五年级上册习作5系统训练大全教学设计
部编五年级上册语文《习作例文与习作5》优质课教案
部编五年级上册语文《习作例文与习作5》优质课教案一. 教材分析《习作例文与习作5》是人教部编版五年级上册语文教材中的一篇重要篇目。
本节课主要让学生通过学习例文，掌握写作的技巧和方法，提高学生的写作能力。
教材内容丰富，既有详细的例文分析，又有实际的写作练习，让学生在理解的基础上，能够灵活运用所学知识进行写作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对写作有了一定的认识和理解。
但同时在写作过程中，很多学生往往存在无从下笔、词不达意等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，进行有针对性的指导，帮助学生提高写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习例文，让学生掌握写作的基本技巧和方法，提高写作能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 教学重难点1.教学重点：通过例文学习，让学生掌握写作的技巧和方法。
2.教学难点：如何引导学生将所学知识运用到实际写作中，提高写作质量。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析例文，让学生了解和掌握写作的技巧和方法。
2.小组合作法：引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.实践训练法：让学生进行实际写作练习，提高写作能力。
六. 教学准备1.教材：《人教部编版五年级上册语文》2.教学PPT3.写作练习纸4.字典、词典等参考资料七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的谈话，引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示《习作例文与习作5》的教材内容，让学生初步了解本节课的学习内容。
3.操练（10分钟）教师引导学生对例文进行详细分析，让学生掌握写作的技巧和方法。
同时，学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得。
4.巩固（10分钟）教师给出一个写作话题，让学生进行实际写作练习。
在学生写作过程中，教师进行巡回指导，针对不同学生的问题进行针对性指导。
苏教版小学语文五年级上册第五单元习作教学设计(附习作范文4篇)
苏教版小学语文五年级上册第五单元习作教学设计（附习作范文4篇）苏教版小学语文五年级上册第五单元习作教学设计(附习作范文4篇)一件亲身经历的事第一课时:习作指导课【习作目标】1(能够通过一件亲身经历的事表达自己的真情实感。
2(经历打开心情、发现心情、诉说心情的过程，学会把经历说具体、把感受说真切。
【习作重点】1(展开联想，从丰富多彩的记忆中选择亲身经历的事来写。
2(学习通过细节描写把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚，从而准确地表达真情实感。
【习作难点】把自己亲身经历的事写具体，并能表达自己的真情实感。
【教学准备】教师准备:各种心情脸谱、例文片断、PPT课件一组学生写前准备:回忆自己曾有过的亲身经历。
【教学时间】二十分钟【教学流程】一、课前热身歌曲:《说唱脸谱》师:孩子们，你们看这是什么,(出示相关京剧脸谱)是啊，色彩绚丽尽现人生百态，这就是京剧脸谱的艺术魅力所在，脸谱被誉为角色“心灵的画面”。
出示:脸谱喜怒哀乐(一起出现)老师这里还有四张生动的脸谱，看着它们，你的脑海中一定蹦出了许多词语，就让我们来进行一个小小的比赛，大家仔细看图，说说你想到了哪些四个字的词语。
比一比谁说得多说得好～怒:怒火中烧满腔怒火怒发冲冠怒气冲冲哀:泪流满面悲痛欲绝悲痛万分伤心欲绝乐:哈哈大笑开怀大笑欣喜若狂捧腹大笑喜:喜笑颜开喜上眉梢眉开眼笑笑逐颜开【设计意图:上课伊始，让学生在看脸谱乐一乐的轻松氛围中，进入学习。
】二、指导选材师:孩子们，你们刚才的表现棒极了～大家看，这四张神情各异的脸谱告诉了我们四种不一样的心情。
它们分别就是——喜——怒——哀——乐(引导孩子说出)。
(板书:喜怒哀乐)这些表情丰富的脸蛋中肯定有一个最能触动你的心弦，(出示聊聊我的喜怒哀乐)也许我想起了那次，我真高兴，因为老师表扬我关心班集体;也许我想起了那次，我真伤心，因为我被同学误解了。
