加强人文关怀,提高高职生素质——在思想政治教育中渗透人文关怀的探索
鬻 莓 每 加强人文关怀，提 ．日．日． 同同 职生素质 在思想政治教育中渗透人文关怀的探索 ◆吴加权 （江苏畜牧兽医职业技术学院） 【摘要】人文关怀缺失，是高职院校思想政治教育的普遍现象。改善思想政治教育的方式方法，利用中国古典文化的精华，引导高职生立 志、做人、做事、读书，可以有效提高高职生的思想道德修养，对增强思想政治教育的实际效果具有重要意义。 【关键词】人文关怀 高职生 思想政治教育 一般而言，与本科生相比，高职生，尤其是五年制高职生，自身的文化 素养相对差一些。而高职院校的主要任务是为生产、管理、服务～线培养 技能性人才，较为重视培养学生的操作技能和实践能力，基础文化课往往 处于边缘化。因此，在对高职生的思想政治教育中渗透人文关怀，可以提 高高职生的觉悟，增强思想政治教育的实效性。 一、志当存高远 高职生中不乏志向远大者，但就其总数而言，却为凤毛麟角。一些后 进生．整天沉迷于网络、游戏；有人则缠绵于二人的情感世界之中，全然忘 却了校园文明的有关规定，课内课外。亲热举动频现；更有甚者，参与赌博、 诈骗、打架斗殴事件，酿成校园流血事件。这些问题学生，虽然人数不多， 但影响力极强，带坏了班风、学风，危及整个校园的稳定，影响学校的正常 运作。这些学生，还没有形成正确的世界观、人生观、价值观，亦无远大志 向可言，缺乏学习动力，置功课、学业于九霄云外，多门功课不及格，也不以 为意。其实。一些中等的学生，也存在着志向不明确或不坚定的情况，在人 生的关键时刻，得不到及时的指导，极有可能滑向后进生的行列。当这样 的学生出现在我们的面前时，我们应该感到责任的重大。“思想有多高，行 动有多远”，我们当以“救死扶伤，治病救人”的高度责任感来重塑其思想。 我的方法是不厌其烦地、深入浅出地、趣味盎然地向他们介绍、阐释上述有 关立志的方方面面．直至其认同，获得其共鸣，部分学生，需经数次谈话，才 能取得这样的结果。其后，即引导他们立志。我往往结合他们所学专业． 建议，鼓励他们学好本专业的基础知识和基本技能，考取相关的职业资格 证书。不用说。他们会提出千万条反对的理由。这时我们自己要冷静，要 帮助学生认识到自己的优长，教会他们挖掘自身的潜力，促动他们找回自 信：我们还需要分析行业的优点，指出其竞争程度，既使学生看到希望，又 让他们感到压力；注重引导后进生向先进生学习，向学兄学姐中的优秀分 子学习，充分发挥榜样的作用。紧接着，我会要求学生写出一份书面的行 动计划，计划中当包括怎样上课，晚自习做哪些事，每一目标的实现方案和 进度。我定期检查计划的执行情况。能做到这一点，学生也就不会无所事 事甚而至于惹是生非了，而且还真正走上了将成为社会主义事业建设者的 正途。 二、海纳百川，有容乃大 林则徐任两广总督，查禁鸦片肘期，曾在自己的府衙写了一幅对联： “海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚”。其中，就上联而言，林则徐的 本意是指要集思广益，把事情办得更好。但其引申意则较为广泛，我们也 可以将之理解为要豁达大度，胸怀宽广，不断地提高自己的修养。曾国藩 说，“君子立志，应有包融世间一切人和一切物的胸怀”，与此有异曲同工之 妙。高职院校有的在全省范围内招生，有的则在全国范围内招生，学生来 自各地，性格、脾气、喜好各异，这给新生之间、新生和老生之间的友好相 处带来一些困难。与此同时，一些学生会走出校园，逛街购物，或到校外打 短工，一些社会上的闲杂人员也经常会混入校园，因此，高职生必须学会和 注重人际交往。高职生群体中．理智、成熟、老练者为数不多，反而为数不 少的学生感情用事，容易冲动。其中，那些志向不明，缺乏学习动力者，大 １１８ １２／２００９ 部分时间在校内外闲混，往往会因为恋爱问题，债务纠纷，有时甚至是鸡毛 蒜皮的小事，滋生出种种矛盾，成为诸多校园突发事件的隐患，严重影响到 平安校园、和谐校园的建设。作为教育工作者，我们要引导学生树立包容 一切的理念，因为人是社会人，而不是自然人，既要融入社会，又要认识到 社会的多样性、复杂性，绝不能以个人的喜好和顺眼不顺眼来论断他人之 是非，从而可以避免不少无谓的麻烦。另一方面，也要教会学生包容矛盾。 学生在与他人交往的过程中，存在矛盾是正常的，要以包容的心态一笑置 之，而不是将正常的矛盾转化为心中的仇恨，然后再伺机报复。高职生能 够深切领会并切身践行“海纳百川，有容乃大”的思想，对于建设和谐社会 具有积极的意义。 三、业精于勤，荒于嬉 韩愈在《进学解》中提出：“业精于勤，荒于嬉；行成于思。毁于随”。前 半句意思是说学业的精进在于勤奋，反之，其荒废则是因为嬉戏。好多高 职生不能严于律己，课堂上睡觉，晚自习讲话的现象司空见惯；有些人短期 内尚能安心学习，但长期坚持，则难于上青天；有些人自信心严重缺乏，影 响了勤奋。古语云：“万恶懒为首”。我们必须反复的告诫高职生。一个学 生不勤于学习，就相当于懒惰．游手好闲，不学无术，使他们从反面认识到 勤奋的重要性。