六年级科学实验
六年级科学小实验教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：六年级教学目标：1. 知识目标：了解光的折射现象，掌握光的折射定律。
2. 能力目标：培养学生动手操作能力、观察能力和分析问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学实验的兴趣，培养学生的科学探究精神。
教学重点：1. 光的折射现象。
2. 光的折射定律。
教学难点：1. 光的折射定律的应用。
2. 实验操作中的注意事项。
教学准备：1. 实验器材：激光笔、透明玻璃杯、水、铅笔、白纸。
2. 教学课件。
教学过程：一、导入1. 教师展示课件，提问：同学们，你们知道光在传播过程中会发生什么现象吗？2. 学生回答，教师总结：光在传播过程中会发生反射、折射等现象。
二、实验演示1. 教师将激光笔对准透明玻璃杯，将光束射入水中，观察光束在水中的传播情况。
2. 学生观察，教师提问：你们看到了什么现象？3. 学生回答，教师总结：光从空气进入水中时会发生折射现象。
三、实验操作1. 教师将实验器材分发给学生，要求学生分组进行实验。
2. 实验步骤：a. 将透明玻璃杯装满水。
b. 用铅笔在白纸上画出一条直线，代表光束。
c. 将激光笔对准铅笔直线，将光束射入水中。
d. 观察光束在水中的传播情况，记录实验数据。
3. 学生进行实验，教师巡回指导。
四、实验分析1. 教师提问：同学们，你们观察到的折射现象是怎样的？2. 学生回答，教师总结：当光从空气进入水中时，光线会向法线方向弯曲，这种现象称为光的折射。
3. 教师讲解光的折射定律：入射角等于折射角。
五、实验拓展1. 教师提问：如果我们将实验装置改为光从水中进入空气，会发生什么现象？2. 学生回答，教师总结：当光从水中进入空气时，光线会远离法线方向弯曲，这种现象也称为光的折射。
六、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调光的折射现象和光的折射定律。
2. 学生进行反思，教师点评。
教学评价：1. 学生对光的折射现象的认识程度。
2. 学生在实验过程中的操作能力。
3. 学生对光的折射定律的理解程度。
冀教版六年级下册科学实验汇总
六年级下册实验题一．探究地球的运动我的假设：天体东升西落是地球自转引起的实验方法：（1）一名学生手举着太阳模型，另一名学生坐在转椅上，面向太阳模型。
（2）坐在转椅上的学生假定自己是地球，自己的左边是东，右边是西。
然后分别缓慢地进行顺时针旋转(自东向西）和逆时针旋转(自西向东），同时观察“太阳”在视野中的运动情况。
把实验中观察到的现象记录下来。
实验现象：当“地球”自东向西转动时，看到“太阳”（）升（）落；当“地球”自西向东转动时，看到“太阳”（）升（）落。
讨论：1.我们怎样转动时，才能看到“太阳”东升西落？答：当“我们”（）转动时，才能看到“太阳”东升西落。
2.由此我们能得出什么结论？答：太阳东升西落是由于地球（）自转形成的答案：实验现象：西东东西讨论：1. 自西向东 2.自西向东二．实验名称实验过程实验现象实验原理认识地球把毽子向上抛起毽子落回地面离开地面的人和物体都会受到地球引力的作用人用力向上跳跃人落回地面从高处向下扔橡皮橡皮落回地面把皮球使劲向上抛皮球落回地面三．模拟昼夜的形成我的假设：昼夜交替现象是地球自转形成的。
实验方法：(1）在地球仪上确定一点，粘上橡皮泥做的小人。
用手电筒模拟太阳光照射地球仪，使地球仪被照亮一半，观察地球仪上的明暗区域。
（2)将地球仪自西向东缓慢转动，观察橡皮泥小人所在位置是否出现“昼夜”交替现象，将实验现象记录下来。
实验现象：地球仪转动时，橡皮泥小人所在的位置出现了“昼夜”交替现象。