那么你呢,让我们静静地看着，默默地回忆。
然后用一句话简单地告诉我这件事情。
部编版五年级语文上册第五单元《习作五：介绍一种事物》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第五单元《习作五：介绍一种事物》教案（集体备课）一. 教材分析《习作五：介绍一种事物》是人教版五年级语文上册第五单元的一篇作文。
这篇作文要求学生能够选择一种自己喜欢的事物，通过观察、了解和研究，用文字准确、生动、有逻辑地进行描述。
本课的教学内容旨在培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，使他们在写作过程中能够做到条理清晰、重点突出、用词恰当。
二. 学情分析五年级的学生在生活中已经积累了一定的观察和实践经验，他们对于自己喜欢的事物有自己独特的理解和感悟。
但是，在进行写作时，部分学生可能会存在以下问题：1. 选择的事物过于普通，缺乏新意；2. 描述事物时，语言表达不够准确、生动；3. 文章结构混乱，逻辑不清。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确选择写作对象，指导他们如何进行观察和思考，以及如何运用恰当的语言和结构进行表达。
三. 教学目标1.让学生能够选择一种自己喜欢的事物，并通过观察、了解和研究，用文字准确、生动、有逻辑地进行描述。
2.培养学生观察能力、思考能力和表达能力，提高他们的写作水平。
3.引导学生学会与他人交流、分享，培养他们的合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生正确选择写作对象，指导他们如何进行观察和思考，以及如何运用恰当的语言和结构进行表达。
2.教学难点：如何让学生在写作过程中做到条理清晰、重点突出、用词恰当。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们找到写作的切入点。
2.范例教学：教师展示优秀范文，让学生进行欣赏和模仿，提高他们的写作水平。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论、交流，共同完成写作任务，培养他们的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备优秀范文，用于引导学生进行欣赏和模仿。
2.教师准备相关写作素材，帮助学生丰富写作内容。
3.准备写作纸张、文具等物品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中最喜欢的事物是什么？为什么喜欢它？让学生发表自己的观点，从而引出本课的主题。
苏教版五年级上册习作5教案
1．小组合作，交流各自亲身经历的一件事，准确地表达自己的真情实感。
2．组员讨论事情是否真实，感情是否真挚。
3．小组代表上台来讲述自己亲身经历的一件事。
讨Hale Waihona Puke 概括人物表情：喜、怒、哀、乐。贴照片、日记、图片
结合自己的照片，在小组里或是跟学生的好朋友之间讲讲自己照片中的表情，以及这个表情背后的故事。
课题
习作5
备课日期
11月28日
教学目标
1、看清四幅神情各异的画面，展开想象的彩翼，感受它们分别表示的内心情感
2、回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维。
3、写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。
4、题目由自己来定，可为自己的作文配上合适的表情插图。
教学重难点
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、营造氛围，诱发创作热情
二、积极体验，调动情绪情感
三、交流倾诉，表达内心体验
1．老师用简笔画在黑板上画出人物脸及五宫，
2．学生纷纷上台把准备好的照片或日记、图片等张贴到相关的表情下面。
1．谈话：人们常说，喜形于色。我们总是抑制不住内心的激动，把喜怒哀乐写在脸上。被表扬了，满足了愿望，而感到开心；遇到不平，受委屈了，感到愤怒；考试成绩不理想，好朋友不理你了，感到伤心、难受……
2．看照片，交流。看看照片上，某同学笑得多欢啊!问：你为什么这样高兴啊
这是某同学被抓拍的照片。问：你为什么愁眉不展地坐在那儿，一动不动
3.引导回顾，捕捉“细腻”的感受。
请学生上台把自己的照片分类，贴在四幅面部表情的下方。
