一年级5432加几教案
一年级数学上册《5、4、3、2加几》教案
一年级数学上册《、4、3、2加几》教
案
教学内容：
一年级上册9页例4和"做一做"。
教学目标：
使学生能够熟练掌握、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算
2培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习、4、6、2加几的迁移能力
3渗透统计思想，培养学生良好的计算习惯和认真负责的品质
教学重点：
使学生熟练掌握、4、3、2加几的计算方法
教学难点：
使学生悟出、4、3、2加几的最好的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数
教学过程：
一、创设情境，复习引入
谈话：今天，老师给大家带来一位客人，快瞧!他是谁?
圣诞节快要到了，圣诞老人不仅为我们准备了精美的礼物，还要邀请大家去参加圣诞晚会。
!大家想不想去啊?
那就请同学们发挥你们的聪明才智闯过下面的四关，你就会收到礼物，得到邀请，准备好了吗?
第一关：我是小小神算家
出示题目
9+=
8+4=
7+=
8+7=
7+8=
8+=
6+=
7+=
9+3=
8+9=
指名说说8+9等于多少，你是怎么想的?并演示各种方法。
师小结引入新，板书题。
《5432加几》教案
《5、4、3、2加几》教案教学目标一、知识与技能学会运用交换加数的方法计算5，4，3，2加几，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
二、过程与方法通过综合练习提高学生的概括能力和计算能力。
三、情感态度和价值观能应用知识解决生活中相关的实际问题。
教学重点掌握5，4，3，2加几的计算方法。
教学难点能正确迅速地口算。
教学方法多媒体演示法、讲授法、探索法。
课前准备小棒、口算卡片、课件、电脑、投影仪，使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课1．板演：板演后指名学生说一说想的过程。
8＋6＝ 7＋6＝ 6＋8＝ 6＋7＝9＋6＝ 8＋7＝ 6＋9＝ 7＋8＝2．口算：6＋5＝ 7＋4＝7＋6＝ 7＋5＝ 8＋4＝8＋6＝ 8＋5＝9＋4＝ 9＋6＝ 9＋5＝9＋3＝ 9＋8＝ 8＋3＝ 9＋2＝ 9＋7＝二、新课学习（一）启发谈话。
我们已经学会了9，8，7，6加几的进位加法。
今天我们要用学过的知识来学习5，4，3，2加几（板书课题）这样的算式，不看图、不摆实物你们能不能很快想出得数？（能）好！看老师出题，比一比谁算得最快。
1．教学例1： 5＋6＝□ 5＋8＝□（1）老师板书：5＋6＝□师问：请你们说一说这道题怎样想能很快说出得数？指名说：（学生可能会说出两种方法）①用凑十法。
②用交换加数的方法。
想：6加5等于11，5加6也等于11。
（2）师说：你们想出的两种方法都可以。
下面我们再看：5＋8怎样想？板书：5＋8＝□学生仍会说出两种方法。
①用凑十法。
②用交换加数的方法。
想：8加5等于13，5加8也等于13。
（3）两种方法进行比较。
师说：刚才我们用两种方法计算了5加几的题目，请同学们比较一下，用哪种方法计算更快、更简便。
学生回答：第二种方法更快、更简便。
师说：好！你们都喜欢第二种方法，这第二种方法就是用交换加数的位置，想大数加小数的方法。
下面再请同学们想一想4加几、3加几应怎样算？2．教学例2： 4＋7＝□ 3＋9＝□（1）板书：4＋7＝□师问：这道题，你怎样想？想：7加4等于11，4加7也等于11。
小学数学一年级上册《5、4、3、2加几》优秀教学设计
自主
探究
10分钟
1、出示例4 5+7=？5+8=？
（ห้องสมุดไป่ตู้）学生看算式后回答
（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？
（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？
师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。
做一做
说一说
做一做
精彩
展示
8分钟
小组合作，探究5+8、4+8、3+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。
课 题
5、4、3、2加几
第8单元
年 级
一年级
学科
数学
学习
目标
知识与技能：使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几。
过程与方法：在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
