最新部编版语文七年级下册课外古诗词诵读课件
七年级语文部编版下册第六单元《课外古诗词诵读》知识梳理及练习教案
七年级语文部编版下册第六单元《课外古诗词诵读》知识梳理及练习教案
一. 教材分析
《课外古诗词诵读》是部编版七年级语文下册第六单元的一篇课文。本单元的主题是“课外古诗词”，旨在引导学生领略中国古代诗词的魅力，培养他们热爱古典文学的情感。本课的教学内容主要包括七个古诗词，分别是《春晓》、《夜书所见》、《竹石》、《石灰吟》、《泊船瓜洲》、《游园不值》和《己亥杂诗》。这些诗词类型各异，有写景、咏物、抒情等，能够满足学生多样化的学习需求。
二. 学情分析
学生在进入七年级之前，已经对一些古诗词有了初步的了解和认识，能够辨别诗词的类型，理解诗词大意。但部分学生对古诗词的鉴赏能力仍需提高，对诗词中的意境、情感和手法等方面的理解尚有不足。此外，学生对古诗词的背诵和默写能力也有待加强。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵七个古诗词，理解诗词的大意，掌握诗词的基本内容。
2. 过程与方法：通过对比、分析、讨论等方法，提高学生对古诗词的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱古典文学的情感，领略中国古代诗词的魅力。
四. 教学重难点
1. 教学重点：正确地朗读、背诵七个古诗词，理解诗词大意，掌握诗词的基本内容。
2. 教学难点：对古诗词中的意境、情感和手法等方面的深入理解，提高鉴赏能力。
五. 教学方法
1. 对比法：通过对比分析，让学生了解不同诗词的类型、特点和表达手法。
2. 讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
3. 情境教学法：创设相关的情境，让学生更好地体会诗词中的意境和情感。 4. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备
1. 课件：制作包含七个古诗词的课件，展示诗词的原文、译文和图片等。
2. 参考资料：为学生准备相关的古诗词鉴赏资料，以便课堂上进行拓展学习。
3. 录音设备：用于播放古诗词的朗读录音。
七. 教学过程
部编人教版七年级语文下册 课外古诗词诵读 晚春 赏析
部编人教版七年级语文下册 晚春 赏析
韩愈
草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
【注释】
不久归：将结束
才思：才华和能力
【译文】
花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，竟相争妍斗艳。就连那没有美丽颜色的杨花和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，化作漫天飞雪。
【赏析】
这是一首写晚春景物的诗。这时，百花盛开，万紫千红，它们像是知道春天不久就要归去，所以特别珍惜这美好的时光，各逞姿色，争芳斗艳，尽情舒展生命的机能。而那些全无才思的杨花榆荚，在春风中纷纷飘落，只晓得如雪花那样，毫无目的地漫天飞舞。这里，运用拟人的修辞手法描绘了晚春的繁丽景色，寄寓着人们应该乘时而进，抓紧时机去创造有价值的东西。榆荚杨花虽缺乏草木的“才思”，但不因此藏拙，而为晚春增添了一景。
最新 部编人教版七年级语文下(全册)-三、课外古诗词诵读-晚春
《晚春》“自主—导学”课堂导学设计
学内容：《晚春》
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2、理解作者描绘的内容，通过品味语言和展开联想进入诗的意境，体会其中蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。
3、由早春和晚春拓展进行比较阅读，积累经典古诗名句，提高语文素养。
学习重点：
有感情地背诵、积累古诗；体会其中蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。
教学难点：
通过早春和晚春拓展进行比较阅读
课时安排：1课时
教学过程
一、创景导入：
提到晚春，我们的眼前往往会出现残花落红，杨花子规。心中顿时涌起不尽的伤感，失意惋惜与惆怅，“流水落花春去也”这是李煜的苦恼，“风住尘香花已尽”，这是易安的愁绪。但是人的心态不尽相同，同样面对晚春，韩愈表现出来的情绪就显得格外与众不同。我们一起看看他的《晚春》。（板书：晚春 ）
二、自主学习
【过渡】这是一首课外诗词，主要考察大家的自学能力。 请同学们结合书上已经给予的注释和阅读提示，快速地自由地朗读课文。
1、请生朗读。
2、师评：从画面感，流动感和景物的情态等方面评价。
3、思考并回答：
自主学习——抓景物、品情感
①《晚春》中描写了哪些景物，展现了一幅怎样的画面？ 预设：（景物：花草、树木、杨花、榆荚
画面：百卉千花争奇斗艳，杨花榆荚漫天飞舞）
师评：我们学习诗歌经常会有这种想象画面的题目，我们要用散文化的语言把画面说得生动、形象、唯美。
②“知春不久归”时，草树、杨花、榆荚是怎样做的？作者对这些景物持什么态度？
预设：争妍斗艳，漫天飞舞。
赞许、肯定。
③作者赋予晚春的景物一反常见的动作，传递了一种怎样的情感？
