句型(单复句)辨析与讲解
高中语文(人教版 选修 语言文字应用)教师用书：第五课 言之有理 第二节 句子“手牵手”——复句和关联词
第二节句子“手牵手”——复句和关联词主题展示引子感悟说“长”道“短”―→采用递进的复句描写祥林嫂⎩⎪⎨⎪⎧突出视线的运动变化 突出心中的震惊突出祥林嫂悲惨的境况， 增强表达效果活动探究要点归纳1．相关定义(1)单句与复句：复句是由两个或两个以上意义相关、结构上互不包含的分句构成的句子。
(2)长句与短句：长短句只是就单句说的。
单句结构复杂、字数多、容量大，就是长句，否则就是短句。
就表达效果来说，短句短小精悍，干脆利落，生动地表现人物，反映事物的迅速变化，表达作者紧张的情绪或坚强肯定的语气。
长句表达严密、精确细致，能使条理通贯，气势磅礴。
2．复句的不同类型及关联词1．指出下列句子是单句还是复句。
(1)老师在这堂课上，主要讲了语言的起源。
(2)不管谁都不能不遵守规章制度。
(3)只要不下大雨，我就去接你。
(4)无论世界风云如何变化，我们都要坚持改革开放的国策。
(5)路两边，你瞧，都是近来栽种的小白杨树。
(6)老纪有两个孩子，一个在国内工作，另一个在美国读书。
(7)一切为人民服务，是我们的行动准则。
(8)早晨，他背起书包，沿着蜿蜒曲折的小路上学去了。
(9)行李太多，得向脚夫交些小费才过得去。
(10)王老师带着一群小学生，很艰难地向山顶爬去。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)单句(2)单句(3)复句(4)复句(5)单句(6)复句(7)单句(8)复句(9)复句(10)复句2．判断下面复句的类型。
(1)我宁为玉碎，不为瓦全。
(2)我吃饱喝足，坐在沙发上。
(3)我不是对他说，而是对你说。
(4)万一出了事故，后果将不堪设想。
(5)只有春天的到来，生活里才能开满鲜花。
(完整版)语文句型
(完整版)语文句型-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1语文句型一、基本句型二、句子依据用途或语气分类，可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
三、说明一件事情，表示陈述语气的句子，叫陈述句。
四、提出一个问题，表示疑问语气的句子，叫疑问句。
五、要求或者希望中国人做什么或不做什么，表示祈使语气的句子，叫祈使句。
六、表示感叹语气的句子，叫感叹句。
七、二、句式变换八、1、陈述句与被（把）字句的改写：把陈述句改成被字句，就是将句中表示接受动作的词调到句首，另上“被”就成了被字句。
将陈述句改成把字句，就是将句中表示动作的对象移到表示动作的词前面，加上“把”即成把字句。
在变换句式时必须保持原句的意思。
九、2、陈述句与反问句的改写：陈述句指说明意见、叙述事实的句子。
反问句是指用疑问句的形式表达确定的意思的句子。
将反问句改成陈述句，需要把句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词，再将原句中的问号改成句号，并去掉“难道……吗”和“怎么……呢”语气助词。
同样，也可以把陈述句改写成反问句，首先把句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词，再将原句中的句号改成问号。
为了加强语气，一般拉圾箱都要加上“难道”、“怎么”等语气助词。
十、3、肯定名改写成否定句：表达一个肯定的意思，也可以采用否定句式，例如，“人人都都遵守课堂纪律。
”可以改写成“没有一个人不奠定课堂纪律。
”改写后句子的肯定语气要比原来的句子更强。
改写时要注意：双重否定是表示进一步的肯定，所以必须用上两个表示否定的词，也就是“否定＋否定＝肯定”。
