新人教版二年级上册数学第二单元不进位加教案
二年级上册数学教案-《两位数加一位数》(不进位加)｜人教新课标(2023秋)
3.培养学生合作交流与自主探究能力，鼓励学生在小组讨论中分享解题思路，激发学生学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
4.培养学生严谨细致的学习态度，通过反复练习，使学生养成良好的计算习惯，提高计算准确性，为后续学习打下坚实基础。
在今后的教学中，我会继续努力，针对孩子们的实际情况，调整教学方法和策略，以期让每个孩子都能在数学学习中获得更好的成绩和体验。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调个位数相加不满十时不进位，以及十位数保持不变这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与不进位加法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的计算练习。这个练习将演示不进位加法的基本原理。
二年级上册数学教案－《两位数加一位数》(不进位加)｜人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《两位数加一位数》(不进位加)｜人教新课标（2023秋）
本节课教学内容为人教新课标二年级上册数学第四章第一节数字运算中的《两位数加一位数》(不进位加)。具体内容包括：
1.掌握两位数加一位数的基本概念，理解不进位加法的运算规则。
在学生小组讨论环节，我发现有的小组讨论氛围热烈，孩子们积极发表自己的观点，而有的小组则稍显沉闷。为了提高讨论效果，我适时地加入了他们的讨论，引导他们发现问题、解决问题。这也提醒了我，在今后的教学中，要更加关注小组讨论的指导，让每个孩子都能在讨论中收获知识和成长。
此外，我还发现部分孩子在计算过程中容易出现粗心大意的问题，如漏算、重复算等。针对这一点，我在课堂上反复强调计算的重要性，并提醒他们要细心、认真。在今后的教学中，我还需要加强对孩子们计算习惯的培养，提高他们的计算准确性。
人教版二年级数学上册教案二上《两位数加一位数的不进位加》
第二单元100以内的加法和减法（二）（一）单元教材分析本单元主要教学两位数加减两位数的笔算。
这部分内容是在学生学会口算两位数加减一位数和整十数的基础上编排的，主要包括两位数加一位数、两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减、加减混合运算以及运用这些知识解决问题等内容。
这既是以前学习加减法知识的延伸拓展，又是今后进一步学习三位数及多位数加减法的基础，在整个小学阶段的一级运算中具有重要的纽带作用。
（二）单元教学目标1. 使学生会计算两位数加减两位数，会计算加减两步式题。
2. 使学生能结合具体情境进行加减法估算，并能说明估算的思路。
3. 使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
（三）单元重难点教学重点：掌握100以内的两位数加、减两位数时进位加和退位减的计算方法。
教学难点：注重学生对两位数进位加法和退位减法笔算的计算过程及计算方法的理解。
（四）课时安排14课时。
《两位数加一位数的不进位加》第一课时【教学目标】知识与技能：运用不同方法解决两位数加一位数不进位加法的计算过程。
过程与方法：运用直观手段，创设有意义的问题情境和游戏活动来组织教学，让学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高学习积极性，增强学习数学的兴趣。
情感态度与价值观：培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣与习惯，促进学生形成初步的计算意识，养成认真计算和书写的习惯。
【教学重点】掌握两位数加一位数（不进位加）的笔算方法，并能正确计算。
【教学难点】掌握竖式计算的书写格式，笔算的计算顺序。
【教材分析】教材编排注重活动形式的多种多样，通过看一看、比一比、量一量等实践活动，按照儿童学习数学的方式，还原数学生活活泼的建构过程。
【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习铺垫1.口算练习。
(多媒体课件出示幻灯片2)25+4= 77+6= 45+8=6+70= 3+21= 92+3=2、填一填，算一算。
小学二年级人教版数学上册不进位加法教案
小学二年级人教版数学上册不进位加法教案以下是为大家整理的《小学二年级人教版数学上册不进位加法教案》，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索教案频道与你分享！小学二年级人教版数学上册不进位加法教案(一)新人教版二年级上册数学第二单元不进位加教案第一课时不进位加教学内容：新课标人教版二年级上册第11～13页例１、例２，“做一做”及练习二1、2题。