讨论：实验现象说明了什么？推想自然界中昼夜交替现象出现的原因。
答：实现现象说明了昼夜交替现象是地球（）形成的。
地球是个不透明的（），太阳只能照亮地球的一半，朝向太阳的那面是（），背对太阳的那面是（）。
地球自西向东围绕地轴自转，形成了昼夜交替现象。
答案：自转球体白昼黑夜四．实验名称：模拟地球上四季的形成实验材料：地球仪4个、台灯1个、立柱（小棍）4根等。
实验方法：（1）照右图画好地球公转轨道，摆放好实验仪器，使地球仪的地轴朝向（）。
关于六年级科学小实验作文500字精选10篇
关于六年级科学小实验作文500字精选10篇生活处处充满科学，书上的科学小实验也很有趣，比如如何让鸡蛋浮起来。
你做过哪些科学实验呢？下面给大家分享一些关于科学小实验作文500字，希望对大家有帮助。
关于科学小实验作文500字1同学们，你们知道吗，一个生鸡蛋从空中掉下来会发生什么事情吗?是的，它会摔破。
而我却能让一个生鸡蛋从空中掉下来不但完好无损，反而还会弹起来.你知道这为什么吗?不知道了吧?那就听我细细道来。
星期一，老师布置这个星期的活动，说星期五要做一个科学小实验，于是我立马翻了翻关于科学的杂志，在“玩转科学”的栏目里，看见了“摔不破的鸡蛋”，我非常好奇，鸡蛋真的摔不破吗?于是我立马行动起来。
首先，倒入一碗白醋，再把鸡蛋放进装满白醋的碗里面，制作“摔不破的鸡蛋”的步骤就完成了，现在我们只需要再等待三天。
才过了一会儿，我就不放心鸡蛋，便去厨房查看，鸡蛋的外壳上冒出许多小泡泡，就像可乐里的气泡一样，我伸手摸了摸气泡，顿时气泡消失了，而且非常臭。
等到第三天，当我再去“探望”鸡蛋时，发现它已经被泡泡包围了，我便把鸡蛋从白醋里拿出来，在水里清洗一下。
鸡蛋很软，我在地上一扔，居然弹了起来。
我十分疑惑，便上网搜索，原来醋酸制碳酸使钙离子游离出来，利用鸡蛋吸收。
但是我居然没有想到，生鸡蛋泡到白醋里后，居然还能吃，而且还会更好地吸收钙，不过也不能常吃，人体对钙的吸收还是有限度的，过分的补充会有反效果。
这个实验真好玩!通过做实验，我明白了：我们的生活中有许多好玩的东西，我们要善于发现，善于观察，善于总结。
关于科学小实验作文500字2我最近爱上看科学书，觉得生活中处处存在着科学，我尤其对书中的科学小实验部分特喜欢看。
俗话说“心动不如行动”，那天一个下午我兴致盎然地搞起了科学小实验，验证书中的一个个知识点。
我对于科学实验那个热情不亚于天气的炎热。
傍晚妈妈回家了，我从房间里冲了出来，外公哭笑不得地向她诉苦：“小家伙一个下午霸占了他的领地(厨房)不说，还搞得那里天翻地覆、乱七八糟。
六年级下册科学实验报告
实验名称7：观察水中的微生物 实验器材：显微镜1台、烧杯2只、鱼缸1只、滴管1支、载玻片2片 盖玻片2片、 医用棉球若干个 我的猜测：大自然水域里的水，生活着众多微生物 步骤： 1、取一烧杯校前东西大沟里的自然水，存放在教室里，由于是不流动的水，水中的微生物
数量较多； 2、用滴管吸取一滴池沼水，放在载玻片上， 3、盖上盖玻片，用棉球吸去多余的水， 4、将载玻片放在显微镜下观察。 观察到的现象：自然水域里的水里，微生物种类较多，我们观察到的就有草履虫、喇叭虫 结论：我认为自然水域的水，微生物较多，虽然肉眼看不见，但它们都是生命体
实验名称15：建一个“星座”模型 实验器材：硬纸板、尼龙线、橡皮泥、直尺、剪刀、投影仪及屏幕
我的猜测： 组成星座的各个星星，大小不一，没有联系，看到的星座
只是在地球上观察的形状
步骤：1、在边长50厘米的正方形硬纸板上，按图打上7个小孔【图一】
2、在 号小孔上，分别挂上 15cm、12cm、15cm、17cm、27cm、 27cm、14cm长的细线，并在细线下端挂上相同大小的橡皮泥小球【图二】