如果只用一个否定的词，句子意思就完全相反了。
十一、4、直接引语与间接引语的改写：我们在写话或写作中，有时需要直接引用别人的对话，有时需要转述。
例如雨来摇摇头说：“我在屋子里什么也没有看见。
”这是直接叙述的句子。
如果要改成转述的句子，就可以改成“雨来摇摇头说，他在屋子里什么也没有看见。
”改写时应注意三点：一是改换人称，将对话中表示“谁”的人称代词改成“他”或“他们”是必动标点，将冒号改成逗号，双引号去掉是适当地调整词语，使句子通顺。
高考语文复习资料之四《句子单句复句》教案定稿
第四章句子单句复句【教学要点】：1、分清单句、复句；2、了解句子成分，寻找句子主干；3、了解常见的复句类型【教学重难点】：了解句子成分、了解常见复句的种类【教具准备】：PPT幻灯片【教学安排】：课时【教学过程】：第一节句子和句子成分一、句子句子是由词或短语构成的，是具有一定语调．．．．．．．．的语言运用单位。
根据用途和．．并表达一个完整意思语气，句子可分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句；根据结构又可分为单句和复句。
单句的类型有主谓句和非主谓句两大类；复句分单重复句和多重复句两类。
陈述句按用途和语气分疑问句句祈使句感叹句主谓句单句非主谓句子按结构分复句单重复句多重复句二、句子成分构成句子的词或词组间有一定的语法关系，根据不同的语法关系可分为主语（=）、谓语（—）、定语（（））、状语（[ ]）、补语（< >）等几种成分。
句子的基本成分是主语、谓语、宾．．．．．．．．．．．．．．．语．。
1、主语：是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。
常作主语的有：名词、代词、数量词组、联合词组、“的”字结构；动宾词组、主谓词组、偏正词组、动词、形容词也作主语。
如：中国人民║志气高。
（偏正词组作主语）去北大荒的║就是他。
（“的”字结构作主语）提高整个中华民族的科学文化水平║是亿万群众的切身事业。
（动宾词组作主语）辱骂和恐吓║决不是战斗。
（并列短语作主语）2、谓语：是陈述主语的，说明主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。
常作谓语的有：动词、形容词及它们组成的联合词组。
名词、数量词组、主谓词组也作谓语；名词作谓语只限于说明日期、天气等。
如：满天乌云║顿时消散了。
（动词）叶子║黄了。
（形容词）明天║星期五。
（名词）什么书║他都看。
（主谓词组）3、宾语：在动词后面．．．．，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。
能作主语的词、词组，一般都能做宾语。
如：什么叫做信息？（名词）门口围着一群看热闹的。
第三节 复句与多重复句的划分
并列复句的关联词使用规则
平 列 合 既A，又（也）B又也）A，又（也）B 有时 用 A，有时B 一方面A，（又、另）一方面B
一边A，一边B 一会儿A，一会儿B 单 也 又 同时 另外
用 合 不是A，而是B 用
是A，不是B
对 举 单 而 用
而是
1.并列关系 2.连贯关系 3.递进关系 4.选择关系 5.解说关系
前后分句按时间、空间或逻辑事 （1）院子中间摆着一张石头桌子， 理上的顺序说出连续的动作或相关的 桌子上方有一个木架，木架上面全 情况，分句之间有先后相承的关系。 是葡萄。 连贯关系又叫做承接关系、顺承 （2）她先到厨下，次到堂前，后到 关系。 卧房，全不见淘箩的影子。 常用的关联词语见下表。 （3）我们一踏进那绿色海洋般的果 连贯关系的复句也可以不用关联 林，就闻到了浓烈的苹果香味。 词语。