对于知难而退，缺乏自信者，给他们阐释“希望在绝望中产 生”，“失败乃成功之母”，“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”，“众里寻她 千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，屡败屡战等一些道理，勉励他们 坚持、再坚持，度过“黎明前的黑暗”，就能迎来曙光。对于以前因志向不明 而不能够做到勤奋者，则要严格检查其计划落实情况，催其奋进，弥补前之 过失。 四、腹有诗书气自华 苏轼在《和董传留别》一诗中写道：“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自 华”。高职生爱美者甚多，有人甚至在课堂上梳妆打扮。我们要鼓励他们 多读书，通过提高自己的涵养，通过优雅的言谈举止，通过自己的气质来展 示自己的价值，自己的美。在经济全球化背景下，社会对人的综合素质的 要求越来越高，既要有过硬的专业素养，又要有较强的语言表达能力，思辨 能力，应变能力。而学生要提高自己的综合素质，充分利用课内外时间，翱 翔于书海，并能够做到学以致用，是一效率较高的途径。当学生卷不释手 之时，我们的诸多教育目的也就实现了，诸多隐患也就消失于无形之中了。 相对于本科生而言，高职生的接受能力差一些，知识面窄一些，思想的 深度浅一些，行动的自觉性弱～些，而中国传统文化又博大精深，高职生自 己知之不多，所以，需要我们老师多做些工作，反复地向学生讲解，直至他 们明白其道理，并切实内化为自己的思想，用以指导自己的行动。这样，我 们就夯实了把高职生培养成为社会主义事业建设者的思想基础。 参考文献： ［１］诸葛义，诸葛倬．诸葛孔明全集［Ｍ］．北京：中国书店，１９８６． ［２］曾国藩文集（第３卷）［Ｍ Ｊ．北京：九州图书出版社，１９９７． 基金项目：本文是２００９年江苏省高校思想政治教育研究课题《新媒体
环境下思想政治教育研究》（编号：ＳＧＳＹ２００９ＹＢ４００）的部分成果。
探究人文关怀下的大学生思想政治教育
第３２卷第９期 ２０１３年９月 绵阳师范学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｍｉａｎｙａｎｇ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅ Ｖ０１．３２ Ｎｏ．９ Ｓｅｐ．２０１３
探究人文关怀下的大学生思想政治教育
石
（辽宁省营口职业技术学院学生处，辽宁营口１１５０００）
摘要：人文关怀下的大学生思想政治教育是对传统教育模式的创新和挑战，是实现校园和谐人文环境、浓 厚人文文化的先决条件。文章从分析人文关怀下的大学生思想政治教育的内涵入手，探讨加强人文关怀下的大学 生思想政治教育的重要意义及加强人文关怀下大学生思想政治教育工作需要考虑的因素，最后论述了人文关怀下 的大学生思想政治教育中存在的问题和加强人文关怀下大学生思想政治教育的措施。 关键词：人文关怀；大学生；思想政治教育 中图分类号：Ｇ６４１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—６１２ｘ（２０１３）０９—００９３—０４
思想政治教育是提高大学生思想道德素质和法
律责任的重要环节，能够促使大学生成为德才兼备、
全面发展的人才。为了加快大学生思想政治教育的
实效性建设，高校的思想政治教育体系应该充分体
现人文关怀的教育理念，因为人文关怀理念的根本
要义是坚持以人为本，所以，加强人文关怀理念与思
想政治教育的融合，不仅能够完善大学生思想政治
教育体系，还能帮助大学生实现人格的完善、价值的
追求，从而使大学生能够以积极的心态、从容的态度
应对生活中的各种问题。
一、人文关怀下的大学生思想政治教育
的内涵
（一）人文关怀的内涵
人文关怀的核心在于肯定人性和人的价值，因
此，人文关怀的内涵主要体现在三大层面：生活层
面、价值层面和理想层面。生活层面到价值层面再
到理想层面是由低级向高级不断发展的过程。
生活层面的人文关怀是最基本的人文诉求，因
此，其内涵是改变贫穷落后的生活状态，追求良好的
生活条件和物质条件；价值层面的人文关怀是最重
要的人文诉求，其内涵是实现社会的公平与正义，因
高职院校大学生思想政治教育实施人文关怀的对策研究
第２３卷第１期 ２０１０年１月 河南广播电视大学学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｅｎａｎ Ｒａｄｉｏ＆ＴＶ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｖｏ１．２３．Ｎｏ．１ Ｊａｎ．２０１０
高职院校大学生思想政治教育实施 人文关怀的对策研究
