16青山不老PPT课件
合集下载
20.《青山不老》课件(共24张PPT).ppt
他是真正与山川共存、与日月同辉了。 这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。 是什么？
一种绿水青山的精神
你是怎样理 解这句话的？
青山是不会老的
表面是指青山常年青色，实际上象征着老人 的高贵品质。不是青山不变，而是老人的精神 会一直传承。
再想想课文为什么以“青山不老”为题
“青山”表面上指老人创造的奇迹，实际上更象征着 老人的执着精神像青山一样充满生机，赞颂了老人的高贵 品质；“不老”则是说老人虽然会离开人世，但他种下的 这片青山及他崇高的精神会世世代代流传下去，永远“不 老”。 “青山不老”是这篇散文的文眼，既深化了文章主题，又 使主题形象鲜活起来，让原本相对抽象的人物精神变得具 体可感。“青山不老”还包含了作者对“造林英雄”的感 谢、敬佩和祝福。
了这块绿洲。
环境极其恶劣，任务很艰难
我知道这条山沟所处的大作环用境是。这是中国的晋西北， 是西伯利亚大风常来肆虐的地什方么，？是干旱、霜冻、沙尘
暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，
能一直埋到城头。当地县志记载：“风大作时，能逆吹
牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”就在如此险恶的
地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造
这句话告诉我们青山与老人的关系，同 时也在告诉我们土地与人类的关系，相互 依存。
青山绵延
为什么？
感动
看完树，我们在村口道别。老人拄着拐杖，慢慢迈进
他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸——也许老人进 震撼
去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实
现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。
荒原戈壁
大声朗读课文，读准字音，不吞字，流畅连贯。
lín lín
粼粼
《青山不老》课件(共31张PPT)
课文赏析
初读，看“奇迹”
文章第一段
晋西北地区
土地沙漠化
晋西北地区
从晋西北地区的图片中，你 看到了什么？
晋西北地区植被稀疏
初读，看“奇迹” 窗外是参天 的杨柳。院子在山沟里，
山上全全是是树。我们盘腿坐在土炕上，就像像
坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，
树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
朗读提示：语速适 中，读出自由、惬
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方， 是干旱、霜冻、沙尘暴等一切与生命作对的怪物盘踞之地。 过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。
哪些词语凸显了环境的恶劣？把它圈出来，说说你的感受。
•当地县志记载：“风大作时，能逆吹牛马 使倒行，或擎之高二三丈而坠。”
志：文字记录 县志：记载一个县历史、地理、风俗、人物、 文教、物产等的专书。 丈：1丈约3.33米
18 青山不老
学习目标
1.有感情地朗读课文。 2.理解“青山不老”的含义。 3.领悟老人植树造林的精神。
字词夯实
肆虐
树梢
盘踞
归宿
作者简介
梁衡，当代作家，山西霍州人。著名新 闻理论家、散文家、科普作家和政论家。有 《晋祠》《夏》《武侯祠，一千七百年的沉 思》《跨越百年的美丽》《把栏杆拍遍》等 多篇散文入选中学课本。
细读，品“奇迹”
作者为什么在第二段中，大肆描摹晋西北的环境恶劣呢？
为后文老人的出现做铺垫。在如此险恶的 环境里，这位老人却创造出这一片青山秀水。
细读，品“奇迹” 第3自然段——小环境
老人所生活的小环境，又有怎样辛酸的故事呢？
一是老人生活艰苦，从早到晚劳作一整天，午 饭就是“干粮”； 二是老人生活单调，每天都是早上起床、吃饭 上山，晚上回来吃饭、抽烟、睡觉，没有娱乐， 没有休息； 三是老人年迈而孤独，81岁高龄，伙伴和老伴 相继去世，女儿远在城里。
《青山不老》PPT精品课件
句段感知
保护森林和矿产资源，尽量购买再生材料制成的物品。
老某作老黄老老老参老老除粼课十家 请主老老（著 保著梁作人公品人土人。人（人。了粼文五园你要人。2名护名衡品）不 园 曾 不 和 用 不 s用 你 用 年 、结 作 用 的森 的 曾h它当仅张获仅绿自仅自的清的保 合品自新 林新获ē写n记代留贴全留树己留己记新时护 生：己闻 和闻全得载c作下一国下是的下的忆的间环 活散的理 矿理国ā好家n了则青了互勤了勤，笔在境 实文勤论 产论青）不，这告年这依劳这劳什触晋、 际集劳家 资家年天擎好山片示文片互、片、么向西造 ，《、、 源、文着？西青学青存善青善都我北福 向夏善散 ，散学—说霍山奖山、良山良别们奇人人感良文尽文奖—记出州，，，不创，创带描迹类 们与创家 量家，除载铁你人还赵还可造还造走绘般的 发秋造和 购和赵了（锹的。留树留分了留了。了地高 出思了科 买科树你z理ǎ下理下割这下这一创尚 一》这普 再普理的i由了文了的片了片位造情 则《片作 生作文拄脚z。à更学更。绿更绿山了怀 保人绿家 材家学着印i）为奖为洲为洲野一。 护杰洲。 料。