我们赞美洞庭湖的珍珠,更要赞美培 育珍珠的千千万万的滨湖人民。 数年来最知心的同学，从那一天起， 不但隔了音容，而且绝了音信。 顺承和递进4 (冰心《二十一日听审的感想》) 在代表们讲话之顷，天际黑云四 合，雨点纷纷洒来。海波声中， 台下的群众，不但没有散开，反 而更拥紧在台前。 (冰心《日本纪行》)
因果关系复句常用关联词
因为（因、由于）A，所以（才、就、便、故、 于是、因此、因而、以致）B 之所以A，是因 为（是由于、就在于）B 因为 由于 是因为 是由于 所以 因此 因而 以致 致使从而 既然A，那么（就、又、便、则、可见）B 既然 既 就 可见
单用 合用 就 再 于是 然后 后来 接着 跟着 继而 终于 首先（起先、先）A，然后（后来、随后、再、 又）B 刚A，就B 一A，就B
1.并列关系 2.连贯关系 3.递进关系 4.选择关系 5.解说关系
句型转换、修改病句专题(讲解+练习+答案)
10)这么晚了，你还是早点回去吧。 （ ）
参考答案：
陈述句；祈使句；疑问句；感叹句；疑问句
祈使句；陈述句；疑问句；陈述句；祈使句。
（二）单句和复句
按照句子结构的不同，可分为单句和复句。
1.单句：有短语或单个的词构成的句子。大多数句子都是单句。
例：我喜欢旅行。
8)条件关系：只要……就……，只有……才……，无论……都……，不管……总(也)……。
例：小华既喜欢绿树成荫的南方，又喜欢白雪皑皑的北方。
他问了路人，然后找到了蓝天竞争力的校区。
爷爷虽然年纪很大了，但是手脚灵便，耳聪目明。
TFBOYS不但歌唱得好，而且学习很棒。
我宁可迟到，也不会不吃早餐就去上学。
他因为熬夜看世界杯，所以变成了熊猫眼。
2.我不得不承认我被他的歌声征服了。
3.大家无不说蔺相如是一位机智勇敢、顾全大局的英雄。
4.谁也不会否认地球是绕着太阳转的。
5.作为一名少先队员，我们要讲文明。
6.这次活动的经过你是清楚的。
7.小黄人公仔那么可爱，我一定要买一个回来。
8.大ห้องสมุดไป่ตู้都承认鲁迅先生是一位伟大的思想家、文学家。
9.如果现在的人看见月缺花残还落泪，那他就是个糊涂虫。
2)承接关系：就，便，才，又，于是，然后，接着，首先（起初）……然后……，从而。
3)转折关系：虽然（虽、尽管）……但是（但、可是、却、而、还是）……，但是，但，然而，只是，不过，倒，竟然。
4)递进关系：不但（不仅、不只、不光）……而且（还，也，又）……，尚且……何况（更不用说，还）……，况且，……甚至……。
特征：句末用句号或感叹号。
例如：立正！（命令）
现代汉语第五章语法
现代汉语第五章语法第五章语法教学目的系统讲述现代汉语的词类划分原则，各类词的用法，短语和句子的结构及其类型，分析句子的方法，标点断句的方法等内容，使学生掌握现代汉语语法体系，掌握用词造句的规则，具有辨别词性、短语和句子的结构类型，析句、造句以及分辨句子正误的能力，从而更好地理解和运用现代汉语。
教学重点与难点本章共分10节：语法概说，词类上、下，短语、句法成分，句子的分类，常见的句法失误，复句，句群，标点符号等。
其中了解短语和句子的结构类型，分析语句的结构类型和变换关系，掌握其表意的异同等是教学重点，掌握汉语语法的基本结构规律，提高驾驭汉语的能力是教学难点。
教学时间安排34学时。
教学方法及手段1.课堂教学采用“启发式”、“互动式”，让学生成为课堂教学的主体，注意培养学生独立思考问题的能力。
2.贯彻“少而精”的教学原则，精讲多练，练习方式采取口头书面相结合。
3.课内课外相结合，逐步提高学生运用语法知识分析语言现象的能力。
教学过程第一节语法概说一、语法和语法体系1.语法有两个含义：语法结构规则本身；研究语法的科学，即语法学。
2.语法体系也有两个含义：语法系统；语法学体系。
二、语法的性质1.抽象性。
语法是从众多的语法单位里抽象出其中共同的组合方式或类型及如何表达语义的规则，具有高度的抽象性和概括性。