刘玉萍 （福建水利电力职业技术学院，福建永安３６６０００） 摘要：高职院校在思想政治教育工作中实施人文关怀是新时期、新形势下对思想政治教育提出的新要求．教 育工作者要认清实施人文关怀存在的问题，从建立机制、课堂教学、服务环境等途径来实现对学生的人文关怀。 关键词：高职院校：思想政治教育：人文关怀 中图分类号：Ｇ７１ ｌ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—２８６２（２０１０）０１—００６９—０３ 一、思想政治教育实施人文关怀的时代价值 （一）人文关怀是思想政治教育自身内在发展的需要 思想政治教育与一般的知识教育不同，它是人类价值认 识的结果。因此，思想政治工作中既要注重培养教育对象的世 界观、人生观和价值观，又要关注其自身发展的个性诉求、人 格完善和生活保障，帮助其塑造自身、发展自身、完善自身，这 就是人文关怀的体现。对于教育者来说，人文关怀是对其自身 思想政治素质的一个再教育和提高：对于受教育者来说．人文 关怀是思想政治教育的最有效的途径和教育理念。思想政治 教育人文关怀丰富和发展了思想政治教育的内涵和外延 是 思想政治教育发展的内在需要。 （二）人文关怀是社会环境变迁的必然趋势 目前，我们正处在一个从传统社会向现代社会全面转型 的时期。我们的社会在经济、政治、文化及在价值观上都已经 或者正在发生深刻的变迁．环境对人的影响从相对单一的影 响发展为多元化的渗透，进而影响到价值和行为标准的变更。 在人的思想道德形成过程中，思想政治教育和环境都是影响 其产生、发展和变化的外部条件．它们共同影响着受教育者的 思想和行为。因此，在面对多元化渗透的现实，我们要努力挖 掘多元环境中的积极因素，实施人文关怀，才能使教育对象在 选择、权衡中确立正确的“参照系”：否则，在与各种价值的碰 撞中就有可能使思想政治教育落于下风，从而影响其导向作 用 （三）人文关怀是主体意识张扬的迫切需要 改革开放、市场经济建设，以一种难以抗拒的物质力量使 人们成为相对独立的利益主体．并以极其明快的方式使人们 认识到自我的存在，认识到自我的自由、权利、利益、尊严、责 任、风险等。在市场经济中遵循的平等交换等法则正逐渐转变 为人们思想和行动的内在标准．重务实、轻空言，重平等、轻权 威的理念已成为当代人的强烈共识。因此，张扬的主体意识迫 切需要人文关怀，这就要求思想政治教育用人文关怀去理解、 尊重、关心、鼓励教育对象，帮助教育对象培育自身的人文精 神，促使人的本性得到健康发展 （四）人文关怀是高职院校思想政治教育的根本要求 高职院校的招生存在着弱势，是最后批次的招生，无形中 强化了考生对职业院校的排斥，上职业院校被学生认为是高 考失利，是不得已而为之的事情。当然最终学生选择职业院校 也主要是因为自身成绩劣势原因，他们经受高考的挫折，承受 社会家庭的压力，心灵的伤痕较大，一些学生被职业院校录取 并没有什么成就感。因此，高职院校思想政治教育面临着高度 心理差异的教育对象，其工作难度不言而喻。针对素质参差不 齐的学生，唯有实施人文关怀，因材施教，充分挖掘学生的潜 能，激发他们学习的积极性，在原有文化基础相对薄弱的情况 下，使他们学会用己所长，健康适应社会，才能真正达到思想 政治教育的实效性。 二、高职院校大学生思想政治教育人文关怀不足的反思 （一）高职院校思想政治教育工作者缺乏人文观念 高职院校学生思想政治教育工作者对大学生思想政治教 育对象是什么还没有足够的认识。就目前来看，高职院校思想 政治教育承担着教育和管理的双重角色，从工作性质和宗旨 而言，育人是目的，组织管理是手段。因此，将教育有意识地融 入组织管理之中才是最明智的。但是由于高职院校学生素质 的特点，使思想政治教育的双重角色更注重日常的组织管理 事务而忽视了“教育”，辅导员、班主任成了管理员，以致自觉或 不自觉地充当应付突发事件和违规行为的“急救员”角色．对 人的精神感化也转到了对人的行为的规范和约束。随着大众 教育的到来，高职院校的招生规模逐年扩大，在校学生的人数 成几何级增长，由此导致学生管理队伍人数紧缺，有些高职学 院只好采取招聘临时工办法来解决问题。这些临时工学历不 高，也没有深厚的理论功底．而学生管理是大学生思想政治教 收稿日期：２００９—１１—２２ 基金项目：三明市２００９年度社科规划课题（Ｙ０９０９） 作者简介：刘玉萍，女，福建连江人，福建水利电力职业技术学院党办副主任，副教授，研究方向：大学生思想政治教育。 ・６９・
大学生思想政治教育中人文关怀的有效途径
第１Ｏ卷第７期 ２０１０年７月 宜宾学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｙｉｂｉｎ Ｕｎｉｖｅｍｉ￣ Ｖｏ１．１０．Ｎ０７ Ｊｕｌｙ，２０１０
大学生思想政治教育中人文关怀的有效途径
白 静
（宜宾学院党委宣传部，四川宜宾６４４０００）
摘要：新形势下大学生思想政治教育中存在人文关怀缺失的现象。因此，教育工作者可以通过加强教师队伍建设、建 ● 立良好的师生关系、更新教育理念、营造良好的“人文关怀”环境等途径进一步加强和改进大学生思想政治教育。 关键词：大学生；思想政治教育；人文关怀 中图分类号：Ｇ６４１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—５３６５（２０１０）Ｏ７一叭１４一Ｏ３
随着社会的进步，教育体制的不断变革，传统的
思想政治教育理念已不适应时代的要求，用符合时
代要求的教育理念来引导思想政治教育成为必然趋
势。胡锦涛同志在关于进一步加强和改进大学生思
想政治教育工作大会上的讲话中强调：“切实加强和
改进大学生思想政治教育工作，培养造就千千万万
具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现代化建
