初二英语写作课教学设计
英语写作课教学设计(共7篇)
英语写作课教学设计（共7篇）篇：英语写作课设计英语写作课教学设计一、教学目标知识目标：1、明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。
2、学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。
能力目标：提高学生写作水平和综合运用英语的能力。
二、教学辅助：多媒体教学过程：（一）Lead-in导入的任务是唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。
在教师的指导下进行回答问题，小组讨论。
1、要求学生回答下列问题：What is pocket money? Do you have pocket money?2、四人小组讨论下列题目：How do we deal with（处理）our pocket money?通过以上提问，让学生尽快进入角色，对如何使用零花钱，说出自己的看法。
让学生分小组活动，四人一组，教师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。
引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握英语基本句型，尤其是五个基本句型和动词句型。
然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1—2位学生发表他们的观点。
3、将“How to use our pocket money?” 写在黑板中的上方。
向学生布置接下来的任务：Today we are going to discu how to write a report on “How to use pocket money for Junior school student?”（二）Presentation指导学生分析写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。
用大屏幕展示写作材料：书面表达（满分15分）假设你班将举行一次英语班会，主题为“中学生应如何使用家长给的零花钱”。
请你根据提示写一篇发言稿。
使用方式好处存入银行养成节约的习惯购买书籍获取知识其他培养兴趣（音乐、体育、集邮等）注意：1、词数：80左右；2、考词汇：零用钱——pocket money Dear friends,_______________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 要求学生认真阅读材料，读完材料后，问学生有关问题：1) What should we write? 2)What expreions and sentence can we use? 3)How can we organize the neceary information and the related ideas we want to write?再要求学生分小组讨论（4人1组）。
初中英语写作课教学设计英语模板
初中英语写作课教学设计英语模板一、课程背景1.1 班级情况•班级人数：30人•年级：初中一年级•学生水平：中等水平，英语基础扎实1.2 目标•提高学生的写作能力，培养学生写作思维和表达能力•培养学生的英语写作习惯，提高写作作业的质量二、教学内容设计2.1 教学目标•能够运用所学词汇、语法完成简单短文写作•能够提供简单描述、事实性写作论述等•锻炼学生的写作意识和表达能力2.2 教学重点•写作语言的准确性和流畅性•表达清晰、逻辑性强2.3 教学难点•如何提高学生的写作思维，培养学生写作表达能力•如何引导学生进行自主写作，提高写作作业的质量三、教学过程3.1 开场热身（5分钟）•利用小组讨论方式，激发学生学习英语写作的兴趣，引导学生讨论关于写作的话题。
3.2 新知导入（10分钟）•通过介绍写作基本要素，如写作结构、语法、词汇等，引导学生了解写作的基本要求。
3.3 实例分析（15分钟）•展示一篇简单短文范文，分析其中的语言运用和结构，引导学生学会在写作过程中借鉴范文经验。
3.4 练习操练（20分钟）•设计一些写作练习题目，让学生在规定时间内完成简单写作练习，教师及时给予反馈和指导。
3.5 合作互动（15分钟）•学生分组合作完成写作任务，帮助学生相互学习、纠正写作中的错误，提升学生写作质量。
3.6 总结巩固（10分钟）•教师对学生展示的写作进行点评总结，指导学生如何改进写作，巩固学生的写作知识。
四、作业布置•本节课作业：要求学生采用本节课学习的写作方法，自主完成一篇简单英语短文，并准备在下节课上交。
五、教学反思•通过本节课的教学实践，发现学生在写作中普遍存在语法错误、词汇表达欠佳等问题，下节课需要针对学生问题进行更多练习。
这是初中英语写作课教学设计的模板，感谢阅读。
初中优秀英语写作课教案
初中优秀英语写作课教案年级：初中八年级教材：《新目标英语》教学目标：1. 学生能够理解并运用所学词汇和句型进行写作。
2. 学生能够表达自己的观点和感受，提高写作能力。
3. 学生能够通过写作提高批判性思维和创造性思维能力。
教学内容：1. 词汇和句型的学习和运用。
2. 写作技巧的指导和训练。
3. 批判性思维和创造性思维的培养。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的对话，了解学生对写作的掌握情况。