预设：“对春天的留恋，对生活的乐观”。师评：情感把握很好，但是分析还不够。晚春时节，百花凋零，但晚春这首诗中杨花榆荚却尽情绽放，拼命留住春天，一个“斗”字可看出，传递的对春天的留恋，对生活的乐观。
部编版语文七年级下册 课外古诗词诵读
课外古诗词诵读
【教学目标】
1.有感情地朗读并背诵这四首诗。
2.把握诗歌的内容，理解诗歌意境，提高分析鉴赏诗词的能力。
3.理解诗歌中蕴含的情感，领会诗歌主旨。
4.激发热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品位和审美情趣。
【教学重难点】
1.教学重点：有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏美和韵律美，背诵古诗词。
2.教学难点：结合诗人的生活经历，体会诗歌中蕴含的情感，赏析诗句的炼字之妙。
【教学准备】
教学多媒体课件
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、设置情景，激情导入
教师：同学们，我们来玩一个抢答游戏，老师提出一个问题，大家可以举手抢答。
（1）杜牧是哪个朝代的诗人？
（2）这个朝代最著名的两位诗人是谁？后人合称他们为什么？
（3）除了“大李杜”还有“小李杜”，“小李杜”指的是哪两位诗人？
（4）秦淮，是一条河的名称。这条河是在哪个省？在古代它是个怎样的地方？
（5）《后庭花》是一首怎样的诗？
（题目依次出示）
预设：（1）唐朝。
（2）李白和杜甫，后人把他们合称为“大李杜”。
（3）“小李杜”指的是李商隐和杜牧。
（4）江苏省。秦淮河穿南京城而过，流入长江，两岸酒家繁多，是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的地方。
（5）据传是南朝陈后主所作，陈后主整日寻欢作乐，不理朝政，最终丢失了江山，因此他所作的《玉树后庭花》也就成了亡国之音。
师：如今诗人杜牧夜泊秦淮，在这样的情形下又听到此曲，他的心情是怎样的？我们一起来欣赏杜牧的《泊秦淮》。
板书课题：（出示课件1）课外古诗词诵读
《泊秦淮》
一、知识备查，检查预习
教师：同学们，下面我们一起看看本诗的作者
预设：（出示课件4）
杜牧（803－852），唐代文学家，字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人。其诗在晚唐成就颇高，与李商隐并称为“小李杜”。有《樊川文集》。
教师：同学们，我们来了解一下本诗的写作背景
预设：（出示课件5）六朝古都金陵的秦淮河两岸，历来是达官贵们享乐游宴的场所，“秦淮”也逐渐成为奢靡生活的代称。诗人夜泊于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，又想到唐朝国势日衰，当权者昏庸荒淫，便感慨万千，写下了这首《泊秦淮》。
部编版初中语文课外古诗词诵读
部编版初中语文课外古诗词诵读
七年级（上）
1、峨眉山月歌 李白
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州
2、江南逢李龟年 杜甫
正是江南好风景，落花时节又逢君
3、行军九日思长安故园 岑参
遥怜故园菊，应傍战场开
4、夜上受降城闻笛 李益
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡
5、秋词 刘禹锡
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄
6、夜雨寄北 李商隐
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时
7、十一月四日风雨大作 陆游
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来
8、潼关 谭嗣同
河流大野犹嫌束，山入潼关不解平
七年级（下）
1、竹里馆 王维
深林人不知，明月来相照
2、春夜洛城闻笛 李白
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情
3、逢入京使 岑参
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干
4、晚春 韩愈
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲
5、泊秦淮 杜牧
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花
6、贾生 李商隐
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神
7、过松源晨炊漆公店 杨万里
正入万山圈子里，一山放过一山拦。
8、约客 赵师秀
黄梅时节家家雨， 青草池塘处处蛙。
八年级（上）
1、庭中有奇树 《古诗十九首》
馨香盈怀袖，路远莫致之 2、龟虽寿 曹操
老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。
3、赠从弟 刘桢
岂不罹凝寒，松柏有本性!