设所需要的丰富知识和扎实本领的优秀人才，使大
学生们能够与时代同步伐、与祖国共命运、与人民齐
奋斗。这对于确保实现全面建设小康社会，进而实
现现代化的宏伟目标，确保实现中华民族的伟大复 兴，具有重大而深远的战略意义。”…这一要求体现
了思想政治工作以人为本的宗旨和与时俱进的创
新。然而，由于传统教育理念的束缚、现代教育管理
制度的不完善等，使高校思想政治教育仍存在着很
多弊端。其中，思想政治教育的有效性减弱，人文关
怀的缺失尤为突出。因此，将思想政治教育融人人
文关怀是思想政治教育工作不断前进和发展的必然
要求，是推动社会全面进步发展的有效方式。
一 当前大学生思想政治教育中人文关怀缺失
的现状
（一）传统教育观念的束缚 １．教师的主导地位过于强调 思想政治教育离不开教育工作者和受教育
者——教师和学生。作为教育工作者的教师努力通
也谈人文关怀视角下高校思想政治工作论文
也谈人文关怀视角下的高校思想政治工作
大家普遍认为：思想政治教育中的人文关怀，其核心就是围绕人的尊严、需要、价值以及发展；其根本就是要树立全新的教育观念，即促进教育工作者角色地位的转移；其要求就是尊重学生的主体地位，注重学生的个性差异；其方法就是完善机制，关心、爱护和帮助学生。
上述许多专家或学者的观点，笔者在此特别赞赏和认同，但作为思想政治教育工作者来说，我们的工作却不能走向另一端，在此笔者提出一些观点或看法，以与同仁们商榷。
第一，尊重学生的主体地位，促进教育工作者角色转移，但不能改变教育工作者在思想政治工作中的主导地位。
以往，大家普遍认为：教育工作者是“主宰者”，扮演霸权角色，发挥控制作用，师生之间既缺乏平等的对话，也没有经验共享。而在今天，思想政治教育注重人文关怀，首先要求教育工作者确立学生的主体地位，充分尊重他们的能动性、自主性和自觉性，使思想政治教育的过程成为引导人自我认识、自我发现、自我发展、自我评价、自我完善的过程，促进教育工作者转变角色，使其具有民主的意识和胸怀，树立全新的学生观，平等地对待每一个学生，使他们都能够拥有平等的发展机会、拥有发展的权利。
上述要求是不容怀疑的，但笔者强调：不论何时，教育工作者在思想政治工作中的主导地位是永远不能改变的。我们知道，思想政治教育的“生命线”地位，具体表现为它具有的社会功能，思想政治教育对人的意义与对社会的作用是不能截然分开的，对人的教育效果必然以社会形式表现出来，对社会的作用最终也会落实在人身上。当代大学生处于时代瞬息万变、各种思想纷至沓来的特定时代，这对于思维敏捷、思想活跃的大学生来说，往往会在思想上产生飞跃式迷惘，认识出现多元化倾向。
思想政治工作者一方面要敢于正视社会现实的诸多矛盾，直面大学生的思想实际，以科学的理论为导向，坚持从实际出发，努力化解学生的困惑和迷惘，帮助学生形成正确的思想道德观念和自我教育方法；另一方面师生间要相互尊重，以平等的关系进行交流。教师要以理服人，从学生的认识基础出发，努力在思想情感的交流中形成共振，并且要启发学生的主体意识，教育学生以科学的世界观、方法论和社会主义思想道德要求指导自己的行为，在实践中锻炼提高思想道德素质。
浅谈大学思想政治教育中的人文关怀
浅谈大学思想政治教育中的人文关怀
陈张婷
摘要：“以人为本”是我国教育近几年一直贯彻实施的教学思想，它体现了对人的尊重、肯定，而思想政治又是一
门培养人的人格、尊严的学科，因此在思想政治教育中融入人文关怀的思想是非常必要的，它也是思想政治教育的重中之
重，但是就目前来看，我国高校的思想政治教育中的人文关怀理念体现的还不是很完善，导致了思想政治教育比较滞后，
对我国大学生的自身发展起到了不利的影响。本文就针对我国当前思想政治教育中人文关怀的现状，提出自己的几点建议。
关键词：大学；思想政治教育；人文关怀；缺失；策略
大学的思想政治教育是一门非常重要的学科，能够培养大
学生的道德情操、基本素质、人格尊严等，对完善、塑造、发 展大学生有着极其重要的作用，因此，大学必须把人文关怀加
入到思想道德的教学中，真正提高大学生的道德素养。
一、人文关怀在大学思想政治教育中的意义
（一）人文关怀是高校思想政治教育发展的必然需求
人是国之根本，因此，近几年，我国在各个方面都加强了 “以人为本”的贯彻实施，教育方面更是如此，在教育中融人人
文关怀就是教育中以人为本的体现。“人文关怀”，体现了对人
的关心、尊重、肯定等，在追求真、善、美的同时，表现出了
对学生人格的尊重、自由的解放、全面的肯定等，这些特点都
使得加强思想道德教育中的人文关怀是非常紧要和必要的。
（二）人文关怀是大学生思想政治发展的迫切需求
当今社会的经济发展速度非常快，这也导致很多学生的价
值观出现了偏差，精神价值日渐下降，道德素质逐渐降低，这
些良好素质的缺失也给社会发展带来了一系列的负面影响，给
大学生的心理造成了不健康的阴影，因此，加强大学思想政治
教育中的人文关怀是当代大学生的迫切需求，加强人文关怀，
能使大学生更多地意识到存在的意义，从而确立正确的价值观、
道德观，能够给大学生营造良好的精神氛围，是大学生全面发
展的必要条件。
二、当前我国高校思想政治教育中人文关怀融入的现状分析
浅谈高校思想政治教育中的人文关怀
【德育渗透】
浅谈高校思想政治教育中的人文关怀
叶之宁