2.稳固性。
语法的发展变化相对于语音、语义、词汇来说是最为缓慢的，但不否认语法规则具有时代性。
3.民族性。
每种语言都有明显的民族特点，不仅表现在语音和词汇上，同时也表现在语法上。
三、语法单位和句法成分1.语法单位汉语的语法单位分为四级：语素、词、短语和句子。
前三种是语言的材料单位，而句子是具有一个句调，能够表达一个相对完整意义的语言单位，是语言的基本使用单位。
句子的语气类型叫句类，包括陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等类型。
句子的结构类型叫句型，分单句和复句两类。
2.句法成分句法成分是短语和句法结构的组成部分。
英语句型讲解
英语句型讲解一、句子的种类句子按其结构可分为简单句、并列句和复合句。
1. 简单句：只包含一个主谓结构的句子。
例如：She is smiling.2. 并列句：包含两个或更多主谓结构的句子，由并列连词连结。
例如：I like music, but she loves dance.3. 复合句：包含一个主谓结构，和一个或多个从句，从句由从属连词引导。
例如：I know the person who lives next door.二、句子的成分一个完整的句子通常包含主语、谓语、宾语、状语等成分。
1. 主语：句子中的主要人物或事物，是动作的执行者。
例如：The cat is playing with a ball. (主语是“cat”)2. 谓语：描述主语的动作或状态。
例如：The cat is playing. (谓语是“is playing”)3. 宾语：动作的承受者。
例如：I love reading books. (宾语是“reading books”)4. 状语：用于修饰动词、形容词或副词，表示时间、地点、方式等。
例如：She sings beautifully. (状语是“beautifully”)三、句型转换1. 肯定句与否定句的转换：在否定句中，通常使用否定词“not”或“no”，有时也使用“never”、“hardly”等否定意义的副词或形容词。
例如：She is not a student. (否定句)2. 陈述句与疑问句的转换：疑问句分为一般疑问句和特殊疑问句。
一般疑问句通常以“do”、“does”、“did”等助动词开头，特殊疑问句则以疑问词开头。
例如：Do you like music? (一般疑问句)3. 主动语态与被动语态的转换：被动语态的结构通常是“be + 过去分词”，其中“be”可以是“am”、“is”、“are”、“was”、“were”。
例如：The book was written by him. (被动语态)4. 倒装句型：将句子中的谓语提前到主语之前，称为倒装句型。
实词、单复句
服/务/教/师
免/费/馈/赠
返回菜单
高三一轮总复习· 语文
由动词或形容词和在它后面起补 补充短语 (反补短语) 充说明作用的词组成的。起补充 说明作用的词是补语，有些补语 前面要用结构助词“得”，有些 补语不能用“得”。 主谓短语 两个词之间是陈述和被陈述的关 部队集合、变化 系。 巨大、老师讲 长得高、好得 很、读几遍
(4)一席话使她明白 了很多道理。( ．．
服/务/教/师
免/费/馈/赠
返回菜单
高三一轮总复习· 语文
(6)他在 教室看书。( ． (7)他在 修自行车。( ．
) ) )
(8)小李只是 哭，问她什么都不说。( ．． (9)这件事，他和 我谈过。( ． (10)这件事，他和 我都知道。( ． (11)山，好大的山啊 ！( ． (12)啊 ！好大的一幅画！( ．
服/务/教/师
免/费/馈/赠
返回菜单
高三一轮总复习· 语文