新部编版五年级上语文《习作5介绍一种事物》优质课教学设计
新部编版五年级上语文《习作5 介绍一种事物》优质课教学设计一. 教材分析新部编版五年级上语文《习作5 介绍一种事物》是本册教材中的一个重要组成部分，旨在让学生通过观察和描述，学会如何具体、生动地介绍一种事物。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们在前期的学习中，已经接触过许多不同类型的习作，对习作的基本要求和方法有一定的了解。
但同时，学生在描述事物时，往往过于笼统，缺乏具体的细节和生动的描绘，这也是本节课需要重点解决的问题。
三. 教学目标1.让学生通过观察和描述，学会如何具体、生动地介绍一种事物。
2.培养学生观察事物、表达事物的能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.学会如何具体、生动地介绍一种事物。
2.培养学生观察事物、表达事物的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际的情境中观察、描述事物。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，共同提高。
3.实例分析法：通过分析具体的实例，让学生了解如何具体、生动地介绍一种事物。
六. 教学准备1.准备相关的事物，用于展示和观察。
2.准备相关的习作实例，用于分析和借鉴。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一种事物，如：花朵、小动物等，引导学生观察，并提问：“你们观察到了这种事物的哪些特点？”让学生自由发表意见，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示一些相关的习作实例，让学生阅读，并提问：“这些习作是如何介绍这种事物的？”引导学生分析、借鉴这些习作的方法和语言表达。
3.操练（10分钟）教师给出一种事物，如：水果、玩具等，要求学生以小组为单位，进行观察和描述。
学生可以先讨论，确定写作思路，然后进行写作。
教师巡回指导，给予个别学生以帮助和指导。
4.巩固（10分钟）教师选取一些学生的作品，进行展示和评价，让学生了解自己的优点和不足，并相互借鉴、学习。
新部编版五年级上语文《习作5 介绍一种事物》优质课教案
新部编版五年级上语文《习作5 介绍一种事物》优质课教案一. 教材分析《习作5 介绍一种事物》是新部编版五年级上册语文教材中的一篇作文教学篇目。
本节课的主要内容是让学生学会如何具体、生动地介绍一种事物，培养学生的观察能力、表达能力及创新能力。
教材中给出了习作的指导，通过例文和范文，让学生掌握写作的基本框架和技巧，同时也鼓励学生发挥想象，用自己的语言表达出事物的特点和魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对于如何将一种事物介绍得具体、生动，可能还存在一定的困难。
他们在写作过程中可能会遇到选材、构思、表达等方面的问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们学会观察、思考和表达，提高他们的写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用恰当的词语和句式，具体、生动地介绍一种事物。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生学会如何观察事物、表达思想。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对生活的热爱，激发他们观察世界、表达自我的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用恰当的词语和句式，具体、生动地介绍一种事物。
2.教学难点：如何引导学生观察事物，培养他们的观察能力和表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察、思考和表达。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考，激发他们的创新意识。
3.同伴互助法：学生分组讨论，相互借鉴，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：观察一种事物，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片或实物，引导学生关注一种事物，激发他们的兴趣。