（丽水学院经济贸易与管理学院，浙江丽水３２３０００）
摘要：高校传统思想政治教育中过分强调制度管理而忽视了对学生的心理疏导。传统思想政治教育常常以制 度管理来代替教育，不能做到与学生面对面地平等地进行交流，难以全面了解学生的思想状况和心理状况，所以也 很少能针对学生的思想困惑进行有针对性的指导、引导和疏导。胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出，加强和改 进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。这一要求为新时期高校思想政治教育工作 指明了方向。
关键词：思想政治教育；人文关怀；高校
高校是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主 阵地，担负着育人、育心、育德的神圣使命，而在当前多
元文化的背景下，高校的思想政治工作更是艰巨。人文 关怀的实质是以人为本，而高校思想政治教育的人文
关怀是要以大学生为本，加强人文关怀，是高校思想政
治教育的基本价值取向。关注他们自然生命、社会生命 和精神生命的发展和完善，促进大学生全面、自由、充
分地发展，是新形势下开展思想政治教育面临的新课 题。注重人文关怀，加强和改进高校思想政治教育工
作，迫切要求关注大学生的现实需求、发展需求和心理
状况，要求重视师生互动、学生主体性的发挥和校园文 化建设，从而提高高校思想政治教育的有效性。
一、目前高校思想政治教育存在的缺陷
１．忽视学生的个性教育。人文关怀的基本思路在于
关心人、尊重人的本质，张扬个性。目前我国许多高校 对学生的思想政治教育一直采用刻板的灌输、管理等
方法，强制学生服从的教育模式，培养出来的学生大多
注重外在制约力，而缺乏自己独立的判断和理性思考。
高校应该让在校大学生在没有压力、没有束缚的状态 下接受包括道德教育、生命教育、情感教育等各方面的
教育。学生的生活条件和家庭基础不尽相同，每个学生
解高校贫困生的个性特征和心理健康状况，我们要建
人文关怀-高职院校学生思想政治教育的现实选择
C H I N A V E N T U R E C A P I T A L154ACADEMIC FORUM|学术论坛胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出:“加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导,用正确方式处理人际关系。”这是我党第一次在党的代表大会的报告中提出“人文关怀”的字眼。在思想政治教育中注重人文关怀这一新提法对我国高职院校大学生思想政治教育提出了新要求，但当前高职院校的思想政治教育工作却呈现出无法适应社会和高职生实际需要，高职生对思想政治教育工作出现不喜欢甚至抵触的现象，究其原因，各种各样的因素都有，但我认为最根本的原因是高职院校思想政治教育工作缺乏人文关怀。 一、高职院校学生特点分析从我国各省的实际情况来看，高职院校的生源主要有两个渠道：一是参加高考的高中毕业生。二是中专、技校、职业高中，即“三校生”。高职院校生源的多元化使得学生的素质参差不齐，来自高中的这部分学生接受了比较系统全面的文化基础教育，但真的来看，他们在高中大多只重视学习，自我管理的能力较差，大多数没有独立生活的体验。他们的专业课方面和动手能力方面不如“三校生。”“三校生”的文化基础比较薄弱，但动手能力较强，生活的独立性也较强一些，但有一些诸如吸烟、喝酒等不良生活习气。从心理上，除了呈现于普通高校学生一样的如适用、学业、人际、情感等方面的共性调整外，还具有特殊的如自卑心理、厌学心理、对职业的困惑、渴望被关注的心里等特点。二、高职院校思想政治教育现状分析（一）思想政治教育中教师“人生导航”作用的缺失教育者“缺位”是新时期高职院校思想政治教育日益明显的现象。由于受资金等各方面条件的限制，高职院校在短时间大量引进高等教育的人才是不现实的，大多数采取了外聘兼职老师的办法来缓解这一矛盾，形成外聘兼职教师和校内教师共存的局面。高职院校的教务部门虽然可以根据课程设置和学生人数，逐个聘请教师，但难以落实课程的统一建设和管理。这些教师因单独聘请，相互之间缺乏横向沟通，讲什么内容主要看所聘教师的专业基础和兴趣。 （二）高职院校思想政治理论课教学存在对学生的主体性重视不够，自身吸引力不强的现象，无法调动学生积极性、主动性和能动性在高职院校思想政治理论教学中，存在对大学生的主体性、精神需求、心理需求重视不够的现象。在思想政治教育教学过程中，教师往往不把教育过程看做是师生双边活动的整体，而是过分突出自己的主导作用，片面强调教师的权威，而很少顾及学生的思想状况和心理特点，一味从自己的主观愿望和兴趣出发，轻视或忽视受教育者在接受教育过程中的主动性和主体作用，忽视学生在接受过程中的感受，使思想政治教育中的“双边关系”成为教育者的“单打一”，忽视了大学生受教育的能动性和主动性，忽视了大学生在接受思想政治教育过程中的积极判断、筛选、理解和内化过程的重要作用，致使学生的自主性和创造性受到压制，进取心和创造能力受到扼杀，造成强烈的逆反心理，知行脱节。