普通话教学方法与策略
普通话平翘舌音辩证教案
一、教案基本信息普通话平翘舌音辩证教案课时安排：45分钟教学目标：1. 让学生掌握普通话中平翘舌音的发音方法。
2. 培养学生正确发出平翘舌音的能力。
3. 提高学生对普通话语音的辨析能力。
教学重点：1. 平翘舌音的发音方法。
2. 平翘舌音的辨析技巧。
教学难点：1. 平翘舌音的发音准确性。
2. 实际运用中平翘舌音的区分。
教学准备：1. 平翘舌音的发音示例词语。
2. 平翘舌音的练习材料。
二、教学过程1. 导入：教师通过讲解平翘舌音的重要性，引起学生的兴趣。
2. 讲解平翘舌音的发音方法：教师讲解平翘舌音的发音特点，示范发音，让学生感受平翘舌音的区别。
3. 练习平翘舌音：学生跟读，模仿教师的发音，教师纠正发音错误。
4. 小组讨论：学生分组，讨论平翘舌音在实际运用中的辨析技巧。
5. 练习题目：学生完成一些有关平翘舌音的练习题目，巩固所学知识。
6. 总结：教师对学生的练习进行点评，总结平翘舌音的发音方法和辨析技巧。
三、作业布置1. 学生回家后，练习平翘舌音的发音，录制视频或音频，发到班级群内进行分享和交流。
2. 完成一份关于平翘舌音的练习试卷，加深对平翘舌音的理解和掌握。
四、课后反思教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，为下一节课的教学做好准备。
五、教学评价通过学生的练习、作业和课堂表现，评价学生对平翘舌音的掌握程度，为今后的教学提供参考。
六、教学活动设计1. 互动游戏：教师设计一个关于平翘舌音的互动游戏，让学生在游戏中练习平翘舌音的发音和辨析。
2. 角色扮演：学生分组，进行角色扮演，模拟实际场景，运用平翘舌音进行对话。
3. 故事讲解：教师讲述一个含有平翘舌音的故事，让学生跟读并模仿发音。
七、教学资源利用1. 使用多媒体教学设备，播放平翘舌音的发音示例和练习材料，帮助学生更好地理解和掌握发音方法。
2. 利用网络资源，寻找一些有关平翘舌音的教学视频，让学生在课后进行自主学习。
八、教学拓展1. 邀请一位普通话水平较高的嘉宾，进行平翘舌音的示范和讲解，让学生更深入地了解平翘舌音的发音技巧。
推进小学讲普通话教学教案
推进小学讲普通话教学教案普通话是中华民族的声音，是中华民族的血液，更是中华民族的尊严。
下面是作者为大家整理的关于推进小学讲普通话教学教案，欢迎大家来阅读。
推进小学讲普通话教学教案（精选篇1）教材分析：《大家都说普通话》这首非常好听的诗歌，通过“风有风的话、鸟有鸟的话”的比喻，让学生们知道大家都应说普通话，鼓励学生自觉学习和运用普通话，从而激发学生说好普通话的强烈愿望和积极行动。
学情分析：全班共有46名学生，学习兴趣非常浓厚，有良好的学习风气，特别是大多数学生活泼、开朗、积极向上，他们的知识面较宽，对诗歌十分感兴趣。
经过一个多月的培养和训练，他们基本掌握了听读识字的方法，并知道了学习拼音对识字的意义，开始体验到拼音识字的乐趣，绝大多数学生识字速度较快。
一年级的学生年龄小，好奇心和模仿力强，对许多事物充满新鲜感，有时不可避免地就会模仿他人说一些方言土语。
同时，国家非常重视普通话的学习和运用情况，全社会都在积极推广普通话。
因此，学生们知道说普通话是很有必要的。
教学目标：1、认识“说、话、风”等7个生字，能读准字音，认清字形;能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在熟读的基础上，准确无误地把全诗背诵下来;知道大家都要说普通话。
2、继续学习听读识字的方法，开始学习通过比较鉴别事物、区分事物的方法。
3、知道学习拼音对学习普通话的意义，自觉学习和运用普通话;对普通话有浓厚的兴趣，从而激发学生说好普通话的强烈愿望。
