高中地理第三章生态环境保护3.1生态系统与生态平衡课件湘教选修6

问题导学
当堂检测
答案C 解析任何一个生态系统都是由生物成分和非生物成分组成的,而生 物成分包括生产者、消费者和分解者。生态系统中的生产者是指 能够进行光合作用合成有机物的绿色植物;消费者是那些直接或间 接以植物为食物的各种动物,人在生态系统中属于消费者;分解者 指细菌、真菌、放线菌等微生物。
问题导学
问题导学
当堂检测
生态平衡 理解生态平衡,可从其内涵与表现特征等方面进行分析,具体如下:
问题导学
当堂检测
特别提示 保持生态平衡的意义 一个生态系统的自我调节能力无论多么强,也总有一定的限度。若 外来干扰超过了这个限度,生态平衡就会遭到破坏。破坏生态平衡 的因素包括自然因素和人为因素两类。这两类因素往往是共同作 用的,但人为因素可以使生态系统得到强化。人类改造自然的过程 中,保持生态平衡的原则是任何生产活动都要放在生态系统的物质 循环和能量流动的普遍联系中,放在立体交叉的生态网络中,放在 生态系统的动态平衡过程中加以考察;尊重生态系统自身的规律, 实现生态系统的良性循环,使生态系统朝着最有益于人类的方向发 展。
目标导航
预习引导
三、受损生态系统 1.健康的生态系统处于一种动态平衡状态。 2.破坏生态系统的因素。 自然因素
人为因素
3.受损生态系统的表现。
原有的动态平衡被打破 系统的结构、功能发生障碍 形成波动性破坏或恶性循环
目标导航
预习引导
预习交流2 以森林生态系统为例说明生态系统为什么具有自动调节能力。 提示生态系统内物质循环和能量流动中的任何变化,都是对系统发 出的信号。例如,森林生态系统中食叶昆虫数量增多导致林木受害, 这种信号传递给食虫鸟类,促使其大量繁殖,捕食昆虫,从而使昆虫 数量得到控制,于是,森林生态系统平衡逐步得到恢复。
生产者(各种绿色植物) 组成 消费者(各种动物) 分解者(各种微生物) 非生物成分(阳光、空气、水分、温度等)。
目标导航
预习引导
预习交流1 地球上最大的生态系统是什么?它是哪些事物的总和? 提示生物圈是地球上最大的生态系统。它是地球上全部生物和它 们生存环境的总和。
目标导航
预习引导
二、生态平衡 1.概念:在一个正常的生态系统中,它的结构和功能,包括生物的 种类、各种群的数量和比例以及能量和物质的输入与输出,都处于 相对稳定的状态,这种持续性的动态平衡叫作生态平衡。 2.生态平衡的特征。 (1)生物的组成和数量的比例相对稳定。 (2)能量和物质的输入与输出保持平衡。 (3)食物链结构复杂,相互交叉形成食物网。 (4)生产者、消费者和分解者之间有完好的营养关系。
问题导学
当堂检测
主题一 生态系统的组成 活动与探究 材料 草原生态系统中生物的组织层次。
1.图甲、图乙、图丙、图丁分别表示什么含义? 提示图甲—生物个体,图乙—生物种群,图丙—生物群落,图丁—生 态系统。 2.图丁由哪几个部分组成? 提示由生产者(草)、消费者(犬鼠、鹰等)、分解者(细菌、真菌等 微生物)、非生物成分(阳光、空气、水分、温度等)四部分组成。
当堂检测
生态系统的组成 掌握生态系统的组成,应从生物成分和非生物成分两方面分析其构 成,具体如下:
问题导学
当堂检测
主题二 生态平衡的表现 活动与探究 材料一 某森林中食物网示意图。
材料二 在20世纪初,在美国西部落基山脉的凯巴伯森林中约有 4 000头野鹿,而与之相伴的却是一群群凶残的狼,威胁着鹿的生存。 为了这些鹿的安宁,1906年,美国总统决定开展一场除狼行动,到 1930年累计枪杀了6 000多只恶狼。于是鹿在那里开始无忧无患 “无计划”地生育了,不久鹿增长到10万余头。兴旺的鹿群啃食一切 可食的植物,吃光野草,毁坏林木,并使以植物为食的其他动物锐减, 为此也使鹿群陷于饥饿和疾病的困境。到1942年,凯巴伯森林中 鹿下降到8 000头,且病弱者居多,兴旺一时的鹿家族急剧走向衰败。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ题导学
当堂检测
迁移与应用 例2下列不属于生态平衡特征的是( )。 A.动植物在种类和数量上的相对稳定 B.物质和能量的输入和输出处于相对稳定状态 C.系统中生产、消费和分解过程处于相对平衡状态 D.动植物数量十分丰富 答案D 解析要理解生态平衡的概念,还须明确动植物种类和数量的相对稳 定是生态系统处于相对平衡状态的直观而明显的标志。
问题导学
当堂检测
迁移与应用 例1对生态系统正确的叙述有( )。 ①一个完整的生态系统由生产者、消费者、分解者几部分组成 ②人用双手创造了世界,所以人在生态系统中是生产者 ③消费者 是那些直接或间接以植物为食物的各种动物 ④分解者指细菌、 真菌、放线菌等微生物 A.①② B.②③ C.③④ D.①④
问题导学
当堂检测
1.如果该森林内的生态系统是平衡的,它具有哪些特征? 提示生物的组成和数量的比例相对稳定;能量和物质的输入与输出保 持平衡;食物链结构复杂,相互交叉而形成食物网;在生产者、消费者 和分解者之间有完好的营养关系。 2.如果该地森林被大量砍伐,可能带来哪些后果?(从生态、物种和气 候三个角度归纳) 提示生态方面,涵养水源的能力下降,水土流失日趋严重,农业和森林 病虫害剧增,恶性杂草大量繁殖。 物种方面,生存环境受到威胁,种群数量减少甚至消失。 气候方面,气温的日较差和年较差增加;降水减少;空气湿度降低等。 3.材料二说明了什么问题? 提示为了保护鹿而下令消灭狼,从而导致生态平衡失调,产生巨大生态 灾难,阐明了不同生物之间相互制约、相互联系的道理,告诫人们必须 尊重生物界的这一客观规律。
第三章
生态环境保护
第一节
生态系统与生态平衡
目标导航
预习引导
课程标准 说出生态系统的组成,说明受损生态系统与生态环境问题的关系 1.了解生态系统的组成 学习目标 2.理解生态平衡的概念及其表现 3.理解受损生态系统的形成
目标导航
预习引导
一、生态系统的组成 1.种群:一个物种可以以个体形式独立存在,同一物种在一定空间内 集合在一起,形成种群。 2.生物群落:在一个区域内所有不同的生物种群生活在一起,就构成 了生物群落。 3.生态系统。 概念:生物群落及其环境的统一整体就是生态系统;