phonics教案
小学英语自然拼读法Phonics教学教案
小学英语自然拼读法Phonics教学教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解自然拼读法的基本概念。
使学生认识到自然拼读法在英语学习中的重要性。
1.2 教学内容自然拼读法的定义与原理。
自然拼读法在英语教学中的应用。
1.3 教学方法讲授法：讲解自然拼读法的概念与原理。
互动法：引导学生参与课堂讨论，分享学习经验。
第二章：元音字母教学2.1 教学目标让学生掌握元音字母的发音规则。
使学生能够正确拼读含有元音字母的单词。
2.2 教学内容元音字母的发音特点。
元音字母的拼读练习。
2.3 教学方法演示法：教师展示元音字母的发音特点。
练习法：学生进行元音字母的拼读练习。
第三章：辅音字母教学3.1 教学目标让学生掌握辅音字母的发音规则。
使学生能够正确拼读含有辅音字母的单词。
3.2 教学内容辅音字母的发音特点。
辅音字母的拼读练习。
3.3 教学方法演示法：教师展示辅音字母的发音特点。
练习法：学生进行辅音字母的拼读练习。
第四章：元音字母组合教学4.1 教学目标让学生掌握元音字母组合的发音规则。
使学生能够正确拼读含有元音字母组合的单词。
4.2 教学内容元音字母组合的发音特点。
元音字母组合的拼读练习。
4.3 教学方法演示法：教师展示元音字母组合的发音特点。
练习法：学生进行元音字母组合的拼读练习。
第五章：辅音字母组合教学5.1 教学目标让学生掌握辅音字母组合的发音规则。
使学生能够正确拼读含有辅音字母组合的单词。
5.2 教学内容辅音字母组合的发音特点。
辅音字母组合的拼读练习。
5.3 教学方法演示法：教师展示辅音字母组合的发音特点。
练习法：学生进行辅音字母组合的拼读练习。
第六章：简单的单词拼读练习6.1 教学目标让学生能够将学到的元音字母、辅音字母及字母组合应用于简单单词的拼读。
提高学生对英语单词的识别和理解能力。
6.2 教学内容设计一系列简单单词的拼读练习，涵盖元音字母、辅音字母及字母组合。
引导学生通过拼读练习，理解单词的意义。
小学英语自然拼读法Phonics教学教案
小学英语自然拼读法Phonics教学教案一、教学目标1. 让学生掌握英语自然拼读法的基本概念和原理。
2. 培养学生正确识别单词发音和拼读的能力。
3. 帮助学生提高英语阅读兴趣和阅读能力。
二、教学内容1. 自然拼读法的基本概念和原理介绍。
2. 常见字母和字母组合的发音规则。
3. 单词拼读练习。
三、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和实践掌握自然拼读法。
2. 采用情境教学法，创设生动有趣的环境，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作学习法，鼓励学生互相交流和分享。
四、教学步骤1. 引入自然拼读法，让学生初步了解其概念和原理。
2. 讲解常见字母和字母组合的发音规则，让学生通过实践掌握。
3. 进行单词拼读练习，让学生运用自然拼读法进行阅读。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 单词拼读能力：通过小组合作学习，观察学生的单词拼读能力。
3. 课后作业：布置相关的阅读任务，观察学生的完成情况和进步程度。
六、教学资源1. 教学PPT：包含自然拼读法的基本概念、发音规则和拼读练习。
2. 单词卡片：包含不同字母和字母组合的单词，用于课堂练习。
3. 故事书：选择一本适合学生的英文故事书，用于情境教学。
4. 录音设备：用于播放单词发音和听力练习。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握自然拼读法的基本概念和原理，能够正确识别单词发音和拼读。
2. 教学难点：引导学生运用自然拼读法进行单词拼读练习，提高阅读能力。
八、教学过程1. 引入新课：通过讲解自然拼读法的基本概念和原理，让学生初步了解。
2. 讲解发音规则：讲解常见字母和字母组合的发音规则，让学生通过实践掌握。
3. 拼读练习：让学生运用自然拼读法进行单词拼读练习，教师给予指导和反馈。
4. 小组合作学习：学生分组进行合作学习，互相交流和分享拼读心得。
5. 听力练习：播放单词发音，让学生练习听力并正确拼读。
九、课后作业1. 完成单词拼读练习册的相关题目。
phonics 自然拼读26个英文字母教学教案
phonics 自然拼读26个英文字母教学教案Phonics自然拼读26个字母发音研究教案教学内容：1.提升研究兴趣。
2.复26个字母的大小写和发音。
3.复26个字母相关的单词。
教学目标：1.能够准确地读出26个字母的发音和书写。
2.能够区分字母的读音和发音。
3.增加学生对拼读单词的兴趣。
教学重点：1.26个字母的大小写和发音。
2.区分字母的读音和发音。
教学难点：1.发音难：g，o，q，u，v，z的发音。
2.书写难：f，g，k，m，n，q，p，v，w，x，y。
教学工具：白板，白板笔，PPT，闪卡。
教学过程：Step one: GreetingT: Hello everyone。
I am happy to see you all here。
Do you remember my name。
Who can tell me。
I will give you a star.S: Kimdy.T: Wonderful。
Lily。