情感态度与价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
教学
重点
学会5、4、3、2加几的计算方法
（1）让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？
（2）指导学生看书，小结，今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）有什么特点？怎样算得快？为什么？还有那些题？
片6、7、8
精讲
点拨
10分钟
这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法，还有调换加数的位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用什么方法都可以。
生仔细听老师汇报，
精练
达标
7分钟
1、做第110页做一做中的第1-3题
2、数学游戏：转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。学生开火车进行。
全课小结：今天你有什么收获呢？
小学数学人教版一年级上册《5432加几》教案.docx
小学数学人教版一年级上册《5、4、3、2 加几》教案教学目标一、知识与技能学会运用交换加数的方法计算5， 4， 3， 2 加几，能比较熟练地计算6、 5、 4、 3、 2 加几。
二、过程与方法通过综合练习提高学生的概括能力和计算能力。
三、情感态度和价值观能应用知识解决生活中相关的实际问题。
教学重点掌握 5， 4， 3，2 加几的计算方法。
教学难点能正确迅速地口算。
教学方法多媒体演示法、讲授法、探索法。
课前准备小棒、口算卡片、课件、电脑、投影仪，使用“学乐师生”APP 拍照，和同学们分享。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课1．板演：板演后指名学生说一说想的过程。
8＋ 6＝7＋ 6＝6＋ 8＝ 6 ＋7＝9＋ 6＝8＋ 7＝6＋ 9＝7 ＋8＝2．口算：6＋ 5＝7 ＋ 4＝7＋ 6＝7＋5＝8 ＋4＝8＋ 6＝8＋ 5＝9＋ 4＝9 ＋ 6＝9＋5＝9＋ 3＝9 ＋ 8＝8＋3＝9 ＋ 2＝9 ＋7＝二、新课学习（一）启发谈话。
我们已经学会了9， 8， 7， 6 加几的进位加法。
今天我们要用学过的知识来学习5，4，3， 2 加几（板书课题）这样的算式，不看图、不摆实物你们能不能很快想出得数？（能）好！看老师出题，比一比谁算得最快。
1．教学例1： 5 ＋ 6＝□5＋8＝□（1）老师板书： 5＋ 6＝□师问：请你们说一说这道题怎样想能很快说出得数？指名说：（学生可能会说出两种方法）① 用凑十法。
② 用交换加数的方法。
想： 6 加 5 等于 11，5 加6 也等于 11。
5＋ 8 怎样想？（ 2）师说：你们想出的两种方法都可以。
下面我们再看：板书： 5＋ 8＝□学生仍会说出两种方法。
① 用凑十法。
② 用交换加数的方法。
想： 8 加 5 等于 13，5 加 8 也等于 13。
（ 3）两种方法进行比较。
师说：刚才我们用两种方法计算了 5 加几的题目，请同学们比较一下，用哪种方法计算更快、更简便。
学生回答：第二种方法更快、更简便。
数学一年级上册《5、4、3、2加几》公开课教案
数学一年级上册《5、4、3、2加几》公开课教案
数学一年级上册《5、4、3、2加几》公开课教
案
教学目标：
1、使同学在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几
2、在观察中培养同学的创新意识，训练同学思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养同学自主探究的能力，得出多样化的算法。
3、培养同学的合作意识和学习兴趣，使同学想学，乐学，会学。
教学重点：学会5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点：培养同学算法的多样化。
教学过程：
一、复习铺垫
口算练习
9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+9
9+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6
（1）同学抢答
（2）以8+9、7+8为例，请同学说一说怎样想的？
（3）引导同学小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。
数学一年级上册《5、4、3、2加几》公开课教案