例如，展示一幅美丽的风景画，让学生描述画面中的事物。
2.呈现（10分钟）教师引导学生分享自己观察到的那种事物，让学生用自己的语言描述事物的特点。
教师在学生分享过程中进行点评，指导他们如何观察和表达。
《习作5》教学设计
习作５教学设计
教学目标
1.学生能够了解什么是习作和习作的目的。
2.学生能够运用所学的写作技巧撰写出一个简短的习作。
3.学生能够在群体中模仿、模拟优秀写作作品。
4.学生能够通过反馈和审查他人习作的方式来进一步提高他们的自我写作技巧。
学习内容
1.习作的概念和目的。
2.好的习作的特点和撰写方法。
3.模仿和模拟优秀习作的方式和技巧。
4.审查和反馈他人的习作，包括口头和书面反馈。
授课方法
1.介绍习作的定义和目的，让学生认识到习作的重要性，以及为何需要习作。
2.审查和反馈其他写作者的习作，以加深学生们对于好的习作特点的了解，举一些优秀习作进行分析和解释。
3.给学生提供模仿和模拟技巧，以便他们能够模仿优秀的写作风格和技巧。
4.给学生提供撰写方法，以便他们能够轻松地撰写出一个简短的习作。
5.让学生互相交换习作并进行口头和书面反馈。
这有助于学生们了解自己的写作弱点，并让他们改善自己的写作技巧。
评价方法
1.通过口头和书面反馈来评价学生的改善程度和进度。
2.通过学生的习作来评价他们的风格和技巧；比较习作中的改进，以判断学生的写作能力是否有所改善。
3.班级内评选出最佳习作，并在课堂上分享他们经历的过程和反馈，激励学生们保持自信心并继续努力提高他们的写作水平。
总结
教师需要有耐心、和蔼地引导学生，给予他们时间，帮助他们找到自己写作的风格，并协助他们完成写作。
在这个过程中，学生能够通过反馈和审查他人的写作习作，学习到如何应对他人的批评，也能够建立起对于写作中的成功和失败的正确认识，最终提高自己的写作技巧。
人教版小学五年级语文上册《口语交际习作五》教案设计例文.doc
（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。
）2、各自习作。
3、修改草稿。
各自或者互相修改习作草稿。
誊写习作。
第三课时习作讲评一、小结习作，提出任务。
1、小结习作情况。
运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。
2、提出任务。
这次习作评讲的重点是：a、是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b、是不是表达了真情实感。
二、欣赏佳作，师生互动。
1、欣赏佳作片断，共同评议。
（选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。
）2、赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。
三、小组交流，互评互议。
1、自读习作，互相指出优点和不足。
2、各自修改，继续完善习作。
修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。
四、拓展练习，强化运用谈话引入。
习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的。
布置任务。
今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。
如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。
五、展示习作。
激发兴趣自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上。
将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿。
1、学习歌唱的知识，训练学生的音准，节奏。
2、学会聆听音乐，感受音乐形象等。
3、学习乐理知识，能初步理解乐曲。
难点：1、以音乐的美感来感染学生。
2、以音乐中丰富的情感来陶冶情操。
3、重视学生的参与和实践。
4、重视学生感受，体验，表现音乐的情感。
5、重视学生鉴赏音乐的美。
6、使学生逐步形成健康的音乐审美观念，高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。