教学目标：1．知识与技能（1）初步理解掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数不进位的加法。
（2）培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。
2．过程与方法经历从情境中提出并解决两位数加两位数（不进位）的数学问题的全过程，体验解决问题的策略。
3．情感、态度与价值观通过让学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
教学重、难点：重点：理解和掌握笔算两位数加两位数不进位加法的计算方法。
难点：笔算加法中的“对位”问题。
教具、学具以及课件准备：课本11页主题图，例1、例2主题图，小棒教学方法：教法：讲解、引导相结合法。
学法：自主探究、小组合作相结合法。
教学过程设计：一、创设情境，生成问题。
同学们，暑假刚刚结束，你们在假期里都去过哪些有意义的地方？大家去过博物馆吗？今天，老师就带领大家去参观博物馆。
出示P11主题图：请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？说给你小组的同学听一听。
（仔细观察后小组内互说）汇报交流：说出从图中得到的信息。
（学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。
每班有两名老师带队，你们能帮老师解决二(1)班学生和老师一共多少人这个问题吗？（小组交流）汇报不同的方法。
）同学们说的真好，观察的真仔细。
那么，你能提出什么数学问题呢？老师要根据学生提出的问题，有针对性的引导学生解决课本中出现的问题。
（小组合作讨论、交流，用自己喜欢的方法解决）二、探索交流，解决问题。
同学们讨论出解决方案了吗，哪个小组的同学愿意说一下你们是怎样解决的。
二年级上册数学教案-2.1加法(不进位加)人教新课标
二年级上册数学教案2.1加法（不进位加）人教新课标今天，我要为大家分享的是二年级上册数学教案——2.1加法（不进位加）。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社新课标教材，这一节课的主要内容是第二章第一节的不进位加法。
在这一节中，我们要让学生掌握不进位加法的计算方法，并且能够熟练地进行计算。
二、教学目标三、教学难点与重点在这一节课中，重点是让学生掌握不进位加法的计算方法，难点是让学生能够理解并应用不进位加法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解不进位加法，我准备了一些教具和学具，包括算盘、计数器、纸牌等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际生活中的例子，比如买水果，来引入不进位加法。
我会让学生观察并思考，如何用加法来计算买水果的总价。
2. 讲解不进位加法的概念和计算方法：我会通过示例和讲解，让学生理解不进位加法的概念，并掌握不进位加法的计算方法。
3. 随堂练习：我会给出一些不进位加法的题目，让学生独立进行计算，并检查他们的计算结果。
4. 例题讲解：我会通过一些具体的例题，来让学生更好地理解和应用不进位加法。
5. 作业布置：我会布置一些不进位加法的题目，让学生回家后进行练习。
六、板书设计在上课的过程中，我会利用板书来帮助学生理解和记忆不进位加法的计算方法。
我会用简洁明了的方式，将不进位加法的计算方法展示在黑板上。
七、作业设计作业设计如下：2 +3 =4 +5 =3 + 6 =2. 请找出生活中的一些例子，用不进位加法进行计算。
八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的教学，我会进行课后反思，思考自己在教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，让学生更好地理解和掌握不进位加法。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，找一些实际生活中的例子，用不进位加法进行计算，提高他们的应用能力。
这就是我为大家分享的二年级上册数学教案——2.1加法（不进位加）。
希望对大家有所帮助。
重点和难点解析一、实践情景引入二、讲解不进位加法的概念和计算方法在这一环节，我会通过示例和讲解，让学生明白不进位加法的概念，并掌握不进位加法的计算方法。
人教版小学数学二年级上册第二单元100以内的加法和减法(二)不进位加(1)PPT教学课件
二（1）班学生和本班的带 队老师一共多少人？
35＋2＝____
35 ＋ 2＝ 37
你能口算吗？
30 5 7
先算5＋2＝7， 再算30＋7＝37。
也可以写成竖式，用笔算。
35 ＋ 2＝ 37
十个
35
优翼
＋2
个位与个位 对齐
十个 35 ＋2
7
从个位加起
二（1）班 35人
二（1）班学生和本班的带 队老师一共多少人？
2.