you have a good memory.Step two: Class rulesT: It’s a new term。
so we’ll have new rules。
First。
we will visit the zoo。
Who are they。
What do they say?S: I don’t know.T: They say the rules: 1.Keep your ears up。
2.Be strict with your tongues.Step three: Sing a song—ABC songStep four: A-IT: Guys。
XXX。
What are they。
Look。
this is the firstXXX it?S: A.T: XXX(加A的手势) Letter A says?S: A/a/.T: Lily and Nicole。
you are right。
初级英语自然拼读法phonics教学教案
初级英语自然拼读法phonics教学教案一、教学目标- 帮助学生掌握英语自然拼读法的基本原则和技巧- 培养学生对英语读音的敏感性和准确性- 提高学生的英语发音和拼写能力二、教学内容1. 字母的发音和拼写规则2. 发音和拼写的规则与例外3. 单词的拼读技巧和方法4. 练和巩固拼读技巧的活动三、教学过程1. 导入：通过播放英语儿歌或有关字母发音的视频，引发学生对英语自然拼读法的兴趣和好奇心。
2. 教学主体：- 按照字母表的顺序，依次教授每个字母的发音和拼写规则，并指导学生正确发音和书写。
- 介绍发音和拼写的一些规则和例外，比如"silent e"、双元音字母组合等。
- 教授一些常见的拼读技巧和方法，例如辅音字母的发音，元音字母的发音等。
- 利用练和游戏的形式，帮助学生巩固所学的拼读技巧和规则。
3. 巩固练：通过阅读短文、听写、拼读游戏等方式进行巩固练，提高学生的拼读和发音能力。
4. 总结：回顾所学的发音和拼写规则，总结自然拼读法的优点和应用范围。
四、教学评价和反馈1. 通过课堂练和作业，评价学生对发音和拼读规则的掌握程度。
2. 鼓励学生相互评价和反馈，互相促进研究进步。
3. 及时提供反馈和指导，帮助学生纠正错误和改进发音和拼读能力。
五、教学资源- 英语儿歌或有关字母发音的视频- 教材和相关练册- 教学投影仪和音响设备- 课堂练和游戏所需的道具和材料六、教学反思及改进1. 教师在讲解发音和拼写规则时要简明扼要，避免过多的专业术语和复杂的解释。
2. 练和游戏要选择有趣和有效的形式，以激发学生的研究兴趣和积极性。
3. 鼓励学生多加练和运用所学的拼读技巧，不断提升自己的能力。
该教学教案旨在通过自然拼读法来教授初级英语学习者发音和拼读的基本技巧。
通过系统的教学过程和巩固练习，帮助学生掌握英语自然拼读法的基本原则和技巧，并在实践中提高学生的发音和拼写能力。
中学英语自然拼读法phonics教学教案
中学英语自然拼读法phonics教学教案中学英语自然拼读法（phonics）教学教案教案简介本教案旨在介绍如何在中学英语教学中运用自然拼读法（phonics）来提升学生的英语拼读和发音能力。
通过有趣的活动和练，学生将能够更好地理解英语的发音规则，提高阅读和听力技能。
教学目标- 研究和掌握英语自然拼读法的基本原理- 提高学生的发音准确性和拼读能力- 提升学生的阅读理解和听力技能- 培养学生对英语语音体系的认识和敏感性教学内容1. 自然拼读法简介- 介绍自然拼读法的概念和基本原理- 讲解英语字母的发音规则和读音变化2. 音素练- 练不同音素的发音，包括元音和辅音的发音方式- 指导学生通过正确发音来正确拼读单词3. 拼读规则与例词练- 教授常见的拼读规则，如短元音规则、辅音字母组合规则等- 练应用这些规则来拼读单词，并加深记忆4. 阅读和听力练- 使用有趣的短文和录音材料进行阅读和听力练- 培养学生的阅读理解和听力技能，同时加强对拼读规则的运用教学方法- 教师讲解和示范- 学生个人练和小组合作研究- 活动和游戏形式的练- 使用多种教学资源，如影音材料和互动课件评估方式- 课堂练和作业评分- 口头测试和书面测试教学资源- 教材：推荐使用具有自然拼读法内容的英语教材- 影音材料：选择适合中学生的英语自然拼读法教学视频或音频- 互动课件：利用互联网资源或相应软件制作互动教学课件教学时间安排本教学教案建议按照以下时间安排进行教学：- 第一课时：自然拼读法简介和音素练（30分钟）- 第二课时：拼读规则与例词练（40分钟）- 第三课时：阅读和听力练（50分钟）教学扩展- 学生可使用自然拼读法来阅读更多的英语材料，提高阅读速度和理解能力- 鼓励学生参加英语角和演讲比赛等口语交流活动，提高口语表达能力- 推荐相关的在线研究资源和手机应用，供学生在课下继续练和巩固所学知识结束语通过本教学教案的实施，相信学生们能够更好地掌握英语自然拼读法，提高英语拼读和发音能力，为进一步提升英语研究成绩奠定坚实基础。
自然拼读phonics辅助教案资料