观察到的现象：米饭、淀粉滴上碘酒之后，颜色变成了蓝色。 结论：我认为滴上碘酒后的米饭、淀粉颜色变成了蓝色，这种蓝色的 物质是不同于米饭和淀粉的新物质。
实验名称11:小苏打和白醋混合后的变化 实验器材：白醋20ml、小苏打30ml、玻璃杯3只、玻璃片3片 我的猜测： 液体的白醋和固体的小苏打混合后会发生变化。 步骤：①取一只玻璃杯，倒入三汤匙醋，然后倒入一汤匙小苏打， ②在杯子口上盖上一块玻璃片， ③小苏打和白醋混合后马上产生反应，平静的液体产生大量的气泡，等小苏打在液体中完 全消失后，气体气泡也观察不到了。 ④用手触摸玻璃杯的外壁，感觉比原来温度要低； ⑤将玻璃片从玻璃杯□平移开，把点燃的火柴伸入玻璃杯当中，火柴马上就熄灭了 ⑥将玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上，火焰会熄灭 观察到的现象：小苏打和白醋反应，产生大量气泡，反应后的液体温度 比原来要低， 用产生的气体倒在燃烧的蜡烛火焰上，火焰会熄灭。 结论：我认为小苏打和白醋反应会产生新的物质，它们的变化是化学变化。
六年级上册科学实验报告单
六年级上册科学实验报告单实验内容：学会使用显微镜（六年级上册第一单元）课题：1、水滴里的生物实验器材：显微镜、滴管、纱布、载玻片、盖玻片、碘酒、吸水纸、玻片标本若干实验类型：教师演示、学生操作实验结论：水滴里含有草履虫等多种微生物。
显微镜是观察微生物的重要工具。
六年级上册科学实验报告单实验内容：解释地球内部结构（六年级上册第二单元）课题：3、地球的内部实验器材：地球构造模型(学生自制模型)实验类型：教师演示、学生操作实验结论：按现有的理论推测，地球内部大致可以分为三层：地壳、地幔和地核。
六年级上册科学实验报告单实验内容：解释物质的变化（六年级上册第三单元）课题：1、蜡烛的变化实验器材：蜡烛、火柴、垃圾盒（或培养皿）实验类型：教师演示、学生操作实验结论：蜡烛是固体，点着时因受热熔化成了液体，随着温度的增高，液体又转化成能燃烧的气体。
蜡烛在燃烧时，会发光发热，还会生成二氧化碳、水蒸汽、灰烬等新物质。
六年级上册科学实验报告单实验内容：探究铁钉生锈的原因（六年级上册第三单元）课题：2、铁钉生锈了实验器材：无锈的钉子3枚、同样大小的有盖的透明瓶子（汽水瓶、葡萄糖瓶……）3个、白开水、蜡烛、火柴实验类型：教师演示、学生操作（长期）实验结论：铁生锈的必要条件是氧气、水同时存在。
六年级上册科学实验报告单实验内容：辨别物质的酸碱性（六年级上册第三单元）课题：3、变色花实验器材：紫包菜、热水、滴管、烧杯（紫甘蓝水若干）、不同的液体（白醋、碱水等）、不同的食物若干（面包片、馒头片、饼干等）实验类型：教师演示、学生操作实验结论：紫甘蓝水遇到酸性物质会变红，遇到碱性物质会变绿，遇到中性物质则不会变色。
六年级上册科学实验报告单实验内容：对比洗涤剂的去污效果（六年级上册第三单元）课题：4、洗衣服的学问实验器材：不同的洗衣粉若干、勺子、干净的布、烧杯和水若干、玻璃棒、天平实验类型：教师演示、学生操作实验结论：不同的洗衣粉去污能力是不相同的（某品牌的洗衣粉能更容易地去除污迹）。
教科版六年级科学下册实验报告单(全)
六年级【2 】科学试验报告
六年级科学试验报告
六年级科学试验报告
六年级科学试验报告
六年级科学试验报告
六年级科学试验报告
六年级科学试验报告
六年级科学试验报告
六年级科学试验报告
六年级科学试验报告
六年级科学试验报告
六年级科学试验报告
六年级科学试验报告
六年级科学试验报告
空造就皿无变化无变化无变化无变化无变化有锈点
清水里无变化无变化无变化有锈点锈面增大锈面又大
食盐水里无变化有锈点有锈点锈面增大锈面占半几乎全锈
结论：我以为在有水有空气的情况里,铁钉要生锈,越是腐化性强的,铁钉生锈越快.