优翼
21 ＋3
24
(教材P12 做一做T2)
4 ＋（ 3 3 ）
37
1.列竖式计算。
35 ＋ 3 ＝ 38
35 ＋3
38
7 ＋ 41 ＝ 48
7 ＋41
48
2.森林医生。
优翼
32
32
+5
＋5
82
37
57 +2
55
57 ＋2
59
错因：数位没有对齐。 错因：把加法按减法计算。
《02》
新知讲解
人教版小学数学二年级上册
不进位加（1）
第二单元100以内的加法和减法（二）
汇报人：XXX 时间：2024.XX
《目录》
1 新课导入 2 新知讲解
《01》
新课导入
参观博物馆！
每个班 由2名老 师带队。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ二（1）班
二（3）班
35人 二（2）班 37人 二（4）班
32人 34人
可以提出什么数学问题？
1
35＋2＝ 37 (人)
35 ＋2
37
答：二（1）班学生和本班 的带队老师一共37人。
2023年人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 教案(推荐3篇)
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生经历探索两位数加两位数的口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数加两位数，以及进位的整百数加整百数法。
2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。
3、使学生在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。
4、让学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探索问题的意识、习惯。
教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法字号。
教学难点：正确地口算无敬畏的两位数加两位数的结果。
教学具准备：教学情境挂图。
教学过程：一、情境导入新课。
谈话：小朋友们，你们去玩具店买过玩具吗？今天也有两个小朋友要去玩具店买玩具，你们想帮他们参谋参谋吗？现在我们就到玩具店看看吧。
看！玩具店到了，谁在买东西呀？我们给插图中的小朋友起个名字，男孩叫小明，女孩叫小芳。
二、探索新知。
1、同学们，这个玩具店真漂亮，玩具真多，（出示商店图）小明和小芳每人要买两件玩具，你能说出他们购买什么玩具吗？你是怎么知道的？他们怎样付帐呢，你们能帮他们算算吗？2、提问：要我们解决什么问题？你打算先解决什么问题，再解决什么问题？你能帮他们列出算式吗？3、学生口头列式：教师同时板书算式：（1）小明应付钱：44+25= （）（2）小芳应付钱：44+38= （）4、谈话：这两道算式如果用竖式计算，我想每位同学都不成问题。
但是，在实际生活中，运用口算的机会是很多的，小明和小芳到商店来的时候就没有带纸和笔，他们只能口算出应付的钱数。
你能口算出得数吗？先自己想一想、算一算，再在小组里相互交流。
5、反馈：通过交流学生可能得出以下算法：第一道算式：44+25= （）（1）先算44+20=64，再算64+5=69；（2）先算44+5=49，再算49+20=69；（3）先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；（4）先算4+5=9，再算40+20=60，最后算60+9=69。
二年级上册数学教案 - 不进位加法 人教版
二年级上册数学教案 - 不进位加法人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握不进位加法的计算方法，能够正确熟练地进行100以内不进位加法的计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较、分析，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生积极探索、合作交流的学习态度。
二、教学内容1. 不进位加法的概念：当两个数相加时，如果个位上的数相加不满10，就不需要向十位上进位，这种加法称为不进位加法。
2. 不进位加法的计算方法：从个位开始相加，如果个位上的数相加满10，就向十位上进位；如果个位上的数相加不满10，就直接写在个位上。