奖，宝，宝，宝，老片环鬼，制，什拐贵全贵用贵用农绿境雄用成全么自到地代保杖的国的有的有，洲的》有的国都然植创，护东优东限东限面，倡等限物优别课西秀西的西的对实议。的品秀留条树造赞环文科生生自现书生。科— — —下件造了扬境普命命然了，命普— — — ；用作创创条自写创作与与与的林一了、清品造造件己出造品环环环恶的片老造奖了了的的你了奖境境境新。无无恶人的无。作作作劣工绿人福的限限劣生几限斗斗斗和作洲与人的的和价条的争争争笔价价生值建价的的的生中，环类触值值活，议值不不不活，实境的，，条造。，屈屈屈向生生件福生精精精条用现作高我命命的于命神神神件十了斗尚的的艰后的，，，们意意辛代意绿绿绿的五自争情描义义，，义化化化艰年己的怀随随他赞随家家家绘着着义扬着园园园辛的的不。了青青无了青、 、 、，时人屈山 山 反 老 山保保保一永永顾人永护护护他间生精位垂垂地与垂环环环义在价神不不投环不境境境山朽朽身境朽的的的无晋值和野，，到作，奉奉奉反西，绿不不植斗不献献献老会会树争会精精精顾北造化农因因造的因神神神地奇福家年年林不年。。。，龄龄的屈龄投迹于园面的的工精的身般后、增增作神增对长长中和长而而，绿而变变用化变
青山不老课件(共36张PPT)
（fēng yǔ tóng zhōu） 比喻共同渡过困难。
风 雨 同 舟 例：无论遇到什么困难，我们都将风雨同舟。
2
0
2 3
（guī sù） 人或事物最终的着落。文中指青山是老人生命的终结地。
六 年
归 宿 例：植树造林就是他生命的归宿。
级
语 文
坚强有力地挺立着。文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立
字词 词语释义
2
0
任意残杀或迫害；起破坏作用。文中指西伯利亚大风经常吹刮，
2 3
（sì nüè） 给当地造成很大的破坏和损失。
六 年
肆 虐 例：洪水肆虐，淹没了大量的农田。
级
语
非法占据；霸占（地方）。文中指中国的晋西北经常受到干旱、
文
上
（pán jù） 霜冻、沙尘暴的迫害。
册
盘 踞 例：解放战争时期，许多土匪都盘踞在山上。
2
1 窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像
0
2
坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
3
六
第一部分 （第1自然段）运用比喻的修辞手法，描绘了老人为改造山林，绿化家园所做出的贡献。
年
级
语
2 我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐
文 上
的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙
册
起，能一直埋到城头。当地县志记载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高
二三丈而坠。”就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟
创造了这块绿洲。
段解
16青山不老课件
交流： 作者为什么说“青山是不 会老的”？
老人用自己的勤劳善良创造了这片 绿洲，有限的生命创造了无限的价 值，生命的意义在茫茫青山中得到 无限扩张，而且将随着青山永垂不 朽，这是不会因为年龄的增长而变 老的。
我想( )地对这位爷爷说：＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 看着这片树林，我想大声地告 诉世界：＿＿＿＿＿＿＿＿。
（请从文中找出有关的句段加以说明）
15年啊，绿化了8条沟， 造了7条防风林带，3700 亩林网，这是多么了不起 的奇迹。
• 窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上 全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在 船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树 梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
作者用比喻的方法，描写了漫 山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、 叶间微泛绿波的画面，喻示着老人 投身山林、为改造山沟所做的巨大 贡献。
老人是在什么样的情况下 创造了这样的奇迹的？
晋西北土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高 发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无 风三尺土，风起土满天”的说法。这些主要 分布于大同、朔州、忻州三市的16个县（区） 的风沙带，土地沙漠化面积每年都在增加。 右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没， 人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄， 由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次。 由于气候恶劣，植被稀少，从西伯利亚吹过 来的强劲季风，经大同、朔州地区时把当地 粒碎质轻的栗钙土卷向高空吹向河北平原、 京津地区。
梁衡，山西霍州人。 1946年出生，1968年毕 业于中国人民大学。历任 《内蒙古日报》记者、《 光明日报》记者、国家新 闻出版署副署长。是著名 的新闻理论家、散文家、 科普作家和政论家。曾荣 获全国青年文学奖、赵树 理文学奖、全国优秀科普 作品奖和中宣部“五个一” 工程奖等多种荣誉称号。