教学流程：一、创设情境激趣导入师：(录音机播放风的录音)同学们，你们听，这是什么声音?(风)风好像在说些什么呢?(继续播放录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。
)同学们再仔细听，这是什么声音?(播放鸟的录音)鸟好像在说些什么呢?(再播放鸟的录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。
)师：风和鸟说的话，可真美!同学们，你们还听过什么说话?(生发言，模仿雷声、雨声，老虎、公鸡等动物的叫声。
)无论是风雨，还是鸟兽都说它们自己的话。
高校普通话教学存在的问题及改进策略
高校普通话教学存在的问题及改进策略摘要：《普通话训练与水平测试》是大学生入学后学习的一门必修的公共基础课程，尤其是师范类的大中专学生，普通话是教师的职业语言。
本文主要针对《普通话训练与水平测试》教学中存在的问题，提出了采取小班教学、课下小组训练与教材选用等几点改进的建议，旨在增强学生自主学习和参与课堂的意识，提高教学质量与学生的普通话水平。
关键词：普通话方言小班教学小组训练教材选用《中华人民共和国义务教育法实施细则》第二十四条规定：“实施义务教育的学校在教育教学和各种活动中，应当推广使用全国通用的普通话。
师范院校的教育教学和各级活动应当使用普通话。
”普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语”。
《普通话训练与水平测试》是高等院校尤其是师范类学生开设的一门必修的公共基础课程，其重要性不仅在于要达到国家规定的等级标准，而且要求学生通过普通话的学习与训练掌握一种语言技能。
学好普通话是素质的需要、职业的需要。
叶圣陶先生曾说：“凡是当老师的，绝无例外地要学好语言，才能做好教育、教学工作。
”本文以少数民族地区的高校——琼州学院为例，根据教学中存在的问题，提出了从班级教学人数的设置、教学方法等与教学内容等几个方面改进的策略，以期达到在教学实践中提高学生的学习积极性和表达能力的目的，实现学生从课堂听讲到课下积极自主学习训练的转变。
一、普通话教学与学习存在的问题（一）课堂讲课时间多，训练时间少。
普通话课程是基础理论知识教学与口语训练两个方面相互依存、相互促进的一个教学体系。
它属于一门技能训练课，不是一般的理论或知识课。
口语训练相对于理论教学更具有实践性和技能性，可以让学生在训练中更好地理解理论知识。
《普通话训练与水平测试》的教学计划是一个学期，一般十七八周的时间，一周两个学时，除去黄金周放假和最后一周考查，上课时间只有16周（32个学时），用32个学时来改变说了十几年的语言习惯，实属不易。
中小学教师普通话培训策略
的内容直观化、 可视化， 能激发和培养学员的学习兴 ｉ
其 自主学习的能力 ， 成有效 的学习策略。 形
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趣， 帮助他们树立 自信心 ， 良 的学习习惯 ， 养成 好 提高 ｌ 小组 办公 室． 普通话 水平培训 测试手 册 Ｃ Ｌ呼和浩 Ｍ．
三、 中小学教师普通话技 能培训策略
ｌ 、 字 词时 ， 有些认识的字变得生疏 ， 的字读得存在缺 有
１ ． 循序渐进策略。在进行普通话培训时， 内容的 Ｉ 陷或为误读。 精心准备的朗读变得不通顺。 尤其是“ 三
难易程度要循序渐进， 同时还要有量化 目标， 这就要 ｛ 分钟说话”更是状况迭出， ， 变得断断续续 、 前言不搭
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四、 对中小学教师进行心理训练， 从容应试普通 ｛
ｆ ２ １贾晓玲． 浅谈蒙汉双语生的普通话教学． 民族 『 ３ １贾晓玲． 教师口语——师范生必备的基本功．
（ 责任编辑 刘永庆 ）
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ｌ 育 究２ ８９ ） 教 研 ，０，（． ０ １１