指点教师：评定等级：★优良☆优越□合格
○待改良
六年级科学试验报告
黉舍年级六年级试验者
时光2016．05.11 试验名称建一个“星座”模子
试验器材：硬纸板.尼龙线.橡皮泥.直尺.铰剪.投影仪及屏幕
我的猜测：构成星座的各个星星,大小不一,没有接洽,看到的星座只是在地球上不雅察的外形
步骤：1.在边长50厘米的正方形硬纸板上,按图打上7个小孔【图一】
2.在1~7号小孔上,分别挂上15cm.12cm.15cm.17cm.27cm.
27cm.14cm长的细线,并在细线下端挂上雷同大小的橡皮泥小球【图二】
图一图二
3.用投影机的光从侧面照耀它们,不雅察记载小球在屏幕上的影子
不雅察到的现象：会看到形成的影子是我们在地球上不雅察到的“北斗星”
的外形;从不同的侧面照耀,形成的影子会不同;在其它星球上不雅察
“北斗七星”,构成的图形就会不同.
六年级科学试验报告。
部编版六年级科学下册必掌握实验
部编版六年级科学下册必掌握实验实验目的本实验旨在帮助六年级学生掌握下册科学教材中的必要实验，加深对科学概念的理解，培养动手实践和观察实验结果的能力。
实验材料- 水杯- 水- 铅笔- 磁铁- 沙土- 情景卡片实验一：水的长途运输1. 实验步骤：- 准备两个水杯，一个装满水，一个空杯。
用铅笔在两个水杯上画上标记线，以便比较观察。
- 拿起装满水的杯子，将它经过不同的路线慢慢地倒入空杯。
- 观察水的流动情况以及杯子中的水位变化。
2. 实验结果：- 观察到水可以从一个杯子倒入另一个杯子，形成水的流动和传输。
- 观察到杯子中的水位变化。
实验二：磁铁的吸引力1. 实验步骤：- 准备一个磁铁和一些小物件，如铁钉、纸夹等。
- 将小物件放在桌子上，将磁铁慢慢靠近小物件，并观察发生了什么。
2. 实验结果：- 观察到磁铁对铁质物体具有吸引力，可以吸引住铁质物体。
实验三：沙土中的生物1. 实验步骤：- 准备一些沙土和情景卡片。
- 将沙土放入透明中，并用情景卡片装饰，模拟沙土中的生物栖息环境。
- 观察内部的沙土以及情景卡片所呈现的生物栖息环境。
2. 实验结果：- 观察到沙土中存在着多样的生物，它们栖息在不同的环境中，形成了一个小生态系统。
实验四：光线的传播1. 实验步骤：- 准备一张纸和一个小孔。
- 将纸放在平整的桌面上，用小孔让光线透过纸。
- 观察光线透过纸的情况。
2. 实验结果：- 观察到光线可以透过小孔传播，形成明亮的影子或光斑。
实验五：热的传递1. 实验步骤：- 准备一个热水杯和一个冷水杯。
- 将热水倒入热水杯，冷水倒入冷水杯。
- 用手同时触摸两个杯子的外部侧面，并观察感受。
2. 实验结果：- 观察到热水杯比冷水杯的外部侧面更热，热的传递可以通过接触的方式进行。
实验六：受力的影响1. 实验步骤：- 准备一些小物体，如玻璃球、小车等。
- 将小物体分别放在不同的位置，如平地、斜面、坡道上，并观察它们的运动情况。
2. 实验结果：- 观察到小物体在不同位置受到不同的力的影响，其运动情况不同。
(2024更新)教科版小学科学六年级下册科学实验总览
(2024更新)教科版小学科学六年级下册科学实验总览实验1: 植物的光合作用- 目标：通过观察植物在不同光照条件下的光合作用，了解光合作用的基本过程。
- 材料：小苗、太阳能灯、黑纸、透明塑料袋、水、测量器。
- 实验步骤：1. 将小苗放在太阳能灯下，测量并记录其初始高度。