3. 不进位加法的应用：解决生活中的实际问题，如购物、计算时间等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握不进位加法的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解不进位加法的概念，能够灵活运用不进位加法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过创设情境，激发学生对不进位加法的兴趣。
例如，教师可以出示一些购物场景，让学生计算总价。
2. 新课导入：引导学生观察、发现不进位加法的特点，总结出不进位加法的计算方法。
3. 演示与讲解：教师通过具体例题，演示不进位加法的计算过程，讲解计算方法。
4. 练习与巩固：学生通过大量的练习题，巩固不进位加法的计算方法。
5. 应用与拓展：引导学生运用不进位加法解决实际问题，提高学生的数学思维能力。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己在学习过程中的优点与不足。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对不进位加法的理解和掌握程度。
2. 练习反馈：检查学生练习题的完成情况，分析学生在不进位加法计算中的错误原因，及时进行纠正和指导。
3. 测试成绩：通过定期测试，了解学生对不进位加法的掌握程度，为后续教学提供依据。
4. 家长反馈：与家长沟通交流，了解学生在家庭作业中的表现，共同促进学生的数学学习。
人教新课标二年级上册数学《100以内加法(不进位加)》教案
第2单元100以内数的加法（不进位加）例1 例2教学内容教材11-13页例1，例2教学目标知识与技能：理解算理，掌握笔算加法的书写格式，能够拿正确计算。
过程与方法通过操作，观察等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生的归纳，概括和操作能力。
情感态度与价值观在学习过程中，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。
重点：竖式计算的书写格式。
难点：笔算的计算顺序。
教法：讲解演示法学法：自主探究法教学准备：课件小棒计数器教学过程一复习导入：出示课件12+7= 13+5= 8+11= 13+3=二探究新知1.提出问题，导入新知课件出示教材第11页主题图学校组织二年级四个班去参观博物馆，二（1）班有35人，二(2)班有32人，二（4）班有34人，每个班由2名老师带队。
问: 二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人?教师提问：你能回答这个问题吗？用什么方法计算，怎样列式?(学生合作讨论，指名汇报)教师根据学生汇报板书算式。
将写好的纸条贴上去，让学生观察算式特点，从而引出课题：100以内数的加法（不进位加）。
（板书）2.动手操作，形成表象同学们用自己喜欢的方法计算。
自由计算，教师巡视，适时帮助学困生。
等大部分学生完成后，抽生汇报。
可能有几下种算法：（1）口算法：35+2=37或者5+2=7,30+7=37（2）摆小棒法：先摆3捆零5根，再摆2根，最后合计3捆零7根。
学生边说边演示。
（3）用计数器法：先在计数器的十位上拔3个珠子，个位上拔5个珠子：然后在个位上加2个珠子，既7个珠子，合起来是37·学生边说表演示。
学生在说算法时教师适时板书，用纸条写好。
十位和捆数用一种颜色，个位和根数用一种颜色。
然后再出示课件，让学生进一步感知三种算法。
（注意课件制作时在相同数位对齐时重点闪烁）3.抛出问题，合作解决我们以前所学的算式是横着放的，叫横式：还有一种是竖着放的，叫竖式，又叫笔算。
今天我们就来学这一种新的算法。
人教版二年级上册不进位加教案
人教版二年级上册不进位加教案第2单元 100以内的加法和减法（二）不进位加法【教学内容】：课本P12---P13例1、例2【教学目标】：1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。
3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。
【教学重点、难点】：重点：1、理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
【课前准备】：实物投影【教学过程】：一、情景导入，激发兴趣投影出示P11主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。
请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。
全班汇报发现。
哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。