《青山不老》课件下载(共22张PPT)
课文讲解
表面上指的是这片绿洲，事实上还包含着开 辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老 人用自己有限的生命创造了无限的价值，生命的 意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青 山永垂不朽。
课文讲解
这是多么了不起的奇迹！
课文讲解
为什么说“青山是不会老的？”
老人不仅留下了青 山，还留下了更为宝贵 的东西——与环境作斗 争的不屈精神，绿化环 境保护家园的奉献精神。 老人的精神不老，青山 也必长青。
人教部编版版小学语文六年级
20 青山不老
手
课文讲解
自由朗读课文第一、二自然段，想一想：晋西北在我国
的山西，这里的大环境有什么特点？
课文讲解
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐 的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物
盘踞地。
晋西北在西伯利亚大 风的影响下，环境怎
样？
瑞金城
环境及其恶 劣
1、就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦 小老头，竟创造了这块绿洲。
老人创造绿洲。
2、老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。
老人走进小院。
人教部编版小学语文六年级
谢谢观看
手
2、65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在 农牧产品消费链和集产品生产、管理、加工、包装、销售等为一体的产业增值链的形成，提高了当地经济的整体效益。
露从今夜白，月是故乡明。
已有五人离世。 【解析】
1.4 知道责任的社会基础,体会承担责任的意义,懂得承担责任可能需要付出代价,知道不承担责任的后果,努力做一个负责任的公民。 尾联含蓄蕴藉，深化主题。亲人们四处流散，平时寄书尚且常常不达，更何况战事频仍，生死茫茫当更难逆料。含蓄蕴藉，一结无限深情，同时含蓄地表现出“安史之乱”给人民带来 的痛苦和灾难，深化主题。 （2）.为什么文中既写“人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之”，又写“智叟笑而止之嘲讽愚公”，这样写的用意是什么？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
山是不会老的”。
.
7
检查预习
1、认读词语 肆虐(nüè) 盘踞(jù) 淤泥
2、险文恶章主绿要洲讲了治一理件什劲么挺事情？ 荡漾 领悟 归宿 如臂如股 风雨同舟 三番五次 日月同辉
.
8
自主探究
默读课文，想一想这位老人创 造了怎样的奇迹？（勾画能体现这一奇
迹的句子，写写自己的体会）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
.
9
15年啊，绿化了8条沟， 造了7条防风林带，3700亩林 网，这是多么了不起的奇迹。
种树是命运的选择，屋后的青山就是生 命的归宿。
• 保住了这黄土，我们才有这绿树；有 了这绿树，我们才守住了这片土。
.
13
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里， 山上全是树。我们盘腿坐在土炕(kàng) 上，就像坐在船上，四周全是绿色的波 浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着 粼粼的波光。
.
14
作作为为一一个个山山野野老老农农,,他他就就这这样样来来实实现现自自 己己的的价价值值。。他他已已经经将将自自己己的的生生命命转转化化为为 另另一一种种东东西西。。他他是是真真正正与与山山川川共共存存、、与与 日日月月同同辉辉了了。。
二、自读课文，整体感知
1、自读“阅读提示”，明确要求。
① 这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？
② 联系课文，想一想作者为什么说“青.山是不会老的”。
1
2、检查预习
2、检查预习 （1）、认读词语，出示词语； （自由度、齐读、理解词语） （2）、课文主要讲了一件什么事呢？
三、自主探究，合作学习，感受“奇迹” 1、自主探究，默读课文，思考老人创造了怎样的奇迹？ （1）、全班交流 D1、4、5 （2）、师小结：老农通过15年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐、
16、青山不老 教学目标： 1、 准确认识本课生词，理解词义。 2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义。 4、进一步增强保护环境，植树造林的意识。 教学重点：通过朗读联系上下文，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 教学难点：理解“青山是不会老的”深刻含义。 教学过程： 一、播放课件，激情导入
青这山位是普不通会老老人的让。我领悟到：青山 是不会老的。
.
15
小练笔
我想轻轻地对这位爷爷说------------------我想（ ）地对伐木人说--------------------
.
16
.