2. 在小苗的一半叶片上覆盖黑纸，放在太阳能灯下，测量并记录其高度。
3. 将小苗放在透明塑料袋中，放在太阳能灯下，测量并记录其高度。
4. 分析实验结果，比较不同条件下的小苗生长情况，得出结论。
实验2: 水的固态、液态和气态- 目标：观察和了解水在不同温度下的状态变化，探究水的固态、液态和气态。
- 材料：冰块、水、锅、火源、温度计、玻璃杯。
- 实验步骤：1. 将冰块放在玻璃杯中，测量并记录其温度。
2. 加热锅中的水，观察水的状态变化，并记录温度。
3. 继续加热，观察水的状态变化，并记录温度。
4. 分析实验结果，总结水在不同温度下的状态变化规律。
实验3: 磁铁的吸引与排斥- 目标：观察和了解磁铁的吸引和排斥现象，探究磁性的基本原理。
- 材料：磁铁、纸片、铁钉、铜钉。
- 实验步骤：1. 将磁铁静置在桌面上，观察并记录其属性。
2. 使用纸片将磁铁的一极标记出来，放置在桌面上。
3. 将铁钉靠近磁铁，观察并记录二者之间的相互作用。
4. 将铜钉靠近磁铁，观察并记录二者之间的相互作用。
5. 分析实验结果，总结磁铁的吸引和排斥规律。
实验4: 音的传播- 目标：观察和了解声音的传播，探究声音的基本特性。
- 材料：玻璃杯、水、锤子、弦。
- 实验步骤：1. 拿起锤子敲击玻璃杯，观察并记录声音的传播情况。
2. 用手指沾湿水后轻轻摩擦玻璃杯边缘，观察并记录声音的传播情况。
3. 拨动弦，观察并记录声音的传播情况。
4. 分析实验结果，总结声音的传播方式和特性。
实验5: 电的通路- 目标：通过搭建电路实验，了解电的通路和导体的特性。
- 材料：电池、电灯泡、导线、开关。
六年级科学实验探究
六年级科学实验探究简介：科学实验是培养孩子探索、观察、实验和分析问题的能力的重要手段。
本文将探讨六年级学生在科学实验中的探究过程以及对他们学习的影响。
一、实验设立在六年级科学实验中，老师可以引导学生选择一个适合的主题进行实验。
例如，我们可以选择生活中常见的日常物品或现象，如水的沸点、电的通路或种子的发芽等。
二、目标设定在实验之前，学生需要制定明确的实验目标。
他们应该思考自己想要回答的问题，并建立起必要的假设。
例如，学生可能会问“在什么条件下种子才能最快速地发芽？”通过这个问题，他们的目标就是找到促进种子发芽的最佳条件。
三、实验过程在实验过程中，学生需要准备各种必要的材料和仪器。
他们需要按照实验流程进行相关操作，并记录每个步骤的细节。
同时，他们也应该注意安全问题，如使用实验器械时的正确姿势和实验室中的危险物品的正确处理方法等。
四、观察记录学生应该对实验过程中的观察结果进行详细的记录。
他们可以使用文字、图表或图片等形式来展示他们的观察结果。
例如，在观察种子发芽的实验中，学生可以记录种子的发芽时间、高度和数量等信息。
五、数据分析学生应该对实验结果进行分析，并与他们设定的假设进行比较。
他们可以使用图表或其他统计方法来展示他们的数据。
通过数据的比较和分析，学生可以得出科学结论并验证他们最初的猜想。
六、讨论和总结学生应该与同伴一起讨论他们的实验结果，并分享他们的思考和观察。
通过讨论，他们可以互相学习和借鉴彼此的想法。
最后，学生可以总结他们的实验过程和结果，指出实验中遇到的问题和可能的改进方法。
实验对学生学习的影响：科学实验是培养学生探索精神和独立思考的重要途径。