[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
二、合作交流，掌握算法1、根据学生的交流情况组织教学例1。
学生说想法及理由。
独立思考，小组交流计算方法。
先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。
2、完成P12做一做学生独立完成后说说计算方法。
3、教学例2。
学生尝试计算，交流算法。
尝试用多种算法计算。
4、完成P113做一做学生独立完成教师巡视、指导。
[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。
三、练习，实践应用1、练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。
2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。
[设计意图]：通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方法。
四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。
五、随堂练习【教学反思】：第一课时两位数加两位数（不进位加法）一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第11～13页情境图及做一做，练习二的第1、2、3题。
二年级数学上册教案-100以内的加法(二)加法《不进位加》人教版
第1课时不进位加【教学目标】1.使学生理解100以内的两位数不进位加法的算理,初步掌握竖式计算的基本要求和格式,提高学生的计算能力和归纳能力。
2.通过观察、操作,学生自主合作归纳出笔算加法的法则,培养学生的归纳概括能力和操作能力。
3.使学生体验运用两位数不进位加法计算解决实际生活中的简单问题的过程。
【教学重难点】重点：掌握不进位加的竖式计算方法。
难点：竖式计算的算理和书写格式。
【教学准备】课件【教学过程】一、复习导入口算。
40＋32＝50＋7＝3＋90＝17＋80＝30＋4＝ 61＋6＝师：同学们表现得真棒,这节课我们将学习不进位加。
二、探究新知课件展示教材第11页情境图。
1．(1)观察情境图,从图中你知道了哪些数学信息？学生回答后可用表格的形式出示：(2)根据这些信息,你能提出什么数学问题？学生在小组内交流,然后汇报,师选择性地板书例1的问题。
2．学习例1。
（出示例1情境图及问题）二(1)班学生和本班的带队老师一共多少人？(1)学生回答后,老师板书：35＋2(2)怎样计算35＋2＝？请学生口算回答师生共同回顾口算加方法,并请生1上台用竖式计算列式。
全班共同探讨总结笔算加法的方法及注意事项。
3：学习竖式计算师：你认为竖式计算应该从什么数位开始计算？同桌的小朋友互相议一议。
学生说自己的看法和理由。
小结：为了以后计算进位加法的方便,我们在竖式计算时都从个位开始计算。
个位上5＋2＝7,7应对齐个位,十位上的3要写在横线下面,对齐十位。
小组讨论加法竖式计算时,应怎样对位？学生用自己的语言表述。
明确：个位对个位,十位对十位,可以归纳为相同数位上的数对齐。
3.巩固应用1．第12页做一做第1题。
学生先独立尝试,再说说是怎样对位的。
2．第12页做一做第2题。
可让学生试着用语言描述题意,知道“”是合起来的意思,进一步领会加法的意义,巩固竖式计算的格式。
4.学生自学例2师：刚刚我们通过计算,知道二（1）错误!班学生和他们班的带队老师一共有37人,那么二（1）班和二（2）班一共有多少名学生呢（出示例2）？（1）指名学生上台板演,其他同学在课堂练习本上尝试计算。
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1
第一课时 不进位加
教学内容：新课标人教版二年级上册第11～13页例１、例２，
“做一做”及练习二1、2题。
教学目标：
1．知识与技能
（1）初步理解掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，会
用竖式计算两位数加两位数不进位的加法。
（2）培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言
表达能力。
2．过程与方法
经历从情境中提出并解决两位数加两位数（不进位）的数学问题
的全过程，体验解决问题的策略。
3．情感、态度与价值观
通过让学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合
作意识。
教学重、难点：
重点：理解和掌握笔算两位数加两位数不进位加法的计算方