人文关怀-高职院校学生思想政治教育的现实选择河南机电职业学院 李军伟在高职院校思想政治教育，存在忽略学生层次性，教学内容模式化、教条化的现象。大学生是个性和需求各异的群体，而高职院校的大学生不仅有着不同于普通高校学生的一些自身特点，就他们本身而言，也存在很大的专业、自身条件等各个方面的差异。在思想政治教育过程中，一些教师从教材出发，片面强调社会化教育和社会价值而忽视甚至否定个性化教育和个体价值，常常只按照社会需要的统一模式去要求和评价学生，把教育目标刻板成“圣贤”式的标准，不顾大学生身心内在需要的层次性和个性差异，压抑了个性的自由、全面发展。教学方式方法相对滞后，导致课堂教学缺乏吸引力。信息网络技术的迅速发展，为高校拓展大学生思想政治教育的时空提供了机遇和条件。但由于受传统“灌输式”思想教育的长期影响，简单说教、硬性灌输的现象仍在高校较为普遍，而大学生渴望的“引导”、“对话”、“交流”等民主互动、充满人文关怀的教育方式却相当缺乏。（三）辅导员队伍建设相对滞后，对学生的人文关怀不足，不能适应学生成长成才的需要辅导员是高职院校思想政治教育队伍的重要组成部分，是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是大学生的人生导师，是大学生健康成长的知心朋友，是培养学生健康人格、良好个性、优秀品质、进取精神和创新精神的重要保证。辅导员处在大学生思想政治教育的第一线，与学生联系紧、接触时间长，扮演着指导学生德智体全面发展的特殊角色，对学生的健康成长发挥着无可代替的作用。虽然高职院校都把加强辅导员队伍建设作为学校工作的重要一环，逐步形成了具有民办院校特色的辅导员制度体系，高职院校的辅导员队伍为学校的的稳定和发展发挥了不可替代的重要的作用。但不可否认，高职院校辅导员队伍在存在年龄、职称、专业结构不尽合理的现象。辅导员的思想政治教育工作能力、管理水平、稳定性等方面普遍存在不同程度的问题。高职院校的辅导员多数都是刚毕业的大学生，有的则是自己的留校学生，缺少必要的社会阅历和学生管理工作经验的积累，在开展和指导大学生社会实践活动方面往往显得力不从心。三、高职院校思想政治教育人文关怀应注意的几个问题高职院校大学生思想政治教育人文关怀要求我们转变教育观念，坚持以学生为本，尊重大学生的主体人格、主体地位和主体精神；坚持思想教育与解决实际问题相结合，注重大学生切身利益和权益的维护和实现；坚持以人文关怀为核心理念，人文关怀和心理疏导相结合，教育与自我教育的相统一；要加强思想政治教育工作者自身素质建设；积极创设良好的校园文化环境和社会环境，为大学生创造良好的舆论环境。（一）转变观念，树立以人为本、育人为本理念，尊重学生主体地位在学生思想政治教育过程中，学生既是教育的客体，又是教育的主体。教师主题性作用的发挥不仅取决于自身的努力，更取决于对学生主体地位的尊重，主体意识的唤醒和主体作用的发挥。在教育过程中，学生是完整的、具有自身独特个性的人，是学习的主人。他们从自身的需要、兴趣出发，发挥主观摘 要：高等职业教育已经占据我国国民教育体系的半壁江山，是实现高等教育大众化的必经途径。人文关怀"在高职院校大学生思想政治教育中的作用凸显,为此必须坚持以人为本,拓展思想政治教育的内容; 坚持人文关怀、思想教育与解决实际问题相结合；优化思想政治理论课教学环境。关键词：人文关怀；高职院校；学生思想政治教育155C H I N A V E N T U R E C A P I T A L学术论坛|ACADEMIC FORUM一、引言加强国家历史文化名城建设保护是构筑城市文化品牌、推进地方文化建设、全面提升城市综合竞争力的重要举措，是可持续发展的重要条件。充分认识名城保护建设的重要性，保持城市的历史个性及其风貌，并富有创造性地留传给后代，成为施政者不可推卸的历史使命。但随着经济全球化趋势和现代化进程的加快，文化遗产保护面临着许多问题，形势严峻，不容乐观。如何推进历史文化名城的保护建设，是众多国家级历史文化名城一直探寻的道路。本文以北海为例，通过分析北海获得国家历史文化名城的历程及做法，对国家历史文化名城的保护建设提出几点建议，以期对如何推进名城保护建设起到一点促进。二、北海名城保护现状及困难1.基本情况北海市历史文化底蕴深厚，现代文化丰富多彩。从汉代“海上丝绸之路始发港”、19世纪 “中国对外通商口岸”到1984年的“对外开放沿海开放城市”，2000多年以来，中原文化、客家文化、西洋文化、山地文化和海洋文化等多样文化相互交北海国家历史文化名城保护建设的对策思考北海旅游集团 马斯承融，形成了城市文化的多样性。北海现有自治区级历史文化街区6处、历史文化名镇名村2个、各级文物保护单位102处、全国重点保护单位4处（其中近代建筑群共有17个点25座建筑），非物质文化遗产23项（民间故事《珠还合浦》已被列为自治区级非物质文化遗产名录）。 2.保护历程上世纪90年代，北海组织了珠海路、中山路立面测绘、街区和历史建筑保护规划；2000—2008年编制了《北海市旧城区旅游和保护规划》，制定了《北海市老城保护区房屋修缮改建管理办法》等一系列规定；2005年实施了老城保护一期珠海路道路改造工程。总体而言，北海名城保护工作比较注重整体的保护，未发生过大规模拆建、推倒重来的情况，使名城总体格局保存完整，但依然存在很多问题。