所谓兼类，指的是有些词在不同的环境里经常具有两类或几类词的语法 词的兼类 特点并且意义上有联系的现象。具有这种特点的词，我们称之为“兼类 词”。
服/务/教/师
免/费/馈/赠
返回菜单
高三一轮总复习· 语文
[应用体验] 1．指出下列各句中加点词所属词性。 (1)教育 要面向未来。( ．． (2)这件事教育 了我。( ．． (3)话说得很明白 。( ．． (5)他在 教室。( ． ) ) ) ) )
(12)主谓
免/费/馈/赠
服/务/教/师
返回菜单
高三一轮总复习· 语文
(二)短语按其功能分类 功能 类型 名 词 短 语 结构 由名词构成的并列短语 示例 老师和学生
以名词为中心词的偏正短语 良好的社会风气 复指短语 “的”字短语 方位短语 首都北京 用的、校队的 楼外边
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
与大家谈谈单复句一、复句与单句的概念一、复句的概念：两个或两个以上意思相关的单句合起来组成的比较复杂的句子。
二、单句的概念：单句，是由短语或单个的词构成的句子，不可再分析出分句的句子。
可分为主谓句非主谓句两类。
例子：单句：（1）师傅是上海人。
（2）徒弟是上海人。
复句：师傅是上海人，徒弟也是上海人。
说明：组成复句的单句，不能再称“单句”，要称“分句”。
复句主要有四个特点：其一，在结构上，复句至少有两个分句。
每个分句都相对独立．．．．，即一个分句不作另一个分句的任何成分。
举例说明：何老师希望全31班同学都能在明年的三校生高考中语数外三门学科能考出200分以上的好成绩。
我们先来看第二套主谓结构：全5班同学‖〔都〕能〔在明年的三校生高考中〕〔语数外三门学科〕考出（总分200分以上）的（好）成绩。
整个第二套主谓隶属于第一套主谓（“何老师希望”），属于谓语“希望”的宾语。
所以是单句。
其二，语音上，整个复句有统一全句的语调。
各分句之间有小的停顿，书面上用逗号或分号表示。
其三，语法手段上，复句常常使用关联词语，表示分句与分句之间的关系。
如使用“因为……所以……”表示因果关系。
其四，意义上，各分句之间要有紧密联系，共同表达一个复杂而有关联的意思。
比较：（1）我喜欢音乐，他喜欢体育。
（可以组成复句）（2）我朝东走，他朝南走。
（可以组成复句）（3）我喜欢音乐，他朝南走。
（无法组成复句）小结：复句最主要的特点是至少有两个分句（两套主谓结构）。
二、单句与复句简析单句和复句是语法中“句子”的两个分支，它们是根据句子的结构不同而分出来的句型。
单句是由一个主谓结构或非主谓结构的短语构成，复句是由两个或两个以上意义相关、结构上互不包含的分句构成。
对于“三校生”而言，语法是比较陌生的。
因此，在高复班里学习分析句型时，可能会产生一些疑惑：单句和复句都属于句子，都有一个句调，而且复句中的分句就像一个个单句，那么它们之间到底有没有关系呢？有些句子看似单句，它却是复句；有些结构非常复杂的句子，看似是复句，但它却又是一个单句；对这个问题怎样解决呢？单句和复句怎么区分，有怎样的区分标准呢？下面就这些问题做几点阐释——一、单句与复句的关系单句和复句有什么关系呢？打个比方，它们就如几何学里的两条平行线，没有大小之分，永远不会相交。
例如：①我们去地里拔草。
（单句）②如果明天天气好，我们就去地里拔草。
（假设复句）③虽然道路坎坷泥泞，但是曙光就在前方。
（转折复句）④我坚信：虽然道路坎坷泥泞，但是曙光就在前方。
（单句）例①是单句，例②是复句。
它们都有相同的文字“我们去地里拔草”，好像例②包含了例①，例①成为例②的一个分句；其实不然，它们只是具有相同的语言文字而已。
例③是复句，例④是单句。
它们之间也同样具有相同的语言文字“虽然道路坎坷泥泞，但是曙光就在前方”，也好象是例④包含了例③，单句包含了复句，其实，它们之间也没有包含的关系，只是文字相同，没有任何关系。