4、梁甫行 曹植
剧哉边海民，寄身于草野
5、浣溪沙 晏殊
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
6、采桑子 欧阳修
轻舟短棹西湖好，绿水逶迤
7、相见欢 朱敦儒
中原乱，簪樱散，几时收？
8、如梦令 李清照
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
八年级（下）
1、式微 《诗经》
微君之故，胡为乎中露？
2、子衿 《诗经》
青青子衿，悠悠我心
3、送杜少府之任蜀州 王勃
海内存知己，天涯若比邻。
4、望洞庭湖赠张丞相 孟浩然
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
最新部编版初中语文7-9年级教材必背古诗词、古文123篇(含课外古诗词诵读)
部编版初中语文古诗词
七年级上册 ............................................................................................................................... 4
1.观沧海 ............................................................................................................................ 4
2.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ........................................................................................ 4
3.次北固山下 .................................................................................................................... 4
4.天净沙·秋思 ................................................................................................................ 5
5.咏雪 ................................................................................................................................ 5
6.陈太丘与友期行 ............................................................................................................ 5
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部编版(初一)七年级下册语文 课外古诗词背诵详解——竹里馆
部编版（初一）七年级下册语文 课外古诗词背诵详解——竹里馆
竹里馆
《竹里馆》是唐代大诗人王维晚年隐居蓝田辋川时创作的一首五绝。此诗写山林幽居情趣，属闲情偶寄，遣词造句简朴清丽，表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界。全诗虽只有短短的二十个字，但有景有情、有声有色、有静有动、有实有虚，对立统一，相映成趣，是诗人生活态度以及作品特点的绝佳表述。此诗曾被选进人教版七年级语文教科书。
作品原文
王维的作品
竹里馆
【唐】王维
独坐幽篁里⑵，弹琴复长啸⑶。
宗城王忠（王正和）楷书斗方 深林人不知⑷，明月来相照⑸。
2注释译文
作品注释
⑴此诗选自《王右丞集笺注》为《辋川集》二十首中的第十七首。竹里馆：辋川别墅胜景之一，房屋周围有竹林，故名。
⑵幽篁（huáng）：幽深的竹林。
⑶啸（xiào）：嘬口发出长而清脆的声音。
⑷深林：指“幽篁”。
⑸相照：与“独坐”相应，意思是说，左右无人相伴，唯有明月似解人意，偏来相照。[1]
作品译文
月夜，独坐在幽深的竹林里；时而弹弹琴，时而吹吹口哨。
竹林里僻静幽深，无人相伴；唯有明月似解人意，偏来相照。[2]
3作品鉴赏
文学赏析
这是一首写隐者的闲适生活以及情趣的诗，描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活。这首小诗总共四句。拆开来看，既无动人的景语，也无动人的情语；既找不到哪个字是诗眼，也很难说哪一句是警策。且诗的用字造语、写景（幽篁、深林、明月），写人（独坐、弹琴、长啸）都极平淡无奇。然而它的妙处也就在于以自然平淡的笔调，描绘出清新诱人的月夜幽林的意境，夜静人寂融情景为一体，蕴含着一种特殊的美的艺术魅力，使其成为千古佳品。以弹琴长啸，反衬月夜竹林的幽静，以明月的光影，反衬深林的昏暗，表面看来平平淡淡，似乎信手拈来，随意写去其实却是独具匠心，妙手回春的大手笔。