2. 引导学生谈论他们对写作的看法和体验，激发学生的写作兴趣。
Step 2: 词汇和句型学习（10分钟）1. 教师引导学生学习本节课的重点词汇和句型。
2. 学生通过例句和练习题来理解和运用所学词汇和句型。
Step 3: 写作技巧讲解（10分钟）1. 教师讲解写作技巧，如如何开头、如何展开论述、如何结尾等。
2. 学生通过例文和练习题来掌握写作技巧。
Step 4: 写作练习（10分钟）1. 教师给出一个写作话题，学生根据所学词汇和句型进行写作练习。
2. 学生可以自由表达自己的观点和感受，注重批判性思维和创造性思维的运用。
Step 5: 小组讨论和分享（10分钟）1. 学生分组，互相交换写作作品，进行小组讨论和评价。
2. 每组选出一篇优秀的作品，进行全班分享和讨论。
Step 6: 总结和反馈（5分钟）1. 教师对学生的写作进行点评和反馈，强调学生的优点和需要改进的地方。
2. 学生进行自我评价和反思，总结自己在写作中的收获和不足。
Step 7: 作业布置（5分钟）1. 教师布置写作作业，要求学生运用所学词汇和句型，注重批判性思维和创造性思维的运用。
2. 学生完成作业，并在下一节课上进行分享和讨论。
教学评价：1. 学生写作作品的质量，包括词汇和句型的运用、观点的明确性、逻辑性等。
2. 学生在小组讨论和分享中的表现，包括批判性思维和创造性思维的运用等。
3. 学生对写作的兴趣和主动性的表现。
初二作文教案英语
初二作文教案英语Title: Teaching Plan for English Composition in Eighth Grade。
Objective:The objective of this teaching plan is to enhance students' English composition skills in the eighth grade. Through structured lessons and engaging activities,students will develop their ability to write well-organized, coherent, and grammatically correct essays.Duration: 4 weeks。
Week 1: Introduction to Essay Writing。
Objective: Introduce students to the basic structureand components of an essay.Activities:1. Lecture: Provide an overview of essay writing, including the introduction, body paragraphs, and conclusion.2. Model Essay: Present a sample essay and analyze its structure and content.3. Group Discussion: Divide students into groups to discuss the key elements of a successful essay.4. Practice: Assign a short essay for students to write individually, focusing on implementing the structure discussed.Week 2: Developing Ideas and Outlining。
初二作文教案英语
初二作文教案英语教案标题：初二作文教案-英语教案目标：1. 帮助学生理解英语作文的基本结构和要素。
2. 培养学生的写作技巧和表达能力。
3. 提高学生的写作水平和创造力。
教学准备：1. 教师准备一些有关初中生活、家庭、友谊等主题的图片或短文。
2. 提前准备一些常用的写作句式和词汇。
3. 准备一些写作评价标准和范例。
教学过程：Step 1: 引入话题（5分钟）教师呈现一些有关初中生活、家庭、友谊等主题的图片或短文，引起学生的兴趣，并与学生讨论相关话题。
Step 2: 介绍作文结构和要素（10分钟）教师向学生介绍英语作文的基本结构，包括引言、主体和结论，并解释每个部分的作用。
同时，教师还要提醒学生注意作文的语法和拼写错误。
Step 3: 分析范例作文（15分钟）教师展示一篇范例作文，对其进行分析和讨论。
教师可以引导学生注意范例作文的结构、句式和词汇使用，并解释其中的优点和不足之处。
Step 4: 练习写作句式和词汇（10分钟）教师提供一些常用的写作句式和词汇，让学生进行练习。
学生可以使用这些句式和词汇来构建自己的作文。
Step 5: 指导写作（15分钟）教师给学生提供一个具体的写作任务，例如写一篇关于自己家庭的作文。
教师可以提供一些提示和问题，引导学生思考和组织写作内容。
Step 6: 互相交流和修改（10分钟）学生互相交流自己的作文，并提出修改意见。
教师也可以参与其中，给予学生一些建议和指导。
Step 7: 作文展示和评价（10分钟）学生将自己的作文展示给全班，并进行评价。
教师可以提供一些写作评价标准，例如内容连贯性、语法准确性和词汇丰富性等方面的评价。
Step 8: 总结和反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课的学习内容，并鼓励学生反思自己的写作过程和体会。