四、教学目标1、能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情独唱或参与齐唱，每学年能背唱4～6首。
2、能感受乐器的声音，听辨打击乐器的音乐，能听辨童声、女声和男生，用自己的声音或打击乐器进行模仿。
3、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。
五年级语文上册第五单元习作5人类的现代生活教案湘教版
2019年五年级语文上册第五单元习作5人类的现代生活教课设计湘教版习作5 人类的现代生活【教课目的】察看生活，唤起对美好事物的神往和神往，培育学生研究与创新的精神。
按必定的次序详细地描绘事物的变化，培育思想与表达能力。
依据习作内容自拟题目。
【教课要点】按必定的次序详细地描绘现代科学技术给人们的生活带来的变化。
【教课难点】表达有序，内容详细。
【教具学具】PPT课件【讲课种类】新讲课【教课方法】教师指引，学生回首、思虑、沟通。
【课时安排】2课时【教课过程】第一课时【课时目标】学生阅读有关现代科技的文学作品或有关读物。
如《我跨上了信息高速路》。
沟通阅读感悟。
【教课过程】一、阅读导入1、学生阅读有关现代科学技术的文学作品如：《我家跨上了信息高速路》。
2、沟通阅读感悟二、教师指导1、指导拟题A、用归纳文章主要内容的语句做题目。
B、用注明主题的语句做题目。
C、用文章中记述的主要人物或事物的名字做题目。
2、指导审题A、学生仔细阅读习作提示，想一想本次的习作提示，有什么详细要求。
B、总结本次的习作主题：人类的现代生活，从衣食住行交往方式等方面选择一个内容。
3、指导选材A、让学生相互启迪，广开思路。
B、从衣食住行交往方式等方面归纳。
C、学生自由选择，单独构想。
4、习作指导A、按必定的次序来写。
可依据事情发展的先后次序连句成段。
能够准时间推移的自然次序为主线连句成段，安排段落层次。
能够依据方向、地方变换的次序来记述，连句成段。
B、能够运用对照，把同一事物的新旧两个方面对照。
C、注意写详细。
第二课时【教课目的】：学生习作改正完美习作【教课过程】一、学习构想，达成习作草稿1、拟写题目2、选择资料3、确立说明次序，运用说明方法二、学生沟通习作草稿1、学生朗诵习作2、学生赏识习作：幸亏哪？不幸亏哪？3、提出改正建议三、学生改正习作1、比较赏识自己的习作，找出出色的地方，不足之处2、进行改正3、小组内评论四、抄写作文【教课反省】教课中，指引学生运用已学得的作文方法，进行自主、研究、写作，在主动踊跃的思想和感情体验中理解、体验、感悟、思虑。
(苏教版)语文五年级上册《习作5》说课稿
3.情感表达的方法：然后，我会引导学生探讨如何将自己的情感融入写作，使文章更具感染力，通过分析优秀作品来学习情感表达的技巧。
4.写作结构的指导：最后，我会教授如何合理安排文章结构，包括开头、中间和结尾的布局，以及段落之间的逻辑关系。
2.多媒体课件：包含图片、视频和动画，用于创设情境，增强学习体验。
3.电子白板：用于展示学生的习作和反馈，方便师生互动和生生互动。
4.写作软件：提供写作指导和建议，帮助学生提高写作技能。
这些资源在教学中的作用是提供直观的学习材料，增加学习的趣味性，以及提高学生的参与度，从而促进知识的吸收和应用。
（三）互动方式
（3）培养学生尊重他人观点，善于倾听、接纳他人意见的价值观。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）观察方法的掌握与运用。
（2）细节描绘的技巧与表达。
（3）情感的抒发与文章结构的安排。
2.教学难点：
（1）如何引导学生将观察到的细节生动地描绘出来。
（2）如何帮助学生将情感融入习作，使文章具有感染力。
（3）如何指导学生合理安排习作结构，使文章条理清晰。
板书的主要内容为：
1.观察方法：列出从整体到局部、从外形到内部结构等观察方法。
2.细节描绘：提供描绘细节的技巧，如使用生动的语言、形象的比喻。
3.情感表达：介绍如何将情感融入写作，使文章更具感染力。
4.文章结构：展示文章结构的合理安排，包括开头、中间和结尾的布局。
板书风格简洁明了，使用清晰的字体和大小，确保学生从远处也能看清楚。在教学过程中，板书的作用是帮助学生把握知识结构，强化记忆。为了确保板书清晰、简洁，我会在课前准备好板书草稿，并在教学过程中适时更新和调整板书内容。