如：缺乏专门管理机构进行具体工作；规划制订时缺少系统性的研究，没有形成相应的技术标准；改造中工程细节不够深入，没能一步到位。由于上述原因，街区虽整体保存了，但个体拆旧建新没控制好，一些值得保护的建筑被拆除重建了；新增建筑风貌不一，或高度超控，或屋顶平庸，还有些女儿墙和拱券窗样式不正确、工摘 要：本文以北海市国家历史文化名城建设为例，对历史文化资源的保护现状和困难进行了阐述， 指出现阶段条件下，名城保护建设中应遵循的原则及措施，为历史文化名城的保护建设提供了依据。关键词：历史文化名城；保护建设； 对策能动性，在教师指导下积极主动地接受外来信息，将外部信息内化为自己的理想信念，并外化为自己的外在行为。高职院校思想政治教育要转变教育观念，树立学生为本、育人为本的理念，尊重学生主体地位、主体性和主观能动性，真正关注学生的思想道德方面的内在需求，激发学生情感，调动学生非智力因素的积极性，充分发挥学生的主观能动性，增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，培养学生的主体性人格。提高大学生思想政治教育的实效性，使外在的思想达到要求不断内化为学生本省的思想道德需要。我们要尊重大学生的主体地位，不仅承认受教育者是社会生活、政治生活、道德生活的主体，而且帮助他们确立起在社会生活中的主体地位，以平等的态度对待学生，以学生的成长和发展的需要作为思想政治教育行为的出发点，把教育工作落实到激发学生的主体性和充分发挥他们的主体作用上。 （二）坚持人文关怀、思想教育与解决实际问题相结合作为教育人、培养人、塑造人的教育活动，高职院校大学生思想政治教育必须建立在尊重大学生尊严、肯定大学生价值、关心大学生处境的基础上，始终把大学生作为基本出发点和归宿，开展适应大学生思想特点和生活实际的教育活动，关心学生的生活，关注学生的现实需求，通过感受、体验、感染，使人们在情感共鸣和潜移默化中转变思想观念，提高认知。（三）优化思想政治理论课教学环境思想政治理论课教学，是大学生思想政治教育的主渠道、主环境，必须坚持以人为本，从学生实际出发，与大学生的思想、生活实际紧密结合，在教学观念、内容、方式、方法、途径、手段等方面创新。首先，思想政治理论课教学要以学生为主体、教师为主导，重视创设民主、开放、互动的氛围，使教学方法由满堂灌、填鸭式变成灵活多样的启发、诱导、对话、研讨等，激发学生的学习兴趣和求知欲望，由被动的接受性客体转化成自主的创造性主体，实现“教”与“学”的和谐共振。其次，思想政治理论课教师既要关注大学生的思想状况和他们关注的社会重点和热点问题，又要研究教材、吃透教材，把理论知识与学生思想实际有机结合，把理论知识和学生的切身利益、成才愿望、思想困惑、模糊认识等实际问题有机地联系起来，找到理论知识同大学生实际问题的最佳结合点和切入点，增强课堂教学的亲和力和感染力和吸引力，增强理论课教学的针对性、实效性。参考文献：[1]潘敏.大学生心理素质现状及提升策略.教育科学.2009.（4）.[2]邱海峰 潘玉腾，注重大学生人文关怀和心理疏导，福建日报，2009年2月10 .[3]马德秀.注重人文关怀心理疏导加强改进高校思政工作[J].中国高等教育，2007(21) .[4]王刚.走向人文关怀的思想政治教育[J].连云港师范高等专科学校学报，2005(2).作者简介：李军伟,（1978-），男，郑州，河南机电职业学院助教，硕士，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育。
人文关怀视野下高校思想政治教育工作探讨
第１２卷第４期 ２０１０年７月 湖南医科大学学报（社会科学版） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｓｏｃｉａｌ Ｓｄｅｎｅｅ ｏｆ Ｈｕｎａｎ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｖｏ１．１２ Ｎｏ．４ Ｊｕｌ ２０１０
人文关怀视野下高校思想政治教育工作探讨
卢文涛，李树德
（湖南工业职业技术学院，湖南长沙，４１０２０８）
［摘要］ 高校思想政治教育目的是理解学生、尊重学生、关注学生的全面发展，高校思想政治工作融人人文关怀，需
要提升高校思想政治工作的人文品位，拓展高校思想政治教育的内容体系，推进高职思想政治教育的方法革新和创
新高职思想政治工作的话语方式。 ［关键词】高校；思想政治教育；人文关怀 ．
［中图分类号】Ｃ，６４３．０ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００８—８２２９（２０１０）０４—０２０９—０２
当前，大学生的价值取向、思想观念、生活方式、学习方 式发生了很大的变化，高校思想政治教育工作中要坚持人文
关怀、以人为本、以学生为本、增强服务意识，促进学生的健
康成长。
一、“人文关怀”的基本内涵
“人文关怀”，一般认为发端于西方的人文主义传统，其
核心在于肯定人性和人的价值，要求人的个性解放和自由平
等，尊重人的理性思考，关怀人的精神生活等。马克思主义
的人文关怀思想首先表现为对人的需要、个性的尊重和重 视。人的需要是人自身的规定性，它是人的全部活动的原动