拓展活动：1. 鼓励学生多读一些英语文章，扩大词汇量和写作思路。
2. 给学生布置一些写作任务，例如写一篇关于自己梦想的作文，以提高他们的创造力和表达能力。
仁爱英语八年级下写作课教学设计
give a speech
师生共同做头 脑风暴游戏， 为接下来的学 习做热身准 备。
2.3. Group work (How to deal with your growing trouble?) listen to the soft music to relax yourself before the exam
设计意图 导入新课
1.2. Present the focus questions. ①What is an outline? ②How to make an outline?
2. New lesson 2.1. Present the writing requirements.
在我们的成长过程中，既有快乐，也有烦恼。请你写一篇以 Growing Troubles 为题目的短文，内容包括：
1. 你在学校遇到的最大烦恼是什么？ 2.你解决烦恼的方法是什么？ 3.你的感想。 要求：1.列出提纲。
2.不要逐句翻译。 3.80 词左右。
提出本节课需 要解决的问题
明确本节课的 任务
2.2 Brainstorm (what is your growing trouble?) miss my parents
巩固课堂所学 内容
1. 你在学校遇到的最大烦恼是什么？ 2. 你解决烦恼的方法是什么？ 3. 你的感想。 作业：请为此篇短文列出提纲。
板书设计 Outline miss my parents
Troubles
课后反思
Paragraph 3: worrying solves nothing, be brave to face the troubles…
2.5.Exercise Title: Growing Troubles Body: Paragraph 1:miss my parents
初中英语写作课教学案例设计
初中英语写作课教学案例设计这里有关于初中英语写作课的一些设计案例，能够让你的教学方法更加让人介绍。
下面是店铺给大家整理的初中英语写作课教学案例设计，供大家参阅!初中英语写作课教学案例设计一.在日常的写作教学中,我对学生进行了以下的写作训练:1、学会审题,列出写作提纲;2、收集素材,组织语言; 谴词造句3、对给出的材料进行扩写和缩写训练;4、根据范文进行模仿写作5、对自己的文章和别人的文章进行修改.6、参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡;7、写出或回复简单的邮件;二、人教版新目标八年级上册英语Unit1. Write a letter to tell your friend how to keep healthy.写作教案和反思.Step1:审清题意.体裁:书信(书信的格式)内容: 有关保持健康做法的内容重点:To tell your friend how to keep healthy.这是向某人提出建议的书信文章,要求学生能针对keep healthy提出一些有效的建议. Step2:激发灵感,整理思路,组织素材.将全部学生分成若干组(前后4人为一组)。
让学生去复习Unit 1 Section A的内容和学习方法以及Section B中的2a,2b和3a的学习难题和解决方法相关内容后去做调查完成一、二: 表格一:Lifestyle Names1. How often do you exercise ?2. How often do you eat vegetables?3. How often do you eat fruit ?4.How many hours do you sleep every night ?5. How often do you drink milk ?6. How often do you eat junk food ?7. How often do you drink coffee ?表格二:Problems and AdviceProblems: unhealthyAdvice. should eat a lot of vegetables2. should eat a lot of fruits3. can drink milk every day4. don’t drink coffee5. shouldn’t eat junk food6.exercise every day7.should have eight hours’ sleep8.don’t play computer games or watch TV too muchStep3: 规划文章结构,起草文章,组织语言.教师强调书信格式和文章结构;让学生能以小组方式自己个人去写初稿.语言结构方式主要有:1. 阐述对方的学习上的问题.(书信的内容用一般现在式)2. 提出建议的句型结构:Why don’t you....... You can........ You should........I think you can...... Don’t ……3.提供范文让学生模仿:(要求学生针对目前的现状,提出相应的合理的建议)Dear Lily,I know you are unhappy because you often feel tired in class.I think you are unhealthy. Here issome advice to you . Maybe these ideas can help you. First youshould____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ __________________________________________________ ___________And I believe this good lifestyle can help you to get good grades.Yours,JimStep4: 谴词造句,修改文章, 正确使用标点符号和字母大小写.让学生以小组的方式,对文章进行修改,对于学生在句子中出现的语法错误进行更正.注意对建议句型的运用和大小写的问题.将修改后的文章进行润色加工.将修改后的作文上交.Step5:教师评价,学生总结.对学生作文中出现的一些好词,好句和好的段落进行朗读,并让学生在小组中讨论这些句子为什么好,好在什么地方,让学生知道如何使自己的作文变得更好.教师对能正确使用相关连词使结构更有条理顺序的作文提出表扬,并对优秀的作业进行张贴,供其他学生学习,模仿.教学反思：1.用表格归纳的方法让学生去收集整理素材,能使材料分类更有条理.2.从本节写作课可以看出，学生的小组合作写作模式能够让一部分学习基础比较差的学生从审题到收集素材,再到写作文提纲和起草作文阶段都起到了一定的帮助和带动作用.能让基础比较差的同学不放弃英语写作,还能让他们知道该写什么,怎样写,什么样的作文是好作文.3对于小组中的其他成员来说,这样的写作模式能让他们在共同的合作探究学习中对英语的基本句型和文章的结构布局,再到句子的润色加工等方面都有不同的收获.特别是在作文修改和佳作欣赏。