这首诗表现了一种清静安详的境界。前两句写诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹着琴弦，一边又发出长长的啸声。其实，不论“弹琴”还是“长啸”，都体现出诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质，而这却是不容易引起别人共鸣的。所以后两句说：“深林人不知，明月来相照。”意思是说，自己僻居深林之中，也并不为此感到孤独，因为那一轮皎洁的月亮还在时时照耀自己。这里使用了拟人化的手法，把倾洒着银辉的一轮明月当成心心相印的知己朋友，显示出诗人新颖而独到的想象力。全诗的格调幽静闲远，仿佛诗人的心境与自然的景致全部融为一体了。
2020—2021学年部编版语文七年级下册第六单元课外古诗词诵读《泊秦淮》知识梳理及练习
部编版 语文七年级下册 古诗鉴赏
《泊秦淮》
一．作者简介
杜牧（公元803－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
二． 写作背景
杜牧前期颇为关心政治，对当时百孔千疮的唐王朝表示忧虑。诗人夜泊秦淮河岸，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，又想到唐朝国势日衰，当权者昏庸荒淫，便感慨万千，写下了这首《泊秦淮》。
三． 古诗原文和译文
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
译文
迷离的月色下，轻烟笼罩寒水、白沙，夜晚船只停泊在秦淮边靠近岸上的酒家。
卖唱的歌女好似不懂什么叫亡国之恨，隔着江水仍然高唱着《玉树后庭花》。
注释
秦淮：即秦淮河，发源于江苏句容大茅山与溧水东庐山两山间，经南京流入长江。相传为秦始皇南巡会稽时开凿的，用来疏通淮水，故称秦淮河。历代均为繁华的游赏之地。
烟：烟雾。
泊：停泊。
商女：以卖唱为生的歌女。
后庭花：歌曲《玉树后庭花》的简称。南朝陈皇帝陈叔宝（即陈后主）溺于声色，作此曲与后宫美女寻欢作乐，终致亡国，所以后世把此曲作为亡国之音的代表。
四． 古诗赏析
建康是六朝都城，秦淮河穿过城中流入长江，两岸酒家林立，是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的场所。唐王朝的都城虽不在建康，然而秦淮河两岸的景象却一如既往。
有人说作诗“发句好尤难得”（严羽《沧浪诗话》）。这首诗中的第一句就是不同凡响的，那两个“笼”字就很引人注目。烟、水、月、沙四者，被两个“笼”字和谐地溶合在一起，绘成一幅极其淡雅的水边夜色。它是那么柔和幽静，而又隐含着微微浮动流走的意态，笔墨是那样轻淡，可那迷蒙冷寂的气氛又是那么浓。首句中的“月、水”，和第二句的“夜泊秦淮”是相关联的，所以读完第一句，再读“夜泊秦淮近酒家”，就显得很自然。但如果就诗人的活动来讲，该是先有“夜泊秦淮”，方能见到“烟笼寒水月笼沙”的景色，不过要真的掉过来一读，反而会觉得平板无味了。现在这种写法的好处是：首先它创造出一个很具有特色的环境气氛，给人以强烈的吸引力，造成先声夺人的艺术效果，这是很符合艺术表现的要求的。其次，一、二句这么处理，就很象一幅画的画面和题字的关系。平常人们欣赏一幅画，往往是先注目于那精彩的画面（这就犹如“烟笼寒水月笼沙”），然后再去看那边角的题字（这便是“夜泊秦淮”）。所以诗人这样写也是颇合人们艺术欣赏的习惯。
第三单元《课外古诗词诵读》知识点总结-部编版语文七年级下册
八年级下册第三单元课外古诗4首-知识点总结
（式微、子衿、送杜少府之任蜀州、望洞庭湖赠张丞相）
①式微
【劳役者的悲歌 服劳役者的苦痛心情
对统治者的满腔愤懑 背弃暴政的决心 】
《邶风·式微》是中国文学史上第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。近现代学者多认为此诗是苦于劳役的人发出的怨词，表达了服役之人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能归的怨愤。全诗采用设问等修辞手法，情感表达宛转而富有情致，重章换字，韵律和谐，用词精巧，兼有长短的句式，节奏短促，情调急迫，充分表达出了服役之人的苦痛心情以及他们背弃暴政的决心。
【创作背景】
关于《邶风·式微》的主旨，近现代学者多认为这是人民苦于劳役，对国君发出的怨词。《毛诗序》说是黎侯为狄所逐，流亡于卫，其臣作此劝他归国。刘向《列女传·贞顺篇》说是卫侯之女嫁黎国庄公，却不为其所纳，有人劝以归，她则“终执贞一，不违妇道，以俟君命”，并赋此诗以明志。
【原文赏析】
式微，式微！胡不归⑶？微君之故⑷，胡为乎中露⑸！
式微，式微！胡不归？微君之躬⑹，胡为乎泥中！ [1]
⑴邶（bèi）风：《诗经》“十五国风”之一，今存十九首。邶，周朝国名，在今河南汤阴南。
⑵式：作语助词。微：幽暗。这里指天将黑。
⑶胡：为什么。
⑷微：非，要不是。故：事，事情。
⑸乎：于，在。中露：露中。倒文以协韵。
⑹躬：身体。一说通“穷”，困穷。 [2-3]
[4]
翻译：天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中！
天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！
【赏析】 《邶风·式微》诗凡二章，都以“式微，式微，胡不归”的设问句起调，紧接着便交待了原因：“微君之故，胡为乎中露”；“微君之躬，胡为乎泥中”。意思是说，为了君主的事情，为了养活他们的贵体，才不得不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。短短二章，寥寥几句，受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑，给读者留下极其深刻的印象。