内容、书写等情况评价等级，组里推荐优秀作品参加班级展示。
A
B
C
品 读·自 我 探 究
品
读
·
自
我
探
究
2、用自己喜欢的方式读课文思考：
想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？说说花生的可贵之处。
先组内说一说，再工整地抄写在方格内。
（15分钟）
先独立思考再组内交流，再按要求完成学习单，组长根据本组情况评选书写和内容具体的同学参加班级展示。
A
B
C
学习流程
自主学习
交流展示
结果评价
初读·整体把握
1、快速自由读课文，整体感知，概括文章主要内容。（读不准的字词可以问同学、问老师）（7分钟）
独立完成后对子之间相互交换活动单，根据书写、内容等评价等级。班级展示时，自主修改学习单。
A
B
C
2、默读课文，理清课文层次，用自己的方式画出文章思路图。
（18分钟）
先独立完成再组内交流，组长组织组员对思路图进行评价，评选书写和思路图清楚、新颖的同学参加班级展示。
《15、落花生》
学生课 堂学习单
班级
五年级 班
组名
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案【优秀6篇】
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文人教版五年级上册落花生作业设计
师：同学们，喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
师：现在，老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物？“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”生：花生师：（出示花生的投影片）花生又叫落花生（板书课题《落花生》），齐读课题。
因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
这篇课文的作者许地山，他是我国现代著名小说家、散文家。
师：我知道同学们都预习了课文，那老师想考考你们，也不多就两个题目。
第一关（出示生字词：吩咐，尝尝，便宜，石榴）问：谁会读这些词语？强调轻声的读法。
师：第二关（出示课文第一段话）谁来读一读这段话？生：生读课文找出其中的多音字（空，种），注意强调文中“播种”的读法。
并强调“园”和“院”的区别：园表示种植果蔬花木的地方；院表示围墙里房子四周的空地。
师：真不错，可这第二关还没过完呢，请同学们再读这段话，看看你发现了什么问题？看看哪个标点符号，哪个词就跳到你眼前了？（引导说出“居然”这个词，问：开花结果不是很正常的吗，为什么作者要用居然呢？居然是什么意思？心情又怎么样？带着意想不到的开心兴奋我们一起来读读这段话。
）师：恭喜大家，顺利通过两大关，这段话只用了寥寥数语，就写了种花生和收花生（板书）两件事。
接下来请同学打开书，快速的浏览课文，看看课文还说了什么事？生答：尝花生和议花生，（板书）师：追问：课文真正说“尝花生”的是哪句话？——“最后一段”。
只用了一句话就概括带过了。
通过我们刚刚的学习，发现“种收尝”都是寥寥几笔就说完了，而议花生呢，用了那么多的笔墨，你们知道为什么吗？（因为议花生是这篇课文的重点。
）没错，这就是我们这篇课文的一大亮点，把主要的就写的详细一点，次要的就写的简略一点。
老师给你们一个词，叫“主次分明”。
那这对你们今后写作文有什么启示？师：好那么接下来，我们就直奔重点，请问：那天晚上父亲和我们就花生都谈论了些什么呢？请带着问题默读第3到15自然段，也可以和你的同桌讨论一下。
小学专业能力模块作业—教学设计《落花生》
教学设计
教学课题
《落花生》
学科
语文
年级
五年级
时长
1课时
教学背景分析
本单元学习的主题是生活中的启示，本单元的每篇课文都包含了深刻的如何做人的道理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻，所以，学生对本课的掌握程度将会对以后的其他课文学习产生相当的影响，因此对本课文的学习是相当重要的。
教学目标
1. 能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
活动内容
活动意图
时间分配
一、导入新课，板书课题
创设情境，为了营造和谐的氛围，激发了学生的兴趣。
（5分钟）
二、整体感知，分清主次
读兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？ 生：两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次告诉我们做人的道理。
，是语文实践活动中最重要的一环。
（20）分钟）
（三）、当堂讨论，各抒己见
通过讨论让学生明白在现代社会，既需要落花生那样默默无闻、无私奉献的人，也需要像桃子、苹果、石榴那样外表美丽、敢于展现自我的人。以此尊重学生人格，张扬学生个性，帮助学生树立正确的人生观。
（6分钟）
（四）布置作业，课外延伸
实施开放式作业有利于培养学生的创新意识和自主学习的精神，它以学生为主体，将作业的主动权交给学生，使学生在作业的天地中享有充分的自由。
2．理解课文中含义深刻的句子，初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
最新人教部编版小学五年级语文上册《落花生》同步课时分层作业设计(附参考答案)
最新人教部编版小学五年级语文上册同步课时分层作业设计第2课落花生基础必做篇一、选择括号里正确的字组成词语。
（浇饶）水（吩粉）咐爱（暮慕）高（矮委）二、选词填空。
居然必然1.人生道路上（）会遇到挫折，我们要乐观面对。
2.这道题他（）做对了，太出乎意料了。
三、读拼音，写词语。
1.一到春天，农民伯伯就开始耕地、bō zhǒng（）、jiāo shuǐ（），期待秋天有更好的收获。