初二英语作文教案模板范文
教学目标：1. 培养学生运用英语进行写作的能力。
2. 提高学生的英语表达能力，锻炼学生的思维能力。
3. 培养学生养成良好的写作习惯，提高学生的写作兴趣。
教学重点：1. 写作技能的培养，包括句子结构、段落结构、篇章结构等。
2. 词汇和语法知识的运用。
教学难点：1. 学生对写作技巧的掌握程度。
2. 学生在写作过程中遇到的思维障碍。
教学过程：一、导入1. 创设情境，激发学生的写作兴趣。
2. 通过提问，引导学生回顾已学知识，为写作做好准备。
二、讲解写作技巧1. 句子结构：讲解主语、谓语、宾语等基本句子成分，以及时态、语态等语法知识。
2. 段落结构：讲解开头段、中间段、结尾段的作用，以及如何组织段落。
3. 篇章结构：讲解文章的整体布局，包括引言、正文、结尾等部分。
三、课堂练习1. 学生根据所学技巧，完成一篇小作文。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
四、点评与反馈1. 教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足。
2. 学生互相批改作文，提高写作水平。
五、总结与拓展1. 总结本次课所学内容，强调写作技巧的重要性。
2. 拓展写作练习，鼓励学生课后继续练习。
教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生的写作能力。
2. 通过学生作文中的语法错误和词汇使用，评价学生的语法和词汇水平。
3. 通过学生课堂参与度和反馈，评价学生的学习兴趣和学习效果。
教学反思：1. 分析学生在写作过程中遇到的问题，调整教学方法。
2. 总结教学过程中的成功经验，为今后的教学提供借鉴。
教学资源：1. 教材和教辅资料。
2. 课件和多媒体设备。
3. 学生作文。
教学时间：2课时教学效果预期：1. 学生能够运用所学写作技巧，完成一篇完整的英语作文。
2. 学生的英语表达能力得到提高。
3. 学生的写作兴趣得到激发。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初二英语写作课教学设计初二英语写作课教学设计3篇引导语：作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是店铺精心整理的初二英语写作课教学设计，欢迎大家分享。
初二英语写作课教学设计1一、背景知识介绍。
书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。
初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。
它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。
客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难，也是学生应试的一个难。
从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分(满分为12分)。
究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。
(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。
这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。
惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。
针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。
教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。
二、教学过程。
1.Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together, the happier well be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。
2.Revision①使用大脑风暴法(brainstorm)让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段(drafting stage)选择有写的价值和意义的东西时参考。
]②根据下列所给提示介绍你的朋友(四人一小组活动)。
⑴Name and age. ⑵Where he / she comes from subject? ⑶What he is?⑷What his / her friend? ⑸looks(外貌) ⑹personality(性格) ⑺His / Her dream ⑻……3.Pre-reading 通过提问，How can you know your friends, if you havent seen each other for a long time? 联系朋友有很多方法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?过渡今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。
4.While-reading，读两则广告，了解Mary和Jack完成表格Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she…5.Post-reading 引导学生讨论：Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 当大部分学生都持肯定观时进一步思索，What will you write in you e-mail to them? 为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。
6.While-Writing. 教会学生正确使用e-mail格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子，为学生写作提供素材。