法。
难点：笔算加法中的“对位”问题。
教具、学具以及课件准备：
课本11页主题图，例1、例2主题图，小棒
教学方法：
2
教法：讲解、引导相结合法。
学法：自主探究、小组合作相结合法。
教学过程设计：
一、创设情境，生成问题。
同学们，暑假刚刚结束，你们在假期里都去过哪些有意义的地
方？大家去过博物馆吗？今天，老师就带领大家去参观博物馆。出示
P11主题图：
请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？说给你小
组的同学听一听。（仔细观察后小组内互说）
汇报交流：说出从图中得到的信息。
（学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。每班有
两名老师带队，你们能帮老师解决二(1)班学生和老师一共多少人这
个问题吗？（小组交流） 汇报不同的方法。）
同学们说的真好，观察的真仔细。那么，你能提出什么数学问题呢？
老师要根据学生提出的问题，有针对性的引导学生解决课本中出
现的问题。
（小组合作讨论、交流，用自己喜欢的方法解决）
二、探索交流，解决问题。
同学们讨论出解决方案了吗，哪个小组的同学愿意说一下你
们是怎样解决的。
以小组为单位汇报，可能会出现两种不同的方案。
同学们考虑的真周到。那我们就先来验证一下第一种方案吧：
3
1.教学例１
出示例1情境图：
怎样才能知道二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人呢？你
们是怎么想的？
把本班学生人数和老师人数加起来。
同学们，他说的对吗？谁能列一下算式？
生列算式：35＋2＝ （板书）
这节课我们就来学习两位数加两位数不进位的加法。（板书课题）
同学们能试着把结果算出来吗？
独立计算，遇到问题时小组合作讨论。
汇报交流：以小组为单位展示不同的计算方法。
（1、验证二（1）一共多少人。小组合作，也可以请小棒来帮忙。
学生汇报：（1）用口算5+2＝7 ，30+7＝37没（3）用小棒，先
摆3捆5根，再摆2根，5根+2根=7根,30根+7根=37根。（4）我使
用竖式计算的，个位5+2＝7，在个位写7，十位是3，在十位下面写
3，所以等于37。 你认为哪一种方法又快又准确？）
根据学生的回答有针对性的板书：
3 5
＋ 2
3 7
通过小组讨论比较不同的计算方法
4
利用课本第12页“做一做”，学生在用不同的方法计算的过程
中，认识到用竖式计算的好处。
同学们，看来用竖式计算两位数加两位数是一种不错的方法哦。
2.教学例２
出示例2主题图：
学生独立列出算式并进行计算
35＋32＝ （板书）
一生板演：（边写边介绍做法）（2、用你喜欢的方法验证二（1）班
和二（2）班一共多少名学生? 要求两个班一共有多少人,就是求
两个班的总人数,用加法计算 师:怎么列式? 指名列式,自主探索
选出比较快的人，说一说是用的什么方法。
3、用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对
齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在
十位下面。）
个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位4+5=9，
在个位下面写9，十位3+3=6，在十位下面写6。
3 5
＋ 3 2
6 7
（所有同学都做完后，交流计算结果，共同纠正。）
根据出现的问题引导学生思考,用竖式计算两位数加两位数应注
意什么呢？
5
（小组内互想说一说）
小组汇报：
（1）把个位和个位对齐，十位和十位对齐。
（2）从个位开始加，个位相加的数写在个位下面，十位相加的
数写在十位下面。（如果有学生从十位开始加起并计算正确，要给予
肯定。）
小结：列竖式计算应注意：相同数位要对齐，先从个位加起。
三、巩固应用，内化提高。
1．基本练习。（每组派一名代表回答）
（1）做一做。
（2）练习二第１题。
2．独立练习。
练习二第2题（找八位同学上黑板做，其他同学在练习本上
做，集体纠正。）
３．数学医院。
4.数学与生活
5.二年级的小朋友举行踢毽子比赛，小明踢了35下，小红踢了21
下，小丽踢了34下。
（1）小明和小红一共踢了多少下？
（2）小红和小丽一共踢了多少下?
（3）小明和小丽一共踢了多少下？
四、回顾整理，反思提升。
6
今天我们学习了什么？你有什么收获呢？笔算两位数加两位数
应注意哪些问题？
板书设计：
两位数加两位数（不进位加）
例１ 35＋2＝37 例２ 35＋32＝67
3 6 3 5
＋ 2 ＋ 3 2
3 7 6 7
列竖式计算应注意：相同数位要对齐，先从个位加起。