重庆市中小学教师2007-2012学年继续教育学分管理办法
重庆市普通中小学教师2007—2012学年度继续教育学分管理实施细则（试行）渝教师…2008‟1号为进一步加强中小学、幼儿园教师继续教育管理，推动教师专业化发展，根据《中小学教师继续教育规定》（教育部令1999年第7号）和《重庆市专业技术人员继续教育条例》要求，现结合我市实际，制定2007—2012学年度普通中小学教师继续教育学分管理细则。
一、继续教育学分管理的对象与周期（一）对象继续教育学分登记对象为中小学、幼儿园在职教师和学校教育管理干部。
（二）周期继续教育学分管理以5年为一个周期。
本周期为2007年7月1日至2012年6月30日。
继续教育周期管理以学年为计算单位，即从上年7月1日至当年6月30日止，其间接受继续教育的学分登记为该教师该学年度完成的学分量，每年7月为继续教育年审时间。
二、继续教育学分管理的目标与要求（一）目标根据重庆市统筹城乡教育发展总体目标，坚持“面向全员、突出骨干、倾斜农村”，全面加强以师德教育和“新理念、新课程、新技术”为重点的中小学、幼儿园教师继续教育学分管理，全面提高中小学、幼儿园教师的师德水平和教育教学能力和教育教学管理水平，为基础教育可持续协调发展提供优质人力资源。
（二）要求本周期内，普通中小学具有高、中、初各级专业技术职务的教师和教育管理干部应完成不少于100学分的继续教育学分总量，且每个继续教育的内容板块必须达到相应的最低学分要求。
每学年，必须完成不少于20学分的继续教育基础学分量。
新任教师第一学年度应接受不少于120学时继续教育，其中集中培训不少于60学时，校本培训不少于60学时（周期总学分、年度基础学分和板块学分要求参见附件1）。
凡1957年12月31日前出生的男教师和1962年12月31日前出生的女教师，以及其他系列专业技术人员（如教辅人员），其期满考核时可不执行板块最低学分制，所获继续教育学分拉通使用。
转正及新调入我市的教师，从转正和调入年度开始登记继续教育学分，其考核标准按照年度基础学分和板块学分的年度平均值执行。
支教教师和短期借调教师凭工作单位证明材料回原单位登记；借调一年以上且在普通中小学任职的教师可在工作单位直接登记。
三、继续教育学分管理内容与范畴主要内容包括师德教育、新理念、新课程、新技术四个板块，每个板块均包含市、区县（自治县）、校三级课程。
（一）师德教育师德教育重点在于培养教师爱岗敬业、勇于奉献、勤于创新的道德情操。
本周期内，由市中小学教师继续教育中心提供多门可供区县（自治县）和学校选择的市级师德培训课程（内容板块设计见附件2），并组织开展一级培训。
各区县（自治县）和直属学校必须选择一门市级课程，组织实施本地区或本单位二级培训，并参加全市统一考试。
每学年结束时，各学校根据《重庆市中小学教师职业道德考核评价标准（试行）》进行职业道德考核。
（二）新理念新理念教育重点在于进一步更新教师理念，促进教师把新理念应用于教育教学实践。
1.市中小学教师继续教育中心提供多门可供区县（自治县）和学校选择的市级新理念培训课程（内容板块设计见附件2），并组织开展一级培训。
各区县（自治县）和直属学校必须选择一门市级课程，组织实施本地区或本单位二级培训，并参加全市统一考试。
2.各区县（自治县）可以根据本地实际开发1—2门新理念培训课程，并报市中小学教师继续教育中心批准后实施。
3.各学校可以根据实际设计新理念的校本培训。
新课程教育重点在于提高中小学教师实践新课程的能力，包括规范化培训与灵活性培训。
1.规范化培训。
（1）由市中小学教师继续教育中心提供多门可供区县（自治县）和学校选择的市级新课程培训课程（内容板块设计见附件2），并组织开展一级培训。
各区县（自治县）和直属学校必须选择二门市级课程，组织实施本地区或本单位二级培训，并参加全市统一考试。
（2）各区县（自治县）可以根据本地实际开发1—2门新课程培训课程，并报市中小学教师继续教育中心批准后实施。
（3）市和区县（自治县）组织开展的各类规范化培训，如各级干部培训、骨干教师培训、学科带头人培训、班主任培训、农村教师专项培训、学科教材教法培训、学科基本功培训及其他相关培训。