Unit 1 Consonant LearningBbLet’s learnbear bed ball bird bus balloonLet’s rapBaby bear, baby bear,Bounces a ball,I say b-b-b, A big, blue ball!CcLet’s learncat car cow cake candy carrotLet’s rapCandy cat, candy cat,Come, come, come,I say c-c-c, Come come come !KkLet’s learnkangaroo key kite king kettle ketchupLet’s rapKangaroo, kangaroo, Kick the ball!I say k-k-k, Kick the ball!DdLet’s learndog doll duck dollar doctor donkeyLet’s rapDancing dog, dancing dog,Dancing all the way!I say d-d-d, Dancing all the days!FfLet’s learnfish fire fork face five footLet’s rapFunny fish, funny fish,What’s your name?I say f-f-f, Funny, funny fish!GgLet’s learngoat girl gate gift golf gardenGary goat, Gary goat,What’s your name?I say g-g-g, Gary, Gary goat!HhLet’s learnhorse hat hand hair heart houseLet’s rapHappy horse, Happy horse,What do you say?I say h-h-h, Happy, happy horse!JjLet’s learnjellyfish jam juice jet jeans jacketLet’s rapJellyfish, jellyfish,Likes to jump,I say j-j-j, Jump, jump, jump!Lllion lamp leaf lizard ladder lollipopLet’s rapLittle lizard, little lizard,Leaping to the leaf,I say l-l-l, Little, little lizard!MmLet’s learnmouse mouth monkey moon milk mountainLet’s rapMouse, mouse, mouse,Moving in the house,I say m-m-m, Mummy, mummy, mummy!NnLet’s learnnurse nose nest net noodle newspaperLet’s rapNose, nose, nose.I have a red nose.I say n-n-n, Nose, nose, nose!PpLet’s learnpig pen panda penguin pizza pirateLet’s rapPinky pig, pinky pig,Paints with a pen!I say p-p-p, Pinky, pinky pig!QU quLet’s learnqueen quilt quiet quarry quarrel question markLet’s rapQueenie duck, Queenie duck,What do you say?I say q-q-q, Quack, quack, quack!RrLet’s learnrabbit rain robot river ribbon rainbowLet’s rapRun, run! Racing rabbit,Run, run, run!I say r-r-r, Runs round and round and round.SsLet’s learnsnake sun sea spoon snail spiderLet’s rapSleepy snake, sleepy snake,Hissing in the grass,I say s-s-s, Hiss！Hiss! Hiss!TtLet’s learntiger tie toys tortoise train tunnelLet’s rapTap, tap, tapping tiger,Tap, tap, tap,I say t-t-t, Tapping, tapping tiger!VvLet’s learnviper van violin vase vest vegetablesLet’s rapVicky viper, Vicky viper,See that van,I say v-v-v, A very big van!WwLet’s learnwitch watch wolf water well windowLet’s rapWitch, witch, witch,Where is the witch,I say w-w-w, Watch, watch, watch!XxLet’s learnfox box wax exit explosion experimentLet’s rapMax the fox, Has a box,It’s an x-x-x, Waxy, waxy box!YyLet’s learnyak yard yo-yo yarn yawn yogurtLet’s rapYummy yogurt, Yummy yogurt,Yummy, yum, yum!I say y-y-y, Yummy, yum, yum!ZzLet’s learnzebra zoo zipper zero zigzag zoo keeperLet’s rapZebra, zebra,What