习， 指出问题 ， 及时纠正 ， 辅导时要不厌其烦 ， 亲切耐 Ｉ ～ 位测试员完成全部测试时 ， ３ ２ 由于由原来的“ 主考 心； 第三步， 要求他们在课外的日常交谈中也使用普 ｌ 变成了“ 官” 被考者”角色的转变导致其心态发生了 ，
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练计划 ， 能按计划进行 练习 ， 而逐 步提高 自身的 学员在开始做练习之前 ， 并 从 都要先按测试要求报 出其所
普通话教学存在的问题及对策探讨
语法不严谨
总结词
在普通话教学中，语法也是需要注意的一个方面。
详细描述
与方言相比，普通话的语法更为严谨。然而，一些学习者在运用普通话时常常出现语法错误，如使用 “我吃过饭了”代替“我已经吃过饭了”，或者混淆了“他昨天来了”和“昨天他来了”等。这些错 误不仅影响了语言的准确性，还会对表达造成一定的影响。
开展多元化教学活动，增强学生学习兴趣
情景模拟
通过模拟日常生活场景， 让学生用普通话进行对话 ，增强学习的趣味性。
比赛和游戏
举办普通话比赛和游戏活 动，激发学生的学习兴趣 和动力。
文化体验
组织学生参观文化景点， 体验中国传统文化的魅力 ，加深对普通话的理解。
建立完善的教学评价体系，提高教学质量
学生自评
现有的普通话教材多以语音、口语训练为主 ，缺乏实际应用语境的练习，难以满足学生 的多样化需求。
教材更新缓慢
随着社会的发展，语言习惯和发音方式也在 不断变化，而教材内容未能及时更新，导致 学生难以学到实用的普通话知识。
教学方法不合理
缺乏个性化和差异化教学
教师往往采用一刀切的教学方法，没有根据 学生的个体差异和需求进行有针对性的指导 ，导致部分学生难以跟上教学进度。
让学生参与到评价过程中，对自己的学习成 果进行自我评价。
教师评价
教师根据学生的表现和进步情况进行评价。
同学互评
学生之间互相评价，促进相互学习和交流。
社会评价
将学生的普通话水平与社会对人才的需求相 结合，制定更为合理的评价标准。
加强国际交流与合作，推广普通话教学
与国际语言机构合作
与国际语言机构建立合作关系，共同推广普通话教学。
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CATALOGUE
普通话教学计划
普通话教学计划普通话教学计划汉语是我国的主要语言，也是世界上使用人数最多的语言，并且是世界上最发展的语言之一。
以下是普通话教学计划，欢迎阅读。
普通话教学计划1一、指导思想以《普通话测试大纲》为纲，以《普通话水平测试的内容与要求》为指南，以全面提高学生的普通话水平和口头表达能力为目的，认真了解学生普通话基础，从而确定教学起点，强化基本技能训练。
力求在这一学年内使学生的普通话水平有较大提高。
二、基本情况本学年，我继续担任10个班的《普通话》教学。
这10个班的学生普遍存在普通话语音不规范，不标准，方言语调比较明显。
三、教材分析要求：1、要求掌握21个声母、39个韵母的发音规则。
2、声调的调值和调类。
3、轻声、变调、儿化及语气词的音变。
4、音节的拼读和拼写。
5、掌握停顿、重音、语调、节奏等朗读基本技巧。
6、培养用普通话进行思维和表达的习惯，掌握口语化的语气、语调和节奏。
重点、难点：1、掌握平翘舌、鼻音与边音、前鼻音与后鼻音的后音。
2、掌握停顿、重音、语调、节奏等朗读的`基本技巧。
3、掌握口语化的语气、语调和节奏，讲究语言的自然、清晰、流畅和规范。
四、教学目标1、强化普通化表达技能训练。
针对学生实际情况，结合普通话测试具体要求，对《普通话测试大纲》中的相关考点逐个讲练，力求使学生掌握规律，突破难点，提高语言表达能力。
2、全面提高阅读能力。