2.妈妈fēn fu（）我去那座tíng zi（）里等着她，不要乱跑。
四、用斜线划去加点字的错误读音。
1.花生不但味道很美，而且价格便．（pián biàn）宜。
2.我家楼下是超市，买东西很方便．（pián biàn）。
3.我们家的后院有半亩空．（kōng kòng）地。
4.山里的空．（kōng kòng ）气真好。
五、按要求完成句子练习。
1.花生味道很美。
花生可以榨油。
（用合适的关联词连成一句话）______________________________________________________________2.它虽然不好看，但是很有用。
（用加点的词语连成一句话）______________________________________________________________3.父亲说：“这是我对你们的希望。
”（改为转述句）______________________________________________________________巩固提升篇提升选做题（3选2）一、课文整体梳理。
这篇文章运用___________的手法，通过描写花生的_________、_________的特点，点明要做_________，不要做只讲_______而对别人没有好处的人。
二、重点段落品析。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
(人教新课标)五年级语文上册15《落花生》教学设计
“同学们的总结很到位，希望大家能够将所学知识运用到生活中，做到学以致用。同时，也要珍惜劳动成果，懂得感恩。”
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的语文素养，特布置以下作业：
1.写一篇关于花生的作文，要求运用本节课所学的比喻、拟人等修辞手法，不少于300字。
“在第一段中，作者用到了比喻的修辞手法，把花生比作什么？这样的比喻让我们更能感受到花生的什么特点？”
3.结合课文内容，补充讲解花生的生长过程及其在农业中的重要性。
“花生在我国农业中占有重要地位，它是如何从一粒种子生长为丰硕的果实的呢？”
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题，指导学生分组讨论，要求每个学生积极参与，表达自己的观点。
d.能够背诵课文中的重要段落。
2.技能目标：培养学生以下技能：
a.提高阅读理解能力，通过自主阅读、小组讨论等方式，深入理解课文内容。
b.提升写作能力，学会运用课文中的修辞手法进行创作。
c.增强口语表达能力，通过课堂讨论、课后分享等形式，让学生勇于表达自己的观点。
（二）过程与方法
1.过程目标：在教学过程中，注重以下方面：
“请同学们分成小组，讨论一下：为什么作者说花生是‘勤劳的果实’？你们在生活中还见过哪些类似的例子？”
2.每个小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导，引导学生深入思考。
“很好，你们通过讨论，对课文的内涵有了更深入的理解。其他小组的同学，你们有补充的吗？”
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，检测学生对课文内容的掌握程度。
“请同学们结合课文内容，发挥自己的想象，写一篇关于花生的作文。可以描述花生的生长过程，也可以表达对花生的喜爱和赞美之情。”
《落花生》教案（精选8篇）
《落花生》教案（精选8篇）《落花生》教案篇1教学目标：1、理解课文内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。
2、有感情的朗读全文，或背诵全文重点段落。
3、在学习中，初步了解借物喻人的写作方法。
重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
课前准备：学生预习课文，花生（实物），生词卡片，小黑板。
教学时间：第二课时教学过程：一、谜语导入，激发兴趣。
1、导语：老师出个谜语，看看谁能猜出来，打一植物。
谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）根根胡须放泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
（花生）2、出示花生实物，花生又叫落花生，因为这种植物的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以又叫落花生。
话说这落花生啊，它不仅仅是这种农作物的名字，还是我们现代作家学者许地山的笔名。
有的孩子就要问了：老师啊，我们的资料上写的他的笔名是落华生啊！其实呀，因为在古代，还有就是许地山生活的那个年代，常常把花写成华，所以落华生就是落花生。
这么一来，一边是一种普通的农作物，一边是我国著名的现代作家学者许地山有这么一个笔名，你对这个笔名有什么疑问吗？（为什么作者以“落华生”作为笔名呢？）今天这节课啊，我们就来学习许地山的散文名篇（板书课题），请大家齐读。
咱们看看能不能通过这节课的学习了解许地山笔名的含义，同时还要看看这篇著名的散文告诉了我们什么？二、复习生词。
出示词语：吩咐、常常、便宜，石榴，收获、榨油、爱慕、分辨、体面。
三、初读课文。
整体感知。
1、自由朗读全文，注意读准多音字、轻声词，读通句子，同时思考：这篇课文围绕“落花生”写哪几件事？2、指名回答。
（种花生、收花生、尝花生、议花生）3、想想课文是按怎样的顺序记叙的？（课文是按照事情的发展顺序记叙的）四、再读课文，抓重点内容，感悟做人的道理1、课文先写了什么？（种花生、收花生）在哪个自然段。
请同学们找出来。
谁来读读这一段？（指导读好多音字：空地，买种，翻地，播种。