（4）各学校根据实际设计的新课程校本培训。
（5）鼓励有条件的区县（自治县）及学校开展网络远程培训，开展网络培训需报经区县（自治县）中小学教师继续教育中心批准。
（6）学历提高或第二学历进修（含研究生研修课程班）。
2.灵活性培训。
（1）凡以上规范化培训项目未包括的其它应急性培训。
（2）各区县（自治县）、直属学校特别是农村学校每学年组织开展的上课、评课、说课为主要内容的学科基本功训练和考核。
（3）市、区（县、自治县）组织的主题教研活动。
（4）教师自主研修或参加中小学教学实践活动，如发表论文、编写专著、参与教育科研课题研究、参加学术交流、参加教学竞赛、承担教学研究课、担任培训主讲教师、承担送教下乡、挂职培训、撰写教学反思与读书笔记等项目。
新技术培训重点在于培养教师的信息技术素养，提高教师整合信息技术与学科教学的能力。
1.本周期内，1953年12月31日以后出生的男教师，1958年12月31日以后出生的女教师均要参加中小学教师教育技术能力建设计划规定的培训，或英特尔未来教育培训。
2.农村教师参加“农村远程教育工程”资源应用培训。
3.市、区县（自治县）、学校根据实际组织开展其他信息技术与学科教学整合的培训。
四、继续教育学分折算办法学时与学分折算办法一般为4学时折算为1学分，各部分具体学分折算办法见附件3。
五、继续教育学分管理的程序（一）申报每学年度初，各学校应当结合本区县（自治县）统一要求制定校本培训计划，并将校本培训计划和校本培训活动申报表（见附件4）上报区县（自治县）或市中小学教师继续教育中心审核同意，作为其校本培训学分登记年审的依据。
各区县（自治县）应将本地区培训计划和区县（自治县）级培训活动申报表（见附件5）上报市中小学教师继续教育中心审核同意，作为其区县（自治县）级培训学分登记年审的依据。
凡是学年度中途举办的应急性培训，应于培训前报市、区县中小学教师继续教育中心审核同意。
（二）登记教师在接受继续教育后，凭有关证明材料原件及复印件到任职单位登记员处进行登记，登记员先审核原件并核对复印件无误后在复印件上签字，按学分类别归类，录入重庆市中小学教师教育管理系统，然后将其证明材料复印件装入教师继续教育人头档案。
每学年结束时，登记员根据本单位教师情况，制作本单位教师应完成学分统计表，整理录入教师继续教育数据，并将电子数据上报区县（自治县）中小学教师继续教育中心进行年审。
（三）审核区县（自治县）中小学教师继续教育中心对数据进行审核后发给各中小学，并打印出本年度教师继续教育学分汇总情况表（见附件6）。
区县（自治县）中小学教师继续教育中心对证明复印材料进行检查，受查单位按有关要求报送证明材料复印件。
（四）验证区县（自治县）中小学教师继续教育中心将根据学分汇总情况表填写《重庆市中小学教师继续教育证书》并盖章，对当年完成规定学分者在其《重庆市教师继续教育证书》上注明“完成”，未完成的注明“未完成”。
对周期审核合格的在其证书上注明“审验合格”，不合格的注明“审验不合格”，并由区县（自治县）中小学教师继续教育中心负责人签字并加盖公章。
六、继续教育学分管理的机制（一）继续教育学分管理体系继续教育学分管理分为三级体系。
重庆市中小学教师继续教育中心为全市中小学教师继续教育学分的管理机构，负责各区县（自治县）教师进修学院（校）、直属中小学的教师继续教育登记、审核与验证工作。
各区县（自治县）中小学教师继续教育中心为本地区中小学教师继续教育学分的管理机构，负责本地区中小学、幼儿园教师继续教育登记、审核与验证工作。
各学校负责本校教师继续教育登记工作。
本周期继续教育学分管理全部采用重庆市中小学教师教育管理系统，实行信息化管理（二）继续教育学分认证制度凡未经区县（自治县）中小学教师继续教育中心负责人签字并加盖公章验证的《重庆市教师继续教育证书》不能作为教师职务评聘和考核的依据。
凡年度继续教育未达学分最低要求者，当年度继续教育为不合格；凡本周期满时，未完成总学分最低要求或未完成每个板块相应的最低学分者，视为本周期继续教育不合格。
凡继续教育年度不合格者, 当年年度考核为不合格;本周期继续教育不合格者，不得续聘，不得申报高一级职称，不得评先评优。