17
课件说明：人教版六年级上册略读课文，第 十六课《青山不老》。课件1-3张幻灯片为教 案，为方便大家使用，上传的是详案。还有一 部分看不到的教案，都在第三张上（不想复制 粘贴了）下载就能看到。 一堂课的设计并且
１、在地图上认识黄土高原的晋西北 ２、出示晋西北相关图片，学生谈感受？ ３、师：这里昔日是一片荒无人烟，穷山恶水之地。１５年后的今天,却变成 了这个样子（出示一幅如诗如画的山林图）。这苍翠欲滴的林海背后，凝聚着 一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。 今天我们一起走进课文《青山不老》，（出示课题）
（2）、交流 同学们讨论的可真是热烈，老人创造奇迹时所处的大环境是怎 样的？说一说。 ①“大环境”──险恶。
找句子，读一读，说一说天气恶劣，风很大。 引读：干旱、霜冻、沙尘暴……（15年啊. ，180个月啊，5476个日子呀，在2这 样的险恶环境下）
老人竟——绿化了8条沟，造了7条防风林带，3 700亩林网，这是多么了不起
沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。 出示：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3 700亩林网，这是多么了 不起的奇迹。 （3 ）、直观感受面积广，数量多。这3700亩林网，足足有48100间我们的教 室。 2、合作学习，老人是在什么样的情况下创造奇迹的？ （1）、老人又是在什么样的环境下创造这个奇迹的呢？ 请同学们以小组为单位，读一读D2-3，到文中找一找，划一划。
种树；……”
日复一日的种树，年复一年的坚守，老人早已觉得……“种树是命运的选择，
屋后的青山就是生命的归宿。”
因为老人深深的知道……保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们
才守住
了这片土。
读到这里，你觉得这是一个怎样的老人？
师：同学们，生活中８０多岁的老人应该过着怎样生活的？那么这位晋西北
的老人又在干
的奇迹。
②“小环境”──艰苦
那么这位老人又是在怎样的小环境下创造了这样一个奇迹呢？
“小环境”──艰苦 找句子，读一读，说一说
师引读：是呀，老人１５年如一日地种树，面对一切困难与痛苦，他不改初衷。
“当五位志同道合的老人相继离世时，他继续种树；当风雨同舟一生的老伴过
世时，他仍在种树；当唯一的女儿三番五次地要接他去享清福时，他还是选择
什么呢？（引读中心句：“１５年啊，绿化了８条沟，造了７条防风林带，３
７００亩林网，
这是多么了不起的奇迹。”）
.
3
师：这真是一个了不起的奇迹！ 换标点符号，读出贡献之奇，之大，读出对
晋 西 北
.
4
.
5
16* 青山不老
.
6
阅读提示
1、想一想这位老人创造了怎样的奇迹？ 2、这一奇迹是在什么样的情况下创造的？ 3、联系课文，想一想作者为什么说“青
回
.
10
合作学习
自由读课文，说一说这一奇迹 是在什么样的情况下创造的？
（D2-3自然段）
.
11
绿化了8条沟，造了7条防 风林带，3700亩林网，这是多 么了不起的奇迹。！
.
12
• 当五位志同道合的老人相继离世时， 他继续种树；当风雨同舟一生的老伴过 世时，他仍在种树；当唯一的女儿三番 五次地要接他去享清福时，他还是选择 种树……
配套课件制作不容易，一个星期的设计制作， 下载券就意思意思好啦！ 第5张大家配阴森 恐怖的音乐即可，第13张配深情音乐引读，第 14张不需要音乐。
.
18
.
7
检查预习
1、认读词语 肆虐(nüè) 盘踞(jù) 淤泥
2、险文恶章主绿要洲讲了治一理件什劲么挺事情？ 荡漾 领悟 归宿 如臂如股 风雨同舟 三番五次 日月同辉
.
8
自主探究
默读课文，想一想这位老人创 造了怎样的奇迹？（勾画能体现这一奇
迹的句子，写写自己的体会）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
.
9
15年啊，绿化了8条沟， 造了7条防风林带，3700亩林 网，这是多么了不起的奇迹。
种树是命运的选择，屋后的青山就是生 命的归宿。
• 保住了这黄土，我们才有这绿树；有 了这绿树，我们才守住了这片土。
.
13
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里， 山上全是树。我们盘腿坐在土炕(kàng) 上，就像坐在船上，四周全是绿色的波 浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着 粼粼的波光。
.