力。马克思认为，人的需要不仅是客观存在的，而且“他们的
需要即他们的本质”思想政治工作中的人文关怀一般是指
“尊重人的主体地位和个性差异，关心人丰富多样的个体需
求，激发人的主动性积极性创造性，促进入的自由全面发
展。”因此，高职思想政治工作必须坚持以学生为本，在工作
中体现人文关怀，注重高职思想政治工作中的人文化。人文
关怀概括地讲就是关注高职学生的生存与发展，具体地说就
是以高职学生的发展为本，尊重高职学生的主体地位和个性
需求，培养高职学生的主体地位意识和个性需求，培养高职
加强大学生思想政治教育应注重人文关怀
Ｌｏ０ａｌ Ｓ１献ｅｍ Ａｎｔｉ Ｓｏｃｉｅｔｙ
｛ｌ｝ｌＪ占毒土金 ２００９．６（下）
加强大学生思想政治教育应：主重人文关怀
丁冬珍
摘要注重人文关怀是加强大学生思想政治教育的出发点和落脚点．本文指出思想政治教育必须顺应新时期大学生思
想政治素质的时代特点，不断改进教育内容和方式方法，进一步增强思想政治教育的主动性、针对性和实效性。
关键词思想政治教育人文关怀高等教育
中图分类号：Ｇ６４ｌ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９．０５９２（２００９）０６－２９７—０２
“加强和改进思想政治教育，注重人文关怀，用正确的方式处理人
际关系 。十七大报告的这一论述是对大学生思想政治教育工作的导 向和要求。注重人文关怀对高校来说，就是以学生为本，以学生为中
心，提高学生的思想政治素质，促进学生的全面发展。它是大学生思
想政治工作的出发点和落脚点，是高校学生工作永恒的主旋律。本人 结合工作实际，结合当前大学生的思想状况，就如何在思想政治教育
工作中注重人文关怀，谈几点个人认识。
一、注重人文关怀的基本动因
社会进步的一个重要标志是人的全面发展和人类的自我完善。
要实现全面建设小康社会和中华民族伟大复兴的宏伟目标，必须坚持 实施科教兴国战略和人才兴国战略，把教育摆在优先发展的战略地
位。在高等教育特别是大学生思想政治教育中贯彻落实“以人为本” 的思想，是社会进步与发展的必然要求。
树立和落实科学的发展观，要求大学生思想政治教育必须注重人
文关怀。坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观，是胡锦涛为总 书记的新的领导集体以邓小平理论和“三个代表 重要思想为指导，从
新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想，是全 党全国各族人民做好各项工作的行动指南。高等教育包括高校思想
政治教育，也必须遵循科学发展观的要求，以学生为本，促进学生的全 面发展。 （一）高等教育的工作目标，要求大学生思想政治教育必须注重人 丈关怀 高等教育的对象是大学生，根本任务是育人，是为了充分发挥人
加强人文关怀：当代大学生思想政治教育的新取向
中共郑州市委党校学报２０１１年第４期（总第１１２期） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ ｔｈｅ Ｐａｒｔｙ Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ ＣＰＣ Ｚｈｅｎｇｚｈｏｕ Ｍｕｎｉｃｉｐａｌ Ｃｏｍｍｉｔｔｅｅ Ｎｏ．４，２０１ １（Ｓｕｍ，１ １２） 文史教育
加强人文关怀：当代大学生思想政治教育的新取向
闫爱红
（河南工程学院党委宣传部，河南郑州４５１１９１）
摘要：加强人文关怀是增强当代大学生思想政治教育的吸引力和实效性的有效途径，是促进 大学生健康成长和全面发展的必然要求，是构建和谐校园与和谐社会的着力点。当代大学生思想政 治教育必须要切实加强人文关怀，积极引导与热情服务相结合，在满足学生需要的同时充分尊重学 生的个性，培养理想人格与疏导心理问题相结合，网上耐心疏导与网下真诚沟通相结合，传承人文精 神与营造优良环境相结合。 关键词：人文关怀；大学生；思想政治教育 中图分类号：Ａ６１４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—６７０１（２０１１）０４—０１２２—０４
胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确提出了
思想政治教育要注重人文关怀的新理念，这为当前
大学生思想政治教育指明了方向，也充分反映了党
的思想政治工作从形式到内涵上的一个新变化，为
当代大学生思想政治教育的研究和发展提供了新的
视角。加强人文关怀是构建和谐校园的着力点，是
增强当代大学生思想政治教育吸引力和实效性的有
效途径，是促进大学生健康成长和全面发展的必然
要求。
一、在当代大学生思想政治教育中加强人文关怀的 意义
大学生思想政治教育的主要对象是大学生，教
育者应当在了解大学生的基础上剖析大学生的思想
变化，疏导大学生的心理问题，实现大学生的观念转
变，塑造大学生的精神世界，尤其应当以关注大学生
的发展与自我完善来体现其特有的人文关怀价值。
因此，在当代大学生思想政治教育中加强人文关怀
意义重大。
１．加强人文关怀是构建和谐校园与和谐社会 的着力点。高校作为培养造就德、智、体、美全面