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今泰学院推荐文档 第 1 页 共 28 页 五年级上册习作5系统训练大全教学设计 The teaching design of five system training for the first volume of grade five 今泰学院推荐文档
第 2 页 共 28 页 五年级上册习作5系统训练大全教学设计 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
读懂简笔画上人物的各种表情,结合引言体会人物曾经的丰富情感,回忆自己亲身经历的一段段酸甜苦辣的故事,撷取给自己印象最深的一件事具体生动地写下来.可以通过组织"童年故事访谈"活动,先说一说,再写下来,最后把自己写好的故事讲给他人听,体会与人交流的快乐. 写作指导: 【文题分析】 如果说童年是一个果园,那么这个果园里一定会结满喜,怒,哀,乐的果子;如果说童年时光会给我们带来丰富的人生体验,那一定充满着酸,甜,苦,辣,咸的五味情感.本次习作要求写一件事,应当说,选材范围是十分宽泛的.但所选择的事件,绝不可不加选择,而要突出以下两点:一是自己亲身经历的一件事;二是这件事一定给你留下了很深的印象,曾触动过你的情弦.每当想起它,仍会"别有一番滋味在心头",这滋味就是那或喜,或怒,或悲,或愁的真挚情感. 今泰学院推荐文档 第 3 页 共 28 页 记叙一件事,要点明事情发生的时间,地点,相关人物,还要交代清故事发生的起因,经过和结果,尤其要把事情发生的经过写具体,要表达出自己的真情实感.至于习作的题目,可以行文前先定好,也可以完成习作后再确定. 习作导引 【选材导引】 本次习作的素材是丰富的,因为我们每天都会接触这样那样的事情.但在这些事情当中,有的并非我们亲身经历,有可能只是道听途说;有的虽为我们亲身经历,却没有在我们的心中留下多少痕迹,更不用说打动我们了.这些都不适合本次习作.当然,我们平常就应有着一颗敏感的心随时去触摸生活,感悟生活,并养成随时记录生活,抒写感受的好习惯. 好的厨师在点火前,首先会精心准备好本次烹调所需素材的.下面提供的这些习作材料中,有哪些能作为本次习作的材料,又有哪些不太合适呢 请做出你的选择. ⒈上个星期天,自己闲着没事干,一会儿在家看看电视,一会儿出去溜达溜达,感觉十分无聊. ⒉上个星期,我校教师与其他兄弟学校的教师之间举行了一场激烈的篮球比赛,其中有几个镜头现在想起来依然觉得很精彩. ⒊在学校举行的"纪念红****征胜利七十周年诗歌朗诵比赛"活动中,我班同学经过刻苦训练,终于获得了年级组第一名的好成绩. 今泰学院推荐文档 第 4 页 共 28 页 ⒋那一次,我哭了. ⒌学校发出建设书香校园的号召后,同学们纷纷响应,都把自家的书拿来存放到本班的图书角. ⒍那天,我做了一个奇异的梦. ⒎那一次被老师误解,当时的情景我至今难忘. ⒏未来的我 ⒐我把自己非常喜欢的一件文具弄丢了. ⒑这次和妈妈一起出去旅游,我眼界大开,那些名山胜水令人流连忘返. …… 【重点引导】 我们笔下流淌出来的是文字,更是我们真实的五味情感."感人心者,莫先乎情."请同学们先认真观察书上的简笔画,再读一读下面的引言,然后回答下面的问题. ⒈透过简笔画中的人物表情,你读懂了他们怎样的丰富感情 ⒉除了这几种表情外,你还见过他人或自己曾经显露过哪些表情 ⒊读一读简笔画下的那段引言,从中找出能概括以上各种表情心情的词语（"开心","气愤","伤心"）. ⒋联系自己的真实经历,用"因为……而……"的句式,接着引言部分省略的内容说几句话.（例:我曾经因为被人诬陷而愤恨不平.） 今泰学院推荐文档 第 5 页 共 28 页 ⒌我们知道,这一张张写有丰富表情的面孔下,这一个个承载着丰富情感的词眼下,一定掩藏中一段段真实而又感人的故事.请猜一猜在他们的身上可能发生了怎样的故事 小组内说一说. 【构思引导】
写前准备: 翻阅自己平日里记下的一篇篇日记,从其中挑选出给自己印象最深刻,表达情感最真实的事情来. 向家人,同学,好朋友询问关于自己的一些故事,可以是近期发生的,也可以是已随时光远去的,让他们帮助自己唤醒那些沉睡的记忆. 完成表格: 序 号 往 事 （简要概括） 表 情 （简笔画或词语） 难忘程度 （非常难忘标"√"） 故事讲述: 把自己的最难忘的故事在四人小组内讲述,一定要讲清这件事的前因后果,看能否把事情的经过讲具体,尤其是自己当时的真今泰学院推荐文档 第 6 页 共 28 页 实感受.其余同学仔细倾听,然后进行适当评价与补充修改. 【提纲导引】 提纲就是文章的提要,就是简明扼要的写作计划.作文前要先列提纲,就像盖房屋前先要设计图纸一样.著名作家老舍说过:"尽管我们只要写二,三千字,也须先写个提纲,……有了提纲,心里就有了底,写起来就顺理成章了;先麻烦点,后来可省事."对小学生来说,写作文提纲是提高结构文章能力的有效方法.本篇习作,我们可以根据下面的提纲展开自己的习作.如果列提纲的方法不一,你也可以列出自己的提纲,然后在写作. 起因（点明事件发生的时间,地点,人物及相关的环境）