通过实验，学生可以自己动手实践，培养他们的观察和表达能力。
此外，实验还可以提高学生解决问题和分析数据的能力。
通过实验中的不断尝试和探索，学生可以培养他们的创新思维和解决实际问题的能力。
总结：六年级科学实验对学生的学习有着重要的影响。
通过实验，学生可以不仅可以培养他们的观察和实践能力，还可以提高他们的问题解决和数据分析能力。
教科版六年级科学下册实验报告单(全)
教科版六年级科学下册实验报告单(全)实验名称：放大镜的特点实验器材：放大镜1只、玻璃塑料瓶1个、圆柱玻璃杯1只、烧杯1只、烧瓶1只、保鲜膜3张、透明塑料绳2米实验目标：探究放大镜的特点和原理。
步骤：1.比较放大镜和平板玻璃的差异：放大镜的中间鼓起，周围较薄，而平板玻璃厚度均匀，没有放大功能；2.在圆柱玻璃杯、烧杯、烧瓶中灌上清水，透过瓶体观察物体，发现比直接观察看到的图像要大；3.再次比较圆柱烧杯和烧瓶，发现圆烧瓶比烧杯放大的倍数要大。
观察到的现象：放大镜的镜片是透明、中央厚、边缘薄，具有放大图像的功能。
结论：放大镜的镜片特点是透明、中央厚、边缘薄，凡是和放大镜镜片具有同样特点的器物，都具有放大功能。
指导教师：评定等级：实验名称：晶体形状的观察实验器材：放大镜2只、食盐20克、白糖30克、碱面20克、味精10克实验目标：探究不同物质的晶体形状的差异。
步骤：1.用10倍放大镜观察食盐的晶体，发现它的小颗粒是正方体；2.观察味精的晶体，发现它是长柱体，长的两端有尖；3.观察白糖的晶体，发现它是合起来的两个梯形，类似长方体；4.观察食用碱面的晶体，发现它是扁片状的小颗粒。
观察到的现象：不同物质的晶体，形状是不同的。
结论：晶体物质都有它们各自的几何形状，物质不同，晶体形状就不同。
指导教师：评定等级：实验名称：制作晶体实验器材：放大镜2只、食盐20克、白糖20克、碱面20克、味精20克、滴管4支、玻璃片4片、100ml烧杯4只实验目标：观察小颗粒和大颗粒的晶体形状是否相同。
步骤：1.将四只烧杯中分别放入50ml的清水；2.分别加入食盐、白糖、味精、碱面，搅拌，使其溶化；3.分别用滴管汲取它们的饱和溶液，滴在玻璃片上，让水分自然蒸发；4.用放大镜观察玻璃片上晶体的形状。
观察到的现象：这四种晶体的几何形状是不同的。
结论：不同物质的晶体颗粒的形状是不同的，同种物质的大小颗粒，晶体的形状是相同的。
指导教师：评定等级：3、观察其他标本，重复以上步骤观察到的现象：不同生物的细胞形态和结构都不同，例如洋葱表皮细胞呈现出砖墙状，叶表皮细胞则有气孔，蓖麻叶细胞呈现出蜂窝状，血液细胞则有不同种类，口腔上表皮细胞则呈现出多边形，苔藓类植物细胞呈现出不规则形状。
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年级 代表姓名 学科
实验名称
使用显微镜
实验目的
认识显微镜的基本结构和作用
实验器材
显微镜、玻片、池塘水
实验步骤
第一步：取镜安放安装
从镜箱取镜时，要用右手握住镜臂，左手托住镜座，平稳取出。显微镜一般要安放在实
验桌偏左的位置，镜座后端距离桌子边缘大约８厘米。先安装目镜，再转动粗准焦螺旋
将镜筒适当调高后，安装物镜。注意不要用手触摸镜头。对好光后，就不要再轻易挪动
显微镜的位置了。
第二步：对光
确认物镜已对准通光孔后，左眼注视目镜，右眼睁开。双手转动反光镜，使外界光线经