14
作作为为一一个个山山野野老老农农,,他他就就这这样样来来实实现现自自 己己的的价价值值。。他他已已经经将将自自己己的的生生命命转转化化为为 另另一一种种东东西西。。他他是是真真正正与与山山川川共共存存、、与与 日日月月同同辉辉了了。。
二、自读课文，整体感知
1、自读“阅读提示”，明确要求。
① 这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？
② 联系课文，想一想作者为什么说“青.山是不会老的”。
1
2、检查预习
2、检查预习 （1）、认读词语，出示词语； （自由度、齐读、理解词语） （2）、课文主要讲了一件什么事呢？
三、自主探究，合作学习，感受“奇迹” 1、自主探究，默读课文，思考老人创造了怎样的奇迹？ （1）、全班交流 D1、4、5 （2）、师小结：老农通过15年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐、
16、青山不老 教学目标： 1、 准确认识本课生词，理解词义。 2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义。 4、进一步增强保护环境，植树造林的意识。 教学重点：通过朗读联系上下文，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 教学难点：理解“青山是不会老的”深刻含义。 教学过程： 一、播放课件，激情导入
青这山位是普不通会老老人的让。我领悟到：青山 是不会老的。
.
15
小练笔
我想轻轻地对这位爷爷说------------------我想（ ）地对伐木人说--------------------
.
16
.
17
课件说明：人教版六年级上册略读课文，第 十六课《青山不老》。课件1-3张幻灯片为教 案，为方便大家使用，上传的是详案。还有一 部分看不到的教案，都在第三张上（不想复制 粘贴了）下载就能看到。 一堂课的设计并且
１、在地图上认识黄土高原的晋西北 ２、出示晋西北相关图片，学生谈感受？ ３、师：这里昔日是一片荒无人烟，穷山恶水之地。１５年后的今天,却变成 了这个样子（出示一幅如诗如画的山林图）。这苍翠欲滴的林海背后，凝聚着 一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。 今天我们一起走进课文《青山不老》，（出示课题）
（2）、交流 同学们讨论的可真是热烈，老人创造奇迹时所处的大环境是怎 样的？说一说。 ①“大环境”──险恶。
找句子，读一读，说一说天气恶劣，风很大。 引读：干旱、霜冻、沙尘暴……（15年啊. ，180个月啊，5476个日子呀，在2这 样的险恶环境下）
老人竟——绿化了8条沟，造了7条防风林带，3 700亩林网，这是多么了不起
沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。 出示：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3 700亩林网，这是多么了 不起的奇迹。 （3 ）、直观感受面积广，数量多。这3700亩林网，足足有48100间我们的教 室。 2、合作学习，老人是在什么样的情况下创造奇迹的？ （1）、老人又是在什么样的环境下创造这个奇迹的呢？ 请同学们以小组为单位，读一读D2-3，到文中找一找，划一划。
种树；……”
日复一日的种树，年复一年的坚守，老人早已觉得……“种树是命运的选择，
屋后的青山就是生命的归宿。”
因为老人深深的知道……保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们
才守住
了这片土。
读到这里，你觉得这是一个怎样的老人？
师：同学们，生活中８０多岁的老人应该过着怎样生活的？那么这位晋西北
的老人又在干
的奇迹。
②“小环境”──艰苦
那么这位老人又是在怎样的小环境下创造了这样一个奇迹呢？
“小环境”──艰苦 找句子，读一读，说一说
师引读：是呀，老人１５年如一日地种树，面对一切困难与痛苦，他不改初衷。
“当五位志同道合的老人相继离世时，他继续种树；当风雨同舟一生的老伴过
世时，他仍在种树；当唯一的女儿三番五次地要接他去享清福时，他还是选择
什么呢？（引读中心句：“１５年啊，绿化了８条沟，造了７条防风林带，３
７００亩林网，
这是多么了不起的奇迹。”）
.
3
师：这真是一个了不起的奇迹！ 换标点符号，读出贡献之奇，之大，读出对
晋 西 北
.
4
.
5
16* 青山不老
.
6
阅读提示
1、想一想这位老人创造了怎样的奇迹？ 2、这一奇迹是在什么样的情况下创造的？ 3、联系课文，想一想作者为什么说“青
回
.
10
合作学习
自由读课文，说一说这一奇迹 是在什么样的情况下创造的？
（D2-3自然段）
.
11
绿化了8条沟，造了7条防 风林带，3700亩林网，这是多 么了不起的奇迹。！
.
12
• 当五位志同道合的老人相继离世时， 他继续种树；当风雨同舟一生的老伴过 世时，他仍在种树；当唯一的女儿三番 五次地要接他去享清福时，他还是选择 种树……
配套课件制作不容易，一个星期的设计制作， 下载券就意思意思好啦！ 第5张大家配阴森 恐怖的音乐即可，第13张配深情音乐引读，第 14张不需要音乐。
.
18