新教师未完成上岗培训规定学时者，不得转正定级。
（三）继续教育学分激励机制各区县（自治县）和中小学校应积极为教师参加继续教育创造条件，提供学习机会和经费支持，落实有关待遇。
市里将在年度和周期末对继续教育学分完成的先进个人和单位予以表彰奖励。
附件：1.重庆市中小学教师继续教育学分要求参照表2.重庆市中小学教师继续教育市级培训课程板块及内容3.重庆市中小学教师继续教育学分折算表4.重庆市中小学教师继续教育校本培训申报表5.重庆市中小学教师继续教育区县（自治县）级培训课程申报表6.重庆市中小学教师继续教育学分汇总情况表重庆市中小学教师继续教育学分要求参照表重庆市中小学教师继续教育市级培训课程板块及内容附件3：重庆市中小学教师继续教育学分折算表重庆市中小学教师继续教育校本培训申报表（公章）重庆市中小学教师继续教育区县（自治县）级培训申报表单位：学年度：200 ～200 学年度申报时间：200 年月日重庆市中小学教师继续教育学分汇总情况表。
黔教师发〔2016〕222号附件：贵州省十三五中小学教师继续教育管理办法
附件贵州省“十三五”中小学教师继续教育管理办法（试行）第一章总则第一条为进一步加强我省中小学教师继续教育(以下简称继续教育)管理，促进教师专业发展，提升教师队伍整体素质，提高全省基础教育质量和水平，按照有关规定，结合我省实际，制定本办法。
第二条本办法适用于“十三五”期间贵州省范围内取得教师资格的普通中小学、幼儿园、特殊教育学校（含民办学校，以下简称“中小学”）在职教师。
第三条本办法所指继续教育是指中小学教师为提高思想政治、业务素质和综合素质进行的学习培训。
第四条省级教育、人力资源和社会保障部门负责综合管理、指导和监督，各级教育行政部门依法做好继续教育的规划制定、组织实施和管理工作。
第五条参加继续教育是中小学教师的权利和义务。
各级教育行政部门和学校应鼓励、支持教师参加继续教育，为教师学习培训提供条件保障。
第六条继续教育实行学分管理。
原则上“十三五”期间全省中小学教师应完成不少于360学分且每年不少于72学分的继续教育。
中小学教师参加继续教育取得的学分，在全省范围内有效。
第二章内容与形式第七条继续教育以提高教师立德树人、实施素质教育的能力和水平为重点，开展以专业理念与师德修养、专业知识更新与扩展、专业能力训练与实践、教育科学研究等为主要内容的学习培训。
第八条继续教育分为学历（学位）教育和非学历教育。
学历教育是指具备合格学历的教师进行的提高学历（学位）层次的教育。
非学历教育是指经学校或各级教育行政部门组织或认可的、对教师进行的适应教育教学工作需要及岗位要求而开展的学习培训。
第九条继续教育坚持教师全员培训与骨干研修相结合，远程培训与集中培训相结合，脱产培训与校本培训相结合，非学历培训与学历提升相结合，统一培训与自主研习相结合，采取多种有效途径提升教师素质。
第十条继续教育实行分级管理实施。
五年周期内，县级及以上教育行政部门或会同有关部门提供不少于240学分的全员集中培训。
中小学要积极开展校本培训，鼓励教师开展教育教学研究和学习实践等自主研习活动。
“二制三类七环十步教师培训学分管理模式”的实践与思考
“二制三类七环十步教师培训学分管理模式”的实践与思考作者：李永文来源：《师资建设·理论与政策版》 2014年第4期□文/重庆市綦江区教师进修学校李永文綦江区现有学校105所，在校学生13万人；在职教职工7530人，70%在村镇学校任教。
教师“先天素质”整体不高，代转公教师、民办转正教师和大批新聘教师占教师总数的三分之一左右。
2012年11月，教育部在辽宁、浙江、湖南和重庆四省（市）开展教师培训学分管理试点工作，綦江区成为重庆市的三个试点区之一。
作为承担这项试点工作的培训机构和培训者，在研究教师培训学分管理的有效模式，提高培训的实效性和教师专业发展的自觉性方面进行了积极的探索。
一、基本情况2012年11月，綦江区成为重庆市开展教育部“教师培训学分管理试点工作”的三个试点区之一。