在阅读中，具有一定的语言感受能力，掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，教给学生不同文体阅读的基本方法，以使学生掌握规律，提高学生阅读能力。
3、不断提高学生普通话口头表达能力。
在语言表达方面强化训练，引导学生关心生活、提高修养，不断积累材料，在提高口头表达能力方面下功夫。
五、教学措施根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：1、每堂课一定注意当堂的学习效果，突出重点难点，务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西。
2、教学过程一定突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高口头表达能力。
幼儿园普通话教学方案
幼儿园普通话教学方案幼儿园普通话教学方案主题：幼儿园普通话教学方案目标：帮助幼儿园教师了解如何有效地教授普通话，并且帮助幼儿提高普通话水平。
内容：一、课程设置1. 每周至少开设两节普通话课程，每节课程45分钟；2. 课程内容包括基础语音、基本词汇、语法结构以及口语交际技能的训练；3. 课程内容需要结合幼儿的生活实际，采用趣味性教学；4. 教学中应注重听、说、读、写四个方面的训练，让幼儿全面提高普通话水平。
二、教学方法1. 利用游戏和音乐教学，增加幼儿学习的趣味性和吸引力；2. 采用情境教学法，结合生活实际，让幼儿学以致用；3. 课堂要注重口语训练，教师可以通过角色扮演、对话练习等方式，让幼儿感受到普通话的实用性；4. 鼓励幼儿每天在家里练习口语，加强语言输入与输出的环节；5. 采用小组合作学习，让幼儿相互学习，增强幼儿之间的交流与合作能力。
三、教学评估1. 每周对幼儿的语音、语调、语速等方面进行评估；2. 对幼儿的词汇量、语法结构和口语表达能力进行定期考核；3. 通过考核结果，及时调整教学内容和方法，提高教学效果；4. 鼓励幼儿参加不同形式的语言活动，如语文比赛、朗诵会等，提高幼儿普通话水平。
四、教材选择1. 选择适合幼儿的普通话教材，如《小学生语文课堂》、《小学语文》等；2. 选用带有互动性和趣味性的教材，增加学习兴趣；3. 教材要符合幼儿发展阶段的特点，更好地满足幼儿的需求。
五、教师培训1. 针对幼儿园教师的普通话教学技巧和方法进行培训；2. 安排教师互相观摩课堂教学，共同改进教学方法；3. 不定期组织教师参加普通话教学研讨会和讲座，提高教学水平。
结论：以上便是针对幼儿园普通话教学方案的全面介绍，从课程设置、教学方法、教材选择、教师培训等方面给出了详细的介绍。
希望可以帮助幼儿园教师更好地进行普通话教学，提高幼儿普通话水平，促进幼儿的全面发展。
幼儿园普通话教学计划
幼儿园普通话教学计划一、教学目标1. 帮助幼儿学会正确的普通话语音、语调和发音方法，提高幼儿的普通话水平。
2. 帮助幼儿掌握基本的日常会话用语，如问候、介绍、表达意愿等。
3. 提高幼儿的听、说、读、写的能力，培养幼儿学习普通话的兴趣和自信心。
二、教学内容及方法1. 语音与语调：声母、韵母、声调的基本发音方法以及句子的语调和声调练习，教学方法为跟读、模仿、对话等。
2. 发音：字母、音节、单词、短语和句子的发音；教学方法为听、朗读、训练等。
3. 会话用语：日常问候语、感谢语、道歉语、建议、请求、询问、介绍等最基本的用语；教学方法为对话、模仿、跟读、情境模拟等。
4. 识字和阅读：初级词汇、基础句子、简单故事的阅读；教学方法为整体教学、词汇教学、认字课游戏、诵读学习、句子模拟等。
五、教学计划第一周本周主要教学目标：学习普通话的声母、韵母和声调。
1. 声母练习：B、P、M、F的音和发音方式；2. 韵母练习：A、O、E、I、U的音和发音方式；3. 声调的练习：基本的四个声调音的学习和模仿；4. 练习和角色扮演：句子的发声和语调的正确使用，如问候、介绍自己、介绍朋友等；5. 识字游戏：认字游戏集合、翻译游戏、练习词汇和词组的拼音。