can you do?I say z-z-z, Zipping to the zoo.Unit 2 Short VowelsAaLet’s learnant axe apple arrow anchor alligatorLet’s rapAlligator, alligator, What do you say?I say a-a-a, Aa for anchor!Read me a story: Zac is a ratZac is a rat, Zac sat on a can,The ants ran to the jam,Zac had a pan, Zac had a fan,The ants ran and run, Zac had a nap.EeLet’s learnElephant egg elbow engine envelope escalatorLet’s rapElephant, elephant, Finds an egg,I say e-e-e, Egg, egg, egg!Read me a story ：Peg the henPeg is a red hen, Peg gets set to go.Peg gets in a green jet, The jet is fast, Peg gets wet, The jet gets in a web, Peg falls and falls, Peg falls into bed.IiLet’s learninsect ink igloo infant itchy invitationLet’s rapItty-bitty insect, Made me ill and itchy,I say i-i-i, Itchy, itchy, itchy!Read me a story：The big hitThe tin man has a bat, Jill has a mitt,Zac has a big ball, Will he hit the ball?The ball hits the mitt. The tin man will not give up.The tin man hits the ball.OoLet’s learnox octopus orange olive otter ostrichLet’s rapOctopus, octopus, What have you got?I say o-o-o, A spotted, orange top!Read me a story：Mox’s shopMox is a fox, Mox has a shop,Bob is a hog, Bob helps Mox.They mix eggs in a pot,Bob drops the eggs, What a mass!Bob mops and mops, “Good job!”says Mox.UuLet’s learnuncle underwear umbrella upset ugly upside downLet’s rapUncle is jumping, Up, up, up!I say u-u-u, Up, up, up!Read me a story：Gus the duckGus runs in the mud, Gus gets in the tub, The tub has suds, Gus rubs and rubs, Gus has a sub, A bug is in the sub! It is fun in the tub. Gus hugs the bug.Unit 3 Long Vowelsa_eLet’s learn：a_e + n=anel + ane=lane pl + ane=planeLet’s rapane ane ane，Plane, plane, planeThere’s a plane.ane ane ane，Lane,lane,laneThere’s a plane in the lane.a_eLet’s learn：a_e + k=akeb + ake=bakec + ake=cake fl + ake=flake sn +ake=snakeLet’s rapake ake ake，cake cake cakeMake a cake, bake a cake, Make a cake, bake a cake,Shake a flake on the cake.Read me a story：Jake’s taleThis is Jake. Jake makes waves.A whale is in the waves. Is Jake safe?Yes, the whale came to play. Whales make big waves.They like the same game.eeLet’s learn ：b+ee=bee tr+ee=treeLet’s rapee ee ee，Bee, bee, beeI can see a bee.ee ee ee，Tree, tree, treeI can see a bee in a tree.eeLet’s learn：ee+p=eepj+eep=jeep p+eep=peep sh+eep=sheep sl+eep=sleepLet’s rapee ee ee，sheep, sheep, sheep,Three sheep in a sleep,Three sheep in a deep sleep,Bleep in a jeep.Read me a story：Pete’s sheepPete can not sleep. Pete needs help.