数学一年级上册《5、4、3、2加几》公然课教课设计教课目的：1、使同学在实质情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、加几2、在察看中培育同学的创新意识，训练同学思想的灵巧性，在操作、议论、沟通中培育同学自主研究的能力，得出多样化的算法。
3、培育同学的合作意识和学习兴趣，使同学想学，乐学，会学。
教课要点：学会5、4、3、2加几的计算方法。
教课难点：培育同学算法的多样化。
教课过程：一、复习铺垫口算练习9+59+38+58+36+58+99+49+28+47+57+88+61）同学抢答2）以8+9、7+8为例，请同学说一说如何想的？（3）指引同学小结：计算小数加大数的试题能够互换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也能够用“凑十第1 页法”计算。
二、新课1、出示例15+7=？5+8=？1）同学看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特色？2）5+7等于几呢？你能用从前的知识做这道题吗？3）同学分组议论，指名说一说如何想的？（4）5+8得多少？如何想的？请同学回答，同座互相说。
2、教课例24+8=？3+9=？1）让同学试做，而后请同学回答是如何想的？2）指导同学看书，小结问：今日学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）有什么特色？如何算得快？为何？三、稳固1、做第110页做一做中的第1-3题1）第1题，左图：问：这幅图是什么意思？如何列式？为何用加法？右图：让同学自己考虑，列式计算。
集体校正。
（2）让同学从上往下做，并回答上下两题有什么联系？第2 页（3）同学独立达成，并问：你发现了什么？2、数学游戏转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。
同学开火车进行。
第3 页。
小学一年级数学5432加几教案格式
小学一年级数学5432加几教案格式小学一年级数学5432加几教案范文一教学目标1.使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
2.培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。
3.培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。
教学内容教科书第110页的内容。
教具、学具准备：软件教学设计复习导入1.歌谣2.口算(计算机显示)95=93=85=83=94=92=84=75=65=86=3.计算机显示：89=?让学生口算并说思考过程，电脑演示各种计算方法。
师：同学们用了不同方法进行计算。
这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法。
(板书：20以内进位加法)合作学习，探究新知1.出示57=，同桌合作学习。
a.师问：57等于多少?怎样计算呢?b.学生独立试做57。
c.同桌交流并探讨多种计算方法。
d.学生汇报各种算法，教师板书。
生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以57=12。
(板书)生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以57=12。
(板书)生3：想75=12，所以57=12。
(板书)e.看看每种方法有多少同学选择。
f.师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。
2.小组合作，探究58、48、39。
a.学生分析每道题的算法，把得数写在书上。
b.汇报不同的算法，师板书。
3.讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些?师提示1：20以内是指得数从11到20。
师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。
生根据提示汇报：(师板书)a.5加几有：56575859b.4加几有：474849c.3加几有：3839d.2加几有：92学生抢答汇报得数。
4.看书质疑。
5.做一做。
a.看图列式。
学生看图，说图意，列式计算。
注：此题可以一图四式，学生说哪种都可以。
一年级上册数学教案-第八单元第4课时5432加几人教版
一年级上册数学教案第八单元第4课时 5 4 3 2加几人教版教案：一年级上册数学教案第八单元第4课时 5 4 3 2加几人教版一、教学内容1. 学习5、4、3、2加1的运算方法。
2. 学习5、4、3、2加2的运算方法。