过反光镜的反射，穿过通光孔、物镜，进入到镜筒内，直至看到目镜内有明亮的视野。
注意手不要触到反光镜的镜面。
第三步：安装玻片标本
把要观察的玻片标本放到载物台上，用压片夹夹好，使标本正对通光孔的中心。
第四步：观察
转动粗准焦螺旋使镜筒下降，使物镜悬停在尽量接近玻片但又不触及玻片的位置上。这
需要我们边操作，边侧过头，目光注视着物镜与玻片的距离。
第五步：记录
用文字或图画记录观察结果。
第六步：观察完毕，整理显微镜。
先将镜筒升高，取出玻片标本；分别卸下目镜与物镜，镜筒降至最低；反光镜转成与桌
面平行。
实验现象
及数据
1毫米=1000微米=1000000纳米(1百万纳米)
⑵肉眼能看到的最小距离是200微米，通常细菌不超过5微米，一般的病毒
大约0.08微米,就是80纳米。
⑶显微镜的放大倍数是物镜与目镜放大倍数的乘机。如物镜放大16倍，目
镜放大5倍，则该显微镜可将物体的像放大 16X5＝80倍。
实验结论
教室评价
年级 代表姓名 学科
实验名称
显微镜观察洋葱表皮
实验目的
认识植物细胞的结果
实验器材
显微镜、洋葱、小刀、玻片
实验步骤
1.检查器材是否齐全、适用。 2、用纱布将载玻片、盖玻片擦干净。 3、用滴管在载玻片
上滴一滴清水。 4、用镊子在洋葱鳞片叶上撕下一小片表皮。 5、将撕下的表皮放入载
玻片上的水滴中，用
针将其展开。
6、用镊子夹住盖玻片，先将一边接触载玻片的水滴边缘再慢慢把盖玻片放平，制成临时
切片。
7、将临时切片放到显微镜上，调整显微镜与临时切片位置，调好后组织学生顺序观察。
8、整理物品放回原处。
实验现象及数据 即使是同一个物体的不同部位，它的细胞结构也是不一样的
实验结论
生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位
教师评价
年级 代表姓名 学科
实验名称
做地形沙盘
实验目的
制作并交流地貌地形
实验器材
带青苔的土块、石子、水、方形盘子
实验步骤
1、讨论做什么地形地貌
2、做一个有山有水的地表模型沙盘
3、用彩色笔在活动记录的方格纸上画出按比例缩
小的地形轮廓图。
4、把画有网格的透明塑料片罩在地表模型沙盘上，
用彩色笔在塑料片上画出地形轮廓。
实验现象
及数据
先放土块后放石子、水
实验结论
沙盘的大小取决于土块、石子的多少
教师评价
年级 代表姓名 学科
实验名称
体验蜡烛燃烧产生的气
实验目的
认识物质的变化
实验器材
蜡烛、烧杯、石灰石
实验步骤
实验现象及数据 蜡烛加热时由固体变成液体，冷却后，融化的蜡烛没有变少，又慢慢的变回固体（石灰水浑浊、产生二氧化碳）
实验结论
蜡烛、石灰石燃烧是化学变化
教师评价
年级 代表姓名 学科
实验名称
制作北斗七星图
实验目的
认识北斗七星
实验器材
卡纸、尺子、彩笔
实验步骤
1、 用彩笔在卡纸上点七个点形状象勺子
2、 用尺子按顺序连接各点
实验现象
及数据
7个点、6条线段
实验结论
北斗七星是由天枢、天璇、天玑、天权、玉衡、开阳、
瑶光七星组成的
教师评价
年级 代表姓名 学科
实验名称
实验目的
实验器材
实验步骤
实验现象
及数据
实验结论
教师评价
年级 代表姓名 学科
实验名称
实验目的
实验器材
实验步骤
实验现象
及数据
实验结论
教室评价
年级 代表姓名 学科
实验名称
实验目的
实验器材
实验步骤
实验现象
及数据
实验结论
教室评价