綦江区在开展试点工作以来，先后制定和下发了11个教师培训学分管理文件；成立了35个培训管理项目组，建成了本土培训师资源库；组织开展了15期区集中全员培训（共66个班3189人，占区教师的42.4%）、2期公招新老师（620人）的培训；完成了869名教师的返校研修的考核；完成了2013年春期至2014春期全区105所中小学、幼儿园共申报859个校本培训项目的申报、评审、实施和绩效评估，其中一次性合格的720个项目，占83.8%；綦江区教委在2013年3月投资30万元建设了“綦江区教师专业发展信息系统”，学分银行于2013年7月投入使用；完成了2012-2013学年4432人、2013-2014学年3680人的自我研修学分的审核认证，其中分别有15人和311人的自我研修学分,专家审为不符合自我研修学分审定标准而被审掉；举办綦江区培训者培训的区级研修班（220人参加）和綦江区中小学教师校本培训策划与管理高级研修班（400人参加），初步创建了有綦江特色的“二制三类七环十步教师培训学分管理模式”。
二、设计思路綦江区教师培训学分管理采取行政强力推动，区教师进修校具体组织实施的策略，将教师培训主体分为国培、市培、区培、校培和自我研修五个层次，对五个层次按照优化课堂教学、转变学习方式和提高专业能力的培训目标实施整体设计，加强培训课程建设和培训者培训，建成区级教师培训资源库。
泰州市城东中心小学教师继续教育学分登记制度
泰州市城东中心小学教师继续教育学分登记制度（试行稿）第一章总则第一条秉承“一切为了师生和谐发展”的理念，进一步加强我校教师继续教育工作，努力培养造就一支“博爱厚德，学识渊广，执着谦逊，追求卓越”的高素质专业化教师队伍，依据《泰州市中小学教师继续教育管理办法》及学校“两个办法”制定本制度。
第二章基本要求第二条学分是教师继续教育的量化分值。
学分登记制度就是基于学分建立相应的评价体系。
它根据教师继续教育的不同途径、数量和方式完成学分登记，帮助教师以档案的形式记载自己的学习成果，以分值的形式来衡量自身的发展，其结果列入考核，进而促进每一位教师持续的专业成长。
第三条本制度中所指教师包含本校在编在职教师及在本校交流借用的海陵区在编在职教师。
外出支教教师的校内集中培训由所在支教学校考核。
第四条学分登记以自主登记和指定人员登记相结合进行，教师在登记学分时本着“诚实、公开、不重复”的原则及时完成登记。
第五条参加继续教育是教师的义务，学分登记将作为教师资格再注册、岗位聘用、教师考核、职称评聘、骨干教师评选的参考标准之一。
第三章类别与内容第六条学分登记的类别主要分为校级、区级以上两个层次，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，多渠道、多层次、多形式进行。
第七条学分登记的内容以参加各级培训机构组织的集中培训、网络培训和校本研修形式为主；参加学术会议、专题讲座、业务考察、学科研培、学历提高教育、有计划有指导有考核的读书自学，发表或获奖论文以及承担与专业有关的讲课（公开课、专题报告）等形式，是继续教育的重要辅助形式。
第四章操作流程第八条学科备课组长依据相关活动记录，负责本年级组成员校内的集体备课、年级组一人一课的学分登记；课题组长负责本课题小组成员参与情况的学分登记；分管年级组的管理人员负责每周政治学习或党课的学分登记；学科负责人负责校外外出培训的学分登记；所有负责人本着认真负责的原则，事后不得增补；其他情况，由教师本人依据相关证明材料，对照“学分计算标准”自主登记。
构建中小学校长继续教育学分登记审核制度
构建中小学校长继续教育学分登记审核制度
罗启维
【期刊名称】《师资建设》
【年(卷),期】2011(024)006
【摘要】构建中小学校长继续教育学分登记审核制度是中小学校长培训工作走向规范化、制度化的重要保证，要构建起有效的中小学校长继续教育学分登记审核制度，我认为以下几个方面尤为重要。
【总页数】2页(P102-103)
【作者】罗启维
【作者单位】重庆市巴南区教师进修学校
【正文语种】中文
【中图分类】G637.1
【相关文献】
1.海南省教育厅关于印发《海南省中小学教师继续教育学分登记管理办法(第二次修订)》的通知 [J], ;
2.对学分登记背景下教师培训的思考——基于湖南省长沙市中学教师继续教育学分登记管理的分析 [J], 刘兵丰