7.Post-writing. 提供写作标准要求学生根据这个标准，修改自己的e-mail.1. Do you use the tense (时态)，spelling(拼写)，punctuation (标)， capitalization( 大写字母)correctly?2. Is your e-mail complete(完整的)?3.Is your e-mail coherently(连贯地)written?4.Can you describe yourself in a concise(简洁的)way?5.Are there any complex sentences(复合句)in your e-mail?目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。
8.Share the writing.评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。
教师根据上述提供的写作标准，详细评两篇习作的篇章结构和句法功能。
目的是使学生尽力领会教师对文章的评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优。
三、本堂课中的精彩片段。
就整节课而言，这无疑是一堂令人喝彩的课，无论是从学生参与课堂实践的积极性来看，还是从学生出色完成教师布置的任务后而展示的成果来看，都给听课的老师留下了一种意犹未尽的印象。
而我自己觉得其中有两个精彩片段更值得与同行们分享。
☆使用brainstorming培养学生在英语写作中自主学习的能力。
Brainstorming 这种外语教学中常用的教学技巧可直评为“头脑风暴法”是一种通过小型会议的组织形式，让所有参加者在自由、愉快、畅所欲言的气氛中自由交换观，并以此诱发集体智慧，激发学习者创意与灵感的学习方法。
在英语课中的pre-writing阶段，使用brainstorming对促进学生的自主学习，发展学生写的能力起着积极的促进作用。
Brainstorming在本堂写作一课中的应用实例。
1.围绕话题：“friends and friendship”进行Brainstorming。
教师使用web-spider在黑板的一侧写下学生能够想到的单词、词组和句子，friends and friendship 结合学生思维一下子开阔起来，下面是学生讨论后呈现出来的词和短语：good friends, boy friends, girl friends, pen friends, friends are important, my friends are handsome/ugly, I want to make friends with you, friends in need are friends indeed…. 在这个阶段，教师引导和鼓励学生积极参与讨论，并把每个学生的发言要写在黑板上，出现有个学生用英语表述“患难之交才是真正的朋友”对允许其先说出中文，然后向全班同学或老师求助。
2.当学生完成careful reading之后，围绕话题：Write an email to one of the e-pals. 教师通过两个问题进行引导。
①Do you like to write an e-mail to Mary or Jack? Why? ②What wi ll you write in your e-mail? 让学生进行小组活动，互相启发，把双方的想法清晰化和条理化，并用英语口头表述出来。
我把学生讨论的结果通过投影形式展现出来。
⑴ I want to make friends with Jack because I like playing basketball too. ⑵ I want to make friends with Mary because she is a girl. ⑶ I want to make friends with Jack because I can visit his country. ⑷ I want to make friends with Jack because he is very handsome …. 至于第二个问题，学生想到的就越多了：I will tell him/her about my family, my hobby ,my interests, my good friends ,my hometown, my study, my teachers, my dream, my QQ number a nd my telephone , my school… 下面是Brainstorming 之后一个学生写出的短文。
Dear Mary, My name is Gu Bo. I m a 14-year-old girl四、反思评价。
写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养。
因此，盲目的训练往往多做无用功，我们必须在平时就十分注重方法与技巧。
1 注意多种训练方法相结合。
与任务(task)相结合。
有目的的写作常能更好地调动学生的积极性，所以在培养学生这方面的能力时，应尽量与教学的多种任务相结合，而不是纯粹布置一篇作文。
贯穿这节写作课的也是一系列的任务：Activity1: Write out some words, phrases and sentences about friends and friendship. Activity2: Please introduce your friend to us. Activity3: Read the two ads(广告). Get to know Mary and Jack Activity4: Write an e-mail to Mary or Jack 组织多样的小组活动。
新世纪中，我们很重视培养学生的合作精神，而小组活动就是培养其合作精神的捷径。
这堂写作课中在pre-writing时采取二人小组活动，四人小组活动，组织学生在小组活动中共同完成教师呈现的任务，从而降低其难度，使基础好的同学在写作时起更高，基础较差的同学也能言之有物，互相启发，共同提高。
如资料、信息的搜集，材料关键的把握，文章完成后的修改等。
2平时注重解题技巧的养成：1. 准备工作①.仔细审题，明确要求。
罗列题目所提供的信息，然后认真分析，审清题意后，把要求表达的各个要按顺序和层次一一列出。
②.紧扣要，寻求思路。
草拟一个提纲，按时间、空间或逻辑顺序，确定开头，再围绕这一顺序，周密选词、选句，并拟好如何结尾(可适当发表自己的观)。
2. 写作之中①.开门见山，紧扣主题。
如写参观农场的日记，就可用“Last Sunday we visited the West Hill Farm.” 直接说明时间及地。
如写的是关于度假的，则可以“We had a happy holiday in Jiaxin last Sunday.” 来开头等等。