如果说有关系，那就是单句和复句都属于句子的范畴，都拥有一个句调，具有一个句末点号（句号、问号、感叹号），都可以表达一个相对完整意思的语言单位。
所以认为单句是复句的分句，复句是由单句构成的，是错误的。
单句与复句中的分句是有区别的，单句是一个具有句调，表达一个相对完整意思的语言单位；分句则是复句结构的一个成分，其自身不能表达一个相对完整的意思，是一种类似单句而没有句调的语言单位。
二、区别单句和复句要做到“四看”单句与复句的判定，不在于内容的简单与复杂，也不在于句子形式上的长短，关键应从分析句子结构入手。
一看谓语（或谓语中心词）的个数一个单句只有一个谓语（连动句、兼语句除外），而复句由几个单句形式（即分句）构成，因此包含不止一个谓语。
由此根据谓语（或谓语中心词）的多少可以判断是单句还是复句。
例如：①李明在家里做化学作业。
②你虽然学习很努力，但是没有找到好的学习方法，所以成绩才不理想。
例①是单句，句中只有一个谓语动词“做”；例②是一个有三个分句的复句，它有三个谓语动词“努力”“找到”“理想”。
二看有无包含复句的各分句不能互相包含，所以，有的句子看起来有几个陈述部分，但是，如果互相有包含和被包含的关系，就是单句；否则，就是复句。
例如：③正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。
这个句子很长，但它是一个单句。
句子的主干是“马克思发现了人类历史的发展规律”，后面这些语言是对宾语“发展规律”所包含的内容解说，成为宾语“发展规律”的同位宾语，也可以说它们之间有包含和被包含的关系。
三看有无语音停顿句子的谓语不止一个谓语动词，如果这些动词短语间没有语音停顿，只有句尾才有一个大的停顿，这个句子就是单句。
反之，如果中间有较大的语音停顿的（形式上常用逗号表示），就是复句。
例如：④他搜集着一片片的干藓苔烧水喝。
⑤他搜集着一片片的干藓苔，烧水喝。
例④和例⑤由于语音停顿上的差异，例④是连动短语作谓语，中间没有语音停顿，是单句；例⑤在“搜集着一片片的干藓苔”与“烧水喝”之间有较大的语音停顿，所以是复句。
没有停顿可以将“搜集着一片片的干藓苔”看作“烧”的状语，即表明“用什么来”烧；而有较大停顿则表明是不相干的先后两个行为，先收集干鲜苔，后去烧水。
四看有无关联词语复句的分句之间的关系有用关联词语来表达的，叫关联法，如“自然是伟大的，然而人类更伟大。
”不用关联词语表达分句间的结构关系的，叫意合法，如“他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头，回到草房。
”那么，看有无关联词语，也可以作为单、复句区别的标准。
但是，这个标准常用来区别连动句和紧缩复句。
如果各谓语动词短语之间有关联词语的，是复句；没有关联词语的，是单句。
例如：⑥他坐下来看书。
⑦他一坐下来就看书。
例⑥和例⑦的区别在于关联词语的问题。
例⑥没有关联词语，表示相连的两个动词是连动短语，是一个连动单句。
⑦有“一……就……”这样的关联词，是复句，属于复句中的紧缩复句。
总之，在判断一个句子是单句还是复句时，应该综合使用以上四个标准。
小结：“四看”要注意顺序——谓语个数首先看，成分是否有包含？语音停顿为复句，复句词语相关联。
希望大家记住这个顺口溜。
三、几种与复句类似的单句结构复杂的单句看起来类似复句，这是学生难以辨别重点所在，因此，要让学生明确这几种单句。
（一）主谓谓语句主谓谓语句就是主谓短语充当谓语的句子。
这种句子存在着两个主语，即一个句子的主语（大主语），一个主谓短语的主语（小主语），学习时要加以关注。
例如：①这件事大家都赞成。
②这件事中国人的经验太多了。
（二）连动句③他拿起斧头跑到树林狠命地砍着那棵树。
（三）句中有停顿的兼语句句中有停顿的兼语句，学生往往错认为是复句。