“Think of sheep,”says mom.“One, two, three sheep,”says Pete.Then Pete sees sheep!The sheep run past the tree!At last, Pete can sleep.i_eLet’s learn：i_e+c=icem+ice=mice r+ice=riceLet’s rapice ice ice，Mice, mice, mice,Mice in the rice,Ice, ice, ice，Rice, rice, rice,Five mice hide in the rice.i_eLet’s learn：i_e+n=inel+ine=line n+ine=nine p+ine=pine w+ine=wineLet’s rapine, ine, ine, Pine, pine, pine,Nine pines in a line.Nine fine pines, Lined in a five line.Read me a story：Sky RideSpot is black and white,He rides bikes with Mike and spike.Mike has a kite.“Let’s chase Mike,”says spike. They play hide and seek. “Let’s go down,”sys Mike。
Phonics教案
Phonics教案——Short Vowels e ,i授课教师：东莞市南城区阳光第二小学林敏学生：四年级授课班级：借班上课课时：40分钟教学目标1. Ss can recognize the letter sounds of e , i in CVC words.2. Ss can blend words which contains /en/, /et/, /ed/, /eg/, /ig/, /it/and/in/3. Ss can read some sentences and a story which contains /ig/, /it/, /in/, /en/, /ed/ and /eg/ without any help from teacher.教学过程Step 1 Warm-upGreetingT: What’s your name? My name is Milly. There are 5 letters in my name. Can you guess?(通过hangman的游戏猜老师的名字) This is my name，Milly. You know my name now! (然后指着字母，用拼读的方式拼读出自己的名字) This is phonics. Phonics helps us read and write.【设计意图：通过hangman的游戏，让学生了解什么的Phonics，同时知道新老师的名字】② Revision: review some consonant letters.T: You’re my friends now, so I’ll take you to the Phonics Farm. Lo ok, there are some bees at the farm. Can you read like this? /b//b//b/ (蜜蜂身上有辅音字母，学生看见辅音字母，读出该字母的letter sound)【设计意图：借助辅音的复习巩固，强化学生对辅音的认识，为之后的拼读单词做好铺垫。
Oxford Phonics 1-3
T:what are their long sounds?Long soundsare their names.What’s your name? and what’s your name？what’s my name? what’s a’s/e’s/i’s…nameso long a says ..., and long e says ..., and long i ... The next one, long o says ..., and long u says...
T：
T: I havesix rulesin our classroom and I want you know them.〔制定课堂纪律〕
#Rule1:我们是一个大家庭，所以我们要互相帮助和互相尊重，我们一起学习，一起分享快乐。
#Rule2:不准大声喧哗。
#Rule3：不准迟到。
#Rule4:下课后不准互相追逐。
T: xxx, give me your short a ?
Ss: ...
T:(引入egg简笔画)what’s this?
Ss: ...
T：〔解释发音要点与动作，并操练〕
T:(引入pig简笔画)what’s this?
Ss: ...Leabharlann T:〔解释发音要点与动作，并操练〕
T:(引入box简笔画)what’s this?
2.在学生回答完问题之后，无论答案是否正确都要鼓励孩子。
Now ,here’s my question :How many letters are there in English?Question
Ss:Answer...