3.专业技术干部继续教育学分登记项目指标体系的构建 [J], 成耀辉;熊星明;王凤元;陆阳;唐小静
4.继续教育学分登记管理制度在继续护理教育中的作用体会 [J], 倪淑宇
5.加强继续教育机制建设的一项大举措——国防科工委实施继续教育学分登记制度[J], 赵长明
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继续教育管理资料
操作方法（没有纸质学分但有华 医网一卡通的）
登录华医网，点击“学员学分密码为姓名全拼，进入查分系统后是以下界 面：点击“达标情况查询”
选择年度，如下图，为2012年的，点击“查询”，即可出现个人学分明细情况。 点击“导出Excel”，即可把自己的学分明细保存至电脑。 由于专业课需要42学时以上，所以导出来的Excel表格学分调整至凑够42学时的 就可以了。详见下一张幻灯。
二、广东省专业技术人员继续教 育管理系统
----操作教程
1、不通过的原因
1、请核对华医网注册的身份证号码跟广东专
业技术人员继续教育信息管理系统是否一致， 必须是18位数字 2、初级职称者学分达标或者学时满72学时， 系统会自动对接， 3、中级及以上职称，必须学分达标，系统才 会对接，专业课的学时才会导进系统
登录“广东省专业技术人员继续教育管理系统”，进入到如下界面，先点击 “系统使用指南”，了解系统基本操作使用方法。
点击“继续教育记录打印”，即可查询到每年度是否合格，公需课、专业课及 选修课的具体学时有多少。
即出现以下界面：
现在，根据各科反应的情况是，很多学员的专业课显示为0，原因是华医网 的学分没有达标，所以，华医网系统没有进行对接，解决方法有：
1、有纸质学分证的学员，把学分证扫描成电子版，然后申报成专业课。
2、没有纸质学分，但有华医网一卡通的学员，是去华医网打印学分明细， 盖上医院的公章，然后扫描成电子版，申报为专业课。 3、没有纸质学分证又没有华医网一卡通的学员，就要等科教科出示学习证 明，然后扫描成电子版，申报专业课及选修课。必须确保每年在医院听课， 专业课14次，选修课4次，科教科会根据学员到会签名发放学分证。
出现以下界面，点击“上传附件”
2012年中小学教师专业技术职务评审工作的通知
丽水市教育局丽水市人力资源和社会保障局丽教人…2012‟125号关于做好2012年中小学教师专业技术职务评审工作的通知各县（市、区）教育局、人事劳动社会保障局，市教育局开发区分局、市直属单位（学校、幼儿园）：为认真做好2012年中小学教育教学人员的专业技术职务评聘工作，激发中小学教育教学人员的工作积极性，优化教师队伍结构，提高教师队伍整体素质，根据《浙江省教育厅办公室关于做好2012年中小学教师专业技术资格评审工作的通知》和《丽水市人力资源和社会保障局关于做好2012年度专业技术资格评审工作的通知》（丽人社…2012‟66号）精神，现就2012年中小学教师专业技术职务评审工作有关事项通知如下：一、评审范围和申报条件1.评审范围：在基础教育系统中从事教育教学、科学研究、管理服务工作的中小学校（幼儿园）和其他教育机构的教师和教育工作者。
2.申报条件：（1）任职年限要求：凡符合教师职务《试行条例》规定晋升条件，同时任职以来年度考核在合格等次以上，具备以下任职年限者可申报高一级专业技术职务。
①已聘任中学二级教师、助理讲师、助理实验师、实习研究员职务四年以上或小学一级教师五年以上。
②已聘任中学一级教师、中专讲师、助理研究员、实验师、小学高级教师职务五年以上。
大学专科毕业实验师需六年任职年限。
（2）学历年限要求：具备下列学历要求之一者，均有参加相应档次教师职务的评审资格。
高级职务：①硕士研究生毕业7年及以上；②大学本科毕业10年及以上；③原大学专科毕业参加工作或从教工作20年以上，并取得大学本科学历3年以上。
中级职务：①具有研究生学历或硕士学位者，从事专业工作满3年（学历或学位取得前后从事本专业或相近专业的工作年限可以相加，但学历或学位取得后从事专业工作须满1年），可由市职改部门确认具有中级专业技术资格；②博士学位获得者，可由市职改部门确认具有中级专业技术资格；③大学本科毕业5年及以上；④大学专科毕业7年及以上；⑤原中师（中专）及以上毕业参加工作或者从事教育工作15年以上，并取得大学专科及以上毕业2年以上。