3. 学习5、4、3、2加3的运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握5、4、3、2的加法运算方法，提高学生的数学运算能力，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学重点：掌握5、4、3、2的加法运算方法。
教学难点：如何引导学生理解并掌握加法运算的规律。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、小动物玩具。
学具：学生作业本、彩笔、小动物玩具。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些小动物玩具，让学生数一数，有几个小动物。
2. 例题讲解：教师出示教学卡片，卡片上分别写着数字5、4、3、2。
教师引导学生，用卡片上的数字进行加法运算。
例如，用数字5和数字1进行加法运算，得到数字6。
教师再引导学生，用数字5和数字2进行加法运算，得到数字7。
以此类推，教师引导学生用数字4、3、2分别和数字1、2、3进行加法运算。
3. 随堂练习：教师发放作业本，让学生用数字5、4、3、2分别和数字1、2、3进行加法运算，并将答案写在作业本上。
4. 课堂小结：六、板书设计板书内容如下：5 + 1 = 65 + 2 = 74 + 1 = 54 + 2 = 63 + 1 = 43 + 2 = 52 + 1 = 32 + 2 = 4七、作业设计1. 请用数字5、4、3、2分别和数字1、2、3进行加法运算，并将答案写在作业本上。
答案：5 + 1 = 65 + 2 = 74 + 1 = 54 + 2 = 63 + 1 = 43 + 2 = 52 + 1 = 32 + 2 = 42. 请用数字6、7、8、9分别和数字1、2、3进行加法运算，并将答案写在作业本上。
答案：6 + 1 = 76 + 2 = 87 + 1 = 87 + 2 = 98 + 1 = 98 + 2 = 109 + 1 = 109 + 2 = 11八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对数字5、4、3、2的加法运算有了进一步的了解和掌握。
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一年级5432加几教案
【篇一：一年级5、4、3、2加几公开课教案】
5、4、3、2加几
教学目标：
1．使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加
法的计算方法，正确熟练地进行口算。
2．培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、6、2加几的迁移能力。
3．渗透统计思想，培养学生良好的计算习惯和认真负责的品质。
教学重点
使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法
教学难点
使学生悟出5、4、3、2加几的最好的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数．
教学过程
一、复习导入．
1．开火车口算：
9+5= 9+3= 8+5=
7+6= 6+7= 8+4=
6+9= 7+8= 8+7=
2．新课导入
8 + 9 =
8 + = 17
2 7
10
? 想 9 + 8 =17
所以 8 + 9 =17
17 7 1 10
师：刚才我们所做的口算第一个加数都是几？9、8、7、6加几的进位加法题目同学们已经会算了，那么5、4、3、2加几的题目怎样计算呢？今天我们就一起来研究这个问题．
二、指导探索．
1．教学例1．
5 + 7 =
问：得数是多少？你是怎么算的？
学生交流，老师板书，总结算法．
（1）拆7把5凑成10
（2）拆5把7凑成10
（3）是怎么想的？（交换加数的位置，想大数加小数）
想 7 + 5 =12
所以 5 + 7 =12
师：这么多方法，可是有的算得快，有的算得慢，月亮姐姐想知道：哪种算法快呢？（生自由说）
计算小数加大数的算式，可以用交换加数位置的方法，变成大数加
小数的的算式来进行计算，也就是交换加数的位置，得数不变。
）
2、巩固练习
（1）口算
4+8=
3+9=
2+9=
说一说你是用什么方法算的？
（2）口算
4+9=9+4=
5+9=9+5=
4+8=8+4=
小朋友们发现了什么？
交换加数的位置，得数不变。
（3）算一算
2+9 3+84+75+6
3+9 4+85+7
4+95+8
5+9
竖着算，开火车
老师随便指，让学生回答
（4）5+6= 6+5=
4+7= 7+4=
（5）算一算每一种体育用品有多少？一年级
级二年级一共有
7
个
5
个 4
三、总结