T; Please, everyone let's wele the 26 letters by sing a song we've knowna long time ago. The ABC song.〔引入师生竞争机制〕
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1. The pupil will learn the letter sounds: s, a ,t, i ,p, n2. Given words that contain these letters, the pupil willblend them correctly without any help form the teacher.3. Given a story which contains words having these letters, the pupil will decode those words by reading those words in sections of the story aloud correctly without any help from the teacher.【设计意图】：从字母到字母的发音，温故而知新；并且可以把字母表作为学习 phonics 的学习地图。
T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Pizza.T: First let’s review the letters. Can you read? (指着黑板上贴着的字母表)Ss: A, b, c, d…T: Oh, please stop. That’s too easy for you to read from A to Z. Let’s read from Z to A.Ss: z, y, x…【教学反思】：在试听课时，我没故意识到字母表的意义，更没有意识到字母表可以作为学生的学习地图。
先后两节课给我的冲击是巨大的。
在试听课时，我执着于学会六个目标字母的每一个字母的发音和拼读，没有想过要匡助学生建立体系，结果在课最后的巩固环节时，学生居然无法顺利回顾起本节课学的是哪六个字母！！看来教给学生们分散而无序的知识点是低效的，体系与概念应该走在前面。
【设计意图】：用“Hangma n”作为游戏的评价工具，既有趣刺激，又可促使学生努力寻觅线索猜测字母，而不是乱猜。
在猜的过程中，初步建立“字母与发音之间是有联系”的感觉。
不需要学生在这一步掌握/f/, /o/, /n/, /i/, /k/, /s/等音素，只是通过这个活动建立一个初步的概念——字母与发音之间有对应的关系。
T: Today we will learn something new. That is PHONICS. (尽可能清晰地把 phonics 的每一个音素读出来，边读边在黑板上画 7 根短横线。
) There are 7 letters in the word. What are the letters?Let’s play “Hangman”.Ss: F, k… (T 不断重复说 phonics)【教学预测】：这一步应当是课堂观察的热点所在。
受母语的影响n, s, i, p, t这五个字母的发音较容易记忆，但也正因为同样的原因，极容易发不许。
老师在授课前要做好如何应对学生不同表现的思量和准备，因为在英语中，同一个音是可以由不同的字母读出来的，例如 f 和 ph 都可以发/f/，k/c 都可以发/k/等。
T: Wonderful!单词由字母组成，字母有自己的发音，看到字母就知道怎么读，单词学习就是这么轻松，这就是 phonics。
准备好来学习 phonics 了吗？Ss: Yes.T: Today we will learn 6 letters. They are…(呈现六个目标字母)Ss: S, a, t, n, i, pT: Yes. 这些是字母，我们来学它们的发音(sound) .【教学反思】：学生猜对了字母，或者即使是说出了发相同音的其他字母，教师也要大力的重重的肯定和表扬他们，你会发现你的肯定和表扬对于刚接触学习这种新方法的学生来说，是多么的激励和坚定他们的信心啊！Step 3 Learn the sounds of the 6 letters, s, a, t, n, i,【设计意图】：低年级的孩子大都好动，给每一个音配上一个动作，把语音学习与 TPR 相结合，让学生一边做动作一边说，能有效地帮助学生更好地掌握和记住这个发音，也使 phonics 学习生动有趣，而且还可以利用 TPR 开展音素识记的练习。
给音素配动作时，老师的动作要夸张一点，学生才知道如何摹仿。
每一个音给出一个例词或者一个简短的解释即可，这一步不要花太多的时间。