如：④敦煌艺术宝库的保存，使我们有可能来理解一千五六百年来的中国艺术的成长、演变和发展。
（四）复句形式做成分的单句有些复杂单句的成分是一个复句的形式。
如：⑤我相信，雷锋的榜样不仅给我们指出了正确的生活道路，而且加强了我们同一切旧思想、旧习惯坚决斗争的勇气。
画波浪线部分是一个递进复句，做了“相信”的宾语，成为一个单句的成分。
（五）带有独立成分的单句带有独立成分的单句，学生容易将独立成分看做复句的一个分句，这样，就容易把带有独立成分的单句看作复句。
例如：⑥一个人的读书习惯，包括其他习惯，总是靠熏陶逐步养成的。
⑦大师傅，白天的事你千万不要见怪。
这两个句子中的“包括其他习惯”和“大师傅”是句子的独立成分，不是复句的分句，这两个句子仍为单句。
（六）带“作状语的介宾短语”的单句带有句首状语（作状语的是介宾短语）的单句往往会误认为复句，这样，需要特别注意。
例如：⑧由于长期的劳累过度，李老师终于生病住院了。
例⑧“由于长期的劳累过度”是表示原因的句首状语．．．．，不应看作复句的一个分句。
二、单复句的辨析与讲解一、下列各句哪是单句，哪是一重复句，哪是多重复句，哪是紧缩复句？为什么？并指出复句内分句间的关系，分析多重复句的层次。
①外面太阳很好，也没有风。
一重复句，并列关系。
有两个分句，中间有停顿。
②作者在这篇小说里，主要是写一个农民。
单句。
“作者”是主语，“在这篇小说里写一个农民”是谓语，“主要是”是插入语。
③只要你能工作，就应当工作。
一重复句，条件关系。
有两个分句，中间有停顿。
④只有这样，我们才能完成任务。
一重复句，条件关系。
有两个分句，中间有停顿。
⑤无论谁，都不能不学习。
单句。
“无论”用在主语“谁”前，同谓语中的“都”配合，强调所指的人毫无例外，主谓中间有停顿。
⑥你跑得再快也追不上他。
紧缩句。
“你跑得再快”和“追不上他”都是分句，中间无停顿，后一分句的主语承前省略了。
⑦为了祖国的繁荣昌盛，我们要努力工作。
单句。
介词短语“为了祖国的繁荣昌盛”是“我们要努力工作”的状语，把它放在主语前是为了强调。
⑧那两边，你瞧，绿油油的一大片，都是新法栽种的好庄稼。
一重复句，并列关系。
“你瞧”是插入语，“那两边绿油油的一大片”和“都是新法栽种的好庄稼”都是分句，第二个分句的主语承前省略了。
⑨每个人都把准备好的锄头扛在肩膀上，爬上山去。
一重复句，顺承关系，属于承接复句。
后一个分句承前省略了主语。
⑩分析能力强，是这位青年同志的优点。
单句。
主谓短语“分析能力强”是主语，主谓之间有停顿。
只有在特殊情况下，才可以改变咱们的计划。
单句。
“在特殊情况下”是介词短语作状语，“只有”“才”分别用在状语和中心语之前表示必要条件。
鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学进家而且是伟大的思想家和伟大的革命家。
多重复句。
由三个分句组成，有两个层次。
第一分句与第二第三分句之间是第一个层次，第二分句与第三分句之间是第二个层次。
分析如下：他还启示人们，不应该迷信书本上的道理，而应该重视客观事实，重视实验和实践；要有勇气怀疑并且敢于批评不符合实际却历来被认为神圣不可侵犯的权威学说。
单句。
双宾语中的远宾语是个多重复句形式。
附：单句分析他‖〔还〕启示人们，不应该迷信书本上的道理，而应该重视客观事实，重视实验和实践；要有勇气怀疑并且敢于批评不符合实际却历来被认为神圣不可侵犯的权威学说。
附：复句形式分析不应该迷信书本上的道理，‖而应该重视客观事实，‖︱︳重视实验和实践；︱要有勇气怀疑并且敢于批评不符合实际却历来被认为神圣不可侵犯的权威学说。
二、指出下列复句的各种类型。
（需要看清属于关联法呢，还是意合法？是联合呢，还是偏正？是并列呢，还是递进或因果……）①老哥哥为人非常和善，孩子们都喜欢他。