通江县中小学教师继续教育学时登记与管理办法
通江县中小学教师继续教育学时登记与管理办法（2009年修订）根据《四川省专业技术人员继续教育条例》和《四川省专业技术人员继续教育登记及考核办法》（川人发[2003]95号）的规定，为加强全县中小学教师继续教育的管理，进一步完善中小学教师继续教育学时登记制度，推动全县中小学教师继续教育工作深入开展，结合工作实际,特实施本登记与管理办法。
一、继续教育对象、内容与时间凡取得教师资格的在职的幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、及其它教育机构的教师（含社会力量办学及电教教研部门的教师）均属继续教育的对象。
按教育部、省、市、县教育主管部门师资培训规划安排内容为主，校本研修为辅，近期以“三新一德”（新理念、新课程、新技术，师德教育）、农村教师专业发展计划、中小学骨干教师成长计划、中小学教师学历学位提升计划及班主任专题、教师教育技术能力专题、中小学生心理健康教育、校级干部岗位培训等为主要继续教育内容。
中小学教师继续教育实行学时管理制度，新一轮中小学教师继续教育学时登记时间从2009年9月1日起实施。
二、继续教育学时登记的管理（一）中小学教师继续教育学时登记依据依据中小学教师继续教育培训统筹管理之规定，凡列入继续教育学时的培训活动必须符合两个条件：一是必须经过教育主管部门认定或授权的单位、机构举办的培训活动；二是纳入教师年度培训计划的校本研修活动。
（二）继续教育学时的规定：已经聘任高级教师职务的教师每年不低于60学时，中级职务教师每年不低于80学时，其他职务的教师不低于100学时，本周期内继续教育学时登记实行学年度审核制。
三教师继续教育学习内容学时折算办法：教师继续教育学习内容学时折算办法见附表一。
四、继续教育学分的审核（一）实行“一表、一公示、一审核、一证”管理制度。
“一表”指《通江县中小学教师继续教育学年度学时审核登记表》（附表二）。
登记规范性培训学时、灵活性培训学时等内容；“一公示”指每学年学校学时登记员学时登记完毕，经学校领导审核，并将每位教师完成的学时公示一周，接受监督，确异议后，报继续教育中心组织学时审核；“一审核”指本周期继续教育学时实行学年度审核制，以上一年9月1日至下一年8月31日为一学年。
重庆市职称改革办公室关于印发重庆市技工学校教师职务任职资格
渝职改办〔2009〕218号重庆市职称改革办公室关于印发重庆市技工学校教师职务任职资格申报评审条件（试行）的通知各区县（自治县）职改办，市级各部门人事（干部）处，大型企事业单位人事部门：现将《重庆市技工学校教师高级讲师职务任职资格申报评审条件（试行）》、《重庆市技工学校教师讲师职务任职资格申报评审条件（试行）》、《重庆市技工学校教师助理讲师职务任职资格申报评审条件（试行）》、《重庆市技工学校教师高级实习指导教师职务任职资格申报评审条件（试行）》、《重庆市技工学校教师一级实习指导教师职务任职资格申报评审条件（试行）》、《重庆市技工学校教师二级实习指导教师职务任职资格申报评审条件（试行）》印发给你们，作为评审技工学校教师职务任职资格的试行标准。
试行中遇到的问题请及时反馈市职改办，以便修订完善。
重庆市技工学校教师高级讲师职务任职资格申报评审条件（试行）第一条适用范围本条件适用于我市技工学校教师以及按《技工学校教师职务试行条例》评聘教师职务的其他教育机构中的专业技术人员。
第二条基本申报条件㈠政治思想条件拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，努力学习中国特色社会主义理论体系，践行科学发展观，执行党的各项路线、方针、政策，有良好的职业道德，爱岗敬业，遵纪守法，为人师表，学风端正，积极承担教学工作和科研任务；任现职以来，年度考核为“合格”以上者。
任现职期间，出现下列情况，按相关规定执行：⒈近3年内年度考核被确定为“基本合格”1次以上者，延期1年申报；被确定为“不合格”1次以上者，延期2年申报。