1) The sound of letter sGesture：snake2) The sound of letter aTips: 发音时，嘴巴要能放进两个手指Gesture：蚂蚁爬在手臂上(浮现 ant 的图片，然后做动作)3) The sound of letter tT: Letter T says ttttttttttt. Look at the children. They are playing tennis. Let’s watch the match.Gesture：头来回摆动，像看网球赛(浮现看网球的图片，然后做动作)4) The sound of letter iTips: 发音短促，像打嗝一样Gesture：假装成吃得很饱在打嗝的老鼠，发出 iiiiiiii 的短声5) The sound of letter nGesture：双手张开像开飞机一样，嘴里发出 nnnnnnnnnn 的声音6) The sound of letter pGesture：把手指放在嘴巴前，做出吹蜡烛的样子(这个动作可以把手指当做蜡烛，然后在发/p/这个音的时候，可以顺势把手指弯曲一下，这样像是真的吹蜡烛一样。
这样会很形象，而且容易记住。
)7) PracticeA. T does actions with showing flashcards, Ss say soundsB. T show flashcards only, Ss say sounds and do actions 【教学反思】：在试听课时，学生对各字母音所配的动作都很感兴趣，但由于我没有特殊强调要学生一边做一边说，所以学生有时做了动作有时没做，以致到后面的 practice 环节中，教师做动作让学生说出相应字母音时，学生有些反应无非是哪一个音，使得这些动作的优势作用发挥不出来。
可见教师指令清晰明确的重要性,而且老师应该把要求、示范做在前，学生后面的摹仿练习才会更高效。
Step 4 Blending【设计意图】：学习 phonics 的目的就是为了匡助学生学会拼读，匡助他们以后拼单词拼得更轻松， blending (拼读)是最关键的一步。
老师在教拼读时，要紧记“从左到右”的规则。
而本环节给学生提供真词练习，针对性强，既不会浪费学生的时间和精力去练习不存在的词，更不会给学生误导，而拼读故意义的单词价值更高。
1) at, ap, an, it, ip, ineg. T shows flashcard a，Ss say /a/, T shows flashcard t, Ss say /t/, T shows a and t, and put them together like a-t, Ss say /at/2) sa, pa, ta, na, ti, pi, si, ni (PPT 9-10)T: /s/ + /a/ (快速的读两个音)，你们听到了什么？Ss: /sa/3) words (ppt 11)T: Can you read these word？Listen to me. S-at sat.Ss try to blend words by themselves.【教学反思】：在拼读的过程中，由于学生是第一次尝试将一个一个音拼读起来，如 s-a-t,学生总会把尾音/t/给漏掉了。
这是音位意识还未成功建立的原因，不必耽心,强调多几次就好了。
而老师在纠正时，不要用“整体带读纠正法”——直接读出这个单词，然后让学生跟读。
这种做法与 phonics 彻底不相关了。
而应指着每一个字母 s-a-t，请学生再读，老师在这个过程中，也可以示范读(必须同时逐个字母一一指点，指到哪里读到哪里)。
拼读是phonics 教学成败的关键，在这一步需要花最多的精力和时间。
Step 5 Reading【设计意图】 : 这一步的重点是检测学生的掌握情况：包括三个音的拼读，再到句子的拼读，再到把文章大声地朗读出来这样一个循序渐进的过程。
让学生品尝到成功的果实，增强他们的自信心。
阅读是检测 phonics 掌握程度的最佳方式之一。
T: You can blend words well. Let’s read a story.StoryNan: I am an ant. I am Nip.Nip: I am an ant, too. I am Nan.Nan: Nip, Nip, please come. Come and sitNip: Ok, ok, sit sit sit.Nan & Nip: Ha ha, sit in the pan!【教学反思】：在第一次上课时，我编写的是两个独立的句子，而且没配图，没能很好地引起学生的兴趣。
在绘本故事的提示下，邓老师指导我编写了一个小故事，是两只蚂蚁之间的对话，并配上图，结果一切改变了。
Meaning goes with pictures.图文并茂，还有简单的情节，学生兴趣来了，不仅踊跃练习拼读，而且还在图的匡助下理解了句子的意思，大大减轻了老师的讲解负担，也让学习更自然，而学生在练习和表演的过程中尝到成功的欢跃。
Step 6 Summary【设计意图】 : 通过设计四个不同难度的任务，让学生不知不觉间在游戏的过程中学会自我知识归类，并内化成自己的知识架构，方便将来需要用的时候可以提取得更轻松。
1) Ss circle out six letters (s, a, t, p, i, n) on the letter map【设计意图】：(在 letter map 上圈出今天所学的六个字母，目的是匡助学生建立一个学习地图，形成整体的概貌，随着学生内容的不断增加，字母音图的图式也逐步随之完整。
这样的学习容易识记，便于提取。
)2) T gives a word with the beginning sound s/a/t/p/i/n.【设计意图】学以致用，把自己学过的或者未学过的词用上。
如果想降低难度，同时让学生学习资源策略，学会利用课本所附的词汇表，可以让学生打开书本的单词表，找出含有今天学得音素的单词，并把它们读出来。