经过（抓住当事人的动作,语言,神态有条不紊地演进故事） 文 题 （自 定） 高潮（重点突出当事人的心理活动,情感表现） 结果 （点明中心,谈出感悟） 【老师讲话】 写好一件事,我们首先要学会还原,让自己再回到当初的那个现场.这样,往事就会像电影镜头一样款款地向我们走来,曾经模糊的记忆,随着镜头的拉近,就会越来越清晰. 本篇文章要求我们写一件亲身经历的事,要能表达出自己的真情实感."亲身"二字告诉我们这件事一定是实有发生的,"真情实感"又告诉我们写真事的同时,还要表达出自己的真实情感,真实感受."真金不怕火炼",假事难以自圆!编造出来的故事,编织出的谎今泰学院推荐文档 第 7 页 共 28 页 言总是很容易被别人看出破绽的.叙真事,抒真情,做真我,而不是戴着面具做人,这才是最可贵的. 选准了事件,还要学会使用笔墨.该略处,"惜墨如金";当详时,"泼墨如水".轻盈地一笔带过,让人读来不感冗繁;酣畅地浓墨重彩,定会使读者产生身临其境之感.尤其是事件发展到高潮之处,此时更应在细节上下功夫,人物的一举手,一投足,一丝的心理变化,都会成为传神之笔. 另外,因为所选的事件为自己亲身经历,所以"我"会参与事件的始终,"我"的情感也会随着事情的发生发展而起起落落."文似看山不喜平",情感的起落定会使你的文章增色不少. "经一事,长一智",相信这件事一定会给你带来人生的思考与智慧的启迪.文末的"点睛之笔"切莫忘记! 借鉴材料 【课文借鉴】 要想写出好的习作,首先要学会推敲词句.本册课本第九课《推敲》一文中,贾岛为斟酌诗句中的一个字眼儿,竟然冲撞了韩愈大人的仪仗队,成就了一段"推敲"佳话."两句三年得,一吟双泪流","吟安一个字,捻断数根须"……所有这些无不告诉我们写作中对词句的斟酌是多么重要. 本次习作要求我们写一件亲身经历的事,自然免不了对人物动作的描写.下面这段话是一名同学的习作片段,其中有些动词的使用颇为用心,下面就让我们一起来欣赏欣赏. 今泰学院推荐文档 第 8 页 共 28 页 看着妈妈那严厉的目光,我头埋得好深,一步一步蹭到了她的跟前."赶紧把钱拿出来吧!"我一听妈妈这么说,赶紧把右手探进了裤兜里,紧紧地攥住那枚新硬币不放,好像生怕它不翼而飞似的.
上面这段话中,一个"埋"字体现出了"我"的惭愧之情,远比用"低"字有神采;一个"蹭"字,可以显出"我"的犹豫与胆怯,好像生怕挨打似的;一个"攥"字勾画出了我的不舍之情.有了这些传神的字眼儿,一定会使我们的文章锦上添花的. 【好词一束】 责备 呵斥 愚昧 虚惊 漆黑 惶恐 哆嗦 瘫倒 后悔 果断 坚毅 神秘 沉痛 镇定 竭力 怯懦 琢磨 后悔 惭愧 狡猾 抄袭 挥霍 讽刺 挖苦 伎俩 冒犯 惊悸 惆怅 忧虑 内疚 愧疚 悔恨 纠葛 吹嘘 头绪 纠缠 阴谋 阿谀 造谣 顶嘴 哀求 赌气 戏弄 鬼混 悔改 炫耀 苦涩 惋惜 荒诞 嘲弄 虚荣 狂妄 苛刻 巴结 诬赖 破绽 惧怕 冷汗 狰狞 胆怯 惊诧 兴奋 腼腆 醒悟 惭愧 忏悔 悲痛 潇洒 诱惑 胆怯 侥幸 恳求 鸿门宴 闭门羹 马大哈 铁公鸡 炮筒子 莫须有 小气鬼 及时雨 迫不及待 心怀鬼胎 忐忑不安 抑制不住 撕心裂肺 胆小如鼠 直冒冷汗 鼓起勇气 心乱如麻 怦怦直跳 情不自禁 草木皆兵 今泰学院推荐文档 第 9 页 共 28 页 心神不宁 莫名其妙 泪流满面 不知所措 夺眶而出 幼稚无知 鬼头鬼脑 做贼心虚 贼眉鼠眼 张牙舞爪 眼花缭乱 可怜巴巴 漫不经心 心不在焉 无精打采 井然有序 争先恐后 随心所欲 语重心长 老将出马 结结巴巴 交头接耳 南腔北调 机智灵敏 洋洋自得 沾沾自喜 支支吾吾 全然不顾 左顾右盼 心平气和 咬牙切齿 悬崖勒马 如临大敌 心安理得 自欺欺人 闪烁其辞 大意失荆州 巾帼不让须眉 醉翁之意不在酒 不到黄河心不死 好汉不吃眼前亏 自古英雄出少年 初生牛犊不怕虎 不入虎穴焉得虎子 【精彩片段】 突然一只身上乱七八糟的疯狗从小巷中跑出,直奔我冲来.看那阵势,来者不善!我又没有招你惹你,干嘛要针对我呀 我想来个三十六计——走为上,可它竟穷追不舍,步步紧逼.慌乱中,我随手操起靠在路边的一根竹竿,跟它玩起了北丐洪七公的打狗棒法.那只野狗先是一愣,但并没有被吓住,龇着牙,咧着嘴,一步一步地向