6个 8个 7条
条
计算小数加大数的算式，可以用交换加数位置的方法，变成大数加
小数的的算式来进行计算，也就是交换加数的位置，得数不变。
【篇二：一年级上数学教案5、4、3、2加几】
5、4、3、2加几
教学目标1、使学生能正确的计算5加几、4加几、3加几、2加几。
2、使学生在实际情境中，掌握5加几、4加几、3加几、2加几
的计算方法。
3、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
学情分析：
在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时
在计算教学过程中要渗透思维的训练。
本节课是在学习了《9加几》
和《8、7、6加几》之后的学习内容，大部分学生已经掌握了基本的计算思路和计算算法。
本节课主要是在操作、讨论、交流中培养学
生自主探究的能力，得出多样化的算法。
教学重点：使学生能正确、熟练地计算5加几、4加几、3加几、2
加几。
教学难点：使学生掌握计算5加几、4加几、3加几、2加几
的方法。
教学过程：
一、复习导入
8
＋4 ＝
7 ＋ 8 ＝ 9 ＋ 8 ＝
9
＋
6
7 ＋ 5 ＝ 8 ＋＝
二、探索研究学新知
1、出示例4：5＋7＝ 5＋8＝
①、看算式后回答：
a、这两道算式第一个加数是几？
b、第二个加数是几？
c、两个加数比较有什么特点？
②、5＋7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？
③、分组讨论，说一说怎样想的？然后在横线上填数：
5是数，7是数，因为7＋5＝，所以5＋7＝。
④、5+8得多少？
怎样想的？请学生回答，同座相互说。
想：
是数，是数，因为8＋5＝，所以5＋8＝。
2、教学例4：:4＋8＝＋9＝
①、学生试做，然后在小组内说一说是怎样想的？
4＋8＝3＋9＝
②、指导学生看书，小结问：今天学习了什么内容？
（板书：5、4、3、2加几）
问：有什么特点？怎样算得快？为什么？
（今天我们学的算式都是数加数，用数加数算得比较快。
）
三、竞技赛场我争先
1、看图列式。
问：①、你能分别说说这两幅图的意思吗？
②、你会列出算式吗？为什么用加法计算呢？
2、摘水果。
5＋9 8＋6 3＋8 6＋7 4＋7 4＋9 5＋8 6＋6 3＋9 7＋9 7＋8 2＋9
11
12 13 14 15 16 3、好朋友，帮帮忙。
问：①、小熊和小狗一共摘了多少个？
②、小熊和小猴一共摘了多少个？
③、你还能提出数学问题并解答吗？
里找出3个数，填在（）里。
36 115 5156 9
）＋（）＝（）（）＋（）＝（四、创新实践我提高（）
【篇三：《5432加几》教学反思】
《5432加几》教学反思
5、4、3、2加几是建立在9加几，8加几，7加几的基础上教学的。
学生已经能熟练掌握凑十法。
我在出示情境图及列式求得数时，让
学生独立思考，可以用摆小棒的方式帮助计算，在集中反馈时，大
部分学生直接看算式说出凑十的过程，学生用的是“拆小凑大”的方法，并能够完整的说出每道题用“凑十法”计算的过程，计算6+5时，把5分成4和1，6和4凑成10。
也有一部分学生，把5凑成10，
把6分成1和5，5和5凑成10，最后在老师的引导下，学生体会
到，与5相加时，拆大数和5凑十也是很简单的。
进一步理解“凑十法”的思考过程，体会“凑十法”的简便性。
另外，本节课的另一个重
点是培养学生运用旧知识解决新知识的能力，在教学中我尊重学生
的独立思考、鼓励学生探索不同的方法，提倡算法多样化。
意在通
过学生用多种方法解决同一问题，培养学生的发散思维，进一步理
解“凑十法”，通过计算练习，让学生认识到较小数加较大数，可以
利用学过的算式算出得数，同时体会到：两个数相加，交换加数的
位置，结果不变。
在教学新课时，我先让学生看图说说图意，列出算式：6+5=，然后
让学生说说你是怎么想的，怎样计算6+5。
由于之前学习9加几，8、7加几学生有一定的基础，学生基本都能通过凑十法和通过交换两个
加数之间的位置想以前学过的算式来计算，表述也较完整。
在整个
教学过程中，我比较注重让学生说，学生说的较多，但过于呆板，
整堂课就只是在反复的说计算过程，并没有一个提高。
虽然在计算
时有几种方法可以计算，但最终应该让学生明白看大数拆小数的方法。
通过想以前学过的算式来计算，这只是一种思维过程而不是计
算的方法，之所以要通过想以前学过的算式交换两个加数的位置，
就是要让学生明白看大数拆小数的方法，这样的方法在计算时较简便。
我在教学时并没有考虑到这一点，只是让学
生说过程并没有让他们明白选用怎样的方法更容易。
所以在接着的
练习中，错误率也比较高。
在整堂课中，课堂气氛也不够活跃，在
教学时还应该注重激发学生的学习兴趣，有了兴趣学生才会学才肯学，教学效果才会提高。