第二周本周主要教学目标：教学发音和初步的会话用语。
1. 简短课文教学和练习：通过简短的课文，让幼儿掌握在线上的授课用基础单词和句子；2. 单词和音节发音：教学幼儿发音，让幼儿通过练习来掌握正确的拼音和发音方式；3. 会话用语训练：教授一些最基本的会话用语，如问候、介绍、表达意愿等；4. 角色扮演：两个幼儿间的对话，如问候、介绍自己、购物等；5. 识字和阅读：教学基础字词和简单句子的阅读，训练幼儿识字和阅读能力。
第三周本周主要教学目标：教学会话用语和发音。
1. 发音训练：基础词汇和短语的发音训练，让幼儿练习发音；2. 会话用语训练：教授简单的会话用语，如问路、问时间、请求等；3. 角色扮演：两个幼儿间的对话，如询问和介绍家庭成员、约会等；4. 识字和阅读：教学基本字和词组，用最简单的句子进行阅读。
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普通话教学方法与策略
普通话作为中国的共同语言，对于每个中国人来说都是非常重要的。
掌握良好的普通话能力不仅有助于改善人际交往，还可以提高就业竞
争力。
因此，如何通过有效的普通话教学方法和策略来提高学生的口
语表达水平是一项重要任务。
本文将探讨一些有效的普通话教学方法
和策略。
一、创设语境
在普通话教学中，创设合适的语境是非常重要的。
通过将课堂教学
与日常生活相结合，学生可以更好地理解和运用所学的普通话知识。
例如，在教学中可以引入日常对话、情景模拟和真实语境中的交际活动，学生们可以在实际情境中练习和运用所学的普通话。
创设语境还
需要结合学生的实际情况和兴趣爱好，使学习过程更加有趣和生动。
二、音调训练
准确的普通话音调是学习普通话的基础。
在教学中，可以通过一些
音调训练的方法来帮助学生掌握正确的音调。
例如，可以通过模仿老
师的发音、听音辨音的练习和口语朗读来加强学生对普通话音调的实
际应用能力。
此外，还可以使用多媒体教材和互动教学工具，帮助学
生理解和掌握普通话音调的规律。
三、口语练习
口语练习是提高学生普通话水平的关键环节。
通过大量的口语练习，学生可以更好地培养自己的普通话口语能力。
在口语练习中，可以采
用角色扮演、对话互动等形式，激发学生的参与热情和兴趣。
同时，
教师应该给予学生及时的反馈和指导，帮助他们纠正发音错误和语法
问题，从而提高口语表达的准确性和流利度。
四、听力训练
普通话的听力训练是学习普通话的重要组成部分。
通过听力训练，
学生可以提高自己的听力理解能力和口语表达能力。
在教学中，可以
通过听力材料、听力练习和听力测试等方式进行听力训练。
同时，教
师还可以根据学生的水平和需求选择合适的听力材料，帮助他们逐渐
提高对普通话的听力理解和应对能力。
五、激发兴趣
激发学生学习普通话的兴趣是教学中非常重要的一环。
只有学生对
普通话学习感兴趣，才能更好地投入学习并取得好的效果。
在教学中，可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，例如使用多媒体教材、引
入游戏元素、组织普通话演讲比赛等。
通过创造积极的学习氛围和激
励机制，可以让学生更加主动地投入到普通话教学中。
六、循序渐进
普通话学习是一个渐进的过程，需要循序渐进地进行。
在教学中，
教师应根据学生的实际水平和需求，制定合适的教学计划和目标。
通
过分阶段的教学内容和任务，帮助学生逐步掌握普通话的基本知识和
技能，从而提高整体的普通话水平。
结语
通过合适的教学方法和策略，可以有效提高学生的普通话水平。
从
创设语境、音调训练、口语练习、听力训练、激发兴趣和循序渐进等
方面入手，可以使普通话教学更加生动、有趣和有效。
教师在教学过
程中应结合学生的实际情况和需求，灵活运用不同的教学方法和策略，帮助学生提高普通话水平，更好地应对现实生活和学习需求。