⒉受到党纪、政纪“警告”处分并按规定解除处分者，延期2年申报；受到“记过”及其以上处分并按规定解除处分者，延期3年申报。
⒊已定性为技术责任事故的直接责任者，或在申报评审中弄虚作假者（伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果，以及职称考试违纪受到查处），3年内不得申报。
㈡学历资历条件⒈具有中等职业学校教师资格（含具有中等职业学校实习指导教师资格）。
遵义市2012中小学教师职称评定
遵义市中小学教师职称评定关于做好2012年职称工作有关问题的通知发布：专业技术人员管理科2012年06月18日点击：1548 下载：0各县、区(市)人力资源和社会保障局、市直有关单位：根据贵州省人力资源和社会保障厅《关于做好2012年职称工作有关问题的通知》（黔人社厅通〔2012〕129号）精神，结合我市专业技术人才队伍现状和职称工作的实际，现就做好2012年全市职称工作有关问题通知如下。
一、深化职称改革，修订、完善人才评价标准修订、完善人才评价标准，是深化职称改革的重要内容。
我省现行27个职称系列评审条件，在近六年的人才评价、选拔和推荐工作中发挥了应有的积极作用，有效地促进了我省专业技术人才队伍建设。
但随着我省经济社会又好又快发展、科学技术进步、人才结构不断优化和人才队伍的不断壮大，现行评价标准与事业发展已不相适应。
按照职称改革的要求和工作部署，今年将开展对27个职称系列评价标准进行修订、完善和充实工作。
省厅要求各系列主管部门于2012年8月30日前完成评审条件的修订草拟工作。
各地、各部门在今年的职称评审工作中，对尚未完成评审条件修订工作的系列可继续使用现行评审条件开展评审工作，从明年起全省将使用新修订的职称评审条件。
二、严格评审工作程序,确保评审工作质量各地、各有关部门在组织开展评审工作中，要严格评审工作程序，确保评审工作质量，提高评审结果的社会公信度。
1、加强对职称申报材料的政策审查工作。
各地、各有关单位对本单位申报人的材料要进行认真审查核实，对符合条件的推荐上报，不得回避问题，上交矛盾。
各级评审机构在正式开评前要组织熟悉职称政策、认真负责、公道正派的人员、专家对申报材料进行政策审查（初审），主要审查申报人的硬件材料是否符合有关申报评审条件（破格条件）的规定以及材料的真实性，不对申报人员的专业水平、能力和业绩进行评价。
初审结果要进行公示，对公示结果有异议的，经核实,对符合送评条件的要予以送评，对不予送评的，要注明理由，以备申报人员查询，进一步提高职称工作的透明度。
海南中小学教师继续教育将实行学分登记
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海南中小学教师继续教育将实行学分登记
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来源：《云南教育·视界(综合)》2014年第01期
《海南日报》消息记者从海南省教育厅获悉，于2014年1月1日开始实施的《海南省中小学教师继续教育学分登记管理办法》显示，该省中小学教师继续教育将实行学分登记。
《办法》显示，海南省将实行中小学教师继续教育年度考核与周期考核制度。
中小学教师年度考核合格的条件为：教师个人每年要取得的继续教育学分不少于10学分（其中校级培训每年登记的学分最高不超过6学分）、学时不少于72学时。
中小学教师周期考核合格的条件为：教师个人在五年一轮的培训周期内共取得的继续教育总学分不少于50学分、总学时不少于360学时。
因故年度考核或周期考核未达到以上合格条件的教师，允许其参加指定的省级远程培训补修完成。
据了解，新教师的继续教育从被招聘为教师的第2年起考核；省外引进到海南省的教师，应持有原学校所在地的县级以上（含县级）教育行政部门的近五年继续教育合格凭证，其继续教育从被引进为该省教师的第2年起考核。
据悉，中小学教师继续教育考核结果是教师年度工作考核的重要依据，是教师职称评聘、工资晋级、评优评先和绩效工资发放的必备条件。